“4 susydo o-: = Sess, ~™ae *‘SISOLYND a i X SVRLLAWISV ‘SOLNAINOW Ba ‘ NOD VINVA O NOISUadSIG AG SVGIGHN. "VOILSIGVLSA 30d VNVUDOUd' Variables y graficas CAPITULO 1 co La estaiiistica se ocupa de los métodos cientificos para recolectar, organizar, resumir, pre sentar y analizar datos, asi como de sacar conclusiones validas y tomar decisiones con base en este andlisis. En un sentido menos amplio, el término estadisticas se emplea para referirse a Jos datos mismos o a valores asociados a estos datos, como por ejemplo, los promedios. Asf, se habla de estadisticas de empleo, estadisticas dé accidentes. etcétera ES ERee| “POBLACION Y MUESTRA; ESTADISTICA _ — DESCRIPTIVA Y ESTADISTICA INDUCTIVA Alrecolectar datos que determinan las caracteristicas de un grupo de individuos u objetos, poor ejemplo, las alturas y los pesos de los estudiantes de imna universidad 0 la Gantidad de piezas defectuosas y no defectuosas producidas en una fabrica un dia determinado, muchas veces es imposible o impractico observar a todo el grupo, especialmente si éste es grande. En Sugar de examinar a todo el grupo, Uamado poblaciéeo universo, se examina a una pequefia parte del grupo, 2 la que se lama muestra, ‘Una poblacién puede ser finita 0 infinita. Por ejemplo, la poblacién que comprende todas las piezas producidas en tn dia determinado en una fabrica es fnita, mientras que la poblaci6n que consta de todos los resultados posibles (cara 0 cruz) en lanzamientos sucesi- ‘vos de una moneda es infinite Cuando una muestra es representativa de una poblacién, del andlisis de ésta se pueden inferir conclusiones importantes acerca de la poblacién. A la parte de la estadistica que se ‘ocupa de las condiciones bajo las cuales tales inferencias son validas se ie ana estadistica inductivao inferencial. Debido a que tales inferencias no llegan a scr precisas por completo, para sacar conclusiones se usa el lenguaje de la probabilidad. ‘Alla parte de la estadistica que busca snicamente describir y analizar un grupo determi- nado, sin sacar conclusiones 0 inferencias acerca de un grupo més grande, se le conoce como estadistica descriptiva 0 deductiva ‘Antes de iniciar el estudio de la estadistica, se hard una revisi ‘matemidtioos importantes. RES «VarinBies: DISCRETASY CONTINUAS Una variable ¢s un simbolo, como X, H, ¥, x 0 B, que puede tomar cualquiera de los valores és de un.conjunta predeterminado llamado dominio de la variable. Si la variable s6lo toma un valor, entonces a esta Variable se le llama constante. n de algunos conceptos2 cariuio7 EJEMPLO 1 EyEMPLO 2 Voriobles y gréficas A una vatiable que, tedticamente, toma cualquier valor entre dos valores dados, se le lama variable continua. Si no es asi, se denomina variable discreta. El niimero NV de nifios en una familia, que puede tomar cualquiera de los valores 0,1, 2,3, 250 3.842, es una variable discret, pero no Laaltura H de un individvo, que puede ser de 62 pulg., 63.8 pulg. 0 65.8341 pulg,, dependiendo dela cxactitud de las mediciones, ¢ una variable continua. ‘A los datos que se pueden describir mediante una variable disereta 0 continua se les Nama datos discretes 0 continuos, respectivamente. El_ntimero de hijos en cada una de 1.000 familias ¢s un ejemplo de datos discretos, mientras que las alturas de 100 estudiantes Universitafios son ejemplo de datos continuos. En general, las medliciones dan lugar a datos continuas, mientras que las enumeraciones 0 los conteos dan lugar a datos discretos. Algunas veces €s conveniente extender el concepto de variable a elementos no muméri- cos; por ejempto, e} color C en el arco iris es una variable que puede tomar los “valores” rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul, indigo y violeta. Generalmente, es posible sustituir tales valores por cantidades numéricas; por ejemplo, denotar sojocon 1, anaranjado con?, etcétera. REDONDEO DE DATOS Elresultado de redondear un niimero, por ejemplo, 72.8:a la unidad més cercana, ¢$ 73, ya que 72.8 esté més cerca de 73 que de 72. De manera semejante, 72.8146 redondeado ala centésima més cercana (0 a dos decimales) es 72.81, ya que 72.8146 esta més cerca de 7281 que de 72.82. ‘Al redondear 72.465 a la centésima més cercana se tiene un dilema, puesto que 72.465 esta exactamente igual de lejos de 72.46 que de 72.47. En estos casos se acostumbra redon- dear al entero par anterior al 5. De manera que 72.465 se redondea a 72.46, 183.575 se redondea a 183.58, y 116 500 000 redondeado al mill6n més cercano es 116 000 000. Esta rdctica es especialmente stil para minimizar errores de redondeo acumulados cuando se tiene gran niimero de operaciones (véase el problema 1.4). EJEMPLO 3. EJEMPLO 4 EJEMPLO 5 NOTACION CIENTIFICA Alescribir mimeros, en especifico aquellos que tienen gran cantidad de ceros antes 0 despoés del punto decimal, es conveniente emplear la notacién cientifica, usando potencias de 10. 10 10, 10° = 10 10 = $00, 10 = 10 x 10 10x 10 X 10 = 100 000 y 108 = 100 000 000. 