Trabajo Grupal 1

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
FACULTAD DE ARQUITECTURA E INGENIERÍA

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL
“PROBLEMÁTICO Y HITOS AMBIENTALES, EL UNIVERSO, LAS TEORIAS Y

VIDA DE STEPHEN HAWKING "
ASIGNATURA:
GESTIÓN AMBIENTAL EN LA CONSTRUCCIÓN
DOCENTE:
PhD. MIGUEL ANGEL RAMOS FLORES Dr.
INTEGRANTES:
HERENCIA MUÑANTE LESLIE
CCOSI CASTILLO CARLOS
MERINO CARRION MONICA
FRANKLIN FLORES VIVAR
CHILIPIO MORMONTOY JOSÉ

SECCIÓN:
C
VILLA EL SALVADOR – ABRIL DEL 2018

“PROBLEMÁTICA Y HITOS AMBIENTALES, EL UNIVERSO, LAS TEORIAS Y
1 La Tierra y la naturaleza.
2
Al Dr. MIGUEL ANGEL RAMOS FLORES por

brindarnos sus experiencias y conocimientos,
también a su esposa por ser organizadora y
coordinadora de nuestro grupo de estudios, a
nuestros padres por darnos la mejor
educación y enseñarnos que todas las cosas
hay que valorarlas, trabajarlas y luchar para
lograr alcanzar nuestros objetivos en la vida.
A Dios, quien nos dio la vida y nos ha
acompañado hasta hora en nuestros estudios
dándonos la inteligencia, la salud y sabiduría.
3
INDICE
1. HITOS AMBIENTALES Y TERMINOLOGIA…………………………………………....

1.1. HITOS AMBIENTALES………………………………………………………………
1.1.1. DECADA DE LOS 60…………………………………………………………
1.1.1.1. INICIO EDUCACION AMBIENTAL 1968……………………………
1.1.2. DECADA DE LOS 70…………………………………………………………
1.1.2.1. MAB-1971…………………………………………………………………
1.1.2.2. ESTOCOLMO-1972……………………………………………………..
1.1.2.3. BELGRADO-1975……………………………………………………….
1.1.3. DECADA DE LOS 80…………………………………………………………..
1.1.3.1. MOSCÚ-1987………………………………………………………………
1.1.4. DECADA DE LOS 90………………………………………………………….
1.1.4.1. RIO DE JANEIRO-1992………………………………………………….
1.1.4.2. TESALONICA-1997………………………………………………………..
1.1.5. DECADA DE 2000……………………………………………………………..
1.1.5.1. DECLARACION DEL MILENIO-2000…………………………………..
1.1.5.2. CARTA DE LA TIERRA-2000……………………………………………
1.1.5.3. JOHANNERBURGO-2002……………………………………………….
1.1.6. DECADA 2010…………………………………………………………………
1.1.6.1. RÍO+20-2012………………………………………………………………
1.2. TERMINOLOGIA AMBIENTAL……………………………………………………….
2. LOS PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES…………………………………...8
2.1. EL AUMENTO DE LA POBLACIÓN Y LA NECESIDAD DE ALIMENTO………21
2.1.1. CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO EXPONENCIAL DE LA POBLACIÓN
HUMANA…………………………………………………............................
2.1.2. CAPACIDAD DE CARGA DE LA TIERRA PARA PRODUCIR ALIMENTO
PARA TODA LA POBLACIÓN HUMANA…………………………………
2.1.3. EL PROBLEMA DEL HAMBRE EN EL MUNDO. RELACIONES N-S…
2.1.4. NECESIDADES ALIMENTICIAS. DIETA SANA Y MAL NUTRICIÓN…
2.2. CARACTERÍSTICAS DEL CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN HUMANA….
2.2.1. HISTORIA DEMOGRAFICA DE LA HUMANIDAD…………………………
2.2.2 SITUACIÓN DEMOGRÁFICA ACTUAL. CONTRIBUCIÓN DEL PRIMER Y
TERCER MUNDO. PERSPECTIVAS DE FUTURO….……………………………
2.2.3 DISTRIBUCIÓN POR CLASES DE EDAD DE POBLACIONES HUMANAS
(PIRÁMIDES DE EDAD)….….………………………………………………………..
2.2.4 LA TRANSICIÓN DEMOGRÁFICA. ………………………………………..
2.2.5 CONSECUENCIAS AMBIENTALES DEL CRECIMIENTO EXPONENCIAL DE
LA POBLACIÓN HUMANA…………………………………………………………...
3.
4.
5. NEBULOSAS Y SISTEMAS SOLA………………………………………………………
5.1 NEBBULOSAS…………………………………………………………………………
5.1.1DEFINICION…………………………………………………………………………..
5.1.2TIPOS DE NEBULOSAS……………………………………………………………
5.2. LAS ESTRELLAS………………………………………………………………………
5.2.1. DEFINICIONES…………………………………………………………………….
5.2.2. FORMACION DE ESTRELLAS…………………………………………………
5. NEBULOSAS Y SISTEMAS SOLAR

5.1 NEBULOSAS…………………………………………………………………………………
4
5.1.1DEFINICIÓN……………………………………………………………………………….
5.1.2 TIPOS DE NEBULOSAS………………………………………………………………..
5.2 LAS ESTRELLAS……………………………………………………………………………
5.2.1 DEFINICIÓN………………………………………………………………………………
5.2.2 FORMACIÓN DE ESTRELLAS…………………………………………………………
5.3 LAS CONSTELACIONES……………………………………………………………………
5.3.1 DEFINICIÓN………………………………………………………………………………
5.3.2 CONSTELACIONES DE HEMISFERIO NORTE……………………………………..
5.3.3 CONSTELACIONES DE HEMISFERIO SUR…………………………………………
5.4 SISTEMA SOLAR…………………………………………………………………………….
5.4.1 DEFINICIÓN…………………………………………………………………………………
5.4.2 COMPONENTES DEL SISTEMA SOLAR………………………………………………
5.4.2.1 EL SOL………………………………………………………………………………
5.4.2.2 LOS PLANETAS………………………………………………………………………
5.4.2.3 LOS ASTEROIDES……………………………………………………………………
5.4.2.4 LOS COMETAS………………………………………………………………………
6. MICROCOSMOS............................................................................................................ 75
6.1 SIGNIFICADO DE ESTE SÍMBOLO...................................................................... 75
6.2 REPASO HISTÓRICO DE LA IDEA DEL MICROCOSMOS ................................ 78
EL HOMBRE COMO FIGURA REFLEJA DEL COSMOS ................................................ 79
6.4 CONCEPCIÓN TEOLÓGICA DE LA NATURALEZA: .......................................... 82
6.5 CONCEPCION MATERIALISTA DE LA NATURALEZA ...................................... 88
6.5.1 MATERIALISMO DIALÉCTICO ..................................................................... 88
6.6 PROBLEMAS QUE ENFRENTA LA TEORÍA DE LA NATURALEZA FINITA .... 88
6.7 PROBLEMAS PARA ESCABAR MÁS PROFUNDO. ........................................... 89
1. EL FRACASO DE LAS CUERDAS ....................................................................... 89
2. LA POSIBILIDAD DE LA EXISTENCIA DE LEYES EMERGENTES, .................. 90
3. LA IMPENSABILIDAD DE LA NATURALEZA ..................................................... 90
4. LA IMPOSIBILDAD DE ATOMOS RELATIVISTICOS O CUANTICOS ............... 90
EL INFINITO EN EL TIEMPO ........................................................................................ 91
7. VIDA DE STEPHEN WILLIAM HAWKING………………………………………………
7.1 BIOGRAFÍA
7.1.1 SE CASA CON JANE WILDE 1965 …………………………………………….
7.1.2 PRIMEROS SÍNTOMAS DE SU ENFERMEDAD (1963)……………………….
7.1.3 UNA NUEVA FORMA DE PENSAR EL MUNDO (1966)………………………
7.1.4 LOS AGUJEROS NEGROS (1970)……………………………………………….
5
7.1.5 EN BUSCA DE LAS LEYES FUNDAMENTALES DE LA FÍSICA

(1974)….
7.1.6 PIERDE SU VOZ, PERO ENCUENTRA UNA NUEVA (1985)……………….
7.1.7 SE CASA POR SEGUNDA VEZ (1995)……………………………………….
7.1.8 PÉRDIDA DE INFORMACIÓN EN LOS AGUJEROS NEGROS (2004)……
7.1.9 DECLARA QUE NO SE RETIRA (2009)…………………………………………
7.1.10 EN JULIO DE 2015 PRESENTÓ EN LA ROYAL SOCIETY DE LONDRES UN
PROYECTO DE BÚSQUEDA DE VIDA EXTRATERRESTRE….
7.1.11 MUERE STEPHEN WILLIAM HAWKING………………………………….
7.2 SEGÚN STEPHEN HAWKING, ESTAS SON LAS TRES COSAS QUE VAN A
DESTRUIR LA HUMANIDAD……………………………………………………………
7.2.1 INTELIGENCIA ARTIFICIAL………………………………………………….
7.2.2 VIDA EXTRATERRESTRE……………………………………………………
7.2.3 AGRESIÓN HUMANA……………………………………………………….
7.3 CONSEJOS QUE DEJÓ STEPHEN HAWKING A SUS HIJOS: TODOS DEBERÍAMOS
APLICARLOS………………………………………………………….
7.4 CINCO CONSEJOS DE STEPHEN HAWKING PARA QUIENES VAN A LA
UNIVERSIDAD………………………………………………………………………………
7.4.1 NO TRABAJES DEMASIADO DURO EN LAS ASIGNATURAS………………
7.4.2 NO PIERDAS OPORTUNIDADES POR TRATAR DE PARECER
INTERESANTE………………………………………………………………………….
7.4.4 DIVIÉRTETE
7.4.5 BUSCA ALGO ESPERANZADOR, INCLUSO SI TE ENFERMAS
GRAVEMENTE………………………………………………………………………….
7.5 LOS 5 GRANDES APORTES DE STEPHEN HAWKING A LA CIENCIA………….
7.5.1 LOS AGUJEROS NEGROS……………………………………………….
7.5.2 LA RADIACIÓN Y LA EVAPORACIÓN DE AGUJEROS NEGROS
7.5.3 LA CONFIRMACIÓN DEL "BIG BANG"……………………………………….
7.5.4 LA "TEORÍA DEL TODO"……………………………………………………….
7.5.5 BREVE HISTORIA DEL TIEMPO……………………………………………….
8. CONCLUSIONES………………………………………………………………………….
9. ANEXOS…………………………………………………………………………………….
6
INTRODUCCIÓN
Desde lo más pequeño a lo más grande, el Universo es todo lo que existe, desde el
mundo invisible de las partículas que constituyen nuestros cuerpos hasta las grandes
galaxias formadas por millones y millones de estrellas. Todo lo que es, lo que ha sido y lo
que será. Eso es el Universo.
Los ojos humanos solo ven un haz de la luz que brilla en el cosmos, pero la ciencia nos da
el poder de ver lo que nuestros sentidos no captan, como la luz infrarroja, que es el tipo
que se vuelve visible con las lentes de visión nocturna, si se lanza un sensor infrarrojo a
través de la oscuridad, podremos observar planetas o planetas sin sol. Nuestra galaxia
tiene miles de millones de planetas pero no muchos cuentan con un SOL-ESTRELLA, y es
por esto que se vuelven planetas caóticos vagabundos congelados, tienen núcleos pero en
su superficie están congelados. Tenemos mucha dicha al pertenecer a un planeta con un
Sol – Estrella, somos afortunados al encontrarnos en un brazo de la Vía Láctea y no cerca
al núcleo, somos afortunados al no estar a unos cuantos millones de luz de un Agujero
Negro, sobre todo somos muy afortunados al pertenecer a este mundo, La Tierra.
Pero los tiempos han cambiado, el calentamiento global ya es una realidad, nos queda
poco tiempo, nuestros recursos naturales se van a acabar y todo por no ser conscientes y
respetuosos de nuestra naturaleza.
Hagamos que esto cambie, no con promesas, sino más bien con hechos.
Espero que este trabajo sea de su agrado.
7
1. HITOS AMBIENTALES Y TERMINOLOGIA

1.1. HITOS AMBIENTALES
1.1.1. DECADA DE LOS 60
1.1.1.1. INICIO EDUCACION AMBIENTAL 1968
Será en los años sesenta cuando comiencen a aparecer nuevas inquietudes en relación
con el medio ambiente, en una sociedad que quiere resaltar la necesidad de un cambio
de comportamiento del hombre con respecto a la utilización y a la conservación de los
recursos naturales. Para alentar ese cambio se busca en una educación referida al medio
ambiente. En el año 1961, se crea el WWF - Fondo Mundial para la Naturaleza -
organismo que representa a los cinco continentes mediante organizaciones no
gubernamentales. 8 En 1966, se celebra en la ciudad suiza de Lucerna un Simposium
Internacional sobre "Educación en materia de Conservación" organizado por la ONU. En
el año 1968, se crea en Gran Bretaña, el Council for Environmental Education (Consejo
para la Educación Ambiental) nacido como resultado de las reuniones preparatorias que
tuvieron lugar en este país para el Año Europeo de la Conservación (año 1970). Es
destacable el reconocimiento expreso que hace el Council, y que posteriormente será
tenido en cuenta a nivel internacional, de la interrelación existente entre el medio natural
y el modificado por el hombre. En Suecia, también en el año 1968, la Dirección Nacional
de Enseñanza Primaria y Media, llevó a cabo una revisión de los programas, métodos y
materiales educativos existentes. Ya entonces, se consideró la protección ambiental
como un punto de enlace entre las diversas disciplinas y no como una asignatura de
estudio aislado. Será también en 1968 cuando se lleve a cabo un estudio comparativo
sobre el medio ambiente en la escuela, solicitado por la UNESCO a la Oficina
Internacional de Educación de Ginebra. Se trató de averiguar qué procedimiento se
seguía en cada uno de los países analizados en el estudio, respecto al uso de los
recursos naturales con fines educativos. La idea pretendida más a largo plazo sería
promover la Educación Ambiental. En sintonía con las ideas nacidas en Suecia y otros
países nórdicos, el informe apuesta por una disciplina del medio ambiente, no de nueva
creación, sino con carácter integrador. Igualmente, en concordancia con lo expuesto
sobre el Council for Environmental Education británico, el informe señala que el medio
ambiente no es únicamente el entorno físico, sino que abarca otros aspectos de tipo
social, económico, cultural… 9 Han de mencionarse también los cursos y conferencias
que tuvieron lugar en el Wave Hill Center for Environmental Studies de Nueva York y los
de Wisconsin-Green Bay University durante el año 1969.
8

1.1.2.1. MAB-1971
En el año 1971, tiene lugar en París, del 9 al 19 de noviembre, la reunión del Consejo
Internacional de coordinación del Programa sobre el Hombre y la Biosfera -Programa
MAB-. Contó con la representación de treinta países, así como de organismos
dependientes de las Naciones Unidas, tales como la Organización para la Agricultura y la
Alimentación (FAO) y la Organización Mundial para la Salud (OMS), entre otros.
El programa MAB plantea como objetivo general: "Proporcionar los conocimientos
fundamentales de ciencias naturales y de ciencias sociales necesarios para la utilización
racional y la conservación de los recursos de la biosfera y para el mejoramiento de la
relación global entre el hombre y el medio,, así como para predecir las consecuencias de
las acciones de hoy sobre el mundo de mañana, aumentando así la capacidad del
hombre para ordenar eficazmente los recursos naturales de la biosfera".
El último de los siete objetivos específicos que se marca será: "Fomentar la educación
mesológica en su sentido más amplio:
a. Preparando material básico, con inclusión de libros y medios auxiliares, para los
programas de enseñanza en todos los niveles.
b. Promoviendo la formación de especialistas en las disciplinas pertinentes. 10
c. Subrayando el carácter interdisciplinario de los problemas mesológicos.
d. Suscitando el interés global por los problemas mesológicos con ayuda de los diversos
medios de información.
e. Fomentando la idea de la realización personal del hombre en asociación con la
naturaleza y su responsabilidad hacia ésta."
9
La primera gran cumbre internacional que analice las cuestiones ambientales, se

convoca en Estocolmo para el año 1972. Precediendo a la misma, tuvo lugar un amplio
proceso preparatorio plasmado en forma de distintas reuniones, como la celebrada en New
York en 1970, la de Ginebra en 1971 y la de Founex acontecida ese mismo año.
Esta última fue la de mayor trascendencia pues su informe final sirvió de base de reflexión
en la propia Conferencia de las Naciones Unidas y en numerosos debates posteriores
como los seminarios regionales que se celebraron en Bangkok, Addis Abeba, México o
Beirut.
Con el nombre de Informe Founex se conoce el documento nacido de la Reunión de
expertos que tuvo lugar en la ciudad suiza de Founex entre el 4 y el 12 de junio de 1971.
Se advierte en él la necesidad de adoptar un modelo integral de desarrollo, basado no sólo
en indicadores de tipo cuantitativos, sino también cualitativos, en el sentido de mejora de
las condiciones de vida a nivel social y cultural. El informe hace referencia a la
contaminación, a la perturbación del medio físico, el agotamiento de recursos y el deterioro
social como efectos secundarios de un crecimiento económico mal planificado.
Diagnósticos contundentes comienzan a hablar de la emergencia de tener en cuenta los
asuntos relacionados con el medio ambiente.
El informe del Club de Roma llamado Los límites del crecimiento tuvo en su momento un
gran impacto. Señala que se hace necesaria una modificación de las tendencias de
crecimiento imperantes, tanto de la pobla11 ción mundial, de la contaminación, de la
industrialización y del uso de los recursos. Se habla también de la necesidad de encontrar
nuevas respuestas y de tener en cuenta los límites de la propia Naturaleza.
1.1.2.2. ESTOCOLMO-1972
Llegado el año 1972, tiene lugar en Estocolmo la Conferencia de las Naciones Unidas
sobre el Medio Humano del 5 al 16 de junio. Esta fecha del 5 de junio será recordada
desde entonces como " Día Mundial del Medio Ambiente", la importancia de esta reunión
no es puesta en duda.
El mérito principal de esta Conferencia puede decirse que fue el de haber pulsado el
botón de alerta para que la opinión internacional reaccionara ante la necesidad que tiene
el hombre de medir los riesgos que hace correr a la Naturaleza, en su interacción con
ella. Se marcarán objetivos importantes relacionados con la conservación del medio y la
lucha contra la contaminación.
En ella estuvieron representados 113 países, igualmente asistieron numerosos
observadores que siguieron su desarrollo. Los acuerdos adoptados en la Conferencia
serán plasmados en la Declaración sobre el Medio Humano, documento considerado
como Carta Magna sobre el medio ambiente, y expresa en 26 puntos básicos los
derechos ecológicos de la Humanidad.
Señala la declaración que "Ha llegado el momento en que, gracias a los progresos cada
día más rápidos de la ciencia y de la técnica, el hombre ha adquirido el poder de
transformar su medio ambiente de innumerables maneras y a una escala sin precedentes
… Por ignorancia o negligencia, podemos causar daños considerables e irreversibles al
medio ambiente terrestre, del que dependen nuestra vida y nuestro bienestar. Así, al
profundizar nuestros conocimientos y al actuar más sabiamente, podemos asegurar, a
nosotros mismos y a nuestra posteridad, condiciones mejores de vida en un medio
10
ambiente más adaptado a las necesidades y a las aspiraciones del hombre".

Por tanto, "defender y mejorar el medio ambiente para las generaciones presentes y
futuras se ha convertido para la humanidad en un objetivo primordial."
Se considera aquí al medio ambiente como algo que influye en el bienestar del hombre
pero aún no se expone una visión ecológica del problema, no se explicita el valor de los
sistemas naturales en sí mismos.
En relación con la Educación Ambiental cabe especial mención el principio 19: "Es
indispensable una labor de educación en cuestiones ambientales, dirigida tanto a las
generaciones jóvenes como a los adultos, y que preste la debida atención al sector de
población menos privilegiado, para ensanchar las bases de una opinión pública bien
informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades,
inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la protección y mejoramiento
del medio en toda su dimensión humana. Es también esencial que los medios de
comunicación de masas eviten contribuir al deterioro del medio humano y difundan, por el
contrario, información de carácter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo,
a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos."
Engloba 109 Recomendaciones, el llamado Plan de Acción que se pretende sirva para la
coordinación intergubernamental e interinstitucional de los 26 Principios enunciados en la
Declaración sobre Medio Humano.
La educación ocupa un importante lugar en la redacción del Plan, destacando las
Recomendaciones 95, 96 y 97. La primera apuesta por el asesoramiento de las Naciones
Unidas a sus Estados miembros, para dar impulso a programas ambientales de tipo
social, cultural y educativo. La Recomendación 96 insta a la creación de un programa que
sirviese para promover la Educación Ambiental. En la Recomendación 97 se pone ímpetu
a la participación de los ciudadanos de forma activa colaborando en la preservación del
medio ambiente.
11
1.1.2.3. BELGRADO-1975
La Conferencia de Belgrado se celebra durante los días 13 al 22 de octubre de 1975,

organizada por la UNESCO, y se conoce como Seminario Internacional de Educación
Ambiental. Aparte de examinar las tendencias en relación a la Educación Ambiental, se
formulan recomendaciones para promoverla internacionalmente. Se logró aprobar
unánimemente la llamada Carta de Belgrado, documento donde se reclama una
Educación Ambiental participativa con la adopción de una "nueva ética del desarrollo" y
de un "nuevo orden económico mundial". Expresamente se indica "el objetivo de la
educación relativa al medio ambiente consiste en formar a escala mundial una población
consciente y preocupada por el medio ambiente y los problemas a él referidos, ya que
gracias a su conocimiento, su competencia, su estado de espíritu, su motivación y su
sentido del compromiso, está en condiciones de contribuir, individual y colectivamente, a
la resolución de los problemas actuales y a evitar que se planteen otros en el futuro."
Así, pues, se acordaron seis objetivos básicos de la Educación Ambiental:

1. Toma de conciencia: ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran
mayor conciencia del medio ambiente en general y de los problemas conexos.
2. Conocimientos: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una
comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de sus problemas y de la
presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica.
3. Actitudes: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores colectivos,
un profundo interés por el medio ambiente y la voluntad que los impulse a participar
activamente en su protección y mejoramiento.
12
4. Aptitudes: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las

aptitudes necesarias para resolver los problemas ambientales.
5. Capacidad de evaluación: ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las
medidas y los programas de Educación Ambiental en función de los factores ecológicos,
políticos económicos, sociales, estéticos y educacionales.
6. Participación: ayudar a los individuos y a los grupos sociales a que desarrollen su
sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar
atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas
adecuadas al respecto.
Las recomendaciones finales presentadas en el Seminario de Belgrado serán: -
Conseguir un intercambio de información sobre Educación Ambiental de alcance
internacional.
- Centralizar la información sobre Educación Ambiental en centros de alcance regional
donde poder realizar programas y proyectos piloto.
- Plantear un adecuado desarrollo legislativo que contemple las necesidades que suscita
la Educación Ambiental.
- Estimular la investigación para un mejor entendimiento y aplicación de la Educación
Ambiental en ámbitos no escolares.
- Desarrollar programas de Educación Ambiental basados en la resolución de problemas.
- Estimular el uso de recursos de la propia comunidad para el desarrollo de programas
educativos (museos, fábricas, centros comerciales).
- Valorar la influencia de los medios de comunicación en la Educación Ambiental.
- Financiar programas de Educación Ambiental de modo que resulten gratuitos para las
personas que los reciben, evitando que se conviertan en privilegio de una minoría, de
personas o de países concretos.
- Facilitar la difusión de los estudios y experiencias en el ámbito internacional.
1.1.3.1. MOSCÚ-1987
Diez años después de la celebración de la Primera Conferencia Intergubernamental

sobre Educación Ambiental, la UNESCO en el marco del PNUMA, convoca en Moscú el
Congreso Internacional sobre Educación y Formación relativos al Medio Ambiente, tendrá
lugar entre los días 17 y 21 de agosto de 1987. Contó con la participación de 250
expertos procedentes de distintos sectores, se pretende hacer balance de lo acontecido
en materia de Educación Ambiental desde la Conferencia de Tbilisi y diseñar una
estrategia internacional sobre Educación Ambiental para el decenio de los noventa. Se
declara la década 1990-2000 como el "Decenio Mundial de la Educación Ambiental".
Como resultado de los acuerdos del Congreso, se aprueba la Estrategia Internacional de
acción en materia de educación y formación ambientales para el decenio de los noventa
basada en tres puntos esenciales:
- Investigación y puesta en práctica de modelos educativos, formativos e informativos en
materia de medio ambiente.
13
- Toma de conciencia generalizada de las causas y los efectos de los

problemas ambientales.
- Formación para una gestión nacional del medio ambiente desde la perspectiva de un
desarrollo económico sostenido.
La Estrategia se concreta en nueve objetivos:
 Acceso a la información.
 Investigación y experimentación.
 Programas educacionales y materiales didácticos
 Formación del personal,
 Enseñanza técnica y profesional
 Educación y formación del público.
 Enseñanza universitaria general.
 Formación de especialistas.
Cooperación internacional y regional. Esta conferencia supuso un impulso definitivo para
el desarrollo de la Educación Ambiental
1.1.4.1. RIO DE JANEIRO-1992
En junio de 1992 se celebra en Río de Janeiro la Conferencia de las Naciones Unidas

sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, conocida como "Cumbre de la Tierra", contó con
la presencia de los representantes de 160 países. Con esta Conferencia se afianza la
idea de que, aparte de plantear soluciones científicas o tecnológicas en la lucha contra la
degradación ambiental, es necesario tener en cuenta también los factores econó- micos,
sociales y culturales. Se adoptaron compromisos vinculados a cuatro documentos
14
principales: la Declaración de Río sobre Medio Ambiente y Desarrollo, la

Agenda 21, el Convenio sobre la Diversidad Biológica y el Convenio Marco sobre Cambio
Climático.
En el Convenio sobre la Diversidad Biológica se recomienda la puesta en marcha de
programas educativos que tengan como destinatarios a la población en general y se
habla de la necesaria capacitación de expertos en la conservación y el estudio de la
biodiversidad.
En el Convenio Marco sobre el Cambio Climático se comprometen los países firmantes
con emplear la educación para "la capacitación y sensibilización del público respecto del
cambio climático" y en "estimular la participación más amplia posible".
El artículo 6 recomienda unas líneas de acción a seguir:

- facilitar información y elaborar programas educativos sobre cambio climático
- potenciar la participación ciudadana en la búsqueda de soluciones
- formar a personal científico y gestor
- cooperar en el intercambio internacional de materiales educativos sobre el cambio
climático.
La Declaración de Río sobre Medio Ambiente y Desarrollo no hace una mención explícita
a la educación pero destaca la importancia de informar al público para que participe en la
toma de decisiones relativas al medio ambiente y también estima necesario tener en
cuenta la participación de las mujeres, jóvenes y los pueblos indígenas
1.1.4.2. TESALONICA-1997
En el año 1997, entre el 8 y el 12 de diciembre, se celebra en la ciudad griega de

Tesalónica la Conferencia Internacional sobre Ambiente y Sociedad: Educación y
15
Sensibilización para la Sostenibilidad. Auspiciada por la UNESCO y el Gobierno

de Grecia, asisten representantes de 83 países.
El objetivo principal de esta reunión es valorar el alcance de los acuerdos alcanzados en

la Conferencia de Río, se constata que apenas se han producido avances y los recursos
destinados a la educación para la sostenibilidad siguen siendo escasos. El modelo
implícito en la Declaración de Tesalónica está más cercano al diseñado por el Foro
Global de ONG reunido en Río que del elaborado en la Agenda 21. En el documento
preparatorio de la UNESCO, no se alude a la Educación Ambiental sino a la Educación
para el Desarrollo Sostenible, se afirma que "concebir a la educación en pro de la
sostenibilidad como un aporte a la sociedad políticamente alfabetizada es esencial para
la reelaboración de la educación".
1.1.5. DECADA DE 2000

1.1.5.1. DECLARACION DEL MILENIO-2000
La Declaración del Milenio es una declaración acordada por Jefes de Estado y de

Gobierno, reunidos en la sede de Organización de las Naciones
Unidas en Nueva York, Estados Unidos el 8 de
septiembre de 2000 (17 años), mediante la cual se reafirmó la fe en la
Organización y en su Carta como cimientos indispensables de un mundo más
pacífico, más próspero y más justo. Reafirmaron su adhesión a los propósitos y
principios de la Carta de las Naciones Unidas, que han demostrado ser
intemporales y universales.
16
En aquella reunión se afirmó:

“Estamos decididos a establecer una paz justa y duradera en todo el mundo, de
conformidad con los propósitos y principios de la Carta. Reafirmamos nuestra
determinación de apoyar todos los esfuerzos encaminados a hacer respetar la
igualdad soberana de todos los Estados, el respeto de su integridad territorial e
independencia política; la solución de los conflictos por medios pacíficos y en
consonancia con los principios de la justicia y del derecho internacional; el
derecho de libre determinación de los pueblos que siguen sometidos a la
dominación colonial y la ocupación extranjera; la no injerencia en los asuntos
internos de los Estados; el respeto de los derechos humanos y las libertades
fundamentales; el respeto de la igualdad de derechos de todos, sin distinciones
por motivo de raza, sexo, idioma o religión, y la cooperación internacional para
resolver los problemas internacionales de carácter económico, social, cultural o
humanitario”
1.1.5.2. CARTA DE LA TIERRA-2000
En 1997 se formó una comisión para el proyecto llamado "La Carta de la Tierra".
Personas y organizaciones de distintas culturas y sectores participaron en su redacción.
 Promovida en el entorno de las Naciones Unidas y de sus organizaciones, ha sido

traducida a más de 30 lenguas desde su lanzamiento en el año 2000. Desde
entonces la Carta ha ido ganando difusión y reconocimiento en todos los países.
 La declaración contiene un planteamiento global de los retos del planeta, así como
propuestas de cambios y de objetivos compartidos que pueden ayudar a resolverlos.
 La Carta de la Tierra no pretende ser la única respuesta posible a los problemas

actuales de la humanidad, y tampoco ser exhaustiva. No obstante, al tener un
contenido consistente, trabajado, fruto de un diálogo internacional muy amplio, goza
de aceptación generalizada.
 Se ha ido desarrollando a la vez un movimiento internacional que trabaja para poner

en práctica sus principios. Esta red civil global es conocida como la Iniciativa de la
Carta de la Tierra.
1.1.5.3. JOHANNERBURGO-2002
La Cumbre de Johannesburgo es una gran oportunidad para que el mundo avance hacia
un futuro sostenible, en que la gente pueda satisfacer sus necesidades sin perjudicar el
medio ambiente. El desarrollo sostenible es un llamamiento a adoptar un enfoque
diferente del desarrollo y otra clase de cooperación internacional; reconoce que las
decisiones que se adoptan en una parte del mundo pueden afectar a los habitantes de
otras regiones; requiere medidas con visión de largo plazo para promover las condiciones
mundiales que apoyen el progreso y los beneficios para todos.
La guía para el logro del desarrollo sostenible se adoptó hace diez años en la Cumbre de
Río. Pero todavía queda mucho camino por andar. En la Cumbre de Johannesburgo se
espera salvar la brecha que separa de su puesta en práctica con propuestas de medidas
concretas. La Cumbre será la mayor reunión internacional que se haya celebrado sobre
la sostenibilidad y reunirá a miles de participantes, entre ellos Jefes de Estado y de
17
Gobierno, dirigentes de empresas y representantes de la sociedad civil, para

promover el desarrollo sostenible
1.1.6. DECADA 2010

1.1.6.1. RÍO+20-2012
Es el nombre abreviado de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el

Desarrollo Sostenible, que tuvo lugar en Río de Janeiro, Brasil ( del 20 al 22
de junio de 2012), veinte años después de la histórica Cumbre de la Tierra en
Río en 1992. Río +20 fue también una oportunidad para mirar hacia el mundo
que queremos tener en 20 años.
En la Conferencia Río +20, los líderes mundiales, junto con miles de

participantes del sector privado, las ONG y otros grupos, se unieron para dar
forma a la manera en que puede reducir la pobreza, fomentar la equidad social
y garantizar la protección del medio ambiente en un planeta cada vez más
poblado.
Las conversaciones oficiales se centraron en dos temas principales: cómo

construir una economía ecológica para lograr el desarrollo sostenible y sacar a
la gente de la pobreza, y cómo mejorar la coordinación internacional para el
desarrollo sostenible.
18
1.2. TERMINOLOGIA AMBIENTAL
 Ambiente: Conjunto de elementos naturales y sociales, relacionados e

interdependientes, en un lugar y tiempo determinado, que en forma directa
incluyen a todos los seres vivos.
 Biodegradable: Residuo que puede ser descompuesto en sustancias inorgánicas

por la acción de microorganismos como las bacterias o los hongos.
 Comunidades Bióticas: Conjunto de poblaciones animales y vegetales que viven

en un área indefinida, incluyendo los microrganismos.
 Degradación: Término aplicado a cualquier proceso de transformación de un

sistema, orden, estructura o sustancia compleja, a un nivel inferior. Así tenemos la
degradación geológica, biológica (biodegradación), química o entrópica.
 Ecocidio: Acción destructiva sobre el ambiente y sus recursos naturales
 Fenómeno: Todo cambio producido en un cuerpo, cambio permanente que altera

la naturaleza o sustancia misma del cuerpo y, consiguientemente, sus propiedades
más características y específicas, como pueden ser por ejemplo las de la
combustión del carbón.
 Geobiofísico: Corresponde a lo físico, biológico y geológico de un ecosistema, en
donde se encuentra a la acción humana para su desarrollo.
 Hidrología: Ciencia que se dedica al estudio de la distribución y las propiedades del
agua de la atmósfera y la superficie terrestre. Esto incluye las precipitaciones, la
escorrentía, la humedad del suelo, la evapotranspiración, el agua subterránea y el
equilibrio de las masas glaciares.
 Inorgánico: Cuerpos desprovistos de vida, no organizados, como por ejemplo, los
minerales.
 Inorgánico: Cuerpos desprovistos de vida, no organizados, como por ejemplo, los
minerales.
1. LOS PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES
a) CONCEPTO DE IMPACTO AMBIENTAL
19
Son las alteraciones (positivas o negativas) del medio ambiente provocadas por
las actividades humanas. Por ejemplo: una presa, una deforestación, una reforestación,
vertido de residuos
Los grandes problemas ambientales:
 Calentamiento Global
 Cambio Climático
 Enrarecimiento De La Capa De Ozono
 Lluvia Acida
 Desforestación
 Pérdida De Biodiversidad
 Perdida De Suelo / Erosión
 Contaminación De Aguas Marinas Y Continentales
 Escasez De Agua Potable
 Generación Y Tráfico De Desechos Sólidos Y Peligrosos
CONSECUENCIAS DE LAS ACTIVIDADES HUMANAS SOBRE EL MEDIO AMBIENTE
20
b) 2.1 EL AUMENTO DE LA POBLACIÓN Y LA NECESIDAD

DE ALIMENTO
c) 2.1.1 Crecimiento demográfico exponencial de la población humana
Con los avances en medicina, en higiene y la gran cantidad de recursos obtenidos

por la revolución agrícola e industrial, el crecimiento de la población humana parece no
encontrar límites ni freno, ya que estos avances le procuran alimento y defensa contra las
enfermedades. En una gráfica se ve claramente que el tipo de crecimiento actualmente es
exponencial. Antiguamente no lo era, como puedes observar en la gráfica el crecimiento
exponencial comienza con la revolución industrial y en el siglo XX es todavía mayor.
d) 2.1.2 Capacidad de carga de la Tierra para producir alimento para toda

la población humana
El crecimiento de la población humana es uno de los problemas más grandes que

existen, ya que implica un incremento de la demanda de alimentos y de bienes materiales,
y acelera el proceso de agotamiento de los recursos aumentando la generación de residuos
y otros impactos. En el caso del alimento, se está produciendo el agotamiento de muchos
recursos alimenticios que nos proporciona la Tierra, como es el caso de la sobrepesca que
agota muchas zonas pesqueras. Actualmente se produce suficiente alimento para
abastecer a toda la población humana, pero esto es debido a la tecnología humana (como
el tractor, fabricación de fertilizantes…) y a recursos energéticos no renovables (como el
petróleo que se agotará en varias décadas) que nos permiten una agricultura intensiva que
produce mucha mayor cantidad de alimentos, pero que genera numerosos impactos
ambientales negativos.
La producción de alimentos ha crecido de forma considerable en todos los países

del Tercer Mundo, sin embargo, debido al rápido crecimiento de la población, la producción
de alimentos por persona ha aumentado muy poco o incluso ha descendido. Además, estos
alimentos han sido utilizados para alimentar a la población que los puede comprar, no a la
población hambrienta, falta de todo tipo de recursos. La presión sobre la Tierra hará que,
en un futuro, los incrementos productivos sean más difíciles. La producción agrícola en la
Tierra es limitada ya que depende del suelo cultivable que haya (cada vez desaparecen
más tierras fértiles directamente bajo el asfalto y las construcciones e indirectamente por
la erosión, provocada sobre todo por el hombre tanto de forma directa como indirecta) y de
21
la disponibilidad de agua. Luego la capacidad de la Tierra para producir alimento

para toda la población humana depende del suelo y del agua disponible siendo ambos
recursos limitados. Además, una mayor población producirá una mayor contaminación,
tanto del suelo como del agua disponible, limitando aún más la utilización de estos
recursos.
e) 2.1.3 El problema del hambre en el mundo. Relaciones N-S
Aunque se producen alimentos suficientes para alimentar a toda la población

humana, estos alimentos están desigualmente repartidos, así por ejemplo en el hemisferio
norte donde están la mayoría de los países desarrollados, es donde se produce o donde
va a parar la mayor cantidad de alimentos (el cual es muchas veces desperdiciado
acabando en la basura de restaurantes lujosos y hogares), mientras que en el sur, muchos
países tienen a su población con déficit nutricionales por falta de alimento, bien porque no
se produce suficiente alimento en estos países o, más bien, porque este alimento es
vendido a los países desarrollados que son los que lo pueden pagar. Todos los años
mueren en el mundo 40 millones de personas de hambre y enfermedades relacionadas
con el hambre.
f) 2.1.4 Necesidades alimenticias. Dieta sana y malnutrición
Mientras que muchos habitantes de los países del Norte (desarrollados) tienen una
dieta con exceso de calorías, 1.300 millones de seres humanos viven en la más absoluta
pobreza, 850 millones tienen una alimentación deficiente, 1.400 millones incluso carecen
de agua potable. El insuficiente suministro de nutrientes y de calorías diarias mediante los
alimentos consumidos, tal y como sucede en muchas personas pobres en el mundo, es lo
que se conoce como malnutrición, aunque se puede decir que hay malnutrición tanto por
exceso como por defecto de nutrientes (en ambos casos no tienen una proporción
adecuada de nutrientes por lo que es malnutrición); en los países desarrollados el exceso
de calorías está produciendo problemas serios de obesidad en su población, además de
que abusan demasiado de la carne y otros alimentos ricos en proteínas, por el exceso de
proteínas y de calorías no llevan una dieta sana (en los países desarrollados suele haber
falta de fibra, vitaminas y minerales, junto con un exceso de calorías, suelen abusar de la
carne y dulces, mientras que comen poca fruta y verduras). En los países del Tercer Mundo
es todavía peor, tienen falta tanto de calorías como de proteínas y otros nutrientes.
Predominan en la alimentación los vegetales y suelen carecer de las cantidades mínimas
22
de carne que aporten los aminoácidos necesarios para el correcto

funcionamiento del organismo, siendo una malnutrición por carencia, justo lo contrario que
en los países desarrollados, incluso se dan situaciones de desnutrición (carencia casi total
de alimentos).
g) 2.2 CARACTERÍSTICAS DEL CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN

HUMANA.
h) 2.2.1 Historia demográfica de la humanidad.
Al principio en la especie humana, la población estaba en equilibrio con su ambiente, pero

hace 1 millón de años, la construcción de herramientas disminuyó la mortalidad y aumentó
la natalidad porque fabricaron armas para defensa y caza, originándose con ello un mayor
crecimiento de la población.
Hace 10.000 de años, con la aparición de la agricultura, volvió a tener la población un
incremento muy elevado por la mayor producción de alimento. Y por último, hace poco más
de 100 años, la revolución científica e industrial, produjo la mayor explosión demográfica
de la historia, gracias a los avances en medicina y la mecanización de la agricultura,
apareciendo la agricultura intensiva. Por tanto, ni la falta de alimento ni las enfermedades
son ya causas importantes de resistencia ambiental (factores que limitan el crecimiento de
una población) para el ser humano.
En la gráfica de la izquierda como es logarítmica (las unidades son siempre 10 veces
superiores a la anterior) se pueden observar los destacados crecimientos producidos por
la aparición de la agricultura y la revolución industrial, mientras que en la gráfica de la
derecha (algebraica, donde las unidades no han sido modificadas) que está a escala real,
se observa cómo a lo largo de la historia de la humanidad jamás ha habido un crecimiento
tan significativo como el actual, que es claramente exponencial. Esto ha sido debido a que
hemos desplazado la capacidad de carga (número máximo de individuos que puede
soportar una población en un lugar determinado) de nuestra población al eliminar factores
de resistencia ambiental tan importantes como son la falta de recursos como el alimento y
los avances en medicina e higiene que evitan una gran mortalidad. La duda que surge sería
¿podemos seguir mucho tiempo con este crecimiento exponencial insostenible? ¿Dónde
estará nuestra capacidad de carga?
23
i) 2.2.2 Situación demográfica actual. Contribución del primer y

tercer mundo. Perspectivas de futuro.
Actualmente la población humana está en crecimiento exponencial. La población humana

en todo el planeta Tierra supera los 6.000 millones y se estima que seremos más de 8.000
en el año 2050. El ritmo de crecimiento es hoy de más de 80 millones de habitantes por
año de los cuales el 80 % se produce en países subdesarrollados. En resumen, el
crecimiento sigue siendo exponencial debido sobre todo a los países del Tercer Mundo que
son los que tienen mayores tasas de natalidad y no se puede saber con certeza cuanto
tiempo podrá mantenerse esta tendencia (crecimiento exponencial). En el futuro la
producción de alimentos debe ser mayor para poder abastecer a la población, aunque la
única manera de llegar a una situación sostenible deberá ser la combinación de la mayor
producción de alimentos con controlar el crecimiento demográfico (disminuir la natalidad).
j) 2.2.3 Distribución por clases de edad de poblaciones humanas

