CÓDIGO:PA-01-01

GESTIÓN ACADÉMICA
GUÍA DIDÁCTICA VERSIÓN: 2.0
N° 1 FECHA: 19-06-2013
I.E. COLEGIO ANDRÉS BELLO
¡HACIA LA EXCELENCIA… COMPROMISO DE TODOS…! PÁGINA: 1 de 8

Nombres y Apellidos del Estudiante: Grado: SEXTO

Periodo: CUARTO
Docente: Duración: 8 HORAS

Área: HUMANIDADES Asignatura: LENGUA

CASTELLANA.
ESTÁNDAR:
4. Identifico en la tradición oral el origen de los géneros literarios fundamentales: lírico, narrativo y dramático.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Reconoce los elementos que caracterizan la poesía popular e identifica las figuras literarias.
EJE(S) TEMÁTICO(S):
 La Poesía popular y las figuras literarias.

MOMENTO DE REFLEXIÓN
“SER RESPONSABLE ES ASUMIR LAS CONSECUENCIAS DE NUESTRAS ACCIONES Y
DECISIONES”.
ORIENTACIONES

*Organizar las mesas por grupo

*Observar y leer la guía de trabajo
*Transcribir en el cuaderno un resumen de la guía
*Desarrollar las actividades propuestas en la guía
*Realizar los compromisos en casa, con orientación de los padres
*Presentar la evaluación del tema de la guía

EXPLORACIÓN

Lee el siguiente poema:

BARQUITO DE PAPEL

Barquito de papel, Era una sonrisa a tiempo

sin nombre, sin patrón fugándose feliz
y sin bandera, de país en país,
navegando sin timón entre la escuela y mi casa.
donde la corriente quiera.

Aventurero audaz, Después el tiempo pasa

jinete de papel, y te olvidas de aquel
cuadriculado, barquito de papel.
que mi mano sin pasado
sentó a lomos de un canal.

Cuando el canal era un río Barquito de papel

cuando el estanque era en qué extraño arenal
el mar y navegar han varado
era jugar con el viento. Tu sonrisa y mi pasado
vestido de colegial.

Joan Manuel Serrat.

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1. Encierra la imagen correcta que muestra el patrón de un barco.

2. Marca con una X la respuesta correcta.

a. Las palabras audaz, cuadriculado, feliz y extraño nombran:

( ) Cualidades.
( ) Accione s.
( ) Objetos.

b. El barquito de papel fue dejado en:

( ) Un riachuelo.
( ) Una tina llena de agua.
( ) Un colector de agua de una ciudad.

c. Quien puso el barquito de papel fue:

( ) Un anciano.
( ) Un escolar.
( ) Un joven enamorado.

d. El barquito es aventurero y audaz porque:

( ) Viaja a merced de la corriente.
( ) Libra grandes batallas.
( ) Viaja de país en país.

3. Subraya en la siguiente entrada de diccionario el significado que la palabra “canal”, tiene en el texto.

Canal. S.m. 1. Paso natural o artificial entre dos mares. 2. Teja combada de un
techo que forma el conducto de desagüe. 3. Conducto o cauce artificial por
donde se conduce el agua para un uso determinado.

4. Explica lo que quiere decir el autor con estos versos.

Y navegar

era jugar con el viento

era una sonrisa a tiempo

fugándose feliz

de país en país.

5. En los versos.

jinete de papel
cuadriculado
que mi mano sin pasado
sentó a lomos de un canal
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a. El autor compara el barquito de papel b. En este poema el autor expresa sentimientos de:
y al canal, respectivamente, con: ( ) alegría
( ) un caballo – el mar ( ) melancolía
( ) un jinete – un caballo ( ) nostalgia
( ) el mar – un caballo Porque:___________________________________

6. Responde las siguientes preguntas.

 ¿Cuál juguete o juego crees que te recordará tu infancia cuando seas adulto?
________________________________________________________________________________________

 ¿Por qué? _____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

7. Observa estas imagines y pregúntales a varias personas adultas o ancianas si algunas les trae algún recuerdo especial
de su infancia.