10= 1, 10° =.1 00.1; 10°? =,01-0 0.01, y 10-$=,00001 © 0.00001, 1864 000 000 = 8.64 X 10* y 0.00003416 = 3.416 x 10> Obsérvese que al mmultiplicar wn mimero por 108, por ejemplo, tiene como resultado mover el punto decimal del mimero ocho lugares a Ia derecha. Pos otro lado, al multiplicar ‘un ntimero por 10-* el punto decimal se mueve seis lugares a la izquierda, Con frecuencia se escribe 0.1253 en lugar de .1253 para hacer notar que no se ha omitido por accidente un ntimero distinto de cero antes del punto decimal. Sin embargo, cuando la confusién no existe, se puede omitir e} cero antes del punto, por ejemplo en las tablas. Para indicar la multiplicaci6n de dos o més nimeros a menudo se usan los paréntesis © Jos puntos. De manera que (5)(3) = 5 +3 = 5 X 3= 15 y (10)(10)(10)= 10- 10- 10= 10 x 10 X 10= 1 000, Cuando se utilizan letras para representar mimeros, se suelen omitir los pparéntesis 0 los puntos, por ejemplo, ab = (a)(b)=a-b =a Xb.EJEMPLO EJEMPLO EsEmpLo EsJEMPLO EJEMPLO EJEMPLO 7 9 10 n EsEmPLO 12 EJEMPLO EJEMPLO EsEMPLO. 14 15 16 Célevlos BS La notacién cientifics es stil en los célculos, en especial para localizar el punto deci- ‘mal, Entonces se hace uso de las reglas de potencias ore sore (iorya0"y iw donde p y q son nimeros cualesquiera, Ea 10”, apse le Hama exponente, y al niimero 10, base. (2079102) = 1 0005100 = 100000=10° ie, 10 1 3000000 _sgo-to? i Jorn Tome 210010? ie, 108 (4 000.000)(0.0000000002) = (4.10°)(2 10) = (4(2)(108 (20) x<10" 8x10 0008 (0.006)(80.000) _ (610° )(8x 10") _ 48x10" (f)a0 0.04 ~ 4, CIFRAS SIGNIFICATIVAS Si una altura s¢ registra exactamente como 65.4 pulg., esto significa que la verdadera altura estd entre 65.35 y 65.45 pulg. A los digitos exactos, aparte de los ceros necesarios para ocalizar el ponte decimal, se les Hama digitos o cifras significativas del aimero, (65.4 tiene tes cifras significativas. 4.5300 tiene cinco cifras significativas, 0018 = 0.0018 = 1.8 X 10 tiene dos cifras significativas 001800 = 0.001800 = 1.800 x 10°? tiene cuatro cifras significativas. Los nizneros asociados a enumeraciones (0 conteos), en comparacién con las medicio- nes, son, por supuesto, exactos, por lo que tienen un nimero ilimitado de cifras significati- vas. Sin embargo, en algunos de estos casos es dificil decidir, sin mayor informacién, cusles cifras son significativas. Por ejemplo, el ntimero 186 000.000 puede tener 3, 4... 9 cifras significativas. ise sabe que tiene cinco cifras significativas ser4 mejor escribirlo asf: 186,00. millones 0 1.8600 10°. CALCULOS Al realizar cAleulos que impliquen multiplicaciones, divisiones y extraccién de rafces, el resultado final no debe tener mds cifras significativas que los nimeros con menos cifras significativas (véase el problema 1.9). TB.2A % 4.52 (73,24)4.52) = 331 1,648/0.023 = 72 387 (8.416Y(50) = 4208 (61 50 es exacto)4 capiTULO1 EJEMPLO 17 EsempLo 18 EyempLo 19 EseMPLO 20 EJEMPLO 21 Variables y gréficas Alefectuar adiciones y sustracciones, el resultado final no debe tener més cifras signi ficativas después del punto decimal que los mimeros con menos cifias significativas des pués del punto decimal (véase el problema 1.10). 3.1642.7=59 47.816 — 25 = 22.816 (6125 es exacto) Laregla anterior paralaadici6n y lasustraccin se puede extender (véase el problema I.1\), FUNCIONES Siacada valor que pocde tomar la variable Xe comesponde uno o mids valores de la variable ¥,se dice que ¥ es funcidn de X y se escribe asf ¥= F(X) (que se lee “Yes funcién de X”), para indicar Ia dependencia funcional. En lugar de F es posible usar otras letras (G, 6, etcétera). Alavariable Xscleliama variab’e independiente y a a Variable ¥, variable dependienit. Si a cada valor de X le corresponde s6lo un valor de Y se dice que ¥ es una funcién univaluada de X; si no €s asi, se dice que Yes una funcién mmultivaluada de X. ‘Toda la poblacién P de Estados Unidos es una funcin del tiempo ty se esorbe ast: P= F(D. Elestiramiento S de ua resorte vertical es una funcién del peso W colocado enel extremo de} esorte, ‘Simb6licamente, S= GOW). Con frecuencia, la dependencia funcional o correspondencia entre variables se especi- fica en una tabla. Pero también se puiede indicar mediante una ecuacién que relacione las variables; por ejemplo, Y= 2X2 3, a partir de lacual es posible determinar el valor de ¥ que corresponde a los diversos valores de X. Si ¥ = FO0,se acostumbra denotar con F(3)"el valor de ¥ cuando X valor de ¥ euando X= 10", etcétera. Asi, si ¥= F(X) = X3, entonces F(3)= de ¥ cuando X es igu Elconceptode funci 5", con F(10) “el se puede extenderados o més variables (véasc el problema 1.17). COORDENADAS RECTANGULARES Considérense dos rectas mutuamente perpendiculares X“OX y YOY, llamadas ejes Xy Y,105- pectivamente (véase Ia figura 1-1), en lasquese ban marcado escalas apropiadas. Estas rectas dividen el plano determinado por elas, llamado plano XY, en cuatroregiones denotadas por I, TL Thy TV, alas que denominaremos primero, segundo, terceio y cuartocuadrantes,enese orden.es wa DESIGUALDADES - i bi o oo EsEMPLO 22 EJEMPLO 23 EsEmMPLO (24 EsemPLo 25. Desiqualdades m5 Al punto O s¢ le llama origen 0 punto cero: Dado cualquier punto P, trace desde é1 rectas perpendiculares a los ejes Xy ¥. Atos valores de X y de ¥, endonde las perpendicula- res s¢ encuentran con los ejes, se les conoce como coordenadas rectangulares, 0 simple- ‘mente coordenadas de P, que se denotan por (X, ¥). A la coordenada X se le llama abscisa y ala ¥, ordenada del punto. En la figura 1-1, como la abscisa del punto Pes 2 la ordenada € 3, entonces las coorilenadas de P som 2, 3) ‘De manera seciproca, dadas las coordenadas de un punto, s¢ puede localizar —o graficar—el punto. De esta manera, las puntos con coordenadas (—-4, ~3), (~23, 4.5) y @.5, ~4) estén representados en la figura 1-1 por Q, Ry S, respectivamente. ‘Trazando un eje Z a través del O y perpendicular al plano XY, se pueden extender facil- mente las ideas anteriores. En tal caso, las coordenadas de un punto P se denotardn por (X, ¥,2). GRAFICAS Una grifica es una representacién pict6rica de la relacién entre dos variables. En estadistica se emplean muchos tipos de graficas, de acuerdo con Ia naturaleza de los datos y el propé- sito que se tenga. Entre ellas estan las ardficas de barras, las grdficas de pastel, las ictograficas,etcétera. Alas grficas también se les conoce como diagramas. De este modo, se habla de diagramas de barras, diagramas de pastel, etcétera (véanse los problemas 3.23, 1.24, 1.26 y 127). ECUACIONES Las ecuaciones son enunciades de la forma A = B, donde a A sell llama el miembro (o lado) izquierdo de ta ecvacién y a B el miembro (0 lado} derecho. Siempre que se apliquen las ‘ismas operaciones a ambos miembros de una ecuaci6n, se obtendran ecnaciones equiva- lentes. De este modo, se pueden sumnar, estar, multiplicar odividir ambos miembros de una ecuacién por €1 mismo valor y obtener una ecuacién equivalente; la tinica excepcin es Ia division entre cero, que no estd permitida. Dada la ecuaci6n 2X +3 = 9, se resta3 a ambos miembros: 2X+3—~3=9 — 302K ambos miemibrosentre2: 2X/2.= 6/2.0X=3, Este valorde X eS la solucién para la ecuacign dada, yaque sustitayendo X por3 se obtiene 203) +3=99 =9, que es una identidad. Al proceso de obtetérsolu- cciones de una ecuaci6n se le llama resolver la ecuacién, Las ideas anteriores pueden extenderse para encontrar soluciones de dos ecuaciones con dos ineégnitas, de tres ecuaciones con tres inc6gnitas, etcétera. A tales ecuaciones se les conoce como ecuaciones simulténeas (xéase el problema 1.30). Los simbolos significan “nienor que” y “mayor que” sespectivamente. Los simbolos selec "Ss mayor que 3”. X<8 selee"X es menor que 8”.CAPITULO 1 EJEMPLO 26 EsEMPLO (27 EJEMPLO 28 EJEMPLO 29 EJEMPLO 30 Variables y gréficas X2 10 se lee “X es mayor o igual que 10”. 4 12, 15 +3>12-+3 (es decir, 18> 15) y 15 ~ 3> 12 ~ 3 (es decir, 12> 9), 2. Cada miembro se multiplica o se divide por un mismo némero positive. Como 15 > 12, (15913) > (2X8) (es decir, 45 > 36) y 15/8 > 12/3 (es decis, S> 4), 3. Cada miembro se multiplica por un mismo niimero negativo o se divide entre un mismo -iimero negativo, siempre y Cuando se inviertan los signos de desigualdad. Como 15 > 12, (15)(—3) <(12)(-3) (es decir, ~45-< —36)y 15M(—3) < 12-3) (es decir, ~5 <~4. EJEMPLO 31 EJEMPLO 32 EJEMPLO 33 LOGARITMOS. ‘Todo imero positivo N se puede expresar como wna potencia de 10; es decir, siempre es posible encontrar p, tal que N = 10°. A p se le lama logaritmo de N con base 10 0 el logaritmo comin de N y se escribe asi: p = log Nop = logy» N. Por ejemplo, como 1 000= 10°, entonces log 1 000 = 3. Andlogamente, como 0.01 = 10%, entonces log 0.01 = —2. Si Nes un ntimero entre 1 y 10 (es decir, 10°y 10%), p= log Nes un némero entre Oy 1 y Se puede encontrar en Ia tabla de logaritmos del apéndice VII. ara encontrar log 2.36 en el apéndice VI, se busca ent cobumna izguierda, encabezada por N, hasta dar con los dos primeros dfgitos, 23. Después, hay que desplazarse a la derecha, hasta ta cotumna encabezada por 6, Af est4 el nimero 3 729. As{ que log 2.36 = 0.3729 (es decir, 2.36 = 10%") A partir de los logaritmos de los ntimeros entre y 10 se pueden encontrar los logaritmos de todos los ntimeros positives. ‘Segfin el ejemplo 31, 2.36 = 10°, Multiplicando sucesivamente por 10 se tiene 23.6 = 10°, 236 = 102, 2 360 = 10°, tcftera. De manera que log 2.36 = 0.3729, log 23.6 = 1.3729, log 236 = 23729 y log 2 360 = 3.3729. Como 2.36 = 1097, mediante sucesivas divisiones ene 10, se puede encontrar que 0.236 = 1P™—" = 19-24, 0.0236 = 102 = 10-19", etttea Con frecuencia se escribe 03729 — 1 como9.3729~ 100 1.3729, 703729 ~ 2como 8.3729 ~ 10 02.3729, etcetera. Con esta notacién se tiene og 0236 = 9.3729 —10=1.3729 = ~0.6271 log 0.0236 = 8,3729 ~ 10= 2.3729 = —1.6271 y asi sucesivamente. A la parte decimal de todos estos logaritmos, .3729, se le llama _mantisa. A la parte restante, antes de los decimales de la mantisa [es decir, 1, 2,3, y Ty 2(09 ~ 10 y 8 ~ 10, respectivamente)] se le llama caracteristica.EJEMPLO 34 EJEMPLO 35 EJEMPLO 36 Célculos usando logaritmos “m7 Las siguientes reglas se demmestran féciltnente: 1, Para mimeros mayores 2 1, 1a caracterfstica es positiva y es uno menos que el ntimeto de dfgitos antes del punto decimal. Las earacterfsticas de los Iogaritmos de? 360, 36,23.6 y 2.36 son 3,2, ly 0. Los logaritmos corres ondientes son: 3.3729, 2.3729, 1.3729 y 0.3729. 2. La caracterfstica de mimeros menores a 1 es negativa y es uno mas que el nimero de eros que van inmediatamente después del punto decimal. Las caracteristicas de 10s logaritmos de 0.236, 0.0236 y 0.00236 son ~1, ~2 y —3, en tanto que os togaritmos son: 1.3729, 2.3729 y 5.3729 0 93729 ~ 10, 83729. ~ 10 y 7.3729 ~ 10, resec- tivamente, ‘Si se requieren logaritinos de mtimeros con cuatro digitos (como por ejemplo 2.364 y_ 758.2), se puede usar el método de interpolacién (véase ek problema 1.36). ANTILOGARITMOS En ta forma exponencial 2.36 = 10°, al nimero 2.36 se le Hama el antilogaritmo de 0.3729 o antilog 0.3729. fste es e} nimexo cuya logaritmo es 0.3729. Se sigue inmediata- mente que antilog 1.3729 = 23.6, antilog 2.3729 = 236, antilog 3.3729 = 236, aintlog 9.3729 — \O=antilag 1.3729 = 0.236 y antilog 8.3729 — 10= antilog 2.3729 = 0.0236, En el apéndice VII se puede locatizar el antilogaritmo de cualquier niimero. Para encontrar el antilog 8.6284 — 10, bosque ia mantisa.6284 en la tabla. Como este nfimtero aparece cen el rengl6n 42 y ena oélamna encabezada por 5, los dfgitos de! mimeso deseado sexén.425. Ya que ‘a caracterfstica es 8 ~ 10, el resultado es 0.0425. ‘De manera similar, antilog 3.6284 = 4250y atilog, 5.6284 = 425 000. Si no se encvestra ta mantisa en el apéndice VI, uilfcese interpolacin (véase el pro- blema 1.37). Estos cétcufos emplean las siguientes propiedades: log MN = log M + logV M log 5 = log M — log tog.M? = plog M ‘Combinanco estas propiedades, se tiene, por ejemplo: ABC Woe pr =P NORA +g log +r log C~slogD—1 logE “Véanse los probletnas del 1.38 al 1.45.8 CAPITULO 1 Voriables y gréficos Problemas resueltos “ana Variables WwW 12 De los siguientes incisos, diga cudles representan datos diseretos, y cvéles, datos continues. 42) El niimero de acciones vendidas por dia en la bolsa dé valores. b) Las temperaturas registradas cada media hora en un observatorio. ©) El tiempo de vida de los bulbos de televisién producids por una empresa. 4) Bl ingreso anual de los profesores universtarios, ) La longitud de 1 000 tomillos producides en una fabrica SOLUCION 2) Diseretos;b) continues; continuos;d)discretos;e) continuo Dé el dominio de cada una de las variables siguientes y diga si son discretas 0 continuas 2) El nimero G de galones (gal) de agua en una lavadora. b) Ei numero B de libros en el estante de una biblioteca. ) La suma S de los puntos obtenidos al lanzar un por de dados. d) didmetro D de una esfera. ©) Bl pats Cen Europa. SOLUCION 4) Dominio: Cualquict nimero desde 0 galones hasta la capacidad de la miquina. Va- riable: Conta. 4) Dominio: 0, 1, 2, 3,~ basta el mimero méximo de libros que caben en el estante, Variable: Discreta, ©) Dominio: Los puntos obtenidos al tirar un solo dado pueden ser 1,2,3,4, 5 0 6; por Jo tanto, la summa de os puntos de un par dedados serfa: 2, 3, 4, 5,6, 7,8,9, 10,11 0 12, lo que constituye el dominio de S. Variable: Discreta. 4) Dominio: Si considera un punto como una esfera de diémetro cero, el dominio de D est4 formado por todos los valores desde cero en adelante. Variable: Continua. ©) Dominio: Inglaterra, Francia, Alemania, eteétera. Variable: Disereta Redondeo de datos 13 Redondee cada uno de los nimeros siguientes con la precisién indicada 4) 48.6 alaunidad més cercana —f) 143.95 ala dé ») 136.5 alaunidad més cercana —g) 368 a Ja centena més cercana 1a mas cercana ©) 2.484 alacentésima més cercana h) 24448 al millar mas cercano 4 0.0435 ala milésima ms cercana i) 5.56500 ala centésima mas cercana ¢) 4.50001 a la unidad mas cercana—_j)_ 5.56501 a la centésima més cercana “Problems fesveltos MD ; soLUCION a) 49; 8) 136; 2.48; d) 0.044; €) 5, 144; g)-400; %) 28 000; 1 5.56; 5.57. 1.4 Sume Jos niimeras 4.35, 8.65, 2.95, 12.45, 6.65, 7.55 y 9.75 a) directamente, b) sedondeando a la décima més cercana de acuerdo con la convencién del “entero par” y c) redondeando a fin de incrementar el dfgito antes del 5. SOLUCION a) 435 Dy 44 °O 44 6s 86 87 295 20 30 12s pa 2s 565 66 61 735 16 76 9 2 28 Total 3235 To 4 Tout 57 ‘Observe que el procedimiento b) es mejor que el procedimicnto c) debido a que enel procedimiento 3) se minimiza el errer acumulado por redondeo. Notacién cientifica y cifras significativas 1.5. Exprese cada uno de tos mimeros siguientes sin usar potencias de 10: a) 4.823 x 107 ) . 3.80 10~* ©) 300 x 108 b) 84x 10-6 d) 1.86 10° SD) 70.000 x 107" SOLUCION 4) Mueva el punto decimal siete lugares ala derecha para obtener 48 230 000; b) mueva h pumo decimal seis hugares a la jzquierda para abtence 0.000084; c) 0.000380; d 1186 000; «) 30 000 000 000; /)0.0000070000. 1.6 {Cusntas cifras significativas hay en cada uno de los siguientes valores, suponien- do que los niimeros Se registraron exactamente? @) 149.8 pulg. 4) 0.00280m 8) 9 casas 4) 149.80 pulg. 2) 1,00280m i) 40 10'Ib ©) 0.0028 m p98 0) 7.58400 X 10° dinas SOLUCION 2) Cuatro; b) cinco; ¢) dos; d) ues; e) seis; f) uno; g) ilimitado; h) dos; i) seis. 1.7, {Cuéles el exrorméximo en cada una de las siguientes mediciones, asumiendo que se registraron exactamente? a) 73.854 pul. 6) 0.09800 pies etbicos _c).. 3.867 X 10" kilmetros, SOLUCION 2) La medici6n poede varias entse 738535 y 73.8545 pulgadas; por lo tanta, cl ecvor _mximo es de 0.0005 pulg. Hay cinco cifias significativas. 2) Elmiimeco de pies eaibicos puede variar entre 0.097995 y 0.098005 pies cibicos: por Io tanto, el error maximo es de 0.000005 pies cibicos. Hay cuatro cifras significativas. i ©) El verdadero niimero de kilémetros es mayor que 3.8665 X 10%, pero menor que 3,8675 X 10; por lo tanto, el error méximo es de 0.0005 x 10*o 50 000 km. Hay ‘cuatro cifras significativas.10 CAPITULO 1 Ml Variables y.grdficas 18 Escriba cada niimero usando la notaci6n cientifica. A menos que se indique otra cosa, suponga que todas las cifras son significativas. 4) 24380 000 (cuatro cifras significativas) 5) 0.000009851 ©) 7300 000 000 (cinco cifras significativas) @) 0.00018400 SOLUCION 4) 2438 X 107; b) 9.851 X 10% ¢) 1.3000 X 10%; d) 1.8400 106. Calculos 1 1.10 ‘Muestre que el producto de los nimeros 5.74 y 3.8, considerando que tienen tres y dos cifras significativas, respectivamente, no puede ser exacto con més de dos cifras significativas. SoLUCION Primer método 574 X,3.8 = 21.812, pero no todas las cifras en este producto son significativas. Para ‘determina las cifras significativas, observe que 5.74 representa cualquier nimero entre 5.735 y 5.745. Por otro lado, 3.8 representa cualquier mimero entre 3.75 y 3.85. Demane- +a que el menor valor posible del producto es 5.735 X 3.75 = 21.50625 y el mayor valor posible es 5.745 3.85 = 21.11825, Ya que los limites de valores posibles van de 21,50625 a 22.11825, es claro que no nis de las dos primeras cifras en el producto pueden ser significativas, lo que da como resultado 22. Obsérvese que el 22 representa cualquier mimero entre 21.5 y 22.5, Segundo método Con las cifras dudosas en cursivas, el producto se Hegarfa a caleular como sigue: 34 38 4592 1722 25812 No se debe conservar més de na cifra dudosa en el resultada, que es entonces 22 con dos cifras significativas. Obsérvese que no es necesario trabajar con mis cifras significativas de las presentes en el factor menos preciso; de manera que si 5.74 se redondea a 5.7, el producto es 5.7 X 3.8 = 21.66 =22 con dos cifras significativas, lo cual coincide con el resultado dado. ‘Cuando los céleulos se realizan sin usar una computadora, se puede ahorrar trabajo si ‘no se conservan una dos cifras ms de las que tiene el factor menos preciso y se redon- ‘dea al nimero adecuado de cifras significativas el resultado final. Si se utilizan computa doras que manejan muchos digitos, se debe tener cuidado para no creer que todos los, digitos son i ‘Sume los nimeros 4.19355, 15.28, 5.9561, 12.3 y 8.472, suponiendo que todas Jas cifras son significativas, SOLUCION Enel célculo a) dado, ls cifras dudosas en la adici6n estén en cursivas. El resultado final ‘con no mas de una cifra dudosa es 46.2.Problemas resuetos V4 a) 4.19355 15.28 5.9361 123 8472 46.2065 Es posible ahorrarse un poco de trabajo si se procede coyno en el cdleulo b),en donde se ‘conserva un logar decimal significative més que en el igaera menos preciso, Fl resultado final, redondeado 246.2, coincide con el edleulo en a). 1.11 Calcule 475 000 000 + 12 684 0002 1 372.410, si estos nimeros tienen tres, cinco ¥ siete cifras significativas, respectivamente. soLucion é En el eélculo a), se conservan todas Iss cifras y se sedondea el resultado final.” En el id célculo 5) se usa un método semejante al del problema 1,106). En ambos casos, las cifras ddudosas estin.en cursivas. 2) 475000000 487684000 6) -—-475.000000 487 700 000 + I2ee4qga 1372410 + 12700000 -_1400000 387684000 © 486 311.590 1487 700 000 “¥86 300 000 'E} sesuttade final ve redandea a 486 000 000; mejor atin, para indicar que hay tres cifras significativas, se escribe 486 millones 0 4.86 3 10. 1.12 Realice cada una de las operaciones indicadas. (1.47562, 17322)(4 895.36) a) 48.0943 9 ae te ) 0,000159180 5) 8.35/98 J) Silos denominadores 5 y 6 son exactos, —-*- \ : ©) 8X4 1959082) a) 3adeVTE3S i (526.7)(0.001280) » VESTER ti % 0,00003492L ) ER f soLucioN 4) 48.0x 943 = (48.0443) = 45 300 2) 8.35/98 = 0.085 2 CBYH TILTED) = 2B 1Y(6.193 x LOL 82 x LE) (2.8)(4.193)(1.82) x 1099? = 21 x 106 = 2.1 x 107 Esto se escribe también como 21 millones, para indicar que hay dos cifras significativas. 4p) (8252 0.001280) _ (5.267 x 107911280 « 107) _(5:267)1.260) (107)(10) 0.00003492) SS 4921 x 10-5 34921 * 0 1 107 1981 Th = 1991 = 1.931 x 10-1 = 1.931 x 108 ‘También puede quedar como 19:31 miles, para sefialar que hay cuatro ciffas signifi- cativas,12 CAPITULO 7 Variables y agiticos (0.47562 ~ 1.47322)(4 895.36) (0,00240)(4 895.36) (2.40 x 10°)4.89536 x 10°) 10,000159180 (0.000159180 159180 107 _ (2-40)(4.89536) (107*)(10%) 10° 7.38 x fg = 7.38 10 1.59180 10 Asimismo, esto lega a‘anotarse de la siguiente forma: 73.8 miles, para demostrar que ay tres cifras significativas, Obsérvese que aunque originalmente hay sci cifras significati~ vas en todos los niimeros, algunas de éstas se perdieron al estar 147322 de 1.47562. (438)? | (5.482)? 3 6 J) Silos denominadores 5 y 6 son exactas, 8) 3.14 YTS = (3.1416)(8.447) = 26.54 hy VIBES — 8924 = V39.3 = 6.27 = 384-4 5.009 = 8.85 1.13 Evalée cada una de las siguientes expresiones, dado que X= 3, “7, donde se asume que todos los mimes0s's0n exactos a) 2x-3¥ By 4Y 8X 428 9 AetBY BY AY d) x7 —3x¥-2¥7 ) 200+3¥)— ax -2Y) SOLUCION 4) 2X ~3Y =2(3) ~3(-5) = 6+ 15=21 b) 4¥ ~8¥ 428 = 4(-5) — 83) +28 = -20- 24 4.28 = AX +BY _(4)(3)4(-7)(-5)_ 12435 _ 47 9 3)? — 33)(-s) -2(-5)? = 94 45—S0=4 2) 2X -43¥) ~ 43x — 2¥) = 2I(3) +3(-5)] — 413(3) — 2(-5)} = 23-15) —4(9 + 10) = 2(—-12) - 4(19) = -24 ~ 76 = -100 Otro método 2X + 3Y) — 4X ~ 2¥) = 2x ¥6Y ~ 12x 4 8Y 10(3) + 14(-5) =-30-70= YY Gros? 9-25 BPH CHF +1 2) VIR TP TSA EBS = 20)? vI8—25 —48 + 196 +3 lea fo(4y?_ 2(-7 E38 i DAVEE RVs tos Va ts Funciones y graficas 1.14 Latabla 1-1 muestra el ntimero de celemines (medida de volumen equivalente a 4,625 ltros, en especial de granos) de trigo y de mafc producidos en la granja POR de 1987 a 1997. Usando esta tabla, determine e} afi o los afios en los que a) © produjo el menor niimero de celemines de igo, b) se produjo el mayor ntimero deProblemas resueltos ‘@ = 13 Tobla 1-1 > Naimero de celemines | Nimero de celémines ‘de maiz (al celemin } de trigo (a) celemin Ato 'S mAs cercano) 5 mas cercano) 1987 200 15 1988 185 90 1989 25 1004 1990 250 855 1991 240 80 1992 195 100 1993, 210 Ho 1994 25 1054 1995 250 95 6 1996 230° 10 1997 235 100 celemines de matt, c) se dio el mayor descenso en la produccién de wigo, d) Ta produccién de mafz disminuy6, mientras que la produccin de trigo sument6 con Tespecto ala del affo anterior, e) se produjeron las mismas cantidades de tigo, f) se btuvo Ja maxima produccién conjunta de trigo y mat, SOLUCION a) 1988; b) 1993 y 1996; ¢) 1992: 4) 1990, 1994, 1995 y 1997; ¢) 1989 y 1998, 1990 y 1995; ) 1995, Sean Wy C, respectivamente, el ntimero de celemines de trigo y de matz produci- dos en el afio fen la granja PQR del problema 1.14. Es claro que tanto W como C son funciones de f; esto se puede indicar asi: W= F(t) y C= Gd). @) Enouentre Wsit= 1993. 8) {Cusles el dominio de la variable 1? 5) Encuentre Csi#=1990y 1996. fh) jEs Wuna funciGn univalaada de 1? eS ee ) @Estuna funcién de W? Sies asf, @) Encuentre F991). jesunivaluada? €) Encuentre G(1995). JD @BsCvnafuncion de W? DP Encuentre Csi W=210. 4) {Cuél variable es independiente, to W? soLUCION 2) 210; 6) 85 y 110, respectivamente; c) 1989 y 1994; d) 240; ¢) 95;7)110; g) desde 1987 hasta 1997, 1) Si, pues a cada valor de # en su dominio e correspond uno y s6lo un valor Be W. 1) Sf, porque para cada valor de W suponemos cosresponden uno o més valores de f, ‘como se ve en Ta tabla 1-1, y ya que para cada valor que W puede astmis es probable que. haya mas de un valor ¢ corsespondiente (por ejemplo, W = 225 para t= 1989 y. ta funcidin es multivaluada, Esta dependencia funcional, deen W, se escribe at: J) Si, dado que a cada valor que puede tomar W le corresponde uno'o més valores de como se sefiala en a tabla 1-1. De igual forma, Wes una funcién de C. B® De manera fisica, suele pensarse en W.come determinade por 1, més que en f ‘como determinado por W. Por Io tanto, es la variable independiente y Wes Ia variable dependiente, Sin embargo, mateméticamente cualquiera de las dos variables puede ses4 CAPITULO 1 Variables y gréficas 1.16 17 1.18 considerada como variable independiente y la otra como variable dependiente. La varia- ble a la que see asignan diversos valores es la variable independiente; la variable que es 1987 1989 1991 1993 1995 1997Problemasresueltos mM = 19. SOLUCION 2) Las gréficas de linea se m rstran en la figdra 1-8, b) Las figuras 1-9 y 1-10 son das tipos de gréficas de barras. La grafica de la figura 1-10 sellama gréfica de barras compuestas. 8 Ba maiz 5 2004 [ 5 i HULA = 200 3 3 200’ ~ ; ¢ & 100 2 : 1987 1988 1980 1990 1991 1992 10991904 yeas 1996 1257 Afio 1.25. a) ‘Exprese el mémero anual de celemines de trigo y mafz del problema 1.14 (tabla 1-1) como porcentajes de la producciGn total anual 1b). Grafique tos porcentaies obtenidos en el inciso a. SOLUCION 4) En 1987 el porcentaje de trigo era =200/(200 +75) = 72.7%, y el porcentaje de maiz, = 100% ~ 72.1% = 27.3%; eteétera, Los porcentajes se muestra en la tabla 1-5 t Tobla 1-5 Ato 1987 1988 1989 19901991 19921993 1994 1995 19961997 “Frigo(®) 72.7 67.3 «2 «4G «750 G6 O5.6 BD S «OTT. WA Maiz(@) 273-327 WR 2545.0 33.9 MATT 323 29.9 2B) Lagrifica de Jos porcenajes del inciso a, que se muestran en la figura 1-11, se llama ‘gréfica de porcentajes compuestos. También pnede usarse una srfica parecida a la de la figura 1-9.20 CAPITULO 1 Variables y gréi FIG itt Te FIGURA 1-13 1.26 Oo Maiz a Trigo 100 ‘i Poreentajé Aiio Mediante una grafica de linea, represente tnicamente la produccién de trigo dada en la tabla 1-1 SoLUCION 1a grfica requerida se obtiene de Ia figura 1-8 ise elimina la linea inferior de la grética Esto da por resultado mucho espacio sobrante ent la linea superior de la grficay el cje horizontal. Para vital, se puede hacer quela linea vertical empiece en 150 celemines en lugar de O celemines. Sin embargo, esto Mevara al lector a sacar conclusiones exréneas por no notar la omisién del cero. Para advestirle de ello, es posible constrir la gréfica como se muestra en la figura 1-12. Otra manera que se emplea con frecvenci para lamar Ja atencién acerca de la omision del cero es el uso de una linea en zig-zag en uno de los jes, como se muestra en la figura 1-13. 250 200 150 Numero de celemines Namero de celemines 1.27 La tabla 1-6 muestiael drea de los cinco Grandes Lagos bajo jurisdiccién de Esta- dos Unidos. Grafigue los datos.Problemasresveltos m = 217 Tabla 1-6 Areas de los cinco Grandes Lagos baio lo jurisdiccién de Estados Unidos Gran Lago | Area (en millas cuadaas)] ‘Michigan 22342 Superior 20557 ¥iaron 8800 Erie 5033 Ontario 3446 Total 60178 Fuente: US, Bureau of eases, SOLUCION Primer métode La figura 1-14 es una grética de barras en Ja que las barras son horizontales. Los lagos etn listados en orden creciente de acuerdo con sus Areas. | Ficura 1-14 0 | Area (en mittor cada do los comnen bee : 2 oo | ee Sar calaaungcisosienssagie se Area (en milas cuadradas) ee Ala figura 1-15 se le Hama gréfica de paste, gréfica circular 0 diagrama circular, Para cconsimuirla, se hace corresponder el 4fea total, 60 178 millas cuadradas, a los 360° del cfrculo. De este modo, una milla cuadrada corresponde a 36060 178. Se deduce que el Lago Superior, con 20 557 millas cuadradas, ocupa wn asco de 20 $57(360°t60 178) 123°, mientras os lagos Michigan, Hur6n, Erie y Ontario ocupan arcos de 134°, 53°, 30° 20°, respectivamente, Los lineas divisorias se pueden trazar usando wn transportador. ‘Aso do los Grondes Loges boi lo ureccion de Estodos Unidos, Michigan (22342, 97.1%) Ont (3.448, 5.7%) Erie (5 033, 8.4%) Hurén (8 800, 14.6%)CAPITULO 1 ml Variables y graficas Tobla 1-7 101 162 222 338 420 534 66.7 745-866 100.0 Tr | os: O81 095 117 130 147 165 174 187 201 1.28 El tiempo T (en segundos) requerido para una oscilacién completa de un péndulo simple de longitud L (en centimetros) se muestra en la tabla 1-7, la cual también proporciona las observaciones obtenidas en un laboratorio de fisica a) Represente gréficamente T como funcién de L. 5) Mediante la grifica del inciso a, estime T para un péndulo cuya Jongitud es 40cm. SOLUCION 4) La gréfica que se muestra en Ja figura 1-16 se obtavo uniendo los puntos de las observaciones con una curva suavizada, 10 2 30 40 50 60 70 80 90 100 4) El valor estimado para Tes de 1.27 segundos. Ecuaciones 1.29. Resuelva las siguientes ecuaciones: @) 4a—20=8 ©) 18-5b=3(b+8)+10 b) 3X 44=24-2¥ a 182 Be +155 soiwcion 42) Sume 20 a ambos miembros: 4a ~ 20+ 20=8 + 20, o sea 4a = 28. Divida ambos lados entre 4: 4a/ Compruebe: 4(7) ~ 20 b)_Reste 4 de ambos miembros: 3X +4 —~ ‘Suume 2X a ambos lados: 3X + 2X = 20 ~ 2X + 2X, o sea SX= 20, Divida ambos lados entre 5: 5X/5 = 20/5 y X= 4 Comprucbe: 38) +4=24 ~ 2(4), 12+4=24 — By 16 EI resultado Se obtendsfa mucho més répidamente si uno se da cuenta de que todo término puede ser trasladado de un miembro de la ecuacién al otro, con sélo cambiarle el signo. De esta manera, es posible escribir: 10 — 2X. BX44=24-2Y 9 3N42¥=24-4 5X=2 0 KadPrablemas resueltos we - 23. 6) 18 ~ 5b=3b+24-+ 10y 18 ~ $b=3434, ‘Trasponiendo: ~5b ~ 36 = 34 ~ 18,0 sea =8b= 16 Dividiesdo entre 8: ~86/(—8) = 16-8) y b = ~2. Conprucbe: 18 ~ 5(—2) = 3-2 +8) +10, 18 + 10=316) + Wy 28-228, Primero niukiplique ambos miembros por 6, e! minimo comin denominador. 2 (2 n)-(2) (GB) van arensesnay 3 5 Lo Drains? Dai asY —Wasr—2¥Yet0 1042, ,_1012,,_ 10 Sere p step 44) iy 5 1.20 Resuelva cada uno de los siguientes sistemas de ecuaciones simultaneas: a) 3a—2%=11 b) SX+14Y=78 c) 3a+2b+5e= 15 5a+76-=39 1X-43¥ i sowucion @) Multiplique Ja primera ecuacién por 7: 2la~ 14b= 17 cca) “Maultiplique la segunda ecuacién por 2: 10a +14b= 718 @ Sume: a 5155 Divi entre 3: a=5 ‘Obeéreese que al mulipcar cada unade fas eeuaciones dadas por un mémero apro- piado se pueden eseribir dos ecuaciones equivalenes, (J) y 2).en las que los c0e8- Cientes dela inedgnita b son numéricamente igvales. Después, mediante adi, posibic elimina a ineSgita by encontrar Sustituyaa=5 en a primera ccuacién: 365) — 2b=11,-2b=~4yb=2. — Porlo tanto, a= Sy b= 2. Comprucbe: XS) — 2Q)= 11, 15 ~ 4= 11 y 11 = 115 5(5) +702) =39, 25 4 14 =39 y39=39. +) Multiplique Ia primera ecuacién por 15K + 47 =234 @ ‘Moltiplique la segunds ecuaciéa por 14: —98X — 42¥= 98 o 3 ‘Sume: ex 332 ‘ Divida entre 283: x=-4 Sustitmya X= ~8 en la primera ecuacion: 5(—4) + 4Y = 78, Y= 98 y Y= 7, Por lo tantoX=—4y ¥=7. Compruebe: S(-4) + \4(7) = 78, ~20+ 98 = 78 y 78 = 78; (4) + (1) = ~7, -28 421=—7y-7 ©) Multiplique fa primera ecuacién por 2: 6a+ 4b +10e= 30 ‘Moltipliqne fa segunda ecuacisn por 25: —35a+15b ~ I Sume: =Ba+ 196 0 ‘Multiplique Ja segunda ecuacién por 2: 14a ~ 6b + 4e= 104 Repita la tercera ecuaci6n: Sa+ b= te= 2 ‘Sume: a= STG) De esta manera g¢ tia elimsinada c y quedan dos ecuaciones, (5) y (6), para ser resueltas simulténeamente y encontrar ay b ‘Multiplique la ecuacién (5) por 5: = 1450+ 956 fa Mulltiplique la ecuacién (6) por 19: 3614 — 95% ‘Sume: 2i6a Divida entre 216: a 1150 2018 36424 CAPITULO T Variables y gréficas ‘Sustituyendo a = 4 en la ecuaci6n (5) 6 en la eeuaci6n (6), se encuentra que b= —6, Sustituyendo a= 4 y b= ~6 en cualquiera deas Souaciones dadas, se clviene Porly tanto a= 4,5 =26ye=3. Compruebe: 34) +6) + 5(3)= 15 y 15 = 504) + (6) =43) =2y2=2. 5; 714) — 3-6) +2)=S2y 52= Desigualdades 131 Exprese en palabras el significado de las siguientes desigualdades: a) N>30 b) X<12 © O1.45>-06>-21>-3 Observe que si se representan los niimecos como puntos en una inea (véase el proble- ‘ma 1.18), aumentan de izquierda a derecha. En cada una de las siguientes desigualdades, encuentre wna desigualdad corres- pondiente para X (es decir, resuelva cada desigualdad para X): 3S a) 2X <6 © 6-4X<-2 © -1s peer x-5 < b) 3¥-824 a 3< 3 sowuciOn 2) Divida ambos lados entre 2 para obtener X<3. 1b) Sume 8 2 ambos fados, 3X = 12; dividiendo ambos lados entre 3, X24. ©) Sume 26 a ambos lados, 24X < 28; dividiendo ambos lados entre 24,X>2. Obsérve- se que, como en el caso de las ecuiacianes, es posible ranspanet términos de uno a ‘otro lades de a desigualdad simplemente cambiando el signo del término; en el inci 508, por ejemplo, 3X>8 + 4,Problemas resveltos 25 4) Multiplicando por 2, ~6 < X —5 <6; sumando 5,-1) 0.004500 ya ®) shox ©) 3510-000 de eelemies 1) 4503 107m 2) 3.51 millones de cclemines 9) 50083 108 ks ©) 10.000100 pies D $0000 mi 1.51 {Cudlesel error méximo en cada una de las medidas siguientes considerando qe su regis- ‘sacs exacto? Eapecitigue el mimera de cifras signiicativas en cada caso. 4) 420millones de celemines __¢) $280pies =e) 186 000milseg ) 0.00004835 em 4d 30X10%m —_f) "186 miles de mi/seg 1.52 seria cada uno de los stimeros siguientes usando notacién cientfica. A menos que se indigue ota cost, suponga que todas las cifras som sigificativas, @) 0.000317 4) 0,0000098:0 2) 428 000-000 (cuatro cif significativas) 2 732 mites ©) 21,600.00 Jy ¥80 diexmilésimas Calculos 1.59 Pruebe que: a) cl producto y) el cociente de los mimes0s 72.48 y 5.16 no admiten 168 de tres ciffas signitiativas, consderando que tienen cuatro y tres cftassignificatvas,respee- tivamente. Eseriba el producto yel cociente exacts. 54 Realice cada una de las operaciones indicadas. Consiere los nimeros como exacts, a menos que se indique otra cosa,30 CAPITULO 1 a » o 4 2 a) » ° 4 o D Variables y gréficas 0.36 « 781.4 8) 14.8641 + 4.48 ~ 8.168 + 0.36125 7.00 Wy 41700-17026 199047078320 (los niimeros son exactos a cuatro, seis, seis 5.18% 2700 x 16.00 : y cinco cifras significativas, respectivamente) 0.00480 x 2 300 /yase6y — 3(6.47" aaa pf PEO —AE ST 03,6 y 7 som exactos) VD EOSECROAT (120exaew) — 4.120 4) 9-480)? — (6.075) ‘6,0001980 (416 000)(0.000187) VB 1.55 Bvalic cada una de las expresiones siguientes, dado que U= 72, V=4, W: y Z= 2, donde se considera que todos los nimeros son exactos, X= 24, ¥ au 46-2 xyz A x3 ow Vora way 2x3 4 sx? uwsxr i) W457 -6N-8 on U-V_p aux 4Y Oe VO -I0VeW 3X (AY +32) - 2¥(6X ~ 5z) — 25 Funciones, tablas y graficas 1.56 Una variable ¥ queda determinada por una variable X mediante la ecuacién Y= 10 2 4X. 2) Eneventre ¥si X by Determine ¥ si X: ~2;-1,0,1,2,3, 4y 5. Escriba tos resultados en una tabla 24, -1.6, -08, 18, 2.7.3.5 y 46. ©). Siladependencia de ¥ respecto de X se denota por Y= FOO, caleule F(2.8), F(-5), FVD) y F-m) ) {CuBlesel valor de X gue corresponde a ¥ = —2, 6, -10, 1.6, 16, Oy 10? ©) Exprese X explicitamente como una funcién de ¥ 1.57 SiZ=X?— Yyencuentre Z si a) X funcional Z:= FLX ¥), busque F 2, ¥=3y b) X= 1, ¥=5. 6) Si se usa la notacién -D. 1.58 SiW=3XZ—4Y7+ 2XY, calcule W cuando a) X= 1, Y= -2,Z=4y b)X = 0.¢) Siseusa la notacién funcional W = F(X, Y, Z), encuentre F(3, 1, —2). 5.Y=-2.Z 1.59 Localce en un sistema de coordenatas rectangulares los puntos qve tienen conio coordena- das a) (3, 2), b) (2, 3), €) (—4, 4), d) (4, 4), €) (3, -2), (2, ~ 3) 2) (45, 3),A) (1.2, ~24).1) (0. 3) 9 UB. 0). 7.60 Grafique las ecuaciones a) ¥ = 10 ~ 4X (véase el problema 1.56),b) ¥ = 2X + 5,c) Y= 40¢ = 6),d)2K-+3Y=I2y ¢) 3X — 2¥=6. 1,61 Grafiquelas ecuaciones a) ¥= 2X? + X— 10 8) Y= 6 ~ 3X X*. 1.62 Grafique ¥=3? — 4X74 12K ~ 6.1.63 31 Problemas complementorios Ml Latabla 1-8 muestra el nimero de hombres y mujeres que murieron debido al sindsome de ‘inmunodeficiencia adguisica (ida), de 1989 a 1995. Grafique los datos, mediante dos te ‘eas, en'un mismo sistema de coordenadas. Fuente U 1.64 1.65 66 Toblo 1-8 Ano 1989 * 19901991 199219931998 1995 Hombres | 23742 26752 30725 34072 39551-37360 26375 Mujeres 2613 31823925474] 5526 6 61S. BRL 'S. Cent for Disease Contel Con los datos de la tabla 1-8, constraya grficas de barras como las que se muestran en las figuras 1-9 y 1-10, Contos datas de Ia tabla 1-8 dl problems 1.63, construya una grfica que indique el nime- ro de hombres y mujeres fallecidos por afo a causa del sida. Grafique los porcentajes usan- do grificas de porcentajes campuestos. La tabla-1-9 muestra la mortalidad infantil por cada 1 000 nacidos vives, en blanca y no blanca de Estados Unidos, desde 1990 hasta 1994, Use una gréfi ‘Para representar estos datos, poblacién apropiads Tobia 1-9 ‘Afio 1990 1991 199219931994 Poblblanca | 76 «473° 69 ~~ ~68 66 Pobl.noblancal 155 151 144 13.5 Fuente: US. National Cepter for Health Statistics, Vial Statsties ofthe U.S. 1.67 Landis Joneog: ase eile deo pen dl stem se Gia ‘ao Tabla 1-19 Paso [ Meco | tome | Tarp [iene] Mone [Senne [Yee | Negi | Pie sind wag | om farms |e fo |e |e | 1.68 Lala 1 camene el nine de serpin pies oye pan a abet teppei cob By yam er Zin cages dns sea den foes cbs ys br compress 1.49 Gites dea la 11 wan ina gees pees camps rable 1-1 76 ee ee ee Gatstniwas) Bw Ss OR oe SAT aD a57 Gomorn | ben isso 1s0or aie) ass asi 150 mecae | to 2m tas tame pa inet Fuente: U.S, National Center forEdscational Statistics and Projections of Education Statistics nua.CAPITULO 1 Ml Variables y gréficas a) ») ° » a) D) a » ° 4 4) El niimero W de nifios esta entre 30 y 50, inclusive. 1) La suma S de los puntos en un par de dados no es menor que. ©) Xes mayor o igual que —4, pero menor que 3. 4) Pesalo sumo’. @) Xexcede 4 ¥en al menos 2. 1.83. Resuelva cada una de las desigualdades siguientes: BY > 12 d) 3+5(¥-2)<7~-344-Y¥) 8) ~2<34}(@~12)<8 ax <5x-3 8 -3shQv+I<3 2N+IS>10+3N fy O° ese) ° 2.143) (0.3854)"(12.48)" 5 3781__ | (43.25)(0.08743) (0.04382) DP gors73 ¥ (0.002356)(6.824) 1.87 Grafique a) