Título: Resolución de problemas cotidianos en niños de 4 a 5 años con madres que trabajan y en

madres que no trabajan.

Autor/res: Thais De Almeida Lima, Verónica Flores, Luis Martin Saucedo, Lourdes Sabi.

Resumen

(abstract)

Introducción

Capítulo 1. Planteamiento del Problema

A través de esta investigación cualitativa se presenta la inquietud de saber cómo afecta los
patrones de crianza en el desarrollo del niño(a) y como se da el desarrollo del niño de la
madre que trabaja y de la que no trabaja.

¿Son más independientes los niños de las madres que trabajan o de las madres que no
trabajan?

Formulación del Problema

¿Cómo se da el desarrollo del niño en madres que trabajan?

¿Cómo se da el desarrollo del niño en madres que no trabajan?
¿Cómo afectan en el desarrollo del niño los patrones crianza?

1.2. Objetivos

Objetivo general

 Determinar la independencia denlos niños de madres que trabajan y madres que no

trabajan.

Objetivos específicos

 Describir como es el desarrollo del niño (a) de la madre que trabaja.

 Describir como es el desarrollo del niño (a) de la madre que no trabaja.
 Determinar cómo afecta en el desarrollo del niño los patrones de crianza.
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madres que no trabajan.
Autor/res: Thais De Almeida Lima, Verónica Flores, Luis Martin Saucedo, Lourdes Sabi.

1.3Justificación

Se ha decidido llevar a cabo esta investigación cualitativa para responder a la inquietud de

cómo se desenvuelve el niño de madres que trabajan y madres que no trabajan además
identificar los patrones de crianza que tienen esas madres.

1.4. Planteamiento de hipótesis

¿Las madres que trabajan cuando tienen la oportunidad de compartir en su niño les brindan
un tiempo de calidad no de cantidad?

Las madres que trabajan fuera de casa le dan más importancia al tiempo de calidad y
compensan la falta de tiempo durante la semana los fines de semana. Por lo tanto, al final,
solo había una diferencia de 11 minutos por hijo al día, de media, con respecto a las madres
que no trabajan fuera de casa.

Las madres que no trabajan se vuelven super-protectoras atrasan el desarrollo del niño
porque se vuelve totalmente dependientes no pueden hacer nada si no está la madre presente
o si la madres no los manda no hacen, no se sienten capaces de realizar alguna actividad sola
(o) tardan más en adquirir independencia.
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Autor/res: Thais De Almeida Lima, Verónica Flores, Luis Martin Saucedo, Lourdes Sabi.

Capítulo 2. Marco Teórico

La familia, es considerada el núcleo base de la sociedad, es en ella donde se recibe la

educación para la vida, es la primera escuela social donde se entregan los cimientos para la
formación socio afectiva y de relaciones interpersonales (Gubbins, 2002). La escuela
contribuye a esa formación buscando el desarrollo integral y libre de la persona. Ambas,
familia y escuela, se constituyen en aliadas frente al claro propósito de formar a las personas
en su desarrollo individual y social. (Gubbins, 2002).

Madres que trabajan: un experto aclara que más que la cantidad del tiempo que se pasa con
los niños es la calidad del mismo el que influye en su desarrollo. Muchas madres trabajadoras
llegan a casa cansadas, se sienten culpables y maleducan a los niños, no les niegan nada de
lo que piden, cambian sus hábitos de sueño o de juegos para estar con ellos y esto sí puede
causarles problemas de conducta.( Ángel Díaz Sibajo).

Madres que no trabajan: Generalmente en este caso la madre está casi todo el tiempo con
el niño (a) velando sobre sus necesidades lo lleva al colegio se encarga de cada detalle para
que el niño no tenga necesidad de hacer nada más, y es por ese motivo que los niños de
madres que trabajan no logran la independencia en el tiempo que corresponde en el
desarrollo.

Los patrones o estilos de crianza

Son transmitidos de generación en generación, son aprendizajes que recibimos de nuestros

padres, de ahí aprendemos valores, normas de conducta, reglas, límites, aspectos positivos
y nutritivos, así como aspectos negativos. (Lic. Janet Oliveros)

Las prácticas de crianza están embebidas en la cultura y determinan, en gran parte, los
comportamientos y las expectativas que rodean al nacimiento de un niño y su infancia.
También influyen en la niñez, la adolescencia y en la manera en que esos niños ejercen las
funciones paternas como adultos. La crianza consiste en prácticas que están ancladas en
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patrones y creencias culturales. Puesto en los términos más sencillos, los dadores de cuidados
tienen una serie de prácticas/actividades que están disponibles para ellos. Estas han sido
derivadas de patrones culturales, de ideas de lo que debería hacerse, y constituyen las
prácticas aceptadas o normas. Estas, a su vez, están basadas en creencias acerca de por qué
una práctica es mejor que otra. Las prácticas, patrones y creencias afectan el estilo y la calidad
del cuidado. (Judith L. Evans Robert G. Myers).

Por ejemplo, la práctica de cargar constantemente al niño tiene un efecto diferente en su

desarrollo al de ponerlo en una cama o un corral. Además, una creencia social y parental de
que los niños son dados por Dios, y por lo tanto deberían ser tratados de una manera
particular, tiene efectos diferentes a los que produce la creencia de que los niños son
creaciones humanas.( Judith L. Evans Robert G. Myers).

Los distintos tipos de paternidad son diferentes estilos de crianza, comportamientos o

actitudes que toman los padres hacia sus hijos y traen consecuencias que pueden ser negativas
o positivas, dejando secuelas durante toda la vida. El acto de crianza paterna, es un elemento
fundamental para el desarrollo de toda persona. (Lic. Psi. Claudia Guevara Cordero).

Existen diferentes categorizaciones de los estilos de crianza, pero aquellos estilos más
importantes son: Autoritativo, Autoritario, Permisivo e Indiferente.

Estilo de crianza Autoritativo

El estilo de crianza autoritativo se caracteriza porque a pesar de que se ejerce control sobre
los hijos, se les da la confianza de poder expresarse y tomar parte en el proceso de implantar
las leyes o pautas en el hogar. Aquí, la comunicación cobra un valor muy importante. Se le
da al niño la oportunidad de sentirse que es parte del núcleo familiar, a la misma vez que se
le enseña que hay que seguir unas reglas dentro de ese mismo grupo o entidad, que le
ayudarán más adelante a integrarse en la sociedad.

Este estilo de crianza podría generar en los niños: Alta autoestima, Seguridad en sí mismo,
Liderazgo, Asertividad, Expresividad.

Estilo de crianza Autoritario

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El estilo de crianza autoritario se caracteriza por ser un estilo muy estricto e inflexible, no
toma en cuenta la participación de los hijos en el proceso de la crianza y la toma de
decisiones, e impone reglas muy rigurosas y castigos severos. Estos son los padres que
disciplinan a sus hijos y no les señalan el porqué de sus decisiones, y simplemente dicen
?esto es así porque yo lo digo y punto? Lic. Psi. Claudia Guevara Cordero).

Este estilo de crianza podría generar en los niños: Timidez, Inseguridad, Dependencia,
Frustración, Rebeldía

Estilo de crianza Permisivo

El estilo de crianza permisivo es aquel en que los progenitores que a pesar de que les
demuestran el cariño a sus hijos, no les exigen que cumplan con ciertas pautas como por
ejemplo, el llegar a la casa a cierta hora, en el caso de los adolescentes, o el acostarse
temprano cuando son niños pequeños, o no imponen castigos inmediatamente ocurrido una
conducta negativa. Sí quieren a sus hijos pero no se comprometen más allá de eso, solamente
les demandan el cumplimiento de algunas reglas y no de modo constante. (Lic. Psi. Claudia
Guevara Cordero).