(pirámides de edad).
La composición de la población humana en función de la edad se puede representar

mediante barras horizontales en la que cada barra expresa el porcentaje de individuos que
hay para cada edad. En uno de los lados se ponen los varones y en otro las mujeres, dando
lugar a las pirámides de edad. Las pirámides de edad nos proporcionan de un rápido
vistazo una información sobre el crecimiento de la población. Así por ejemplo podemos ver
la población de 0 -14 años (población pre reproductiva), y observar si la natalidad es alta o
baja. Si nos fijamos en la población reproductiva (15 -49 años) vemos si es superior o no a
la pre reproductiva dándonos una idea del nº de hijos por adulto. Si observamos la edad
post reproductiva (45-80 años) podemos ver si es una población envejecida o no. Hay 3
tipos:
- Forma piramidal: Típica de países subdesarrollados con alta natalidad y alta

mortalidad. Es una población en crecimiento como lo demuestra el alto número de
individuos jóvenes.
- Forma de campana: Típica de países con población estable (crecimiento

estacionario, constante y no significativo), en estas pirámides de edad la relación
entre los distintos grupos de cada edad es aproximadamente constante.
Estructura de edades de la población humana de la India.
24
- Forma de hucha o urna: Típica de países desarrollados con baja natalidad y baja
mortalidad. Es una población en regresión. La base estrecha con respecto a un
centro ancho nos indica una porción muy pequeña de individuos jóvenes. Estas
poblaciones en declive corren riesgos de desaparecer.
k) 2.2.4 La transición demográfica.
Es el cambio del crecimiento poblacional con altas tasas de natalidad y mortalidad típica
de zonas subdesarrolladas hacia crecimiento poblacional con baja natalidad y baja
mortalidad típica de zonas desarrolladas debido al desarrollo económico. A medida que los
países se industrializan, sus tasas de mortalidad disminuyen primero y luego sus tasas de
natalidad. De acuerdo con esta hipótesis, la transición se lleva a cabo en 4 etapas.
Primero está la etapa preindustrial cuando el crecimiento de la población es pequeño
debido a las condiciones severas de vida que ocasionan altas tasas de natalidad (para
compensar la mortalidad infantil alta) y de mortalidad.
En seguida viene la etapa de transición en donde empieza la industrialización, la
producción de comida aumenta y se mejora el cuidado de la salud. Las tasas de mortalidad
bajan y las de natalidad permanecen altas, de manera que la población crece con rapidez.
Durante la tercera fase, denominada la etapa industrial, la tasa de natalidad cae y tarde o
temprano se aproxima a la de mortalidad a medida que se extiende la industrialización, los
avances médicos y la modernización. El crecimiento de la población continúa, pero a una
tasa más lenta y tal vez fluctuante dependiendo de las condiciones económicas. La mayoría
de los países desarrollados y algunos en vías de desarrollo están ahora en esta tercera
etapa (las tasas de fertilidad en muchos países desarrollados han caído dramáticamente,
pero continúan arriba de la tasa de fertilidad de reemplazo, por lo que las poblaciones
continúan creciendo).
La última fase es la etapa posindustrial, cuando la tasa de natalidad disminuye más,
igualando a la tasa de mortalidad y llegando a un crecimiento de la población de cero. Si la
tasa de natalidad cae por debajo de la tasa de mortalidad, el tamaño de la población
disminuirá con lentitud. Cuarenta países que tienen el 13% de la población del mundo han
entrado en esta etapa y se espera que más países desarrollados entren a esta fase en
2050.
25
l) 2.2.5 Consecuencias ambientales del crecimiento exponencial

de la población humana.
Cuanto mayor sea el número de individuos, más recursos serán necesarios. El consumo
de esos recursos provoca alteraciones del medio ambiente y contaminación, con la
consiguiente formación de ingentes cantidades de residuos. En los países
subdesarrollados la población humana se comporta como una superpoblación de
individuos que gastan recursos mientras que los desarrollados se comportan como
superpoblación de consumo, ya que un individuo de un país desarrollado consume unas
18 veces más recursos que uno de un país subdesarrollado, pero como en los países
subdesarrollados (aunque gastan menos recursos los individuos) hay una mayor población
producen también un gran consumo de recursos.
Debido a que la población humana tiene un crecimiento exponencial, el consumo de
recursos y sus consecuencias medioambientales aumentan también en gran medida.
Actualmente, el país más poblado del planeta, China, se está desarrollando a gran
velocidad por lo que se prevé un aumento mucho mayor del consumo de recursos por
individuo en la población china, con los consecuentes impactos ambientales que ello
creará.
3. EL COSMOS:
3.1 DEFINICION
Cosmos” se define como un conjunto ordenado y armónico, un sistema que se rige no por
las leyes humanas o sobrenaturales, sino por la ley natural. Se utiliza para referirse a los
objetos que existen naturalmente, especialmente a aquellos que pueden ser vistos en el
cielo. El término “cosmos” tiene dos connotaciones. Viene de la palabra griega “cosmos”,
que significa “orden, buen orden” u “ornamentos”.
Por otra parte, “universo” se define como todo lo que existe e incluye toda la materia y la
energía, la tierra, y todo lo que ésta contiene, junto con los cuerpos extraterrestres o
celestes como las galaxias, estrellas, meteoritos… “Es todo lo que existió, existe y existirá”.
Cuenta con los siguientes elementos, a saber; el espacio, el tiempo, el vacío (este está en
discusión), la materia y la energía.
Desde lo más pequeño a lo más grande, el Universo es todo lo que existe, desde el mundo
invisible de las partículas que constituyen nuestros cuerpos hasta las grandes galaxias
formadas por millones y millones de estrellas. Todo lo que es, lo que ha sido y lo que será.
Eso es el Universo.
26
3.1.1 Etimología de cosmos

Procede del latín cosmos que significa universo y, este del termino griego κόσμος
(kósmos), que significa orden, totalidad u ornamentos; siendo la antítesis de caos que
significa desorden.
3.2 ESTRUCTURA DEL UNIVERSO
3.2.1 Estructuras Principales
Estrellas: Una estrella es una gran masa de gas a alta temperatura que emite una gran
cantidad de calor y de luz, tienen luz propia. Existen varios tipos de estrellas, las
supernovas son las que tienen gran cantidad de luz y los agujeros negros son las que
casi no se ven. Nuestra estrella es el Sol.
Planeta: Cuerpo solido celeste que gira alrededor de una estrella y que se hace visible
por la luz que refleja. En particular los que giran alrededor del sol.
Condiciones de un planeta:
m) Orbita alrededor de una estrella o remanente de ella.
n) Tiene suficiente masa para que su gravedad supere la fuerza del cuerpo rígido, de
manera que asuma una forma en equilibrio hidrostático (prácticamente esférica).
o) Ha limpiado la vecindad de su órbita de planetesimales, o lo que es lo mismo tiene
dominancia orbital.
p) No emite una luz propia.
27
Satélite: es un cuerpo celeste que orbita alrededor de un planeta. Generalmente el

satélite es más pequeño y acompaña al planeta en su órbita alrededor de
su estrella madre. El término satélite natural se contrapone al de satélite artificial, siendo
este último, un objeto que gira en torno a la Tierra, la Luna o algunos planetas y que ha
sido fabricado por el hombre..
Sistema: Formado por una estrella y sus planetas girando alrededor de ella (con sus
satélites). El nuestro es el sistema solar ( el Sol y
9 planetas orbitando alrededor del sol)
28
Galaxia: Agrupación de estrellas, planetas y satélites. La forman varias estrellas. Nuestra

galaxia es la vía láctea y en ella hay muchos sistemas además del solar. La palabra
«galaxia» procede de los griegos, los cuales atribuían el nacimiento de una galaxia a las
gotas de leche derramadas en el universo por la diosa Hera mientras alimentaba al
infante Hércules. Las estrellas que podemos ver desde la tierra son las de la vía láctea.
Andrómeda es la más cercana a la nuestra.
Cúmulos: Un cúmulo estelar es un grupo de estrellas atraídas entre sí por su gravedad

mutua. La clasificación tradicional incluye dos tipos de cúmulos estelares: los cúmulos
globulares y los cúmulos abiertos (o galácticos) formado por varias galaxias. La galaxia de
la vía láctea forma parte de un cúmulo que se llama Grupo Local, y tiene 20 galaxias
incluyendo la nuestra.
29
3.2 GALAXIAS:
Las galaxias son agrupaciones de miles de millones de estrellas. Nuestra propia galaxia, es un
ejemplo típico. Estrellas, gas y polvo interestelar orbitan alrededor del centro de la galaxia debido
a la atracción gravitatoria de todas las demás estrellas. Nuevas generaciones de estrellas
nacen a partir del gas que se condensa en regiones llamadas nubes moleculares gigantes y las
estrellas, a veces, forman cúmulos de estrellas. Cuando una estrella alcanza el final de su
evolución, puede devolver mucho gas al medio interestelar que será la fuente para una nueva
generación de estrellas. Podemos imaginar a las galaxias como sistemas que transforman gas
en estrellas y éstas nuevamente a gas.
Cuando miramos una galaxia, la luz que vemos viene de dos fuentes. Primero, vemos luz de sus
miles de millones de estrellas; puesto que muchas galaxias están muy lejanas, no vemos
estrellas individuales - sólo la luz difusa combinada de todas. Segundo, vemos luz fluorescente
emitida por el gas ionizado por las estrellas luminosas calientes. Estas nubes de gas
resplandeciente marcan los sitios donde nacen nuevas estrellas - a menudo, suelen parecerse a
las cuentas de un collar por la forma en que se encadenan en los brazos de las galaxias espirales.
La luz de las estrellas y del gas es amortiguada, a una cierta distancia, por el polvo dentro del
medio interestelar de la galaxia.
30
Comparadas con el Sistema Solar, las galaxias son inmensas. Viajando a la velocidad
de la luz, tomaría cerca de dos segundos ir de la Tierra a la Luna, y cerca de cinco horas y media,
para ir del Sol a Plutón. Llevaría 25.000 años para ir desde el centro de la Vía Láctea a la posición
del Sol. La Vía Láctea tiene más de cien mil millones de estrellas, pero las estrellas están tan
lejos, unas de otras, que casi nunca colisionan. Incluso los pasos cercanos entre dos estrellas
son sumamente excepcionales. Puesto que las estrellas raramente interactúan entre sí, sus
órbitas, alrededor de la galaxia, raramente cambian. Las órbitas de las estrellas reflejan el
movimiento del gas a partir del cual se formaron las estrellas. Por lo tanto, la forma de una galaxia
nos habla de las condiciones en que se formó, salvo que la galaxia haya sufrido una colisión.
Mientras que las estrellas dentro de una galaxia están separadas por distancias muy grandes
comparadas con sus tamaños, las galaxias están separadas de sus vecinas más cercanas por
distancias que son mucho más pequeñas cuando se comparan con las distancias entre las
estrellas dentro de las galaxias. Así, no son inusuales las colisiones entre galaxias conforme
éstas se mueven a través del espacio intergaláctico. Cuando las galaxias colisionan se penetran
unas a otras y se producen choques de estrellas y las nubes de gas, en una galaxia, son
comprimidas y frenadas por nubes de gas de la otra galaxia. Las órbitas de las estrellas pueden
ser sustancialmente perturbadas (debido a la fuerza gravitacional que una galaxia ejerce sobre
la otra) y la comprensión de las nubes de gas puede estimularlas a colapsar y formar estrellas
con una tasa especialmente alta.
Debido a que las estrellas en las galaxias están tan lejos, una señal de una galaxia es
generalmente muy débil. Desde el patio posterior de su casa es difícil ver galaxias a simple vista,
incluso las más cercanas. El mapa del SDSS muestra las galaxias de las profundidades del
cosmos, casi tantas galaxias como estrellas. Las estrellas aparecen como puntos pequeños (las
estrellas brillantes tienen una estructura en forma de cruz, debido a un efecto provocado por una
parte del telescopio). Las galaxias más brillantes y grandes son fáciles de identificar: son señales
de luz con una gran variedad de formas, desde elípticas a espirales. Las mucho más numerosas
galaxias débiles son más difíciles de encontrar. Es necesario buscar imágenes que son más
borrosas y de contraste más bajo que las estrellas puntuales.
31
3.2.1CLASIFICACION DE LAS GALAXIAS
Existen muchos tipos diferentes de galaxias. Los diferentes tipos de galaxias no sólo parecen
diferentes, sino que también tienen diferentes historias evolutivas. Las tres clases fundamentales
de galaxias son elípticas, espirales e irregulares. Estas categorías se dividen a su vez en
subclases, a menudo ilustradas usando el diagrama de diapasón de Hubble . Originalmente,
los científicos pensaron que este diagrama podía haber representado una secuencia evolutiva
de las galaxias, pero hoy sabemos que esto no es verdad. La formación y evolución de las
galaxias es un proceso complejo que aún se entiende poco.
3.2.1.1 ELIPTICAS:
Las galaxias elípticas son llamadas así porque tienen formas elípticas: parecen huevos grandes
borrosos o pelotas de rugby. Las estrellas, en las galaxias elípticas, no se esparcen en un disco
delgado como ocurre en las galaxias espirales sino que se distribuyen alrededor del centro de la
galaxia, uniformemente, en todas direcciones. Las elípticas tienen brillos que varían suavemente,
disminuyendo gradual y constantemente, del centro hacia fuera. Si se observa una superficie con
forma elíptica que rodea el centro de una galaxia elíptica, todas las estrellas, en esa superficie,
tendrán brillos similares. Las galaxias elípticas son también, casi todas, del mismo color: algo
más rojas que el Sol. En el diagrama de diapasón son clasificadas como E, seguidas de un
número indicando cuán elíptica es una galaxia dada. Cuanto más alto el número, más elíptica, o
sea, más larga que ancha.
El color rojizo de las elípticas (así como también otras observaciones más detalladas) nos dice
algo importante sobre sus historias. El color rojo de las galaxias viene de las estrellas más viejas
y frías. El hecho de que la mayor parte de la luz proviene de estrellas viejas sugiere que muchas
elípticas se formaron hace mucho tiempo. El hecho de que el color de una elíptica sea más o
32
menos el mismo a través de la galaxia, sugiere que la mayoría de las estrellas, en

estas galaxias, se formaron en la misma época.
Además, muchas galaxias elípticas, en el universo, se encuentran cerca de otras galaxias

elípticas, en cúmulos de galaxias. En estos cúmulos, cerca del 75% de las galaxias son elípticas.
Esta acumulación también sugiere que se formaron hace mucho tiempo porque las galaxias
probablemente se formaron primero en regiones de alta densidad como cúmulos de galaxia.
Las galaxias más grandes, en el universo, son las galaxias elípticas gigantes. Ellas pueden
contener un billón de estrellas, o más, y alcanzar un tamaño de unos dos millones de años luz -
unas 20 veces el de la Vía Láctea -. Algunas de ellas parecen contener agujeros negros
supermasivos en sus corazones - monstruos que engullen estrellas, que son hasta tres mil
millones de veces más pesados que el Sol -. Estas galaxias elípticas gigantes están en los
corazones de los cúmulos de galaxias.
3.2.1.2 ESPIRALES:
Las galaxias espirales, como la de la izquierda, tienen discos delgados de estrellas con bulbos
brillantes, llamados núcleos, en sus centros. Los brazos espirales se envuelven alrededor de
estos bulbos. Un halo esférico de estrellas extenso envuelve al núcleo y a los brazos. Los brazos
espirales, probablemente, se formaron como resultado de ondas que barren el disco galáctico.
Como las ondas en el océano, las también llamadas "ondas de densidad" no transportan nada
de materia con ellas - se mueven interrumpiendo el tránsito de la materia por la que pasan. En
el caso de las galaxias, las ondas de densidad presionan las nubes de gas interestelar, causando
que nuevas estrellas se formen dentro de las nubes. Algunas estrellas nacidas a partir de allí son
masivas, calientes y brillantes, por lo que hacen que los brazos espirales sean brillantes. Estas
estrellas masivas son azules o blancas, por lo que los brazos espirales también parecen blanco
azulados. Vistos de perfil, los brazos espirales, a menudo, parecen surcos oscuros porque
contienen mucho polvo interestelar que bloquea la luz del bulbo. Los espacios entre los brazos
contienen las estrellas más viejas que no son tan brillantes. Aún así, los núcleos de las espirales
son, a menudo, rojos, como las galaxias elípticas, sugiriendo que están compuestos por estrellas
más viejas.
En algunas espirales, las ondas de densidad organizan las estrellas del centro en una barra.
Los brazos de las galaxias espirales barradas forman espirales hacia afuera a partir de los
extremos de la barra. La Vía Láctea puede caer en esta clase de espirales, llamadas espirales
barradas.
33
En el sistema de diapasón de Hubble, las espirales normales son designadas como

"S" y las variedades barradas "SB". A cada una de estas clases, a su vez, se las clasifica en tres
subclases, de acuerdo al tamaño del núcleo y el grado en que los brazos espirales se enrollan.
Las tres subclases se denotan con las letras minúsculas "a", "b" y "c". También hay algunas
galaxias intermedias entre las elípticas y las espirales. Estas galaxias intermedias tienen la forma
del disco característica de las espirales, pero no tienen brazos espirales. Estas formas
intermedias tienen la designación "S0". Tres galaxias espirales se muestran abajo.
3.2.1.3 IRREGULARES:
La última clase de galaxias, "irregulares", contiene una mezcla de formas -algo que no parece ni
espiral ni elíptica-. Cualquier galaxia de forma no identificada - cuyas estrellas, gas y polvo se
esparcen al azar- se clasifica como irregular. Las irregulares son las galaxias más pequeñas, y
pueden contener no más de un millón de estrellas. Pueden ser los ladrillos para formar las
primeras galaxias grandes. Muchas galaxias irregulares pequeñas orbitan la Vía Láctea,
incluyendo a las Nubes Mayor y Menor de Magallanes.
Hubble reconoció dos tipos de galaxias irregulares, Irr I e Irr II. Irr I es el tipo más común de
galaxias irregulares. Este tipo parece ser una extensión de las galaxias espirales, más allá de
Sc, en galaxias con estructura espiral no discernible. Las galaxias Irr I son azules, muy dispersas,
y con poco o ningún núcleo. Las galaxias Irr II son raras. Este tipo incluye varios tipos de galaxias
caóticas que parecen haberse formado de muchas formas diferentes.
34
3.2.1.4 CUASARES:
Los cuásares fueron descubiertos a principios de 1960 cuando radioastrónomos identificaron una
estrella pequeña designada 3C 48 que emitía poderosas ondas de radio. Cuando obtuvieron el
espectro de la estrella, encontraron algo completamente inesperado: el espectro era plano con
varias, inesperadas y totalmente inexplicables, líneas de emisión. El objeto permaneció en el
misterio hasta que un otro similar, pero más brillante, 3C 273, fue descubierto, en 1963. Los
astrónomos se dieron cuenta que 3C 273 tenía un espectro normal con las mismas líneas de
emisión que las observadas en radiogalaxias, pero el espectro había sido fuertemente
desplazado hacia el rojo (esto es, las líneas espectrales fueron encontradas en longitudes de
ondas mayores que las esperadas). Esta observación explicó el misterio del espectro de 3C 48:
era un espectro ordinario de una radiogalaxia, pero estaba tan desplazado hacia el rojo que las
líneas espectrales familiares estaban tan lejos de donde tenían que estar que nadie las
reconoció. Cuando un objeto se aleja de nosotros, sus líneas espectrales son desplazadas hacia
el rojo; cuanto más rápido se mueve, mayor es el desplazamiento hacia el rojo. Si el
desplazamiento hacia el rojo de 3C 273 era debido a su velocidad, entonces, su velocidad debía
ser mayor que la velocidad de la luz -lo cual es imposible-. Muchos objetos parecidos se
han descubierto y se conocen como fuentes de radio casi estelares, abreviado como cuásar.
Hoy, sabemos que los cuásares son galaxias con núcleos extremadamente energéticos. La
cantidad de radiación emitida por tales núcleos opaca la luz del resto de la galaxia, de forma que
sólo técnicas de observación especiales pueden revelar la existencia del resto de la galaxia. El
núcleo explica por qué los cuásares se parecen a estrellas - todo lo que podemos ver es el motor
central brillante.
35
4 TEORIAS DEL ORIGEN DEL UNIVERSO
Existen cuatro principales teorías que tratan de explicar el origen del universo. Estas
son la Teoría inflacionaria, la Teoría del Estado Estacionario ,la Teoría Oscilante y la
famosa teoría de Big Bang aunque las más aceptadas en la actualidad las del Big Bang
y la inflacionaria.
4.1Teoría inflacionaria
Fue formulada en 1981 por el físico estadounidense Alan Guth, quien trata de explicar los
acontecimientos de los primeros momentos del Universo. Este astrónomo considera que la
teoría del Big Bang no está exenta de incógnitas, para explicar por ejemplo, la uniformidad
del Universo actual después de un origen tan caótico (según el Big Bang, el Universo se
habría expandido con demasiada rapidez para desarrollar esta uniformidad).
La inflación explica cómo una ‘semilla’ extremadamente densa y caliente que contenía toda
la masa y energía del Universo, pero de un tamaño mucho menor que un protón, salió
despedida hacia afuera en una expansión que ha continuado en los miles de millones de
años transcurridos desde entonces.
Según la teoría inflacionaria, este empuje inicial fue debido a procesos en los que una sola
fuerza unificada de la naturaleza se dividió en las cuatro fuerzas fundamentales que existen
36
hoy: la gravitación, el electromagnetismo y las interacciones nucleares fuerte

(una fuerza de corto alcance que mantiene unidos los núcleos atómicos) y débil (la fuerza
responsable de ciertos procesos radiactivos como la desintegración beta). Esta breve
descarga de anti gravedad surgió como una predicción natural de los intentos de crear una
teoría que combinara las cuatro fuerzas.
La fuerza inflacionaria sólo actuó durante una minúscula fracción de segundo, pero en ese
tiempo duplicó el tamaño del Universo 100 veces o más, haciendo que una bola de energía
unas 1020 veces más pequeña que un protón se convirtiera en una zona de 10 cm de
extensión (aproximadamente como una naranja grande) en sólo 15 × 10-33 segundos.
El empuje hacia afuera fue tan violento que, aunque la gravedad está frenando las galaxias
desde entonces, la expansión del Universo continúa en la actualidad.
37
4.2 Teoría Oscilante
La teoría del universo oscilante es una de las muchas que se han planeado como una
posible explicación del origen y la evolución del universo. De acuerdo con esta teoría, el
universo oscilaría entre un Big Bang (Gran Explosión) y un Big Crunch (Gran Implosión).
Este proceso presupone un comienzo y un fin de un universo que da lugar a un nuevo Big
Bang y, en consecuencia, a un nuevo universo. También se le conoce con el nombre de
teoría del universo cíclico.
Para algunos físicos, esto sería posible si el hidrógeno presente en los espacios
intergalácticos supera en siete veces a la materia de todas las galaxias. Así se frenaría la
velocidad de fuga de las galaxias y comenzarían a chocar entre sí hasta formar el Ylem
Primitivo o estado inicial del universo. De acuerdo con este planteamiento la edad del
universo supera los 80 billones de años.
En su libro Historia del tiempo, Stephen Hawking al hablar de esta teoría asemeja el
universo a un acordeón que se abre a una línea de tiempo expansiva que llegaría a un
frenado gravitatorio para iniciar el retroceso hasta su implosión. Para este autor, se trataría
de un universo único y autosuficiente. Una teoría de universo oscilante, parte de la premisa
de que el universo es cerrado con un radio de curvatura que también oscilará. Además
significa que el universo actual puede ser el primero de una posible serie de universos.
También podría ser uno más o el número n de la serie.
38
4.3 Teoría Estacionaria
Es una teoría cosmológica formulada en 1948 por Hermann Bondi y Thomas Gold, y
sucesivamente ampliada por Fred Hoyle, según la cual el Universo siempre ha existito y
siempre existirá. Punto básico de esta teoría es el hecho de que el Universo, a pesar de su
proceso de expansión. siempre mantiene la misma densidad gracias a la creación continua
de nueva materia. Esta teoría, que estuvo en auge durante los años 50, ha sido
sucesivamente rechazada por la mayoría de los astrónomos quienes apoyan ahora la
teoría del big-bang.
Ejerció una influencia enorme sobre el pensamiento cosmológico de los años 50 y 60 y ha

estimulado numerosas observaciones para distinguirla de su rival, la teoría del Big Bang.
Este modelo está basado en un nuevo y llamativo principio que requiere que, a gran escala,
el universo permanezca más o menos igual a través de los tiempos, para ello es necesario
un suministro continuo de orden nuevo, ya que, si se quiere que el universo tenga el mismo
aspecto durante miles de millones de años, se deben formar nuevas galaxias para
reemplazar a las que se han consumido y envejecido.
39
4.4 Teoría del Big Bang
Denominada también del “Gran Estallido”, del “Caos de la Materia”, de la “Gran Explosión”
o del “Big Bang”, tal como bautizaron a esta teoría los científicos ingleses y
norteamericanos, del inglés “Big”: Grande y “Bang”: Estallido, disparo. Esta teoría fue
elaborada a partir del modelo cosmológico propuesto por Albert Einstein, quien en 1915,
dio a conocer al mundo su teoría general de la Relatividad, en la cual explica la naturaleza
del espacio y del tiempo, vinculándola con la distribución y movimiento de la materia en el
Universo.
De sus ecuaciones, el genio alemán, obtuvo que el universo era dinámico (evolucionaba
con el tiempo). Sin embargo en aquellos años, la idea más arraigada era la de un universo
estático, a tal punto que para que sus ecuaciones predijeran un universo sin movimiento
introdujo una constante denominada constante cosmológica. Años después, el propio
Einstein, reconoció este hecho como el mayor error de su vida.
En 1927 el sacerdote y brillante físico teórico de origen belga Georges Edouard Lemaitre
aprecia los estudios de Friedmann y galvanizó a los cosmólogos con su propuesta de que
un “átomo primigenio”, denso y muy caliente estalló para formar el actual universo.
Después de la visita que en 1929, le hiciera a Edwin Hubble, cuando el norteamericano

estaba estudiando el corrimiento al rojo de la luz de las galaxias, de la cual se desprende
que estas se expandían, Lemaitre escribió su primer artículo sobre el universo no estático,
un universo que estaba en continuo cambio.
El belga razonó así: si las galaxias que pueblan el universo se están alejando unas de
otras, en el pasado debieron estar más cerca, ya que el universo debió ser más pequeño,
y más atrás, más pequeño aún. Extrapolando más en el tiempo, llegaría un momento en
que el espacio debía ser un punto y por lo tanto la densidad de la materia en ese instante
ser infinita (si es que esto significa algo). A este estado único de densidad infinita se le
conoce como singularidad cosmológica.
40
4.4.1 Pruebas que avalan la Teoría del Big Bang

A. Alejamiento de Galaxias: En los años veinte, el astrónomo norteamericano Edwin
Hubble descubrió que la luz de las galaxias alejadas presentaba un corrimiento hacia el
rojo y que este era proporcional a la distancia de la galaxia. Hubble interpretó
inmediatamente que el corrimiento hacia el rojo de la luz de las galaxias se debía a un
alejamiento de éstas, sirviéndose para ello de los resultados de los trabajos del Físico
Alemán Christian Doopler. En efecto, este descubrió en Praga, en 1842, que la luz emitida
por todo objeto en movimiento respecto a un observador cambia de color, se vuelve más
rojo o más azul según el objeto se aleje o se acerque al observador y el cambio de color
es tanto más intenso cuanto mayor es la velocidad de alejamiento o de acercamiento del
objeto.
B. Radiación Cósmica de Fondo: Es lo que se llama al “momento de desacople” (porque

luz y materia se desacoplan); el universo se vuelve transparente. En ese momento,
cantidades fabulosas de fotones quedan sueltos y conforman una especie de estallido de
Radiación, producida 180 mil años después del Big Bang y de muy alta temperatura inicial,
pero que desde entonces fue enfriándose hasta los 270ºC bajo cero de hoy.
C. La abundancia relativa de los elementos más ligeros (deuterio, helios 3 y 4, litio 7)

en la materia observable: que implica que el Universo conoció una fase muy caliente (con
temperaturas superiores a un billón de grados) y muy densa (densidad superior a 100
Kg/cc).
D. Oscurecimiento del espacio, Paradoja de Olbers: ¿por qué el cielo es oscuro por la
noche?: Si el Universo es infinito, razonaba Olbers, contendrá infinitas estrellas. Por lo
tanto, miremos donde miremos, tarde o temprano debemos encontrar una estrella, todo el
cielo nocturno debería estar cubierto de ellas, y por la noche sería como estar de día, con
todo el cielo iluminado. Obviamente la noche es oscura, lo que es una paradoja, por lo tanto
el universo no puede ser infinito.
41
4.5 Origen del Universo según se lee en el Génesis, en la Biblia
En los albores de la humanidad, el mundo perceptible estaba ceñido a los límites del
horizonte; durante el día, bastante tenían los hombres primitivos con huir de los
depredadores y buscar la subsistencia. Por las noches, tenían el espectáculo maravilloso
de los cielos tachonados de estrellas. Nada sabemos de lo que pensaban, hasta que se
inventó la escritura.
Sin embargo, las limitaciones de todo tipo hacían imposible cualquier desarrollo científico.
El documento escrito más conocido de los que hacen referencia al origen del Universo es
el libro del Génesis (data de hace unos 3.000 años) con la extraordinaria descripción del
origen del mundo y de la vida en la tierra. Es un texto religioso y como tal hay que tomarlo;
dentro de su sencillez y claridad tiene puntos de coincidencias curiosas con lo que sabemos
hoy en el siglo XXI.
LA CREACION EN 7 DIAS:
42
En el principio creó Dios el cielo y la tierra.
La tierra era soledad y caos, y las tinieblas cubrían el abismo; pero el espíritu de Dios
aleteaba por encima de las aguas.
Dijo Dios: «Haya luz», y hubo luz. Vio Dios que la luz estaba bien, y apartó Dios la luz de
las tinieblas; y llamó Dios a la luz «día», y a las tinieblas la llamó «noche». Y atardeció y
amaneció: día primero.
Dijo Dios: «Haya un firmamento por en medio de las aguas, que las aparte unas de otras.»
E hizo Dios el firmamento; y apartó las aguas de por debajo del firmamento de las aguas
de por encima de él.
Y llamó Dios al firmamento «cielo». Y atardeció y amaneció: día segundo.
43
Dijo Dios: «Acumúlense las aguas de por debajo del firmamento en un solo lugar, y
aparezca lo seco»; y así fue.
Y llamó Dios a lo seco «tierra», y al conjunto de las aguas lo llamó «mar»; y vio Dios que
estaba bien. Dijo Dios: «Produzca la tierra vegetación: hierbas que den semillas y árboles
frutales que den fruto conteniendo en ellos la simiente de su propia especie.» Y así fue.
La tierra produjo vegetación: hierbas que dan semilla según sus especies, y árboles que
dan fruto con la semilla dentro según sus especies; y vio Dios que estaba bien.
Y atardeció y amaneció: día tercero.
Dijo Dios: «Haya luceros en el firmamento celeste, para separar el día de la noche, y
sirvan de señales para distinguir las estaciones, los días y los años; y luzcan en el
firmamento del cielo para iluminar la tierra.» Y así fue.
Hizo Dios los dos luceros mayores; el lucero grande para regir el día, y el lucero pequeño
para regir la noche, y las estrellas; y los puso Dios en el firmamento celeste para alumbrar
44
la tierra, y para regir el día y la noche, y para apartar la luz de la oscuridad; y vio
Dios que estaba bien. Y atardeció y amaneció: día cuarto.
Dijo Dios: «Bullan las aguas de animales vivientes, y revoloteen las aves sobre la
tierra frente al firmamento celeste.»
Y creó Dios los grandes animales marinos y todos los seres vivientes que se mueven y que
pululan en las aguas según sus especies, y todas las aves aladas según sus especies; y
vio Dios que estaba bien; y los bendijo Dios diciendo: «creced y multiplicaos, y llenad las
aguas de los mares, y las aves crezcan en la tierra.»
Y atardeció y amaneció: día quinto.
Dijo Dios: «Produzca la tierra animales vivientes según su especie: bestias, reptiles y
alimañas terrestres según su especie.» Y así fue.
45
Hizo Dios las alimañas terrestres según especie, y las bestias según especie, y
los reptiles del suelo según su especie: y vio Dios que estaba bien.
Y dijo Dios: «Hagamos al ser humano a nuestra imagen, como semejanza nuestra, y
domine sobre los peces del mar, sobre las aves del cielo, y sobre las bestias y sobre todas
las alimañas terrestres, y sobre todos los reptiles de la tierra.
Creó, pues, Dios al ser humano a imagen suya, A imagen de Dios lo creó, macho y
hembra los creó. Y los bendijo Dios con estas palabras: «Sed fecundos y
multiplicaos, y henchid la tierra y sometedla; mandad en los peces del mar y en las
aves del cielo y en todo animal que se mueve sobre la tierra.». Dijo Dios: «Ved que
os he dado toda hierba de semilla que existe sobre la faz de toda la tierra, así como
todo árbol que lleva fruto de semilla; os servirá de alimento. «Y a todo animal
terrestre, y a toda ave del cielo y a todos los reptiles de la tierra, a todo ser animado
de vida, les doy la hierba verde como alimento.» Y así fue. Vio Dios cuanto había
hecho, y todo estaba bien. Y atardeció y amaneció: día sexto.
46
Concluyéronse pues, el cielo y la tierra y toda su ornamentación, y dio por concluida Dios en el
séptimo día la obra que había hecho, y cesó en el día séptimo de toda la labor que hiciera.
"Y bendijo Dios el día séptimo y lo santificó; porque en él cesó Dios de toda la obra
creadora que Dios había hecho. Esos fueron los orígenes del cielo y la tierra, cuando
fueron creados".
47
5. NEBULOSA Y SISTEMA SOLAR
5.1 NEBULOSAS
5.1.1 Definición
El termino de nebulosa deriva de la palabra niebla, es el aspecto que las nebulosas

presentan al mirarse a través de un telescopio. Las nebulosas son regiones de masa de
materia cósmica celeste, difusa y luminosa que tiene aspecto de nube constituida por gases
principalmente de hidrogeno y helio. Tienen una gran importancia cosmológica por que
muchas de ellas son lugares donde nacen las estrellas por fenómenos de condensación y
agregación de materia.Las nebulosas asociadas con estrellas jóvenes se localizan en los
discos de las galaxias espirales y en cualquier zona de las galaxias irregulares, pero no se
suelen encontrar en galaxias elípticas puesto que estas apenas poseen fenómenos de
formación estelar y están dominadas por estrellas viejas.
5.1.2 TIPOS DE NEBULOSAS
- Nebulosas de emisión
Son nebulosas que emiten su propia luz, los átomos de hidrogeno son excitados
por la poderosa luz ultravioleta de las estrellas cercanas generando el brillo de la
nebulosa. Una de las características principales de este tipo de nebulosa es el
enrojecimiento, es decir, presenta regiones de rojo en lo visible.
Ilustración 1: Nebulosa
roseta
- Nebulosa de reflexión
Como toda nebulosa esta compuesto por hidrogeno y polvo, las nebulosas de
reflexión reflejan la luz visible excitadas por las estrellas jóvenes y brillantes, el polvo
48
interestelar simplemente refleja la luz de las estrellas con distinción de un

color azul, además la mayor parte de la nube materna ha sido dispersada donde
las estrellas jóvenes son fácilmente observables.
Ilustración 2: Las pléyades
- Nebulosas oscuras
La nebulosa oscura es una nube de polvo y gas frio, que no emite luz visible.
Aparecen como manchas oscuras o regiones donde aparentemente no hay
estrellas, lo que sucede es que el polvo de la nube bloquea la luz de las estrellas
de fondo. Generalmente, se ven bien cuando hay muchas estrellas o alguna
nebulosa brillante detrás.
Ilustración 3: Nebulosa del

caballo
- Nebulosas planetarias
El nombre de nebulosa planetaria viene de las primeras observaciones de estos
objetos a veces tienen un aspecto circular. Las nebulosas planetarias están
49
compuestas de gas y polvo que circundan una estrella de tipo solar

cuando se encuentra ya al final de su vida, expulsa al espacio las capas mas
externas de su atmosfera que posteriormente serán iluminadas y moduladas. Al
final de la vida de una estrella brilla sobre todo en el ultravioleta, a radiación ilumina
el gas previamente expulsado, la cual forma una nebulosa planetaria.
Ilustración 4: La nebulosa
de la hélice.
5.2 LAS ESTRELLAS
5.2.1 Definición
Las estrellas son enormes masa de gas incandescentes que brillan con su propia luz,
esferas luminosas de plasma que mantiene su forma gracias a su propia gravedad. Las
estrellas tienen un cambio rápido de intensidad y brillo conocido como centello, estas
variaciones son debidas al efecto de que tiene la atmosfera de la tierra en el rayo de luz de
la estrella un efecto que se acentúa cuando se observa las estrellas con el telescopio. La
estrella más cercana a la tierra es el sol, otras estrellas son visibles a simple vista durante
la noche como una diversidad de puntos luminosos fijos en el cielo, debido a su inmensa
distancia con respecto a la tierra.
Una de las maneras de determinar la ubicación de una estrella con respecto a la tierra es
usando la medida año luz, un año luz es la distancia que recorre la luz en un año. En otras
palabras, la distancia que recorre una luz en año es de aproximadamente 9.46 * 10^12 km.
Una de las estrellas más cercanas a la tierra aparte del sol es la estrella Alfa Centauri A,
que esta en el sistema de Alfa Centauri la cual se ubica a una distancia promedio a 4.2
años luz de nuestro planeta.
50
Ilustración 5: estrellas en el firmamento.
5.2.2 Formación de las estrellas
Las estrellas se forman de material interestelar, enormes nubes de gas y polvo que poseen
altas densidades de átomos y moléculas. Existen zonas en las que la concentración de
materia es mayor que en otras, comienza a ocurrir un colapso gravitatorio, mientras ocurre
el colapso gravitacional, la presión aumenta en la parte central de la nube y también
aumenta la temperatura. En la acumulación de la nube se agrega más y más masa, este
proceso puede durar aproximadamente un millón de años para formar una esfera densa y
caliente que se conoce como protoestrella.
Una estrella deja de ser protoestrella y pasar a ser una estrella de MS (Secuencia principal)
cuando las reacciones de fusión en su núcleo generan la energía suficiente para
contrarrestar la contracción gravitacional y detener el colapso, de manera que la masa
alcanza un valor determinado y no puede agregarse mas masa a este. Las estrellas
gigantes son estrellas con baja temperatura y alta luminosidad y las estrellas con baja
luminosidad y altas temperaturas se les conoce como estrellas enanas.
En la astronomía para determinar como es el proceso de formación y algunas

características de una estrella, generalmente lo único que tienen como objeto de estudio
es su luz, y lo que analizan de una estrella en su espectro es la intensidad y abundancia
de ciertas líneas espectrales. Mediante un diagrama usado por los astrónomos pueden
determinar en que fase de vida o formación se encuentra la estrella. El diagrama
Hertzsprung-Russel (DHR) relaciona la luminosidad de una estrella con su temperatura y
con su espectro.
51
Ilustración 6: Diagrama de Hertzsprung-Russell Fuente:

https://sites.google.com/a/entrenodos.org/entrenodos/introduccion-a-la-astronomia/-en-
donde-esta-el-sol
Una estrella en su proceso de formación, primero pasa por convertirse en una estrella
supergigante y gigante. En esta etapa sigue acumulando mas masa, tiene una alta
luminosidad y baja temperatura. Y según el diagrama mostrado luego pasa a la etapa de
secuencia principal (MS) fase donde la estrella se mantendrá aproximadamente el 90% de
su vida. Y por último llega a fase de enana, fase donde las estrellas presentan baja
luminosidad y altas temperaturas.
Para el caso de estrellas con masa similar a la masa de nuestro sol, cuando agotan el
hidrogeno en su núcleo, ya existe la presión que las reacciones de fusión ejercían hacia
fuera que contrarrestaba la contracción gravitatoria, lo cual ocasiona que la estrella vuelva
a contraerse y la temperatura aumentara a medida que la presión aumenta. Después de
agotarse el Hidrogeno el núcleo de la estrella está constituido por Helio.
A medida que el fin de una estrella se acerca, su evolución es más rápida, por ejemplo, el
sol tardara 10 mil millones de años en consumir su hidrogeno y solamente mil millones de
años en fusionar su Helio en Carbono, ocasionando que su radio disminuirá y la
temperatura en su núcleo aumentara provocando que la expansión de las capas más
externas haciendo a las estrellas un supergigante. Según que la estrella aumenta en
tamaño, sus capas más externas se enfrían hasta el punto que los átomos de Carbono y
silicio que se formaron durante su evolución se condensan y forman pequeñas partículas
como polvo y granos.
52
Los polvos y granos liberados llevan consigo rastros de gas formando alrededor
de la estrella que se expande y se hace cada vez mas delgada, lo que permite observar el
núcleo de la estrella. La capa que lo rodea que son cuerpos celestes son llamadas
nebulosas planetarias y el cuerpo de la estrella que queda en el centro es una enana
blanca. Las estrellas con más masa no evolucionan en nebulosa planetaria y enanas
blancas, si no que su gran masa permite que se alcancen las presiones y temperaturas
necesarias para fusionar el carbono y se produzcan mas reacciones para formar elementos
pesados.
Al termino de todas las reacciones de una estrella, se convierte en una esfera de Hierro,
las capas externas de la estrella en el colapso del núcleo son golpeados y la presión
aumenta la temperatura a miles de millones de grados lo que empuja de nuevo a las capas
que rodean al núcleo en una titánica explosión, dicha explosión se conoce como una
supernova, que se expande a mas de 10 mil km por segundo, expulsando todo ese material
hacia el espacio de donde nacerán nuevas estrellas.
Para estrellas extremadamente masivas el proceso de perdida de masa no disminuye de

tal forma que puede formar una estrella de neutrones, sino que aun en el momento de en
el que explota como supernovas el colapso de sus núcleos no puede detenerse, la
velocidad de escape en su superficie es igual a la velocidad de la luz, de manera que nada
puede escaparse de él. El núcleo continúa colapsando hasta que toda la masa este
concentrada en un punto de densidad infinita, llamado sigularidad y como resultado de la
evolución estelar se le llama agujero negro.
Ilustración 7: Ciclo de vida de una estrella
5.3 LAS CONSTELACIONES
53
5.3.1 Definición
Al contemplar el firmamento en una noche despejada se ve como algunos grupos de

estrellas que forman determinadas siluetas como un escorpión, un toro, un oso, etc. A estos
grupos de estrellas que forman una figura determinada los llamamos constelaciones. Por
tanto, una constelación es una agrupación convencional de estrellas, cuya forma es
aparentemente invariable. Desde civilizaciones antiguas unieron las estrellas con trazos
imaginarios creando figuras a las que pusieron nombres evocadores de sus mitos.
Según la Unión Astronómica Internacional (UAI) a asignado a cada constelación una

determinada zona del cielo en la cual esta inmersa. Las estrellas que forman una
constelación no tienen por que estar relacionadas unas con otras y pueden encontrarse a
años luz de distancia entre ellas, las constelaciones son una creación subjetiva y distintas
culturas han formado diferentes constelaciones empleando las mismas estrellas. La cual
se denomina asterismo, un asterismo es cualquier grupo de estrellas que aparenta formar
una determinada distribución o dibujo.
Ilustración 8: las constelaciones
El hombre desde que dirigió su mirada a las estrellas empezó a asociar grupos de ellas
con objetos, animales, etc. De esa manera nacieron constelaciones, la forma que veía y
que daba forma dependía de los mitos y leyendas que formaban parte de su cultura. En la
actualidad hay catalogadas 88 constelaciones con limites precisos, la mayoría de ellas se
definieron hace 2 500 años en la época de la civilización griega.
A continuación, daremos a conocer algunas constelaciones más notorias de cada

hemisferio, constelaciones relevantes que son fáciles de conocer:
54
5.3.2 Constelaciones de hemisferio norte

 Constelaciones circumpolares
- Cassiopeia
Es una constelación fácil de reconocer, se compone de cinco estrellas que
forman una W o M dependiendo del observador.
Ilustración
9
- Dragon
Es una constelación relativamente grande no es tan conocida como otras.
Ilustración
10: Dragon
- Osa Mayor
Es la constelación más conocida del hemisferio norte, las siete estrellas
principales que forman un carro o cazo fácil de encontrar en el cielo.
55
Ilustración
11:
- Osa Menor
Se encuentra siempre cerca de la osa mayor y tiene una forma muy similar,
pero como su nombre es mas pequeña. Es una constelación de relevancia
para la navegación astronómica.
Ilustración
12
 Constelaciones no circumpolares
- Géminis
Simboliza a los Dioscuros de la mitología griega Castor y Pólux, cuyos
nombres llevan de las estrellas mas brillantes de la constelación.
56
Ilustración 13
- Orión
Esta es una de las constelaciones mas conocidas del firmamento en el mundo
entero, ya que es visible desde ambos hemisferios.
Ilustración
14
- Can mayor
Esta constelación
tiene la forma de un
perro, esta
constelación
contiene a
Sirio la estrella
más brillante del
firmamento.
Ilustración 15
57
- Pegaso
Esta constelación tiene el nombre del mítico caballo alado Pegaso.
Ilustración 16
5.3.3 Constelaciones de hemisferio sur

