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I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DREH : HUANCAVELICA
1.2. UGEL : CASTROVIRREYNA
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “CESAR ABRAHAM VALLEJO MENDOZA”
1.4. ÁREA : COMUNICACIÒN
1.5. GRADO/ SECCION/ CICLO : Primero/ “A” y “B”/VI
1.6. HORAS SEMANALES : 6 horas semanales
1.7. AÑO ACADÉMICO : 2018
1.8. DIRECTOR : JUAN O. SOTO PABLO
1.9. PROFESOR : PERCY JESUS SOTO VALDEZ
1.10. COORDINADOR JEC : PEDRO F. RAMIREZ LUCAS
II. DESCRIPCION GENERAL:
2018
Área de Comunicación 2015 2016 2017 Pronóstico
Meta**
***
Nro. estudiantes* 29 21 23 22
18-20 08 01 10 12 12
Nro. de estudiantes
14-17 07 16 12 10 10
según
11-13 12 04 01 0 0
1er. calificación****
0-10 02 00 00 0 0
grado
18-20 27.6% 4.8% 43.5% 54.5% 54.5%
% de estudiantes 14-17 24.1% 76.9% 52.2% 45.5% 45.5%
según calificación 11-13 41.1% 19% 4.3% 0.0% 0.0%
0-10 6.% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
LOGROS DE ESCALA DE
ARENDIZAJE VALORACIÓN 2017 METAS AL 2018
Destacado 18-20 10 43.5% 12 54.5%
Previsto 14-17 12 52.2% 10 45.5%
En proceso 11-13 01 4.3% 0 0.0%
En inicio 00-10 0 0,0% 0 0.0%
TOTAL 23 100% 22 100%
EN ESTE GRADO SE ESPERA QUE EL ESTUDIANTE:
Escuchen atenta y comprensivamente los mensajes explícitos e implícitos de distintos
interlocutores, evaluando la fiabilidad de los textos a partir de sus conocimientos y del contexto
sociocultural
Se pueda expresar con claridad, haciendo uso de diversos recursos verbales y no
verbales en diversas situaciones comunicativas. Además, se espera que en sus interacciones
intercambie sus ideas utilizando conectores, referentes y vocabulario variado y pertinente, considerando los
puntos de vista de los otros y adecuándose al contexto sociocultural.
En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente textos con elementos
complejos que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y que integre información y realice
inferencias a partir de la información explicita e implícita y complementaria de los textos que lee. Además se
busca que opine sobre los aspectos variados considerando el contexto sociocultural del texto y el propio.
En cuanto el aspecto de producción de Textos, se espera que el estudiante produzca diversos tipos
de textos a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un tema e intercambie con
sus pares, plantee su punto de vista y evalúe las ideas de los otros. También se espera que escriba variados
tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario y el registro a partir de su
experiencia previa y fuentes de información complementaria. Asimismo, deberá utilizar los recursos diversos
de la lengua para darle sentido y claridad al mensaje de su texto.
Con respecto a la Expresión literatura. Los estudiantes lograrán fortalecer su formación como
lectores literarios, a través de experiencias que les permitan comprender y crear mundos representados,
construir y cuestionar sentidos, y utilizar estéticamente el lenguaje en textos literarios de diversos géneros
y procedencias culturales, así como participar en actividades literarias con la finalidad de intercambiar
ideas y compartir sus creaciones y propuestas.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo
que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. Para
ello, se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las Rutas del Aprendizaje.
Asimismo se abordaran los campos temáticos vinculados a los textos funcionales (descriptivos,
informativos, argumentativos, y expositivos) tanto continuos como discontinuos; textos multimodales (
audiovisuales) y textos literarios (mitos, leyendas, fábulas, cuentos, novelas, poemas, comedias),
variedades lingüísticas, vocabulario, recursos ortográficos y gramaticales, estrategias y técnicas para la
comprensión lectora y la producción de textos ya sean orales o escritos; recursos expresivos (no
verbales, para verbales, verbales) y recursos y técnicas literarias (figuras literarias, narrador).
III. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO (Calendarización):
SEM HORAS
BIMES
DURACIÓN UNIDADES ANA EFECTI
TRE
S VAS
1° Del 12 de Marzo al 13 de Abril
I Del 12 de Marzo al 18 de 60
10
Mayo 2° Del 16 de Abril al 18 de Mayo
Del 21 de Mayo al 27 de 3°
II Del 21 de Mayo al 22 de Junio 10 60
Julio
4° Del 25 de junio al 27 de Julio
Vacaciones del 30 de Julio al 10 de Agosto 02
Del 22 de Octubre al 23 de
7°
IV Del 22 de Octubre al Noviembre
21 de Diciembre Del 26 de Noviembre al 21 de 09 54
8°
Diciembre
41 234
TOTAL
Unidad I:
Unidad II:
Conversar es
TÍTULO DE
NÚMERO Y
Varias lenguas,
LA UNIDAD
30 horas
30 horas
sesiones)
5 semanas
5 semanas
12 sesiones
11 sesiones
DURACIÓN
y número de
(en semanas
X
Escucha activamente diversos textos orales.
X
X
Infiere e interpreta el significado de los textos orales.
X
X
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
Comprende
textos orales
X
X
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
X
X
X
X
Expresa con claridad sus ideas.
X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
X
X
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
X
Recupera información de diversos textos escritos.
X
X
Unidad V: 5 semanas X X X X X X X X X X X X X
Imágenes que 12 sesiones
dan que hablar. 30 horas
UNIDAD VII Se vincula con el aprendizaje fundamental “Se comunica” específicamente con la competencia comprende textos escritos que
busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, con la competencia produce textos escritos que busca planificar la
producción y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar un plan de reciclaje; también se
vincula con “Ejerce su ciudadanía” específicamente con la competencia participa democráticamente que busca el manejo de iniciativas de
interés común, también con la competencia actúa responsablemente en el ambiente que busca explicar las relaciones entre los elementos
naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos; también se vincula con “Aplica fundamentos de
ciencia y tecnología” específicamente con la competencia indaga, mediante métodos científicos que busca diseñar estrategias para hacer
indagaciones generando y registrando datos e información, también con la competencia explica el mundo físico, basado en conocimientos
científicos que busca la argumentación científica.
UNIDAD VIII. Se vincula con el aprendizaje fundamental “Se desenvuelve con autonomía” específicamente con la competencia afirma su
identidad que busca valorarse a sí mismo; también se vincula con “Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable” con l a
competencia construye su corporeidad que busca controlar todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y su tiempo
determinado, manifestando emociones y sentimientos a través de gestos y movimientos, también con la práctica de hábitos saludables , de
igual forma con la competencia participa en actividades deportivas en interacción con el entorno que busca emplear las habilidades socio
motrices al compartir con otros diversas actividades físicas.
VI.- MATERIALES Y RECURSOS:
b.2. TECNICAS
Técnica de animación.
Técnica de motivación
Técnicas o ejercicios de organización y planificación
Técnica de actuación.
Dinámicas o ejercicios de organización y planificación
b.3. PROCEDIMIENTOS
Observación - Creatividad - Participación - Socialización
Análisis - Síntesis - Deducción - Inducción
b.4. FORMAS.
El Tánden.
Rompecabezas
Textos MED, laminas educativas, Radio grabadora, TV - VHS – DVD, retroproyector, Instrumentos, aparatos, equipos,
diapositivas, papelotes, guías de cintas grabadas computadoras. Multimedia, CDs maquetas, módulos, TICs
laboratorio, tarjetas.
Organizadores.
PARA EL DOCENTE:
- ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES. Antología de Cuentos Orientales. Disponible en
http://www.ebicentenario.org.ar/documentos/mat_lengua/Las%20mil%20y%20una%20noches.pdf
- ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
- CASSANY, Daniel. (2012) EN-LÍNEA Leer y escribir en la red. Barcelona:Editorial Anagrama
- CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Graó.
- GODOY, Emma.(2013)Cuentos del Mundo .México: Fondo de Cultura Económica
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general de Comunicación. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN.(2013).Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Producción de textos - VI ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo .Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Páginas web de Interne
- Revistas y periódico
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES. Antología de Cuentos Orientales. Disponible en
http://www.ebicentenario.org.ar/documentos/mat_lengua/Las%20mil%20y%20una%20noches.pdf
- ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014) Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN.(2014).Módulo de comprensión lectora 1. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Obras literarias juveniles
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
V. CARACTERISTICAS DEL ESTUDIANTE:
Identidad (referencias culturales): Estudiantes con costumbres diversas actuales y tradicionales de su pueblo, comparte el habla del castellano y
el quechua porque los pobladores y los padres se lo inculcan.