Este estilo de crianza podría generar en los niños: Impulsividad, Abuso de sustancias, Baja
autoestima, Desinterés, Ansiedad.

Estilo de crianza Indiferente

Los padres indiferentes no muestran preocupación por el bienestar de sus hijos y simplemente
no les interesa si son buenos padres o no. Estos padres priorizan otras áreas de sus vidas
como por ejemplo el área laboral, social, de pareja, y no les interesa dedicarle tiempo a sus
hijos. Son la clase de padres que pasan todo el día trabajando fuera del hogar, dejan a sus
niños en la escuela y en cuidados extendidos, llegan a sus casas extenuados y el tiempo de
calidad que deben dedicarle a sus hijos, no solamente pasa a un segundo plano, sino que no
existe porque ?no tienen tiempo? para ellos.

Este estilo de crianza podría generar en los niños: Baja autoestima, Sentimientos de soledad
Depresión infantil, Bajo rendimiento académico, Comportamientos agresivos
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En fin, los padres autoritativos son los que pueden lograr una armonía en el proceso de
crianza de sus hijos. Los mismos muestran mayor autocontrol y competencia social, mejor
rendimiento escolar y una mayor autoestima.( Lic. Psi. Claudia Guevara Cordero).

Existen además los padres tradicionales que son los que adoptan los estereotipos tradicionales
de hombre y mujer; en este caso, el impacto del estilo de un progenitor, se equilibra con el
del otro. Aquí el padre puede ser muy autoritario y la madre más afectuosa y permisiva. Este
estilo de crianza tradicional es el que más abunda en nuestra cultura, el padre, por lo general,
es la figura de autoridad y respeto, la madre es la que intercede por sus hijos. También puede
darse este efecto a la inversa, la madre como figura de autoridad, y el padre más flexible. Y
así sucesivamente, los estilos de crianza varían de cultura en cultura.

A continuación le presentamos algunas sugerencias que lo podrán ayudar en su dura labor de

saber convivir saludablemente con su hijo, generando el aprendizaje adecuado de las normas
sociales y aspectos emocionales del ser humano:

Consejos para mejorar los estilos de crianza:

 Su hijo merece respeto, no intente pasar por encima de él. No busque que él le haga
caso solo por miedo o porque usted lo ordene, ya que debe guiarse más que porque
se lo están pidiendo, porque es necesario que lo realice y para ello se le debe explicar
el motivo. De este modo el niño aprenderá a desarrollar su criterio y propia voluntad
para hacer las cosas, sin necesidad de recibir indicaciones.
 Sea justo. Aplique una sanción cuando se debe y elogie cuando el niño lo merezca.
Conversen directamente. Cada vez que hablen mírense a los ojos, practiquen tanto la
comunicación verbal como la no verbal, por medio de expresiones o gestos, en los
que el cuerpo sea el principal camino para comunicar lo que piensa.
 Desarrolle la confianza en el niño, transmítale ideas positivas tales como ?tú puedes
? ?no te rindas?, ?vamos hijo, ¡adelante! que además fomente la alta autoestima en el
menor.
 Fomente la expresividad siendo expresivo con el mismo niño, diga diariamente frases
cómo ?te quiero mucho?, ?eres un buen hijo?, ?qué bien lo has hecho?, ?estoy
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orgulloso de ti?, para que el niño reconozca que es valioso y se motive a seguir en esa
línea de las conductas positivas y que él también sea capaz de expresar sus emociones
sin ningún tipo de temor.
 Juegue con su hijo y compartan actividades dinámicas en conjunto con la familia;
más importante que matricular al niño en diversos cursos de deportes es que realice
el deporte con ustedes (padres) mismos. (Lic. Psi. Claudia Guevara Cordero).
 La llegada de un niño altera virtualmente cada aspecto de la vida de una familia, de
manera positiva, y algunas veces, de manera negativa (Feldman, 2008).