CONCEPTUALIZACIÓN

LA POESÍA POPULAR
CONTEXTO HISTÓRICO

El género lírico, llamado también poético o simplemente poesía, ha tenido desde las lejanas épocas de los aedas de la
antigüedad ( poetas de la antigua Grecia), hasta las actuales concepciones de los poetas contemporáneos, pasando por
las composiciones de los juglares medievales, todo tipo de estructuras y formas de expresión creativa.
La poesía puede considerarse como una de las artes más antiguas y difundidas, originalmente unida a la música en la
canción, se fue independizando y el ritmo propiamente musical fue sustituido por el ritmo liguístico. El aspecto ritual
de la poesía es aún evidente en las canciones de muchas culturas, entre los chamanes y en fórmulas de encantamiento,
en salmos y conjuros.
También la poesía narrativa remonta sus orígenes a la practica religiosa. En diferentes momentos de su evolución, las
canciones épicas cuentan los mitos de la creación y de los dioses; la vida de los semidioses; y finalmente, la vida de
los héroes histórico.
La poesía pertenece al género lírico y este a su vez toma su nombre de la lira, el clásico instrumento de cuerda de la
antigüedad, que acompañó durante muchos siglos a los poetas populares en la interpretación musical de sus
composiciones.

LA POESÍA Es aquella composición literaria, es decir artística, que busca expresar cualquier sentimiento e
POPOESÍA
idea del ser humano mediante el uso de una forma oral o escrita que conlleva una especial cadencia rítmica y sonora.

LA POESÍA POPULAR manifiesta las costumbres, creencias y tradiciones de los pueblos a través de cantos y
versos, como las coplas, las décimas y los arrullos.

ELEMENTOS DE LA POESÍA.

Existen cuatro elementos presentes en las diversas formas de expresión poética: La imagen, el lenguaje poético, el
ritmo y la rima.
La imagen. Es una expresión verbal con poder de representación de ideas o abstracciones. Ésta, además, combina
elementos formales de diversos seres, objetos o fenómenos. Por ejemplo, la imagen poética con la cual Gabriela
Mistral presenta la idea de un juego o ronda infantil. La ronda y el espirítu son evocados sin nombrarlos.
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DAME LA MANO.

Dame la mano y danzaremos,

dame la mano y me amarás.
Como una sola flor seremos
como una flor, y nada más….
El mismo verso cantaremos,
el mismo paso bailarás.
Como una espiga ondularemos,
como una espiga, y nada más…
Te llamas Luis y yo Esperanza;
pero tu nombre olvidadarás.
Porque seremos una danza
en la colina, y nada más.

Gabriela Mistral.

El lenguaje poético. Es el instrumento de que se vale el poeta para expresar sus ideas y sentimientos. Su objetivo
fundamental consiste en desarrollar con mayor riqueze y flexibilidad el lenguaje normal, para comunicar
adecuadamente la forma particular que tiene el poeta de ver las cosas.
Entre las particularidades más usuales del lenguaje poético, se destacan:
 Notable presencia de imágines.
 Abundancia de voces y expresiones no frecuentes en el lenguaje común, de gran valor estético y sonoro.
 Empleo de giros sintácticos especiales que alteran el orden lógico de las palabras o de las frases. Esto se acepta
como necesario para acomodar las palabras a las exigencias del ritmo o de la rime de la poesía, ejemplo:

….a la sombra sentado

el niño Ramón estaba
de un árbol tan corpulento
que la nariz le tapaba.

El ritmo. Es el moviento regulado y medido. El ritmo del lenguaje, especialmente en la poesía, es el resultado de la
intervención de diversos factores: la cantidad o duración de los sonidos articulados, el tono o altura musical y la
intensidad o energía respiratoria co que se emiten.

La rima. Es la igualdad o concordancia de los sonidos en que acaban dos o más versos, a partir de la última vocal
acentuada. Puede ser consonante o asonante. La primera se da en aquellos versos que tienen iguales todos los
sonidos a partir de la última vocal acentuada. Ejemplo: quedo – miedo. La segunda se da en los versos que tienen
iguales las vocale a partir de la última acentuada. Ejemplo: acaba – casa.

PREGÓN

¡Vendo nubes de colores:

las redondas, coloradas,
para endulzar los calores!

¡Vendo los cirros morados

y rosas, las alboradas,
los crepúsculos dorados!

Rafael Alberti

LA PROSA Y EL VERSO

Los textos literarios se distinguen de los no literarios por la intención estética de los primeros. El lenguaje literario
puede presentarse en dos formas en prosa y en verso.

La prosa y el verso sirven como vehículos expresivos y comunicativos para la literatura. Aunque en la poesía
predomina el verso como medio de expresión, en la literatura contemporánea también es frecuente encontrar poemas
en prosa.