Cosmovisión actual: Las creencias de los pobladores influyen en los estudiantes e hijos lo cual hace que actúen de diversas formas.
Intereses: manejo de la tecnología (internet, celulares, Tablet); actividades socio económicas hace que los estudiantes estén más interesados en
adquirir y usar lo que es novedoso y se desenvuelven de acuerdo a las circunstancias ya que no se cuenta con oportunidades de desarrollo porque
se dispone de pocos puestos de trabajo y otros son temporales, lo que hace que la juventud emigren en busca de mejores oportunidades.
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-PERCY JESUS SOTO VALDEZ
DOCENTE DE AREA.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIÓN
2018
ÁREA DE COMUNICACIÓN 2015 2016 2017
META PRONOSTICO
Nro. estudiantes* 30 23 20 22
18-20 03 00 08 12 12
Nro. de
14-17 15 17 12 10 11
estudiantes según
11-13 05 06 00 0 0
2do. calificación****
0-10 07 00 0 0 0
grado
18-20 10% 0.0% 60% 54.5% 54.5%
% de estudiantes 14-17 50% 73.9% 40% 45.5% 45.5%
según calificación 11-13 16.7% 26.1% 0.0% 0.0% 0.0%
0-10 23.3% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
LOGROS DE ESCALA DE
ARENDIZAJE VALORACIÓN 2017 METAS AL 2018
Destacado 18-20 08 60% 12 54.5%
Previsto 14-17 12 40.1% 10 45.5%
En proceso 11-13 0 00 0 0.0%
En inicio 00-10 0 0,0% 0 0.0%
TOTAL 20 100% 6 100%
EN ESTE GRADO SE FINALIZA EL VI CICLO:
Por tal razón se espera que a lo largo del segundo grado los estudiantes alcancen las metas de
aprendizaje propuestas en los mapas de progreso de las diferentes competencias: expresión y
comprensión de textos orales, comprensión y producción de textos escritos, e interactúa con
expresiones literarias, correspondientes al área de comunicación.
Las metas de aprendizaje que se requiere consolidar y fortalecer en los estudiantes del segundo
grado son:
HORAS
BIMEST SEMAN EFECTI
DURACIÓN UNIDADES
RE AS VAS
3°
Del 21 de Mayo al 27 Del 21 de Mayo al 22 de Junio
II 10 60
de Julio
4° Del 25 de junio al 27 de Julio
IV Del 19 de Octubre al
Del 26 de Noviembre al 21 de 09 54
21 de Diciembre 8°
Diciembre
42
234
TOTAL
mundo de
Unidad II:
interpretar.
signos para
UNIDAD
Comunicar y
Unidad I: Un
NÚMERO Y
TÍTULO DE LA
saber escuchar.
sesiones)
30 horas
30 horas
DURACIÓN
y número de
(en semanas
5 Semanas
5 Semanas
12 sesiones
11 sesiones
X
Escucha activamente diversos textos orales.
X
X
IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
X
X
Comprende
textos orales
X
X
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
X
X
X
X
Expresa con claridad sus ideas.
X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
X
X
X Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
X
X
Unidad V: 5 Semanas X X X X X X X X X X X X X
Historias 12 sesiones
encuadradas 30 horas
TOTAL DE 38
SEMANAS Semanas
Unidad /situación significativa DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(en sesiones)
La Unidad V se enlaza con el área de “Formación Ciudadana y Cívica”, ya que se busca que los y las estudiantes asuman
una posición crítica frente a la cuestión ambiental y a las relaciones entre la sociedad y la naturaleza. También se relaciona
con el área de Ciencia, tecnología y ambiente pues se trata de resolver problemas del entorno, orientándose a mejorar la
calidad de vida de la población.
La Unidad VI se enlaza con el área de “Persona, familia y relaciones humanas”, específicamente con la capacidad relacionada al
reconocimiento y valoración de sí mismo. También se vincula con el área de “Formación ciudadana y cívica” pues se considera que las
relaciones interculturales ayudarán a enriquecer sus puntos de vista y fortalecer su identidad.
UNIDAD 7: Se vincula con el aprendizaje fundamental “Se comunica” específicamente con la competencia comprende
textos escritos que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, con la competencia produce textos
escritos que busca planificar la producción y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al
tener que elaborar un plan de reciclaje; también se vincula con “Ejerce su ciudadanía” específicamente con la
competencia participa democráticamente que busca el manejo de iniciativas de interés común, también con la
competencia actúa responsablemente en el ambiente que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y
sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos; también se vincula con “Aplica fundamentos de
ciencia y tecnología” específicamente con la competencia indaga, mediante métodos científicos que busca diseñar
estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e información, también con la competencia explica
el mundo físico, basado en conocimientos científicos que busca la argumentación científica.
UNIDAD 8: Se vincula con el aprendizaje fundamental “Se desenvuelve con autonomía” específicamente con la
competencia afirma su identidad que busca valorarse a sí mismo; también se vincula con “Valora su cuerpo y asume un
estilo de vida activo y saludable” con la competencia construye su corporeidad que busca controlar todo su cuerpo y
cada una de sus partes en un espacio y su tiempo determinado, manifestando emociones y sentimientos a través de
gestos y movimientos, también con la práctica de hábitos saludables, de igual forma con la competencia participa en
actividades deportivas en interacción con el entorno que busca emplear las habilidades socio motrices al compartir con
otros diversas actividades físicas.
VI. MATERIALES Y RECURSOS:
b.2. TECNICAS
Técnica de animación.
Técnica de motivación
Técnicas o ejercicios de organización y planificación
Técnica de actuación.
Dinámicas o ejercicios de organización y planificación
b.3. PROCEDIMIENTOS
b.4. FORMAS.
El Tánden.
rompecabezas
XII. MEDIOS Y MATERIALES:
Textos MED, laminas educativas, Radio grabadora, TV - VHS – DVD, Instrumentos, aparatos,
diapositivas, papelotes, guías de cintas grabadas retroproyector, equipos, maquetas, módulos,
laboratorio, tarjetas. computadoras. Multimedia, TICs
Organizadores. CDs
PARA EL DOCENTE:
- ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco.(2014) . Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela.´
- CALSAMIGLIA, Helena y Amparo TUSÓN (2008). Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Barcelona: Ariel.
- CAÑAS TORREGROSA, José. (2009).Didácticade la expresióndramática. Una aproximación a la dinámica teatral en el aula.
Barcelona: Ediciones OCTAEDRO.
- CASSANY, Daniel. (2012).EN –LINEALeer y escribir en la red. Barcelona:Editorial ANAGRAMA.
- CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
- CASSANY, Daniel. (1988). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona: Ediciones Paidós.
- GODOY, Emma. (2013). Cuentos del Mundo. México: Fondo de Cultura Económica.
- Ministerio de Educación.(2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima.
- Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general de Comunicación . Lima.
- Ministerio de Educación. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Producción de textos - VI
ciclo. Lima.
- Ministerio de Educación. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo.
Lima.
- Ministerio de Educación.(2012). Comunicación 2. Lima: Editorial Santillana.
Páginas web de Internet:
ÁLVAREZ ANGULO, Teodoro y RAMÍREZ BRAVO, Roberto (2010). El texto expositivo y su escritura
Disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n32/n32a05.pdf
MARTÍNEZ, Ana y RODRÍGUEZ, Carmen (1989). Sobre la Didáctica del texto expositivo. Algunas propuestas para la clase de lengua.
Disponible en: Dialnet-SobreLaDidacticaDelTextoExpositivo-126175%20(2).pdf
PÉREZ SILVA, Jorge Iván. (2004). Los castellanos del Perú. Lima.
http://biblioteca.pucp.edu.pe/docs/e_libros/los_castellanos_del_peru.pdf
PARA EL ESTUDIANTE:
- ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. Mitos, leyendas y cuentos peruanos. 2014 . Editorial Siruela
- ARGUEDAS, José María. Breve antología didáctica. Editorial Horizonte
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINEDU, Ministerio de Educación Módulo de comprensión lectora 2. Cuaderno del estudiante. Lima .2014.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. 2012. Editorial Santillana.
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- Diccionario de la Real Academia de la Lengua.
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Obras literarias juveniles.
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
------------------------------------------------------
-PERCY JESUS SOTO VALDEZ
DOCENTE DE AREA.