TÉCNICAS Y MÉTODOS DEL

APRENDIZAJE INVESTIGATIVO
SESIÓN 09 www.senati.edu.pe
Método de Proyectos

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MÉTODO DE PROYECTOS

En el mundo actual, las

transformaciones sociales, metodológicas y de
producción que se están desarrollando en el
mercado laboral, hacen necesaria la
adquisición de nuevas
competencias por parte del
trabajador, competencias tales como:

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• La capacidad de trabajar en
equipo.
• Aprender a aprender
permanentemente.
• Disposición al cambio.
• Creatividad, etc.

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Para lograr estas nuevas competencias es que

se introduce dentro de su
metodología del aprender
haciendo, el método de proyectos de
enseñanza aprendizaje que implica una
forma del aprendizaje
investigativo.

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El método de proyectos de enseñanza

aprendizaje consiste en utilizar tareas o
problemas reales como pretextos para
promover el aprendizaje activo
investigativo, de tal forma que el aprendiz
transite racional y sistemáticamente por los seis
pasos de una acción completa (Informarse,
planificar, decidir, realizar, controlar y valorar)
autónoma y responsablemente.

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FASES DEL MÉTODO DE PROYECTOS

El método
de proyectos de
enseñanza aprendizaje, permite
desarrollar el modelo denominado de “acción
completa”, este modelo consta de seis
pasos o fases que son los siguientes:

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Informar: Este primer paso, facilita que los

aprendices en un proyecto de enseñanza
aprendizaje, recopilen las informaciones que se
requieren para la solución del problema, o
tareas planteadas en el proyecto de aprendizaje.
Para ello hacen uso de las diferentes fuentes de
información (Libros técnicos, revistas
especializadas, manuales, videos, internet, etc.).

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Planificar: El segundo paso denominado

planificar, se caracteriza por la elaboración del
plan de trabajo, la estructuración del
procedimiento metodológico y la planificación de
los instrumentos y medios de trabajo requeridos
para la solución del proyecto.

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Decidir: Antes de la realización o ejecución

del proyecto los participantes del grupo deben
decidir en forma conjunta, cuál de los
procedimientos o estrategias de solución deben
seguir.

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Realizar o Ejecutar: Durante la

realización del proyecto, la acción experimental
e investigadora pasa a ocupar un lugar
prioritario, se ejercita y analiza la acción
creativa, autónoma y responsable en el plan de
trabajo. Cada uno de los integrantes del equipo
realiza sus tareas según la planificación o
división del trabajo predeterminado.

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Control o Controlar: Una vez concluida

la realización de la tarea, los aprendices realizan
una verificación y autocontrol del proyecto con el
fin de aprender a evaluar e identificar la calidad
de su trabajo.

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Valorar: Culminado el control, se organiza

una etapa de valoración, reflexión y evaluación
del proyecto, con un intercambio de opiniones
de los aprendices y el instructor para analizar los
resultados obtenidos en el proceso en general.

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COMPONENTES DEL PROYECTO
• Planteamiento del Problema Lo que se conoce del problema
• Formulación del Problema Concretizar el problema a investigar.
• Objetivos de Investigación Lo que se aspira conocer.
• Justificación Por qué se debe conocer.
• Marco Teórico Base para obtener el nuevo conocimiento.
• Metodología ¿Cómo se obtendrá el Conocimiento?
• Aspectos Administrativos ¿Con qué recursos se realizará la
investigación?
• Recomendaciones Proporciona sugerencias a la luz de los
resultados.
• Conclusiones Resultados de la investigación efectuados por los
autores.
• Referencias Bibliográficas Fuentes en que se ha basado la
investigación.

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INFORMAR

Planteamiento del
Problema
El planteamiento del problema consiste en
describir de manera amplia la situación objeto
de estudio, ubicándola en un contexto que
permita comprender su origen, relaciones e
incógnitas por responder.

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INFORMAR
Formulación del problema: es la
concreción del planteamiento en una pregunta
precisa y delimitada en cuanto a espacio, tiempo
y población (si fuere el caso).
También debe estar formulado claramente y sin
ambigüedad, por ejemplo: ¿En qué
condiciones…?, ¿Cómo se relaciona…?, etc.
Los elementos para plantear un problema son
tres: los objetivos que persigue la investigación,
las preguntas de investigación y la justificación
de estudio.

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INFORMAR

Objetivos de la Investigación: es un
enunciado que expresa lo que se desea indagar
y conocer para responder a un problema
planteado. Para su formulación comienza con un
verbo en infinitivo y luego se indica aquello que
pretende estudiar y conocer.
Si le resulta complicado precisar sus objetivos,
intente responder las siguientes preguntas: ¿qué
deseo saber?, ¿qué información o resultados
espero obtener?

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Ejemplos de objetivos:
• Determinar las causas que originan la
delincuencia juvenil.
• Identificar los factores que inciden en el
rendimiento estudiantil.
Los objetivos deben expresarse con claridad
para evitar posibles desviaciones en el proceso
de investigación y deben ser susceptibles de
alcanzarse.

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INFORMAR
Preguntas de Investigación: Se debe
plantear varias preguntas al problema que se
investigará. Las preguntas no deben plantearse
en términos ambiguos o abstractos.
Estas preguntas constituyen ideas iniciales que
es necesario refinar y precisar para que guíen el
inicio de un estudio o investigación, deben
resumir lo que habrá de ser la investigación. Es
decir se plantean preguntas indicando ¿qué
deseo saber?, ¿qué información o resultados
espero obtener?

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Justificación:
En esta sección deben señalarse las razones
por las cuales se realiza la investigación y
sus posibles aportes desde el punto de vista
teórico o práctico.

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INFORMAR

Para su redacción se recomienda incluir los

siguientes aspectos:
• Por qué y para qué se hace la investigación.
• Relevancia científica, social y contemporánea.
Es muy difícil que una investigación pueda
responder positivamente a todos estos criterios;
alguna puede cumplir solo uno.

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TRABAJO

Desarrollar los ejercicios planteados

en el libro de trabajo.

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