 Constelaciones circumpolares
- Centauros
Es una extensa constelación que simboliza un centauro, rodea la cruz del sur
y forma una de las constelaciones con más estrellas del cielo.
Ilustración
17
- Cruz del sur
Es una d las constelaciones mas conocidas del hemisferio sur, es útil para la
orientación ya que estas situada cerca del punto cardinal sur.
58
Ilustración
18
- Triangulo Austral
Es una pequeña constelación austral cuyas tres estrellas mas brillantes
forman casi un triángulo notable.
Ilustración
19
- Fénix
Esta constelación representa la criatura mitológica del ave Fénix ave que se
consumía en llamas para luego resurgir de sus cenizas.
Ilustración
20
59
 Constelaciones no circumpolares
- Acuario
Es una de las constelaciones descritas por Ptolomeo y una de las primeras
en ser reconocidas.
Ilustración 21
- Lupus
Esta constelación representa un lobo y está situada entre las constelaciones
de escorpión y centauros.
Ilustración 22
- Escorpión
Es una de las
constelaciones
del zodiaco, es una
constelación
fácil de encontrar ya
que tiene once estrellas de magnitud inferior a 3.
Ilustración 23
- Libra
60
Esta constelación fue antiguamente parte de la constelación de

Escorpión.
Ilustración 24
5.4 SISTEMA SOLAR
5.4.1 Definición
El sistema solar es el sistema

planetario en el que se encuentra la
tierra y otros objetos astronómicos
como que giran de forma directa o
indirectamente en una orbita alrededor de una estrella conocida como el sol. La estrella
como el sol en nuestro sistema solar, concentra el 99,75 % de la masa y la masa restante
se concentra en los ocho planetas cuyas orbitas son prácticamente circulares y transitan
dentro de un disco casi llano llamado plano eclíptico. Nuestro planeta esta situado en el
sistema solar girando en torno al sol, el cual se encuentra en brazo de la galaxia llamada
Vía láctea.
De entre los millones de galaxias que hay en el universo, la Vía Láctea es un remolino
aplanado que gira en espiral alrededor de su centro; no la podemos ver bien porque
estamos cerca del borde de este remolino. Pensamos que tiene esa forma porque creemos
que se parece a la galaxia más próxima a la nuestra; esta galaxia sí que la podemos ver y
se llama galaxia de Andrómeda. Esta galaxia, comúnmente conocida como Vía Láctea o
Camino de Santiago, es una galaxia espiral en la que se encuentra el Sistema Solar. Es
una estructura que consta, aproximadamente, de 200 mil millones de las estrellas y tiene
una masa de alrededor de un billón y 750 millones de masas solares. Su edad se estima,
de forma aproximada, en 13000 millones de años.
La observación y el estudio de la Vía Láctea se ve complicada por el hecho de que el plano

galáctico está oculto por nubes de polvo y gas que absorben la luz visible. Gran parte de
lo que sabemos de la estructura general de nuestra galaxia se deduce de la observación
de otras galaxias y de las mediciones hechas a través de observatorios capaces de medir
radiación no bloqueada por el polvo. La Vía Láctea como un todo describe un movimiento
de rotación, sus componentes no se mueven a la misma velocidad. Las estrellas que están
más lejos del centro, se mueven a velocidades inferiores a las más cercanas. El Sol
describe una órbita que se puede considerar circular. Su velocidad en el universo es
aproximadamente de 225 km/s y su período de revolución alrededor de doscientos millones
de años.
61
Ilustración 111. El sistema solar y sus componentes
5.4.2 Componentes del sistema solar

El sistema solar está constituido por una estrella que es el sol, los planetas con sus
respectivos satélites, los asteroides y los cometas.
5.4.2.1 El sol
El Sol es nuestra estrella, la Tierra gira alrededor de él con un período de 365 días. Es la
estrella que con su radiación posibilita la vida en nuestro planeta. Todos los planetas del
Sistema Solar giran en torno a él con un periodo diferente. Su diámetro es de 1.39 millones
de kilómetros y su masa es unas 332 959 veces la masa de la Tierra. Está constituido,
principalmente por hidrógeno y helio, los dos gases más ligeros de la tabla periódica.
62
En términos astronómicos, el Sol se clasifica como una estrella de tipo espectral

G2 y clase de luminosidad V: una estrella “G2V”. Esto es una manera rápida de decir que
es una estrella enana y amarilla, con temperatura superficial de 5 780 K1, compuesta
esencialmente por Hidrógeno (74 % en masa y 92 % del volumen) y Helio (24,5 % en masa
y 7 % del volumen), a lo que se añaden pequeñas trazas de elementos pesados como
Hierro, Níquel, Oxígeno, Silicio, Azufre, Magnesio, Carbono, Neón, Calcio y Cromo.
El Sol está situado en una región que no parece tener nada de especial: a unos 26 000
años luz del centro de la Galaxia (que tiene un radio de unos 60 000 años luz), en el borde
interno del brazo espiral de Orión. En la Galaxia, el Sol se mueve a una velocidad de 214
km s−1, lo que le permite recorrer una distancia de un año luz cada 1 400 años. Hay unos
200 mil millones de estrellas en nuestra Galaxia, la Vía Láctea, de las que más de 100
millones son de tipo G2, y aunque la mayor parte (85 %) de esas estrellas son enanas
rojas, menos brillantes que el Sol, nuestro Sol es un millón veces menos luminoso que las
estrellas más luminosas de la Vía Láctea. Y nuestra Galaxia no es más que una galaxia
media de los miles de millones del Universo observable. Así pues, desde el punto de vista
astronómico, el Sol es una pequeña estrella perdida en una galaxia banal.
Ilustración ##. El sol y los planetas
5.4.2.2 Los planetas

Según las definiciones adoptadas por la unión astronómica internacional. Los planetas son
cuerpos celestes que orbitan alrededor de una estrella, tiene suficiente masa para que su
gravedad supere las fuerzas del cuerpo rígido, de manera que asuma una forma en
63
equilibrio hidrostático, han limpiado la vecindad de su órbita de planetesimales,

o lo que es lo mismo tiene dominancia orbital y no emite una luz propia.
Son ocho los planetas conocidos en el sistema solar. De ellos: Mercurio, Venus, Marte,
Júpiter y Saturno son visibles a simple vista y, por ende, fueron estudiados por los antiguos
astrónomos. Urano es prácticamente invisible sin telescopio y fue identificado por primera
vez como planeta en 1781. Neptuno fue descubierto en 1846 y, aunque recientemente ha
perdido su categoría de planeta, Plutón fue descubierto en 1930. Con la definición de
planeta actualmente aceptada tanto Plutón como los cuerpos que se han descubierto o se
descubrirán en el futuro en la zona del cinturón de Kuiper se clasificarán como "planetas
enanos".
Los planetas se clasifican conforme a dos criterios:
a) Según su estructura:
- Planetas terrestres o telúricos: son planetas pequeños, de superficie rocosa y
sólida, densidad alta. Son Mercurio, Venus, la Tierra y Marte. También son
llamados planetas interiores.
- Planetas jovianos: planetas de grandes diámetros, esencialmente gaseosos
(hidrógeno y helio), densidad baja. Son Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno, los
planetas gigantes del sistema solar.
b) Según sus movimientos:

- Los planetas inferiores: son aquellos que no se alejaban mucho del Sol y que, por
tanto, no pueden estar en oposición, como Mercurio y Venus.
- Los planetas superiores o exteriores: son aquellos que hacen oposición, y se toma
como referencia a la Tierra. Es decir que, todos los que se alejan del Sol. Más allá
de la órbita terrestre, son superiores, tienen órbitas más alejadas del Sol. Sus
tamaños gigantescos y su composición líquida y gaseosa los hace muy diferentes
de los planetas interiores, siendo bastante menos densos que estos.
Mercurio.
Es el más próximo al Sol y por tanto recibe más energía solar que cualquier otro planeta.
Es el menor de los planetas interiores, ligeramente superior a la Luna. Su diámetro es de
unos 4900 km y su estructura superficial parece muy semejante a la lunar. Posee, por
ejemplo, formaciones rocosas que producen pequeñas fluctuaciones de su albedo cuando
el planeta va girando alrededor de su eje. Especialmente abundantes son los cráteres que
se observan en las fotografías enviadas a la Tierra por los Mariners durante sus encuentros
64
con el planeta en los años setenta. Se supone que Mercurio y la Luna son
también similares, tanto desde el punto de vista químico como mineralógico.
Mercurio gira muy lentamente de manera que completa una vuelta completa en 58.6 días.
Sólo se aprecia una atmósfera muy tenue, y mientras el hemisferio soleado es abrasado
por el calor solar, su lado oscuro se enfría al radiar la energía calorífica almacenada durante
el largo "día. La temperatura del lado oscuro es del orden de -173° a -73° C.
Ilustración ##. Mercurio
Venus
Tiene un tamaño muy parecido al de la Tierra. Durante mucho tiempo se le consideró como
un sitio posible de existencia de vida extraterrestre. Sin embargo, se ha comprobado que
la temperatura superficial es de unos 400° C. Es pues una temperatura muy próxima al
punto de fusión del plomo y, por tanto, demasiado elevada para existir vida tal como la
conocemos. La composición química de la atmósfera de Venus ha sido medida
recientemente, mediante cápsulas enviadas al planeta desde vehículos espaciales rusos.
Puede afirmarse en la actualidad que un 95 % de la atmósfera está compuesta por CO2 y
que existen trazas de otros gases, como por ejemplo el oxígeno, y muy poco vapor de
agua. Parece evidente que la densidad de la atmósfera cerca de la superficie es varias
veces superior a la de la nuestra, si bien se desconoce todavía el valor exacto.
La presión superficial debe ser unas 100 veces mayor que el valor terrestre por lo que un
astronauta sería aplastado en un instante. Mediante mediciones radar se ha determinado
la presencia de formaciones montañosas de dimensiones similares a las terrestres. Es
posible que en las llanuras a alta temperatura que separan las formaciones montañosas se
produzcan vientos de velocidades muy elevadas y capaces de transportar nubes de polvo
enormes.
65
Los estudios telescópicos indican que Venus está recubierto, a una determinada
altitud, por una espesa capa de nubes impenetrables por la luz visible. Sin embargo, las
detalladas imágenes enviadas por vehículos espaciales y el telescopio espacial Hubble
muestran una compleja estructura- atmosférica con una cantidad sorprendente de detalles.
Es de destacar en especial un modelo de circulación que abarca todo el planeta, con una
dará simetría norte-sur. Como la mayor parte de la atmósfera, las nubes están formadas
principalmente de CO2. Sin embargo, parece claro que la elevada temperatura superficial
se debe, por lo menos en parte, a la espesa capa de nubes que impide el enfriamiento
rápido de la superficie por radiación, de la misma manera como se produce en un
invernadero (efecto invernadero).
Otra particularidad de Venus la constituye su rotación de 250 días terrestres, pero lo más
interesante es el hecho, por lo demás todavía sin explicación, de que el sentido de rotación
es al contrario que el del Sol y de todos los demás planetas (excepto Urano, cuyo
movimiento de rotación es bastante anormal). Por último, cabe mencionar que Venus
parece 'tener un campo magnético de muy débil densidad, contrariamente a lo que ocurre
en el caso de la Tierra.
Ilustración ##. Marte
La Tierra
La Tierra es el tercer planeta cuando se cuenta a partir del Sol. Se desplaza en una
trayectoria casi circular alrededor del Sol a una distancia de unos 150 millones de
kilómetros (1 unidad astronómica, ua), tarda 365.26 días en dar una vuelta al Sol y unas
24 horas en rotar sobre sí misma. Tiene un radio de 6370 km. El tamaño de la Tierra es
más de un millón de veces menor que el del Sol y la masa terrestre es 81 veces mayor que
la de la Luna. Su atmósfera está compuesta por un 78% de nitrógeno, un 21% de oxígeno
y un 1% de otros componentes. La atmósfera de la Tierra también nos protege de los
66
meteoritos que nos llegan ya que se "queman" debido a la fricción antes de poder
alcanzar la superficie. La Tierra es el único planeta conocido que abriga vida en el Sistema
Solar. Posee un núcleo interno sólido y una capa fluida llamada núcleo externo formado
por hierro, níquel y algún elemento ligero. Sobre esta capa se localiza el manto y la corteza;
esta última se divide en corteza oceánica, situada bajo el océano, y la corteza continental
que constituye la tierra firme.
Debido a los metales fundidos del núcleo externo de nuestro planeta y al giro de la Tierra,
se crea un campo magnético que, junto con la atmósfera, nos protege de la radiación
solar. El primer satélite norteamericano, Explorer 1, descubrió una intensa zona de
radiación, ahora llamada cinturón de Van Allen. El cinturón está formado por una capa de
partículas cargadas que son capturadas por el campo magnético de la Tierra. Otros
descubrimientos hechos por satélites muestran que el campo magnético de nuestro
planeta está distorsionado debido al viento solar.
Ilustración ##. La tierra
Marte
Por su tamaño se sitúa entre Mercurio y la Tierra, pero como la densidad media de Marte
es menor que la de Mercurio, sus gravedades superficiales resultan ser prácticamente
iguales. El período de rotación de Marte es análogo al de la Tierra, incluso en lo referente
a la orientación del eje de su órbita, pero su periodo de revolución es de unos 2 años
terrestres. Se conoce como el planeta rojo por sus tonos rojizos. Menor que la Tierra, tiene
dos satélites: Deimos y Fobos. Realiza una rotación completa cada 24 horas y 37 minutos
y su traslación alrededor del Sol es de 1 año y 322 días (22.5 meses). Su masa es un 11%
la de la Tierra y su radio ecuatorial es de 3398 km. La elipticidad de Marte es importante y
ello hace que cada 15 años haya una aproximación muy favorable para su observación.
67
Los primeros detalles de la superficie marciana fueron tomados por las sondas
Mariner. Se observan cráteres que hacen de diversas regiones de su superficie paisajes
de tipo lunar. Pero sólo algunas regiones más antiguas pueden compararse con las
estructuras lunares debido a la influencia del agua en la formación de ciertas características
superficiales como "cañones" y "arroyos" descubiertos como el famoso Valle Marineris, una
depresión tres veces más profunda y 10 veces más extensa que el Gran Cañón del
Colorado. En las proximidades del casquete polar sur se han encontrado terrazas cuyos
detalles permiten especular su formación a partir de glaciares. Marte también tiene
espectaculares volcanes, hoy aparentemente inactivos. Además, se han divisado campos
de dunas de arena en diversas regiones originados por los regímenes de vientos
marcianos. Las tempestades de arena, especialmente en aquellas épocas en que Marte se
encuentra cerca del perihelio y recibe un 20 % más de radiación solar, han venido
observándose durante décadas, incluso con telescopios de aficionado cuando
desaparecen los detalles de albedo de zonas grandes de su superficie de Marte.
Ilustración ##. Marte

Júpiter
Es el mayor de los planetas; su masa es unas 318 veces superior a la terrestre, es decir,
una milésima de la masa solar. Pese 3 ello no es lo suficientemente grande para que en su
interior se alcance la temperatura necesaria para producir reacciones nucleares y
convertirse en estrella. De hecho, Júpiter es unas diez veces menor de lo necesario para
formar una estrella pequeña. Por tanto, su energía procede de la absorción de la radiación
solar y posiblemente, pero en menor proporción, del almacenamiento interno de calor,
situación análoga a la de la Tierra. El radio de Júpiter es aproximadamente 10 veces mayor
que el terrestre siendo su densidad media ligeramente mayor que la del agua. Gira muy
68
rápidamente, siendo su período de rotación menor de 10 horas. Júpiter tarda más

de 10 años terrestres en completar una revolución alrededor del Sol. No existe en Júpiter
una distinción precisa entre el cuerpo sólido y la envoltura gaseosa como ocurre en la
Tierra. Se han descubierto más de 63 satélites con cuatro lunas principales: Ío, Ganímedes,
Europa y Calisto.
La "superficie" tal como se ve a través de los telescopios es en realidad la parte superior

de una capa de nubes opaca. A unos mil kilómetros por debajo puede definirse una
superficie real en la cual los gases atmosféricos se licúan a las temperaturas y presiones
existentes. Los constituyentes de la atmósfera son compuestos hidrogenados (agua,
amoniaco, metano, etc.) y helio. La atmósfera de Júpiter es estratificada. En su región
ecuatorial se observan plumas, parecidas a columnas de humo, ancladas en las capas
inferiores de la atmósfera jupiteriana y que se elevan hacia las regiones de velocidad de
rotación menor. Esta estratificación de la atmósfera desaparece en las regiones polares,
que presentan una estructura típica de células convectivas. La llamada "Mancha Roja" del
hemisferio sur es de origen incierto, pero puede poner de manifiesto alguna irregularidad
del régimen de circulación atmosférico.
Ilustración ##. Júpiter
Saturno
Saturno es el sexto planeta contando a partir del Sol y el segundo más grande del Sistema
Solar con un radio ecuatorial de 59650 km. Gran parte de lo que se sabe sobre el planeta
es gracias a las exploraciones de la sonda Voyager II en 1980-81. Como resultado de la
rápida rotación del planeta en torno a su eje, está achatado en los polos. Su día dura 10
horas y 39 minutos, y tarda cerca de 29.5 años terrestres en dar una vuelta alrededor del
Sol. La atmósfera está compuesta principalmente por hidrógeno con pequeñas cantidades
69
de helio y metano. Saturno tiene una densidad menor que la del agua (cerca de
un 30% menos) y tiene una coloración amarillenta.
El sistema de anillos de Saturno hace del planeta uno de los más bellos objetos en el
Sistema Solar. Los anillos están divididos en diferentes partes, que incluyen los anillos
brillantes A y B, y un anillo C más débil. El sistema de anillos tiene diversos espaciados. El
espaciado más notable es la División Cassini, que separa los anillos A y B. El nombre de
esta división se da en honor a Giovanni Cassini que la descubrió en 1675.
Ilustración ##. Saturno
Urano
Urano fue descubierto por William Herschel en 1781. Tiene un radio ecuatorial de 25 559
kilómetros y su periodo en torno al Sol es de 84.01 años terrestres. La distancia media al
Sol es 2.87 billones de kilómetros. La duración de un día en Urano es de 17 horas y 14
minutos. Urano tiene por lo menos 21 lunas. Las dos mayores, Titania y Oberon, fueron
descubiertas también por William Herschel en 1787. La atmósfera de Urano está
compuesta en un 83% de hidrógeno, un 15% de helio, un 2% de metano y pequeñas
porciones de acetileno y otros hidrocarburos. El metano en el alta atmósfera absorbe la luz
roja, dando a Urano su color azul-verdoso. En su atmósfera hay nubes que se mantienen
en altitudes constantes. Los vientos en Urano soplan en la dirección de la rotación del
planeta. Estos vientos tienen velocidades de entre 40 y 160 metros por segundo.
Urano se distingue por el hecho de girar "acostado". Se piensa que su posición es el

resultado de la colisión con un cuerpo del tamaño de un planeta al inicio de la historia del
Sistema Solar. En 1977, fueron descubiertos los primeros nueve anillos de Urano. Durante
la visita de la Voyager II, estos anillos fueron fotografiados y medidos. Los anillos de Urano
son muy diferentes de los de Júpiter y Saturno.
70
Ilustración ##. Urano
Neptuno
Neptuno fue descubierto en 1846 por Johann Gottfried Galle, del Observatorio de Berlín, y
Louis d'Arrest gracias a las predicciones matemáticas hechas por Le Verrier a partir de las
irregularidades observadas en la órbita de Urano. Tiene un radio de 24 764 kilómetros. La
masa de Neptuno es unas 17 veces superior al de la Tierra. Da una vuelta alrededor del
Sol cada 164.8 años y una rotación sobre sí mismo en 16 horas y 7 minutos. La temperatura
de su atmósfera alcanza los 220 ºC bajo cero y se han llegado a medir vientos de 1000
km/h cerca de la gran mancha negra (ya desaparecida). La nave Voyager II se acercó a
Neptuno el año 1989 y lo fotografió. Descubrió seis de las ocho lunas que tiene y confirmó
la existencia de anillos.
Ilustración ##. Neptuno
Plutón y los planetas enanos
Los planetas enanos son cuerpos celestes de forma esférica cuyo radio es menor que el
de Mercurio, pero mayor de 400 km. Hoy en día no se consideran planetas. Esta
denominación fue introducida en 2006, por la Unión Astronómica Internacional en su
resolución B5; según ésta, un planeta enano es aquel cuerpo celeste que: Está en órbita
71
alrededor del Sol, tiene masa suficiente para que su gravedad modele una forma
esférica, no ha barrido las inmediaciones de su órbita de otros cuerpos y no es un satélite.
En este sentido, Plutón sería un planeta enano. Fue descubierto por Clyde W. Tombaugh
en 1930. Su órbita es una elipse muy excéntrica y ello permite que, durante 20 de los 249
años que tarda en hacerla, esté más cerca del Sol que Neptuno. No obstante, como las
órbitas de estos dos planetas están en planos diferentes, nunca llegan a chocar. Otros
planetas enanos serían: Ceres, Eris, Makemake, Haumea.
Ilustración ##. Plutón y los planetas enanos
5.4.2.3 Los asteroides

Los asteroides son trozos de roca espacial que orbitan alrededor del sol al igual que los
planetas. Sin embargo, su tamaño es más pequeño que el de los planetas, a menudo
presentan una forma
irregular y, en casi todos los casos, probablemente no posean atmósfera. Los asteroides
varían en tamaño. Pueden llegar a medir desde casi 600 millas de diámetro hasta tener el
tamaño de un guijarro. A veces, la gravedad de los planetas cercanos expulsa a estos
asteroides de su órbita normal hacia otro lugar del sistema solar y, en ocasiones, provoca
una colisión con otros planetas.
La mayoría de los asteroides residen en una región conocida como el cinturón de

asteroides principal, ubicado entre las órbitas de Marte y Júpiter. Se considera que esta
región está conformada por el material remanente que nunca llegó a agruparse para,
finalmente, formar un planeta debido a la fuerte gravedad ejercida por la cercanía de
Júpiter. No todos los asteroides se encuentran en este cinturón. Los asteroides
denominados troyanos comparten la trayectoria orbital de un planeta al orbitar a la misma
velocidad y no entrar nunca en contacto entre sí.
72
Júpiter es el planeta con más troyanos, pero Neptuno, Marte y la Tierra también
tienen algunos. También pueden tenerlos otros planetas. Otro grupo de asteroides, los
denominados asteroides cercanos a la Tierra, se encuentran cercanos al Sol y a la Tierra.
Los científicos creen que la mayoría de los asteroides cercanos a la Tierra fueron
expulsados fuera del cinturón de asteroides a causa de la gravedad generada por los
objetos y planetas cercanos.
Ilustración ##. Asteroides
5.4.2.4 Los cometas

En general podemos decir que son una mezcla de polvo y de hielo. Tienen un cuerpo
llamado núcleo y una cola alargada. La cola se forma cuando el cometa se acerca al Sol
debido a la vaporización y sublimación de sus materiales. La cola siempre está orientada
en sentido opuesto al Sol. Realizan trayectorias elípticas, parabólicas o hiperbólicas. Los
cometas, junto con los asteroides, planetas y satélites, forman parte del Sistema Solar. La
mayoría de estos cuerpos celestes describen órbitas elípticas de gran excentricidad, lo que
produce su acercamiento al Sol con un período muy grande. A diferencia de los asteroides,
los cometas son cuerpos sólidos compuestos de materiales que se subliman en las
cercanías del Sol.
Los cometas provienen mayormente de dos regiones del Sistema Solar: el Cinturón de
Kuiper y la Nube de Oort, en el primer caso es un grupo de cuerpos que se encuentran
más allá de la órbita de Neptuno a la cual incluso pertenece Plutón el segundo grupo se
encuentra a casi medio año luz de nuestro Sol y rodea en forma esférica a todo nuestro
Sistema Solar.
73
Ilustración ##. Cometa de Halley
74
6. MICROCOSMOS
La energía se rige por los principios de la termodinámica y, por tanto, no se crea ni se

destruye, solo se transforma. La energía total permanece invariable y está en el origen del
Cosmos. Según la ciencia actual, las fluctuaciones cuánticas del vacío dieron origen a la
gran explosión primordial (jocosamente calificada por Fred Hoyle como “big bang”).
El Génesis por su parte nos dice que “Al principio la tierra estaba confusa y vacía y las
tinieblas cubrían la faz del abismo…después se hizo la luz y la luz se separó de las
tinieblas”. Ambos lenguajes tienen algo en común. No sabemos por qué ni cómo sucedió,
pero así surgió el Cosmos.
Es curioso que, a pesar de los miles de años transcurridos entre el Génesis y la física
moderna, seguimos sin dar la explicación definitiva de las cosas. A principios del siglo XX
reinaba un gran optimismo científico, debido fundamentalmente a los avances en los
terrenos de la mecánica industrial y de la electricidad (aplicación de máquinas de vapor y
motores eléctricos a los procesos industriales). Lord Kelvin, uno de los más famosos físicos
de la época, afirmó en 1904 que el campo de la física ya estaba perfectamente delimitado
y que sólo quedaban por mejorar los métodos de medición. Sin embargo, Max Planck
había formulado ya para entonces sus hipótesis sobre el calentamiento de un cuerpo negro,
que condujeron más tarde al desarrollo de la mecánica cuántica y, en 1905, Einstein publicó
su teoría de la relatividad especial. Ambas revoluciones cambiaron significativamente el
panorama de la física.
6.1 SIGNIFICADO DE ESTE SÍMBOLO
La idea del hombre como microcosmos atraviesa la historia, desde tiempos casi míticos,
pues es atribuida al dios egipcio Teuth o Toth, el Hermes griego y el Mercurio romano, el
patrono de los hermeneutas, de la hermenéutica (Festugière, 1950, v. I, 71-73). Es recogida
por el cristianismo, en la patrística y la edad media; resurge con mucho impulso en el
renacimiento y en el barroco, pero decae en la modernidad. Después de alguna breve
presencia en el romanticismo (por ejemplo, en el Fausto de Goethe), es recuperada hasta
la época contemporánea, por autores como Scheler y Jung. ¿Por qué decae en la
modernidad? No parece que sea sin motivo, ya que en la modernidad se endurece la idea
del hombre por virtud del mecanicismo y se pierde la conciencia de su vinculación con el
cosmos, cosa que sólo tendrá algunos atisbos en los pensadores románticos. Mas ahora
75
que se trata de potenciar el contenido humanista de nuestra época, aunque

distinto de las otras, nuevo, conviene retomar esta imagen del microcosmos. Será muy
importante para ello.
En efecto, la idea del microcosmos implica que el hombre participa de los diversos reinos
del ser, y no sólo de manera cognoscitiva y emotiva, sino incluso ontológica: él es, de
alguna manera y en una pequeña medida al menos, todo.
Esta manera es la participación; participa de todos los modos de ser: el mineral, el vegetal,
el animal, el espiritual. La idea del hombre como microcosmos también implica la jerarquía
de los seres. El espíritu (con su grado supremo ocupado por Dios) es lo más elevado; el
hombre es el grado intermedio, y el mundo material el ínfimo. Pero el hombre participa de
todos, y puede elevarse a lo más alto del espíritu, o puede elegir ser algo inferior. Esto lo
expresa muy bien Fernán Pérez de Oliva, en el renacimiento español e italiano: “Porque
como el hombre tiene en sí natural de todas las cosas, así tiene libertad de ser lo que
quisiere. Es como planta o piedra, puesto en ocio, y si se da al deleite corporal, es animal
bruto; y si quisiere, es ángel, hecho para contemplar la cara del Padre [...]” (Pérez de Oliva,
1953, 390b-391a).
También implica la idea de que el hombre es un límite, horizonte o frontera de todos los
reinos del ser; es un ser privilegiado, colocado en el entrecruce de todos, y recorrido por
todos. Hasta hubo en algunos pensadores cristianos la idea de que el hombre tenía un
lugar más privilegiado que el del ángel en el designio divino, porque ellos no participan de
lo material. Esto llevó, más allá del platonismo ambiente, a una revalorización del cuerpo
humano, como parte esencial suya, según el plan de Dios, y no sólo el espíritu, por elevado
que fuera. También implica la idea de la alta dignidad humana, ya que es el punto de
encuentro de todos esos reinos, poseedor de la experiencia viva, del conocimiento
empático del existir de todos esos aspectos. Y, además de ayudar a ver el puesto del
hombre en el cosmos, también ayuda a confeccionar la moral y hasta la utopía que le es
propia, con base en esos aspectos que son todos suyos, y que no se pueden descuidar ni
relegar, so pena de desequilibrar el todo humano. También implica la idea de que el hombre
es un espejo del universo, que refleja todo en sí mismo, por lo cual puede especular sobre
él y expresarlo o significarlo. Como un ícono.
Por esta condición de espíritu encarnado, el hombre era considerado como el pontífice
(pontifex) de la creación, en el doble sentido de sumo sacerdote y de constructor de
puentes, entre los distintos imperios de la realidad. Esto se ve sobre todo, según el
76
cristianismo, en la persona de Jesucristo, que reúne en sí la dimensión de

creatura y la de Creador.
De manera especial, empero, el hombre es la imagen del mundo universo (imago mundi),
y también la imagen de Dios (imago Dei); todo ello le confiere una dignidad sin par
(Beuchot, 2002, 279-291). Es el ícono más representativo del universo creado, y aun del
Creador, el análogon de la creación y de Dios. Es analógico-icónico con todo el universo.
Porque ciertamente Dios contiene en sí todas las cosas, en las ideas ejemplares que tiene
de ellas, pero las posee de un modo espiritual, no material (ya que respecto de él las
perfecciones materiales son imperfección), pero en el hombre se da (aun con la
imperfección) todo conjuntado. Él puede armonizar todo. El hombre es, pues, el modelo, el
paradigma o el ícono de todo el universo. Estudiar al hombre como microcosmos nos podrá
llevar a un gran enriquecimiento de nuestras relaciones con el mundo, nos dará una clave
para nuestra antropología filosófica. Aunque no es semejante a todo el cosmos sino en
algunos aspectos (no en todos), se da en él una semejanza icónica, que hará, como
pensaba Santo Tomás, que realice en sí mismo el orden cósmico, y lo plasme en las cosas
humanas (Sto. Tomás, De veritate, q. 20, a. 3, c.).
Y no sólo nos conducirá a una antropología filosófica diferente de la que ahora campea,
sino a una nueva ética y hasta a una nueva metafísica, más acorde con el hombre mismo.
Más humanas, con más sentido para dar al ser humano en su vida, en su camino por el
Misterio, hacia el Absoluto. Lejos de encerrarnos en la subjetividad, como hizo la edad
moderna, nos abrirá a la objetividad, la alteridad y la trascendencia. La dignidad del hombre
radicará en su capacidad de relacionarse con todas las esferas del cosmos y de
relacionarlas entre sí. Esto lo hará cultivarlas con su ciencia y su técnica, pero también
respetarlas con la veneración de lo empático, de aquello de lo que formamos parte, porque
nos sentimos parte de un todo, de manera más holística de lo que se ha hecho hasta ahora.
Y también sin perder las diferencias, los límites.
La idea y símbolo del hombre como un mundo en pequeño (microcosmos) que tiene y vive
todos los elementos del gran mundo (macrocosmos) nos lleva a considerar que el ser
humano es un ser privilegiado para conocer y comprender los distintos aspectos del
cosmos y tender sus relaciones con él.
Esta idea símbolo puede servirnos de guía para muchas reflexiones, reflexiones que se
dirigen a comprender nuestro interior y nuestro exterior. La idea-símbolo del hombre como
77
microcosmos es algo bello, pero, también y esto es lo más importante creo que
es algo cierto. Y es que en nuestra época nos encontramos en este punto en una situación
parecida a la del microcosmos en la antigüedad el microcosmos de todos los tiempos, a
saber, con una gran oportunidad de comprenderse comprendiendo lo demás.
6.2 REPASO HISTÓRICO DE LA IDEA DEL MICROCOSMOS
Grande fue la admiración del hombre al encontrarse con el mundo. Pero lo fue sobre todo
en los griegos, y recorre la historia de la tradición filosófica occidental que iniciaron.
Sabemos que fue profunda en ellos la conciencia de esta relación entre hombre-mundo,
reflejada en la polis. Sabemos también que eso los llevó a la consideración del hombre
como un pequeño mundo (microcosmos) que refleja y participa de los componentes del
mundo total (macrocosmos).
Algunos quisieron remontar el origen de la simbolización del hombre como microcosmos al
legendario sabio-dios egipcio Thot (Theut), helenizado como Hermes, pero esto es obra
tardía, y de griegos (Festugière, 1950, v. II, 92-94).
Sin embargo, por mencionar sólo unos cuantos ejemplos, tenemos testimonios explícitos
sobre el hombre como microcosmos que comienzan con los filósofos presocráticos. De
entre los primeros, Demócrito de Abdera declara que el hombre es un mundo pequeño, o
microcosmos (Diels-Kranz, 68B34), con lo cual parece iniciar la lista de los que
explícitamente hicieron esta postulación. Platón da un carácter venerable a esa idea, al
proponerla en su cosmología como algo que centra el conocimiento del todo en el hombre
(Timeo, 30a-38b). Inclusive Aristóteles adopta esta simbología, aplicándola al infinito
(Physica, VIII, 2, 252b).
El Estagirita sostiene que el hombre puede conjuntar en sí todas las al menos

Potencialmente infinitas cosas como en un compendio. Y son sobre todo los neoplatónicos
los que exaltan esa imagen, basados en la autoridad de su maestro
Platón. No faltan testimonios en Plotino (Coulter, 1976, 50) y Plutarco (De Stoicorum
repugnantiis, 44). Está presente en los epicúreos y en Macrobio (In Somnum Scipionis, II,
12).
Esta idea del hombre como microcosmos la retoma, en la patrística griega, Orígenes, quien
la refiere neoplatónicamente al Verbo ejemplar de Dios, que contiene la idea paradigmática
de la humanidad, según lo había expuesto el evangelista San Juan; además, la repiten
78
Nemesio de Emesa y San Gregorio Niseno (In psalmos, c. 3, PG 44, 442),

exaltando con ello la dignidad del hombre, creatura la más perfecta en el mundo sublunar.
En la patrística latina, esta idea-símbolo es perpetuada por Boecio (De diffinitione, PL 64,
907), con una sobriedad que no excluye un orgullo humanista muy auténtico; es recuperada
por San Gregorio Magno (Homiliae in Evangelium,hom. 29, PL 76, 1214), diciendo que el
hombre es en cierta manera “toda creatura”, por ser el compendio de todo lo creado, y
llegando hasta el paroxismo del gozo por el honor que el Creador ha hecho al hombre, al
asumir desde su divinidad el microcosmos de la humanidad en la encarnación del Hijo de
Dios.
q) El hombre como figura refleja del cosmos
Una larga tradición médica, astrológica, física, arquitectónica y artística consideró al cuerpo
del hombre como una composición semejante al orden cósmico; el hombre natural era un
“universum corpus”, “una fábrica humana” que reproducía en su estructura al universo
entero.
Como en su disposición exterior, también en su interior el cuerpo del hombre presentaba
un orden proporcionado de acuerdo con los criterios de la complexión, oficio, sitio, figura,
grandeza, color, dureza, blandura, aspereza y correspondencia. Estaba organizado a partir
de tres principios: mantenimiento (hígado), vida (corazón) y movimiento (sesos); con partes
simples y compuestas, húmedas o secas, frías o calientes, “espermáticas” (que “toman
principio de la simiente del hombre”) y aquellas que “toman principio en el vientre, de la
sangre de la mujer, fuera, del mantenimiento cotidiano”. La correspondencia del interior del
cuerpo del hombre con el cosmos es más explícita en la doctrina médica de Paracelso:
En realidad, si el hombre no hubiera sido constituido dentro del orbe y de todas sus partes,
el pequeño mundo del microcosmos no hubiera podido existir ni hubiera sido capaz de
recibir todo lo que el Gran Mundo produce. Por eso resulta que todo cuanto el hombre
come o consume es verdaderamente una parte de sí mismo y que, habiendo nacido del
Macrocosmos y siendo en cierto modo semejante a él, forma parte también del Gran
Mundo.
Por eso, “cada miembro externo” tiene su “correlativo miembro interno”, “en el Gran Mundo
están todas las proporciones humanas, divisiones, partes y miembros, así como el hombre
en su totalidad”. A través de signos visibles en nuestro cuerpo se conocen las semejanzas
e influencias entre los siete planetas y las partes del cuerpo: Luna-cerebro,
79
Sol-corazón, Saturno-bazo, Mercurio-pulmones, Marte-bilis, Venus-riñones y

Júpiter-hígado.
El análisis de las condiciones superiores e inferiores de un lugar servía finalmente “para
conocer la naturaleza y disposición del cuerpo humano”, considerado como “humana
fábrica”, “pequeño mundo” o “microcosmos”. Convertido en una extensión de la tierra que
habita, la naturaleza del hombre corresponde a la naturaleza exterior. En sus apuntes, fray
Bartolomé de las Casas comenta el mecanismo preciso de esa integración en dos sentidos:
la “frialdad exterior —nos dice— encierra y tapa o tupe los poros, agujeros o caminos de
los espíritus o huelgos [de un hombre], y por esto el calor natural, al intrínseco recogido,
hácese dentro más fuerte”, y esto provoca en el cuerpo “mucho calor”, “mucha sangre” y
“mucho ánimo”; pero también “entendimientos no sutiles”, “ni vivos”, “ni ingeniosos”. Por el
contrario, el “calor exterior, que es el de la misma región, abre los poros y caminos y hace
botar y exhalar fuera y perderse lo húmedo, el cual lleva consigo el calor que está dentro
natural”, lo cual provoca “poca sangre”, “poco calor”, “pocos espíritus”, “viveza del
entendimiento”, y también timidez, cobardía y poco ánimo.
De acuerdo con este razonamiento, el temperamento del hombre se asemeja al
temperamento exterior, pero en un sentido a la vez inverso y continuo: si la tierra es
moderadamente fría, el hombre hácese por dentro caliente y húmedo; por el contrario, si
es caliente sin exceso se hace frío y seco.
Si el frío o el calor de la tierra no son moderados sino excesivos, los lugares son
inhabitables porque las criaturas no pueden equilibrar el calor y la humedad de sus cuerpos
con los excesos exteriores. Si es demasiado el calor exterior, el calor interior de los cuerpos
fluye hacia afuera como si se tratara de una pequeña corriente absorbida por un gran
caudal. Si es demasiado el frío exterior, la humedad interior se congela.
6.3 NATURALEZA FINITA E INFINITA
6.3.1 Concepto de Ley de la naturaleza

Es una generalización científica, sustentada en observaciones empíricas. Las leyes
empíricas son conclusiones basadas, en experimentos científicos repetidos y en
observaciones por muchos años y las cuales han llegado a ser aceptados universalmente
dentro de la comunidad científica.
6.3.2 Historia de las leyes científicas
80
1. Al comienzo, todo era caos y nada era comprensible.

2. La ciencia comenzó a conectarlas y reducir unas a otras. Tarea aún no culminada.
3. El atomismo, fue capaz de explicar fenómenos como el enrarecimiento de un gas
o la condensación al estado sólido o líquido, con la idea corpúsculos separados
por vacío.
 En 1808 John Dalton, explica que las sustancias químicas y físicas se combinan,
en proporciones variantes discontinuas. En 1850, se llega a explicar la T° y la P°
en función de las propiedades estadísticas de las moléculas. La biología pudo
explicarse en términos químicos por el nacimiento de la bioquímica y en los
últimos tiempos por la bioquímica quántica.
 A. Lehninger pontificó: “La vida, está compuesta, en su inmensa integridad por

moléculas inertes y sus propiedades”
 Los neodarwinistas explican los fenómenos sociales, en términos biológicos, en

especial evolutivos.
 La materia y la energía que parecían fenómenos ajenos, son articuladas con la

famosa ley de la relatividad E=MC2 de Einstein
6.3.3 ¿FINITOS O INFINITOS?

Empecemos imaginando los 2 escenarios posibles.
a) Las leyes naturales son infinitas

b) Las leyes naturales son finitas
a) Las leyes naturales son infinitas

Significa que siempre habrá un número infinito de fenómenos dependiente de esas leyes
que no podremos explicar ni comprender, sino solo describir. Significa también que hay un
infinito de fenómenos. El universo siendo finito en magnitud ¿podría ser infinito en
complejidad? Me parece que no, aunque, si es infinitamente divisible, podría serlo.
81
Yo pienso que el número de niveles de la naturaleza es finito porque:
1.-No se han observado en la naturaleza infinitos. E incluso el concepto de infinito parece

antinatural.
2.- Si las leyes se reducen a los niveles más bajos, cual sería este nivel más bajo en una
progresión infinita? No habría un punto causal para los fenómenos naturales, una especie
de primera causa natural no causada.
3.- La complejidad y diversidad aumentan en la naturaleza mientas más nos alejamos de

las leyes básicas o menores. Si hay una serie infinita entonces la complejidad de los
fenómenos seria infinita. Un fenómeno de complejidad infinita seria incompresible. Pero la
parecer algunas cosas comprendemos.
b) Las leyes naturales son finitas

Entonces el número de fenómenos inexplicables o incomprensibles será cada vez más
reducido, hasta que por fin todo sea explicable. Si es finito el número de la niveles de la
realidad (nivel social, biológico, químico físico, atómico, subatómico etc) terminara en un
numero determinado y deberían haber unas leyes fundamentales e irreductibles. Pero el
número de estratos que deberemos desenterrar hasta llegar a este nivel básico puede ser
cualquiera número entre 1 e infinito.
Un número al azar entre estos 2 extremos es prácticamente infinito
Si imaginamos un numero enorme (por ejemplo 1000000 10000000 la probabilidad de que

en numero de niveles de la naturaleza sea un numero mayor es infinitamente mayor de
que sea uno menor. Así que será mayor.
Por lo que parece que aun siendo finito este numero de niveles, tiende a infinito.
Pero nada nos impide pensar que solo falta un nivel para llagar al fin de esa serie finita de
niveles de complejidad natural. De todos modos pasar a un nivel mas profundo de
comprensión de la naturaleza explicaría algunas si no todas las cosas que ahora no
comprendemos. ¿Pero es posible esto hoy? aunque parezca increíble podría no ser
posible.
6.4 CONCEPCIÓN TEOLÓGICA DE LA NATURALEZA:

Aristóteles
82
La teología
Aristóteles afirma la primacía de la forma sobre la materia. El estudio de la física (ciencia

del movimiento) conduce al estudio de la teología (ciencia sobre la realidad inmóvil que es
Dios). Cada ser natural tiene una finalidad que está determinada por su forma o
esencia y a la cual aspira y de la que se dice que está en potencia. (Juan Pablo II
1998).
Teología y naturaleza
• La Teología se pregunta acerca de la naturaleza, las propiedades y la esencia de

Dios usando como fuente la Revelación y como método la lógica trinitaria. En este
sentido la Teología es en su mayor parte cristiana, aunque también las religiones no
cristianas tienen una respetable tradición teológica, pero basada en otros principios.
• Las Iglesias cristianas y su Teología se fundan sobre dos misterios aceptados por
todas: el misterio trinitario y el misterio cristológico.
• Solo Dios es Infinito. Su creación es finita
1. Tales de Mileto (-624-546, aprox.)

Creía que la tierra descansaba sobre agua, que el agua es el principio único de todas las
cosas y que todas las cosas están «llenas de dioses».
“…..todas las cosas están llenas de dioses….”, probablemente se refería a que toda la
naturaleza, compuesta básicamente de agua, tiene vida y movimiento propios; en ella, todo
está vivo y animado.
2. Anaximandro de Mileto (-610-545, aprox.)

La destrucción de unos seres engendra otros, proceso necesario, regular e inevitable en el
cosmos. Sugiere la posibilidad de innumerables mundos sucesivos, que aparecen y
desaparecen dentro de un mismo marco temporal
.La Formación del cosmos (y del hombre), por rotación se separan en el ápeiron lo frío y
lo caliente. Lo frío/húmedo ocupa el centro, y a su alrededor gira una masa de fuego.
Por el calor se evapora una parte del agua y surge la tierra seca; se forma el cielo como
una cortina de vapor, por cuyos orificios podemos ver el fuego exterior, las estrellas.
83
3. Anaxímenes de Mileto (-585-524)

Pensaba que todo tenían un principio único y no indeterminado, sino concreto: era el aire,
del que todos los seres derivan por rarefacción (convierte el aire en fuego) o condensación
(transforma el aire primero en viento, después en nube y, finalmente, en agua, que sobre
la tierra puede convertirse en piedra). Concibe el mundo como algo vivo: "Lo mismo que
nuestra alma, que es aire, nos sostiene, igualmente el aire envuelve al mundo entero".
4. Pitágoras: 572 a.c.

El pitagorismo tiene un contenido místico-religioso creían en un eterno retorno de los
mismos acontecimientos en ciclos cerrados.
Describen el mundo como un cosmos en armonía, El cosmos es una esfera en cuyo centro
hay un fuego originario. Después están los cuerpos celestes (Tierra, Luna, Sol, los cinco
planetas y el cielo de las estrellas fijas, más la Anti-tierra, para completar el número 10 de
los planetas).
El movimiento de los astros y estrellas produce una música maravillosa que no oímos por
estar acostumbrados a ella desde el nacimiento.
Música y armonía, traducibles en números, son los principios del universo pitagórico
5. Heráclito de Éfeso (544-484 a.C., aprox

El principio del universo es el fuego, eterno y encendiéndose o apagándose según cierto
orden y medida … este mundo (...) no lo ha creado ningún hombre o dios; siempre fue, es
y será fuego eternamente vivo»
“todo cambia y nada permanece; el universo es un continuo devenir. Nada es idéntico

consigo mismo. Todo está sometido a continuas transformaciones. El mundo está en flujo
permanente.
La ley que rige el universo es la «lucha de contrarios», La contradicción engendra

armonía: De las discordias surge la más hermosa armonía. “La armonía que caracteriza al
universo es dinámica: un «equilibrio dinámico de tensiones entre contrarios» Anticipa el
pensamiento dialéctico
84
.Los cambios -el devenir- no suceden de modo caótico o irracional, sino de

acuerdo con ciertas leyes y principios. “.El alma se mantiene viva por el conocimiento y
gracias a él conserva su máximo carácter ígneo, sobrevive a la muerte y se une
definitivamente al fuego cósmico”
6. Parménides de Elea (540-470 a.C.)

Da a entender algo relativamente sencillo: "lo que es" (el Ser) es y puede pensarse. «Lo
que no es» (el no-Ser) ni es ni puede pensarse.
“Lo que nunca existió, no puede surgir de golpe; y lo que de siempre ha existido no puede
ser destruido.”
El ente es engendrado (ingénito), indestructible, finito, compacto, homogéneo, indivisible,

esférico e inmóvil. Entiende por «Ser» la realidad, el mundo, y lo concibe como algo
corpóreo (no distinguía entre objetos materiales e inmateriales). El mundo sería como una
esfera compacta, redonda, inmóvil y eterna.
7. Zenón de Elea (490-420 a.C.)
El ser sería infinito, porque de ser finito estaría limitado en sus bordes por algo distinto, por
el no-Ser o el vacío. Y debería ser incorpóreo, porque de lo contrario sería divisible en
partes.
8. Empédocles de Agrigento (495-435 a.C. aprox.):

“.en el mundo hay movimiento y pluralidad de seres, en su interior, la esfera contiene cuatro
elementos que son las raíces de todas las cosas: fuego, aire, tierra y agua”
“. Cada uno de esos elementos es eterno e imperecedero, pero al mezclarse entre sí

originan la enorme diversidad de seres que conocemos…Estos elementos nunca cesan de
estar en movimiento.
Desarrolla la teoría de los ciclos del mundo, del Eterno Retorno Primero reina el Amor en
soledad, y la Esfera es algo único, eterno, inmóvil y homogéneo…..”Cuando triunfa el Odio,
los elementos se separan completamente, y cada cosa se une con su semejante: en el
centro, la tierra; en esferas concéntricas, el aire, el agua y el fuego.
85
Finalmente, el Amor vuelve a mezclarlos a todos de nuevo y se vuelve a la

Esfera, iniciándose un nuevo ciclo.
9. Anaxágoras de Clazomene (500-428 a.c. aprox.)
Admite la pluralidad y el movimiento, los cambios y transformaciones en la naturaleza.
Sostiene que todo existe desde siempre y nada nuevo puede originarse, aunque sí
combinaciones diferentes de los elementos iniciales.
Las partículas actuales proceden de unamasa original especialmente compacta y maciza,

sin intersticios ni separación alguna. «Todo es resultado de la mezcla y la división”…Queda
así explicada la pluralidad
.“Los elementos o «principios» iniciales "semillas" son cualitativamente distintas y divisibles

hasta el infinito. En cada cosa hay semillas de todas las demás y "todo participa de todo
«..Dios como principio rector del universo…..como resultado de una inteligencia que actúa
conforme a fines, y por eso el resultado de todos los procesos naturales es siempre la
obtención de la máxima perfección, belleza y armonía….”
10. Demócrito de Abdera (aprox. 460-370)

Admite el vacío -el "no-ser"-y niega cualquier tipo de fuerza (Amor, Odio, Noûs) ajena a la
materia. El vacío tiene una importancia decisiva: hace posible la pluralidad y también el
movimiento: «Gracias al vacío, los átomos pueden moverse libremente…”
Materia, vacío y movimiento son los únicos elementos del cosmos atomista.
El movimiento no se inició en ningún momento concreto, porque los átomos siempre se

mueven eternamente en el vacío.
Toda forma de conocimiento se reduce al tacto o contacto. Ninguna inteligencia

trascendente rige los procesos y acontecimientos del universo. Lo que sucede en el
universo obedece a una necesidad ciega, que para el hombre no es más que azar.
11. Protágoras (481-401)
86
Su tesis más conocida: «el hombre es la medida de todas las cosas, de las que
son en cuanto que son, y de las que no son en cuanto que no son». “… cada pueblo tiene
costumbres y leyes diferentes, y cree que las suyas son las mejores”
12. Gorgias (483-374) afirma:

Nada existe; Si existiera algo, no podría ser conocido; Si pudiera ser conocido, no podría
ser comunicado ni explicado a los demás.
13. Hipias de Elis

Consideró la ley convencional y, además, contraria a la naturaleza.
Defendió la autonomía y autarquía del individuo y su derecho a rebelarse contra las leyes,
porque siempre oprimen a los más débiles.
Recomendaba una vuelta a la naturaleza, pues la vida en sociedad va contra la naturaleza.
14. Licofron
Declaró la igualdad natural de todos los hombres, y consideraba injustificable la aristocracia
de nacimiento.
15. Alcidamente
Sostuvo que la naturaleza no ha hecho a nadie esclavo, y parece que por entonces se
inició un movimiento de emancipación cultural y social de la mujer.
16. SÓCRATES (469-399 a.c.)

Decepcionado de los planteamientos de los primeros filósofos sobre la naturaleza, el
cosmos, etc. decidió dedicarse a reflexionar sobre sí mismo y sobre la vida del hombre en
la ciudad.
Entiende la filosofía como un diálogo que hace posible la búsqueda colectiva de la verdad.
Estaba convencido de que cada hombre posee dentro de sí una parte de la verdad, pero a
menudo sólo puede descubrirla con ayuda de los otros “…La sensación es la única fuente
87
de conocimiento, y su valor es subjetivo, relativo. Es la única guía con que cuenta

el ser humano. El fin de la moral es buscar las sensaciones agradables, inmediatas y
principalmente corporales, aunque la elección de los placeres debe estar guiada por la
razón.
17. Aristipo de Cirene (435-360)

“…La sensación es la única fuente de conocimiento, y su valor es subjetivo, relativo. Es la
única guía con que cuenta el ser humano. El fin de la moral es buscar las sensaciones
agradables, inmediatas y principalmente corporales, aunque la elección de los placeres
debe estar guiada por la razón.
6.5 CONCEPCION MATERIALISTA DE LA NATURALEZA

6.5.1 MATERIALISMO DIALÉCTICO
En la ciencia, el problema de lo finito e infinito se relaciona a la propia naturaleza de la
materia en movimiento como única sustancia primordial del mundo. La materia es infinita
en el espacio y eterna en el tiempo, es increada e indestructible.
Cada objeto material es inagotable en sus propiedades y relaciones.
El concepto de infinito puede aplicarse no sólo al universo en general, sino a cada objeto
material (Implica que en la naturaleza no hay cuerpos absolutamente simples, ya que la
simplicidad es relativa al conocimiento o desconocimiento de ellos)
Desde la ciencia el problema se plantear y abordar en tres aspectos principales.

Relacionado con:
1. La estructura de la materia a escala del microcosmos,

2. A la del universo en su conjunto y en el plano de la eternidad de la existencia
3. El desarrollo de la materia en el tiempo.
La posición más acabada y científica, basada en las conclusiones y descubrimientos
científicos, donde afirma que:
La materia es inagotable en profundidad, infinita en el espacio y eterna en el tiempo.
6.6 PROBLEMAS QUE ENFRENTA LA TEORÍA DE LA NATURALEZA FINITA
88
1.- El fracaso de la teoría de las cuerdas (Expansión del universo)
2.- La posibilidad de la existencia de leyes emergentes (fenómenos microscópico

emergentes la cristalización)
3.- La impensabilidad de la naturaleza (Naturaleza impensable y en ciertos niveles)
4.- La imposibilidad de átomos relativisticos y cuánticos (entes simples sin partes ni

estructura interna)
Estado actual:
Aun hoy, no se ha logrado unificar o reducir a unas leyes anteriores y más profundas dos
grandes campos de la física: la relatividad y la física quántica, y al parecer todos los demás
fenómenos naturales descansan o se derivan de estos 2 campos naturales.
Han aparecido nuevos fenómenos inexplicables como el de la expansión acelerada del

universo o la existencia de materia oscura.
El mundo quántico está lleno de una diversidad de objetos irreductibles a otros. ¿Hay un
nivel anterior simple que podrá explicar esta diversidad? ¿Sera este el ultimo nivel o no
tiene fin esos niveles?
6.7 PROBLEMAS PARA ESCABAR MÁS PROFUNDO.

1. EL FRACASO DE LAS CUERDAS
Ésta teoría propuso la existencia de un nivel de la naturaleza mas profundo a los quarks y
gluones. Unas cuerdas se moverían en el espacio-tiempo dando origen a la diversidad de
partículas. Además unificaría la relatividad y la mecánica quántica, Después de 30 años y
de evolucionar a teoría de supercuerdas y a teoría M no ha podido pasar a ser ley científica.
No ha logrado hace ninguna predicción falseable. Además habla de dimensiones que no
se han podido observar en la naturaleza.
Otro problema actual de esta teoría, empezó en le año 1998 cuando se verifico la expansión
acelerada del universo,. Por otro lado todas las teorías de cuerdas usan un parámetro físico
denominado constante cosmológica de valor nulo o negativo. Sin embargo el universo tiene
una constante cosmológica de valor positivo. .
89
2. LA POSIBILIDAD DE LA EXISTENCIA DE LEYES

EMERGENTES,
Ósea que aparecen nuevas leyes a cada nivel de complejidad, siendo estas nuevas leyes
independientes e irreductibles a las anteriores.
Numerosos fenómenos microscópicos parecen ser emergentes. Como la cristalización que

es irreducible en el estado actual. El problema es que podría ser que parecen irreductibles
porque aún no se ha logrado su reducción pero no hay tampoco por que pensar que pasara.
3. LA IMPENSABILIDAD DE LA NATURALEZA
Podría ser posible que la naturaleza sea impensable en ciertos niveles de profundidad.
Pensar la naturaleza es requisito para avanzar, y si solo lo es un tramo, será imposible
saber si llegamos al fin. Solo podríamos describir y no explicar.
4. LA IMPOSIBILDAD DE ATOMOS RELATIVISTICOS O CUANTICOS
El reduccionismo científico apunta la teoría atómica en la que el universo está compuesto

por entes simples sin partes ni estructura interna, que dan en su interacción todos los
fenómenos y todo los demás entes compuestos.
Pero este concepto de átomo parece ajeno a la física quántica, un átomo debe ser estable
individual y imperturbable pero las partículas subatómicas no tienen estas propiedades, ni
siquiera su numero es estable pues esta sometido a la indeterminación quántica.
En relatividad desaparece el concepto de simultaneidad y de tiempo absoluto con lo que

parece anacrónico pensar en átomos.
Estos problemas de la ciencia actual podrían llevarnos a pensar que es un error

preguntarse por la finitud o infinitud de las leyes naturales. Si es así entonces no hay
necesidad de recordar todo lo anteriormente conjeturado. Finalmente, creer en la
explicación para el todo en el futuro no es más que un acto de fe. Por definición
anticientífico.
El universo (que otros llaman la Biblioteca) se componte de un número indefinido, y tal vez
infinito, de galerías hexagonales... Desde cualquier hexágono se ven los pisos inferiores y
superiores: interminablemente.
90
r) El infinito en el tiempo
El tiempo infinito abolía la idea de creación o corrupción del universo, aunque era evidente
que dentro de él había partes perecederas. Esta aparente dificultad se soslayaba diciendo
que lo perecedero era precisamente el “mundo” del hombre, con la extensión que éste
quería darle y que ha variado mucho según las épocas. En la antigua Grecia se empezó a
hablar de Mundo sublunar, es decir, aquello que comprende los asuntos terrenales, la
Tierra, con los seres vivos que la pueblan y su entorno, hasta el primero de los cuerpos
perfectos e inmutables (divinos) que giran a su alrededor, la Luna. Y el tiempo eterno es el
marco en el que se van desarrollando los acontecimientos finitos, mundos que se suceden
ante el ojo de Cronos. O tal vez simplemente lo perecedero era una mera apariencia y el
Universo en su conjunto es eterno.
91
7. STEPHEN WILLIAM HAWKING.
7.1 BIOGRAFÍA
Stephen William Hawking nació el 8 de enero 1942 (300 años después de la muerte
de Galileo) en Oxford, Inglaterra. Fue el mayor de cuatro hermanos en una familia de
intelectuales. Su padre, Frank Hawking, que era un médico especializado en
enfermedades tropicales, había conocido a su madre Isobel cuando ella trabajaba
como secretaria de su mismo instituto de investigación. Durante la Segunda Guerra
Mundial.
Stephen William Hawking De niño demostró siempre una afición por el Cosmos. por la
época de su infancia era la del estudiante excéntrico y desmañado, delgado e
insignificante. En escuela sus talentos fueron objeto de ciertas discusiones. Cuando
tenía ocho años, su familia se mudó a St. Albans, un pueblo a unos 20 kilómetros
al norte de Londres. A la edad de once años, Stephen fue a la Escuela St. Albans,
y tras graduarse ingreso 1959 a la Universidad de Oxford, antiguo colegio de su
padre. Stephen quería estudiar matemáticas, a pesar de que su padre habría
preferido medicina. La matemática no estaba disponible en la Universidad, por lo
que "conformarse” Física. Después de tres años y no demasiado esfuerzo, se licenció
como primero de su promoción en 1962.
92
7.1.1 SE CASA CON JANE WILDE 1965
Hawking obtuvo un grado en Física de la Universidad de Oxford y empezó un doctorado

en la Universidad de Cambridge. Su universo privado se expandió cuando le propuso
matrimonio a su futura esposa. Jane Wilde también era de St Albans y estaba
estudiando Lenguas Modernas.
Había conocido a Hawking en una fiesta de Año Nuevo, antes de que se le

diagnosticara esclerosis lateral amiotrofia (ELA), un tipo de enfermedad
motoneuronal.La pareja decidió casarse pronto pues no sabían cuánto tiempo le
quedaba de vida. pero que no le afectaba el cerebro, con lo cual continuó con sus clases
en la universidad y sus investigaciones mientras vivía y era atendido por su familia,
formada por Jane y tres hijos. Robert, nacido en mayo de 1967, Lucy, nacida en 1970,
y su tercer hijo, Timothy, nacido en 1979.
93
7.1.2 PRIMEROS SÍNTOMAS DE SU ENFERMEDAD (1963)
94
Fue en Cambridge cuando Stephen Hawking comenzó a desarrollar

síntomas de problemas neuromusculares, un tipo de enfermedad de las neuronas
motoras. Esto rápidamente comenzó a obstaculizar afectó sus movimientos físicos.
En un momento, los doctores le dieron una vida útil de dos años. Sin embargo, el
progreso de la enfermedad se ralentizó y él ha logrado superar su grave
discapacidad
7.1.3 UNA NUEVA FORMA DE PENSAR EL MUNDO (1966)
95
La enfermedad le dio a Hawking una visión única del mundo.
Superó los límites de su discapacidad entrenando su mente para que funcionara de

otra manera.
A medida que perdía el uso de sus extremidades, desarrolló una forma de visualizar
problemas en su mente para encontrar soluciones sin necesidad de escribir
ecuaciones.
Algunos de sus colegas opinan que gracias a esa manera de pensar ha hecho sus
más grandes descubrimientos.
Para entonces, Hawking estaba trabajando en una de las ideas más bizarras de la
ciencia: los agujeros negros.
Había sido una predicción extrema de la teoría de la relatividad general de Albert

Einstein, que decía que se creaban cuando estrellas enormes colapsaban hasta
tener tamaño cero y densidad infinita, algo conocido como la "singularidad".
7.1.4 PODRÍAN LOS AGUJEROS NEGROS DAR PISTAS CÓMO NACIÓ EL

UNIVERSO (1970)
96
El trabajo que hizo Hawking sobre los agujeros negros ayudó a probar la
idea de que hubo una Gran Explosión o Big Bang al principio de todo.
Aunque había sido desarrollada en la década de los 40, la teoría del Big Bang aún
no había sido aceptada por todos los cosmólogos.
Trabajando junto al matemático británico Roger Penrose, Hawking se dio cuenta de

que los agujeros negros eran como el Big Bang en reversa, lo que significaba que
las matemáticas que había usado para describir los mentados agujeros negros
también describían el Big Bang.
7.1.5 EN BUSCA DE LAS LEYES FUNDAMENTALES DE LA FÍSICA (1974)
97
Hawking se dio cuenta de que los agujeros negros podían servir para
explorar el Santo Grial de la Física: una teoría unificada que combinara la relatividad
genera con la mecánica cuántica.Esas dos poderosas, pero incompatibles teorías
describen al Universo en escala cósmica y subatómica respectivamente.
Los intentos de Hawking de combinarlas produjeron un resultado sorprendente: que

los agujeros negros deberían brillar.Ese efecto se conoce ahora como "La radiación
de Hawking",Y ese trabajo solidificó su reputación como uno de los pensadores
claves de su generación.
En ese año fue elegido como miembro de la Sociedad Real de Londres, a la edad
de 32 años, convirtiéndose en una de las personas más jóvenes en tener ese honor.
7.1.6 PIERDE SU VOZ, PERO ENCUENTRA UNA NUEVA (1985)
98
Mientras estaba en Ginebra, Suiza, fue internado en un hospital debido a

que le había dado una neumonía que estaba poniendo en peligro su vida. Los
doctores sólo podían salvarlo haciéndole una operación que le iba a quitar la
posibilidad dHawking estaba acongojado pero una vez más se rehusó a darse por
vencido.
Sus amigos le ayudaron a usar avanzado un sintetizador de voz que le dio una
nueva y distintiva forma de hablar.
Uno de los primeros deseos que expresó una vez aprendió a manejar el sistema
fue que alguien le ayudara a completar un nuevo libro en el que había estado
trabajando.
7.1.7 SE CASA POR SEGUNDA VEZ (1995)
99
Después de 25 años de matrimonio y tres hijos, Stephen y Jane Hawking

se divorciaron. La fama y la enfermedad se habían tornado en una carga demasiado
pesada para su relación. Él se casó con su enfermera, Elaine Mason.Hawking
describió su relación con Mason como "apasionada y tempestuosa”. Su segundo
matrimonio duró 11 años. La razón que dio para que éste se terminara fue la presión
de su padecimiento
7.1.8 LA PARADOJA DE LA PÉRDIDA DE INFORMACIÓN EN LOS

AGUJEROS NEGROS (2004)
100
Su trabajo sobre los agujeros negros continuó, en 2004 se le ocurrió una

nueva y audaz idea respecto a la cuestión de si estos violan las leyes de la Física.
Una de las ideas que apuntalan la teoría cuántica es que las propiedades físicas de
las partículas subatómicas (o "información") no pueden ser destruidas.
Durante años, Hawking argumentó que los agujeros negros no destruían
información, pero nunca había demostrado cómo.
En una conferencia todo el mundo estaba esperando una defensa desafiante de

sus ideas, pero en cambio de eso, Hawking sorprendió dando un giro radical.
Su nueva y controvertida teoría –de que la información es transmitida a otros
universos– demostró que seguía repensando su imagen del Universo.
7.1.9 DECLARA QUE NO SE RETIRA (2009)
Como requieren las reglas de la Universidad de Cambridge, Hawking dejó el cargo

de profesor Lucasiano de Matemáticas cuando cumplió 67 años de edad.
Para entonces, ya no podía usar su mano para operar su silla de ruedas, y sólo se
podía comunicar moviendo los músculos de su mejilla para controlar su sintetizador
de voz. No obstante, anunció que seguiría trabajando.
Aunque no podía ocuparse de las responsabilidades administrativas que le

corresponden a los científicos más veteranos, pudo continuar haciendo lo que mejor
hace: pensar.
Asumió un nuevo cargo en la universidad y continuó publicando sus escritos en
las principales revistas especializadas.
101
7.1.10 EN JULIO DE 2015 PRESENTÓ EN LA ROYAL SOCIETY DE LONDRES

UN PROYECTO DE BÚSQUEDA DE VIDA EXTRATERRESTRE
financiado por el multimillonario ruso Yuri Milner.En abril de 2016, Hawking mostró
su apoyo a un programa financiado por el millonario ruso Yuri Milner para enviar
102
una nave a otro sistema solar, que incluye un nuevo modelo de sonda
espacial y con el que promete alcanzar el sistema estelar más cercano, Alfa
Centauri.
Hawking aseguró que de ello depende el futuro de la humanidad, que no podrá

sobrevivir otros mil años sin escapar "más allá de nuestro frágil planeta".
En junio de ese año recibió la primera estrella del paseo de Estrellas de la Ciencia
de la isla de La Palma (Canarias) y en Tenerife participó en el Festival Internacional
Starmus, donde dio a conocer a los ganadores de la primera edición de las medallas
"Stephen Hawking" y recibió el título de profesor honorario del Instituto de
Astrofísica de Canarias.
También en 2016, en noviembre, disertó en el Vaticano sobre la expansión del

universo y dijo que preguntarse sobre "qué había antes del Big Bang" carece de
sentido, pues "es como cuestionarse qué hay más al sur del Polo Sur"
103
104
7.1.11 MUERE STEPHEN WILLIAM HAWKING
El astrofísico británico Stephen Hawking falleció 14 de marzo 2018 a los 76 años,

según ha confirmado su familia a través de un comunicado. Se apaga así una de
las mejores mentes de la ciencia y del mundo. Sus hijos Lucy, Robert y Tim son los
que firman la nota de la triste noticia y explican que se ha marchado en paz en
su casa de Cambridge en las primeras horas de este miércoles.
“Estamos profundamente tristes de que nuestro amado padre haya fallecido hoy”,
afirman los familiares, que recuerdan que fue “un gran científico y un hombre
extraordinario cuyo trabajo y legado perdurarán por muchos años”. Los hijos
remarcan que “su coraje y persistencia con su brillantez y su humor inspiraron a la
gente en todo el mundo”. “Una vez dijo que este no sería un gran universo si no
fuera el hogar de la persona que amas”, comentan, para resaltar que lo extrañarán
“para siempre”.
105
7.2 SEGÚN STEPHEN HAWKING, ESTAS SON LAS TRES COSAS QUE
VAN A DESTRUIR LA HUMANIDAD
7.2.1 INTELIGENCIA ARTIFICIAL
La posibilidad de que las máquinas reemplacen a los hombres fue el tema preferido
de la ciencia ficción desde las últimas décadas del siglo XX, pero en los últimos
años también ha tenido duros detractores. Entre ellos el propio Stephen Hawking,
que sostiene que el desarrollo de la inteligencia artificial es un potencial peligro para
la existencia de la especie humana. Según Hawking, el hecho de que la evolución
humana es mucho más lenta que el avance de la tecnología, es probable que las
máquinas logren dominar completamente a la especie.
7.2.2 VIDA EXTRATERRESTRE
106
Si los aliens alguna vez nos visitan, creo que el resultado será como
cuando Cristóbal Colón desembarcó por primera vez en América, que no resultó
nada bien, eso dijo Hawking en una entrevista que dio al Times de London. Según
el británico, si alguna vez encontramos vida extraterrestre, ésta no será
necesariamente amistosa con nosotros, y además afirmó que posiblemente
estemos en desventaja porque se podría tratar de una civilización miles de años
más avanzada que la nuestra que rápidamente podría dominarnos y luego
acabarnos de forma definitiva. ara los nativos».
7.2.3 AGRESIÓN HUMANA
Según Hawking la agresividad es un rasgo animal que para los humanos pudo
haber sido muy útil en otras eras, pero ahora se ha vuelto peligroso, y podría acabar
con la especie. Según el científico, uno de los mayores riesgos es el de una guerra
nuclear, que fácilmente podría matar a gran parte de la población mundial.
Así que si no nos matan las máquinas o los aliens, nos vamos a matar a nosotros
mismos. Polémico, Stephen Hawking, sin dudas, pero bastante acertado
107
7.3 CONSEJOS QUE DEJÓ STEPHEN HAWKING A SUS HIJOS: TODOS

DEBERÍAMOS APLICARLOS
108
1. «Siempre recuerda mirar las estrellas y no tus pies».
2. «Nunca dejes de trabajar. El trabajo le da un propósito a tu vida».
3. «Si tienes la suerte de encontrar el amor, no lo desperdicies recuerda que estará

allí».
7.4 CINCO CONSEJOS DE STEPHEN HAWKING PARA QUIENES VAN A LA

UNIVERSIDAD
7.4.1 NO TRABAJES DEMASIADO DURO EN LAS ASIGNATURAS
Siempre nos dicen que la Universidad requiere una tremenda cantidad de tiempo
de dedicación a cada materia, pasando parte del día y la noche estudiando.
Para Hawking, las clases y necesidad de asistir a cada una de ellas es para los
tontos. Él mismo sólo le dedicó una hora diaria a sus estudios en Oxford.
7.4.2 NO PIERDAS OPORTUNIDADES POR TRATAR DE PARECER

INTERESANTE
Al llegar a la Universidad, todos estamos ansiosos por hacer amigos, por lo que
tratamos de parecer lo más interesantes o “cool” posibles, lo que según el físico es
un gran error.
Tanto esfuerzo nos hace parecer que las cosas son aburridas y que no valen la
pena, ya que nos guiamos por los demás y no por quienes somos realmente.
Encuentra actividades que sí te interesen y aprovecha a pleno tu vida con las cosas
que quieres hacer.
7.4.3 MANTÉN LAS COSAS SIMPLES
No te ocupes en trabajar de forma complicada y aprender las formas más difíciles

de resolver problemas. Al final, lo más simple es lo importante. Trata de pensar en
términos de imágenes y asocia palabras con analogías y diagramas.
109
La mejor explicación es aquella que es simple y fácil de entender por

cualquier persona, justo allí radica el éxito de los libros de Stephen Hawking, que
acercaron la física a quienes no tenían conocimientos o interés en ella.
7.4.4 DIVIÉRTETE
La vida es muy corta para ser una persona seria. Bromea, hazles jugarretas a tus
amigos, cuenta chistes, aunque sean malos.
7.4.5 BUSCA ALGO ESPERANZADOR, INCLUSO SI TE ENFERMAS

GRAVEMENTE
Como la mayoría sabe, Stephen Hawking tiene ALS, una grave enfermedad
degenerativa que lo tiene postrado en una silla de ruedas y dependiente de una
computadora
Pese a ello, el encontró cosas positivas en su enfermedad: no tiene que hacer

clases, ni perder tiempo en reuniones, por lo que puede dedicarse por completo a
sus investigaciones. Como dice el dicho: “si la vida te da limones, haz limonada.”
7.5 LOS 5 GRANDES APORTES DE STEPHEN HAWKING A LA CIENCIA
7.5.1 LOS AGUJEROS NEGROS
Hawking dedicó toda su vida a investigar las leyes que gobiernan el Universo, y
muchos de sus teoremas giran en torno al tema de los agujeros negros.Un agujero
negro es una región del espacio con una cantidad de masa concentrada tan grande
que no existe posibilidad de que algún objeto cercano escape a su atracción
gravitacional; ni siquiera la luz.
¿Qué pasaría si una persona lanza una piedra hacia el cielo? Esta subiría durante
un tiempo, pero eventualmente caería debido a la atracción que sufre hacia el
planeta (por la gravedad). Sin embargo, si la persona lanza la roca con una
110
velocidad lo suficientemente grande (conocida como velocidad de

escape) continuará subiendo y alejándose del planeta por siempre. El valor de la
velocidad de escape depende de la gravedad y de la masa del planeta. Si este tiene
mucha masa, su gravedad es muy fuerte y la velocidad de escape será enorme. Un
agujero negro corresponde, entonces, a una concentración de tanta masa en una
región tan pequeña, que hace que la velocidad de escape sea mayor a la de la luz.
En los años 70, Hawking tomó como base los estudios de Einstein para lograr una
descripción de la evolución de los agujeros negros desde la física cuántica. Entre
otras cosas, descubrió que los agujeros negros no son totalmente negros.
7.5.2 LA RADIACIÓN Y LA EVAPORACIÓN DE AGUJEROS NEGROS
Según Hawking, los efectos de las físicas cuánticas hacen que los agujeros negros
brillen como cuerpos calientes, de ahí que pierdan parte de su negritud.
En 1976, siguiendo los enunciados de la física cuántica, concluyó en su "teoría de

la radiación" que los agujeros negros son capaces de emitir energía, perder materia
e incluso desaparecer.
Roland Pease, periodista científico de la BBC, explica: "A un agujero negro le

tomaría mucho tiempo evaporarse de esta manera, pero en sus últimos años,
Hawking sostuvo que expiraría en un estallido de energía equivalente a un millón
de megatones de bombas de hidrógeno".
111
Por eso, cuando en 2008 se inauguró el Gran Colisionador de Hadrones

(LHC por su sigla en inglés) en las afueras de Ginebra, se generó una alta
expectativa de que el acelerador de partículas pudiera crear agujeros negros
microscópicos y así probar las ideas de Hawking.
7.5.3 LA CONFIRMACIÓN DEL "BIG BANG"
El trabajo que hizo Hawking sobre los agujeros negros ayudó a probar la idea de
que hubo una Gran Explosión o Big Bang al principio de todo.
Aunque había sido desarrollada en la década de los 40, la teoría del Big Bang aún
no había sido aceptada por todos los cosmólogos.
Sin embargo, en colaboración con el matemático británico Roger Penrose,
Hawking se dio cuenta de que los agujeros negros eran como el Big Bang al
revés. Por lo tanto, según el físico, las matemáticas que había usado para
describir los citados agujeros negros también servían para describir el Big Bang.
Como explica Pease, "mientras otros investigadores luchaban por describir un

breve momento en la vida de una molécula usando leyes cuánticas, Hawking (junto
112
con el físico James Hartle) demostró que era posible encapsular toda la
historia de todo el universo en una sola expresión matemática".
Si bien a esta expresión se la conoce como el estado Hartle-Hawking, el británico

solía llamarle "función de onda del universo".
Pease escribe: "Debido a que la expresión es autosuficiente, comienza en una

singularidad al principio de los tiempos y se cierra con otra al final de los tiempos,
y si es necesario, la historia puede rebotar hacia adelante y atrás entre estos dos
extremos".
Uniendo todos estos conceptos, una de las afirmaciones más atrevidas de Hawking
fue considerar que la teoría general de la relatividad de Einstein implicaba que el
espacio y el tiempo tuvieron un principio en el Big Bang y tienen su fin en los
agujeros negros.
7.5.4 LA "TEORÍA DEL TODO"
. Fue quizá su "teoría del todo", que sugiere que el universo evoluciona según leyes
bien definidas, la que atrajo la mayor atención.
113
"Este conjunto de leyes puede darnos las respuestas a preguntas como

cuál fue el origen del universo", declaró Hawking.
"¿Hacia dónde va y tendrá un final? Y de ser así, ¿cómo terminará? Si encontramos

las respuestas a estas preguntas, entonces conoceremos la mente de dios",
prometió.
7.5.5 BREVE HISTORIA DEL TIEMPO
Pese a la complejidad de todos estos conceptos, Hawking hizo un gran esfuerzo

por difundir la cosmología en términos fáciles de comprender para el público
general.
114
Su libro "Una breve historia del tiempo", publicado en 1988, vendió más
de 10 millones de copias en el mundo.
Aun así, el físico era consciente de que las ventas no se traducían directamente en
lecturas completas y años después publicó una versión más breve y fácil de
comprender.
El gran talento de Hawking, que para muchos le hizo merecedor de un premio Nobel
que no le llegó en vida, fue haber combinado campos diferentes pero igualmente
importantes de la física: la gravitación, la cosmología, la teoría cuántica, la
termodinámica y la teoría de la información.
115
8.- CONCLUSIONES
Respeten
l orden de
su
onclusión.
5. Conclusión
1 por Podemos concluir que las nebulosas son muy importantes en el universo ya que
persona
esta bien. es lugar donde se forman las estrellas, estrellas como nuestro sol, cada estrella
Colocar #
tiene mucha importancia en el caso del sistema solar, que hace que en la tierra
para
guiarse y haya vida y sin la existencia del sol no seria posible que se desarrolle seres vivos
después
borrarlo planetas como la tierra. Y cada elemento que existe en el universo, tiene una
función muy importante que cumple y es por algo su existencia en el universo,
algo que el hombre no ha llegado a conocer de forma completa y por ese motivo
su ambición de desarrollar tecnologías que le ayuden a obtener mayor
información y ampliar mas su conocimiento en el universo.
6.
7. conclusión
Stephen Hawking ha dado forma al pensamiento fundamental de los agujeros
negros y el cosmos, impulsando la astronomía por un hito. Al perseverar en las
dificultades, ha ayudado a dar forma a nuestra comprensión del universo. A
pesar de los desafíos en su vida, siente que los descubrimientos valen la pena.
116
9.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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 http://cas.sdss.org/dr3/sp/astro/galaxies/galaxies.asp
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complejidad, 2013 [Fecha de Consulta: 19 de Abril, 2018].
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 RAMIREZ RUIZ, Marcelo. Microcosmos el hombre del nuevo mundo, 2013 [Fecha
de Consulta: 19 de Abril, 2018].
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del_sistema_solar,_vida_files/2016-05-04.key.pdf
117
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en: http://www.ugr.es/~ute/sistema_solar.pdf
 SISTEMA SOLAR. Fecha de consulta 18 de abril de 2018. Disponible en:
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 PLANETAS. Fecha de consulta 19 de abril de 2018. Disponible en:
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 PLANETAS. Fecha de consulta 19 de abril de 2018. Disponible en:
http://diarium.usal.es/atrio/files/2013/04/planetas.pdf
 NEBULOSAS PLANETARIAS Fecha de consulta 18 de abril de 2018. Disponible
en: http://www.revista.unam.mx/vol.12/num10/art94/art94.pdf
 EVOLUCION ESTELAR. Fecha de consulta 18 de abril de 2018. Disponible en:
http://webs.um.es/gregomc/IntroduccionAstronomia/7.Presentacion_EvolEstelar.p
df
 CIELO PRFUNDO. Fecha de consulta 18 de abril de 2018. Disponible en:
https://astrosabadell.org/pdf/en/explicacion_cieloprofundo.pdf
 NEBULOSAS PLANETARIAS. Fecha de consulta 18 de abril de 2018. Disponible
en:
http://www.astro.uson.mx/~lorenzo/Nebulosas_Planetarias/Divulgacion_files/Nebul
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 ESTRELLAS Y CONSTELACIONES. Fecha de consulta 18 de abril de 2018.
Disponible en:
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%20constel%C2%B7lacions.pdf
 LA ESFERA CELESTE. Fecha de consulta 18 de abril de 2018. Disponible en:
http://pagina.jccm.es/museociencias/images/cuadernillo_planetario.pdf
 LA VIDA DE LAS ESTRELLAS. Fecha de consulta 18 de abril de 2018. Disponible
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http://www.redicces.org.sv/jspui/bitstream/10972/1283/1/la%20vida%20de%20las
%20estrellas.pdf
 referencia
 http://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/08/150715_stephen_hawking_cambio_conc
epto_universo_finde_dv
 http://www.actitudlaclavedelexito.com/biografia-de-stephen-hawking/
 https://astrojem.com/nuevos/hawking.html
 https://www.planetadelibros.com.ar/libros_contenido_extra/29/28824_1_Breve_historia
_sampler.pdf
 https://www.youtube.com/watch?v=VLK_C5WaVBE
 https://www.elespanol.com/corazon/celebrities/20180320/herederos-stephen-hawking-
robert-lucy-timothy/293471646_0.html
118
CONCLUSIONES
 Es la estrella más cercana a la Tierra y el mayor elemento del Sistema Solar. Las
estrellas son los únicos cuerpos del Universo que emiten luz.
 El Sol es también nuestra principal fuente de energía, que se manifiesta, sobre todo,
en forma de luz y calor. Sin ella no podría haber vida sobre nuestro planeta.
Contiene más del 99% de toda la materia del Sistema Solar. Ejerce una fuerte
atracción gravitatoria sobre los planetas y los hace girar a su alrededor.
1 ANEXOS
2 BIBLIOGRAFÍA
(s.f.). Obtenido de http://www.diarionorte.com/article/106871/los-satelites-artificiales
(s.f.). Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Sat%C3%A9lite_artificial
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grandes-de-la-historia
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cometas-definicion-y-clasificaciones/
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(s.f.). Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Nebulosa
(s.f.). Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Constelaci%C3%B3n
(s.f.). Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Agujero_negro
Cide. (s.f.). El universo y el Sistema Solar.
Marrero, L. (1981). La Tierra y sus Recursos. Arizona, Estados Unidos: Publicaciones
Cultural S.A.
119

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UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

FACULTAD DE ARQUITECTURA E INGENIERÍA

“PROBLEMÁTICO Y HITOS AMBIENTALES, EL UNIVERSO, LAS TEORIAS Y

MERINO CARRION MONICA

FRANKLIN FLORES VIVAR

CHILIPIO MORMONTOY JOSÉ

VILLA EL SALVADOR – ABRIL DEL 2018

Al Dr. MIGUEL ANGEL RAMOS FLORES por

1. HITOS AMBIENTALES Y TERMINOLOGIA…………………………………………....

5. NEBULOSAS Y SISTEMAS SOLAR

7.1.5 EN BUSCA DE LAS LEYES FUNDAMENTALES DE LA FÍSICA

1. HITOS AMBIENTALES Y TERMINOLOGIA

1.1.2. DECADA DE LOS 70

La primera gran cumbre internacional que analice las cuestiones ambientales, se

ambiente más adaptado a las necesidades y a las aspiraciones del hombre".

La Conferencia de Belgrado se celebra durante los días 13 al 22 de octubre de 1975,

Así, pues, se acordaron seis objetivos básicos de la Educación Ambiental:

4. Aptitudes: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las

Diez años después de la celebración de la Primera Conferencia Intergubernamental

- Toma de conciencia generalizada de las causas y los efectos de los

La Estrategia se concreta en nueve objetivos:

En junio de 1992 se celebra en Río de Janeiro la Conferencia de las Naciones Unidas

principales: la Declaración de Río sobre Medio Ambiente y Desarrollo, la

El artículo 6 recomienda unas líneas de acción a seguir:

En el año 1997, entre el 8 y el 12 de diciembre, se celebra en la ciudad griega de

Sensibilización para la Sostenibilidad. Auspiciada por la UNESCO y el Gobierno

El objetivo principal de esta reunión es valorar el alcance de los acuerdos alcanzados en

1.1.5. DECADA DE 2000

La Declaración del Milenio es una declaración acordada por Jefes de Estado y de

En aquella reunión se afirmó:

1.1.5.2. CARTA DE LA TIERRA-2000

 Promovida en el entorno de las Naciones Unidas y de sus organizaciones, ha sido

 La Carta de la Tierra no pretende ser la única respuesta posible a los problemas

 Se ha ido desarrollando a la vez un movimiento internacional que trabaja para poner

Gobierno, dirigentes de empresas y representantes de la sociedad civil, para

1.1.6. DECADA 2010

Es el nombre abreviado de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el

En la Conferencia Río +20, los líderes mundiales, junto con miles de

Las conversaciones oficiales se centraron en dos temas principales: cómo

1.2. TERMINOLOGIA AMBIENTAL

 Ambiente: Conjunto de elementos naturales y sociales, relacionados e

 Biodegradable: Residuo que puede ser descompuesto en sustancias inorgánicas

 Comunidades Bióticas: Conjunto de poblaciones animales y vegetales que viven

 Degradación: Término aplicado a cualquier proceso de transformación de un

 Ecocidio: Acción destructiva sobre el ambiente y sus recursos naturales

 Fenómeno: Todo cambio producido en un cuerpo, cambio permanente que altera

1. LOS PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES

a) CONCEPTO DE IMPACTO AMBIENTAL

Los grandes problemas ambientales:

CONSECUENCIAS DE LAS ACTIVIDADES HUMANAS SOBRE EL MEDIO AMBIENTE

b) 2.1 EL AUMENTO DE LA POBLACIÓN Y LA NECESIDAD

c) 2.1.1 Crecimiento demográfico exponencial de la población humana

Con los avances en medicina, en higiene y la gran cantidad de recursos obtenidos

d) 2.1.2 Capacidad de carga de la Tierra para producir alimento para toda

El crecimiento de la población humana es uno de los problemas más grandes que

La producción de alimentos ha crecido de forma considerable en todos los países

la disponibilidad de agua. Luego la capacidad de la Tierra para producir alimento

e) 2.1.3 El problema del hambre en el mundo. Relaciones N-S

Aunque se producen alimentos suficientes para alimentar a toda la población

f) 2.1.4 Necesidades alimenticias. Dieta sana y malnutrición

de carne que aporten los aminoácidos necesarios para el correcto

g) 2.2 CARACTERÍSTICAS DEL CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN

h) 2.2.1 Historia demográfica de la humanidad.

Al principio en la especie humana, la población estaba en equilibrio con su ambiente, pero