2.1 Área de estudio/campo de investigación

2.2 Desarrollo del marco teórico

Capítulo 3. Método

3.1 Tipo de Investigación

Investigación experimental es lo que llamamos un verdadero experimento. Se trata de un

experimento en donde el investigador manipula una variable y controla/aleatoriza el resto de
las variables.

3.2 Operacionalización de variables

3.3 Técnicas utilizadas para la investigación cualitativa

 Test Denver:
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 Entrevista:

3.4 Cronograma de actividades por realizar

ACTIVIDADES MES 1 MES 2 MES 3 MES 4

Agosto septiembre Octubre Noviembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Objeto de estudio.
Exploración
de información.

Antecedentes.
Marco teórico.
Marco conceptual.
Marco metodológico.
Test como herramienta
de la investigación.
Presentación de
resultados.

Conclusiones
y recomendaciones.
Presentación final.

20 de mayo

 Seleccionamos el tema y los niños con lo que vamos a trabajar

 Adquirimos el test de Denver
 Formulamos nuestro cuestionario de entrevista

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Capítulo 4. Resultados y Discusión

A través de esta investigación cualitativa se presenta la inquietud de saber cómo afecta los
patrones de crianza en el desarrollo del niño(a) de esta forma realizamos el estudio
experimental en el cual fuimos a la unidad educativa Espíritu Santo, seleccionamos a 4 niños
(as) para realizar el test de Denver con las siguientes actividades como ser copia el símbolo
cuadrado, figura humana de 6 partes, copia mostrarlo, copia el signo +, define 7 palabras, conoce
dos opuestos cuenta 5 cubos, conoce 3 adjetivos, define 5 palabras, nombra 4 colores, se equilibra
en un pie 6 segundos, camina apoyando todo el pie, equilibrara en un pie 5 segundos, se equilibrara
en un pie 4 segundos, se equilibrara en un pie 3 segundo de acuerdo a la de 4 a 5 años realizaron
las actividades correspondientes, además de esto a las madres se les aplico una entrevista de
11 preguntas acerca de los patrones de crianza y desarrollo del niño a partir de ello llegamos
a la conclusión……………………...

Niña #1 Luciana nogales de 4 años y medio

Madre: Trabaja todo el día

Niño # 2 Juan Pablo Saucedo

Madre: no trabaja

Niño #3 Mateo Montaño

Madre: No trabaja esta todo el tiempo con él.

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Niña #4 Rafaella Justiniano Salinas.

Madre: trabaja todo el día

Capítulo 5. Conclusiones

Muchos padres y madres no imaginan el daño que puede causar en la vida del menor que
ellos no estén presentes en los diversos procesos de su vida. La especialista señala que la
primera necesidad de un niño es sentirse amado, pero además necesita de apego, de vínculos
seguros, de ser atendido y orientado.

“Si esto no lo tiene, se produce una desprotección psíquica que influye no solo en su
estabilidad emocional, también en su seguridad y deseos de salir a aprender de ese mundo
complejo en el que se tiene que integrar”, expreso la psicóloga y directora del Centro PE y
DE, Alejandra Rivera..

Muchos expertos señalan que existen los padres y las madres que están cerca corporalmente,
pero alejados en su totalidad en el aspecto emocional. Las excusas como “paso demasiado
tiempo en el trabajo” o “estoy muy cansado”, a la larga generarán heridas en tus hijos.
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WEBGRAFIA

http://digeset.ucol.mx/tesis_posgrado/Pdf/Claudia%20Berenice%20Vergara%20Hernandez
.pdf

http://cognitiva.univalle.edu.co/archivos/grupo%20cultura/recursos/Pr%E1cticas%20de%2
0crianza.pdf

http://www.primerahora.com/estilos-de
vida/salud/nota/padresymadresausentescualessonlasconsecuencias-1219700/