EL VERSO. Se conoce como el conjunto de palabras que componen cada línea de un poema. El aspecto más
característico del verso es el ritmo musical. La musicalidad del verso se consigue mediante los siguientes recursos.
 Los acentos y las pausas. La disposición de estos elementos en el verso marca el ritmo del poema.
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 La rima. Se trata de la repetición de determinados sonidos a partir de la última vocal acentuada de cada verso.
 El cómputo silábico. La repetición de un mismo número de sílabas en todos los versos determinan la creación
de ritmos diferentes.
 La estrofa. Es la unión de varios versos en solo bloque. Generalmente cada estrofa es de cuatro versos
(cartetos) con métrica de ocho sílabas (versos octasílabos) y rima en los versos sugundo y cuarto.

Ejemplo: Cansada tengo la vista verso

de mirar para el camino,
esperando, ¡ ay!, esperando rima
al dueño de mi destino.
No te canses, no te canses
de mirar para el camino,
que bien cerca está de ti estrofa
el dueño de tu destino.

Cada estrofa está compuesta generalmente por versos de ocho sílabas. Riman los versos 1-4-5, 6-7-10 y 8-9.
Ejemplo:
[ 1 ] Di/ ga,/ se/ ño/ ra/ la/ Muer/ te,/
[ 2 ] ¿por qué tan de madrugada?
[ 3 ] caminando arrebujada
[ 4 ] bajo llovizna tan fuerte?
[ 5 ] ¿Que extraño signo se advierte
[ 6 ] en tan oscura calleja?
[ 7 ] ¿Por qué tan sórdida reja
[ 8 ] arrima el manto de raso?
[ 9 ] ¿Por qué no apresura el paso
[10] mi doña Muerte y se aleja?

LA PROSA. La característica fundamental de la lírica es la escritura en renglones cortos o versos, sin embargo,
existen algunos textos que se escriben en renglones largos, formando párrafos. Las composiciones que están escritas
de esta manera son textos en prosa.

Prosa es la forma de expresión literaria que más se parece al discurso cotidianao por su distribución, pero también
presenta distintos niveles de elaboración y de figuras literarias. En el lenguaje literario predomina la función poética
debido a que la intención es transmitir un sentimiento y emoción. Ejemplo:

Cinco, poema en prosa.

Uno, dos, tres, cuatro, cinco piratas se reunían a jugar ayer tarde en el peñón más alto de la costa. Ley de piratas es que
el azar disponga de los tesoros del botín a su real antojo. Una rotación mecánica con chirrido y encaje va haciendo
pasar por el norte fijo las cinco puntas de la estrella giratoria. Los piratas usan una brújula de cinco puntos cardinales:
norte, sur, este, oeste, cero. Setenta y dos grados de cuadrante, esto es, de quintante.

Gerardo Diego . Prosa del 27. Antología

LAS FIGURAS LITERARIAS

Las figuas literarias son recursos que consisten en transformar el lenguaje habitual, atribuyéndole significados nuevos
u organizándolo de tal manera que expresen un sentimiento especial.
Las figuras literarias se dividen en : figuras de significado, figuras de repetición y figuras de orden.

FIGURAS DE SIGNIFICADO.

 Símil o comparación. Compara dos elementos de manera explícita y se utilizan palabras comparativas para
unirlos (como, tal, cual, parece).
Ejemplos: Tu rostro, niña adorada, Muy fuerte, muy fuerte
es como un bello jardín: la lluvia y el viento
amapolas son tus ojos se escucha el silbido,
y tus labios, alelí. parece el lamento
de un pájaro herido.
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 Metáfora. Es una figura que relaciona dos términos, uno real y otro imaginario, en la cual el término real se
reemplaza por el imaginario. En la metáfora se suprimen los nexos comparativos.

Ejemplos: 1. La primavera, niña errática y desnuda.

2. Para el pez volador el mar es una isla, rodeada de tierra por todas partes.

 Hipérbole. Es una figura literaria que consiste en exageración expresiva.

Ejemplos: 1. Un escalofrío sobrenatural estremeció el mundo.

2. Érase un hombre a una nariz pegado; érase una nariz superlativa.

 Personificación. Es una figura que consiste en asignar cualidades propias de seres humanos a objetos o seres
inanimados.

Ejemplos: El aire juega a los colores El mundo encierra la verdad de la vida,

tiñe con verdes hojas el arroyo aunque la sangre mienta maláncolicamente.
y lo vuelve, súbito azul.

FIGURAS DE REPETICIÓN.

 Anáfora. Consiste en repetir una o varias palabras al comienzo de un verso u oración.

Ejemplo: 1. Lo han dicho el pinar y el viento, 2. Dejé port ti los bosques…

lo ha dicho la luna de oro, dejé un temblor,
lo han dicho el humo y el eco… dejé una sacudida.

 Concatenación. Repetición de palabras.

Ejemplo: La plaza tiene una torre,

la torre tiene un balcón,
el balcón tiene una dama,
la dama, una blanca flor.

FIGURAS DE ORDEN.

 Hiperbatón o transposición. Invierte el orden gramatical de las palabras.

Ejemplo: De este, pues, formidable de la tierra bostezo, el meláncolico vacío. (Alude a una cueva: “Pues de
este formidable bostezo de la tierra”).

ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN

1. Lee las coplas y responde.

Las estrellas en el cielo Palomita de agua clara,

caminan de dos en dos, ramo de lima y limón,
así caminan mis ojos, si no me das tu palabra
negrita, detrás de vos. no moriré de pasión.

a. ¿Cuál es el tema de las coplas?

La amistad La vida El amor La familia

b. Subraya las palabras que riman en cada copla.

2. Lee los poemas y realiza las actividades.

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Canción de las rimas. Tesoros. Heroísmo.

Todo tren Un laúd, un bastón, Triunfaste al fin, perrillo fiel,

tiene su andén. unas monedas, y ahuyentado por tu ladrido
Toda barquilla un ánfora, un abrigo. huye veloz el tren.
su orilla. Una espada, un baúl, Juan José Tablada.
Y todo amor unas habillas
su dolor. Un caracol, un lienzo,
Qué maravilla una pelota.
qué bien. Eliseo Diego.
De lo mejor.
David Chericián.

3. Subraya las palabras desconocidas y consúltalas en el diccionario.

4. Escribe el tema de cada poema.
 Canción de las rimas:____________________________________________________________________
 Tesoros:______________________________________________________________________________
 Heroísmo:_____________________________________________________________________________

5. Identifica cual de los poemas tiene rima.

___________________________________________________________________________________________

6. Explica la expresión.
“… y ahuyentando por tu ladrido / huye veloz el tren”:
____________________________________________________________________________________________

7. Con dos compañeros, escribe un poema.

 Cada uno agregue dos versos a este comienzo:

Oh, bella Susanita, mi tesoro,

necesito decirte que te adoro.

8. Escribe los siguientes versos en tu cuaderno y subraya la sílaba acentuada que marca el ritmo.

“ Cuando al rugir el rey de los titanes

el ancho mar que eterna rabia alienta,
llegaba a los altísimos volcanes
por sentir estertores de tormenta
y escuchar aleteos de huracanes.”

9. Localiza y explica las figuras literarias que hay en estos versos.

Flor de amor, flor de ángel, flor de abeja,

cuerpecillos medrosos, virginales
con pies de sombra, amortajados vivos,
ángeles en pañales.

El rostro de la dalia tras su reja,

los nardos que arden en su albura, altivos,
los jancitos cautivos
en su torre delgada
de aromas fabricada,
girasoles, del oro buscadores:

lenguas de soledad, todas las flores

niegan o asienten según habla el viento
y en la alquimia fugaz de los olores
preparan su fragante acabamiento.

Jorge Carrera Andrade.

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10. Convierte las siguientes comparaciones en metáforas. Para ello, debes omitir las palabras que establecen la
comparación.

 Las gotas de rocío parecían perlas brillantes.

________________________________________________________________________________________

 Sus hermosos ojos eran como dos luceros en la noche.

________________________________________________________________________________________

 Las mariposas eran como un arco iris que se posaban de flor en flor.
________________________________________________________________________________________

11. Escribe frente a cada fragmento del poema Barquito de papel la figura literaria utilizada.

Aventurero audaz

jinete de papel
En qué extraño arenal
cuadriculado han varado
tu sonrisa y mi pasado
vestidos de colegial.

Cuando el canal era un río

Cuando el estanque era el mar.

SOCIALIZACIÓN

 Revisión de la guía y correcciones necesarias

 Aclaración de dudas y unificación de criterios
 Se evaluará el desarrollo de la guía, el aprovechamiento del tiempo y presentación del cuaderno.

COMPROMISO

 Escriba dos ejemplos de cada una de las figuras literarias vistas en la guía.
 Consulta y memoriza una poesía y declámela ante los compañeros.

ELABORÓ
REVISÓ APROBÓ

CARMEN LILIANA RIVERA ANGELICA ALVAREZ GELMER GUEVARA

NOMBRES

CARGO Docente de Área Jefe de Área Coordinador Académico

27 08 2013 27 08 2013 27 08 2013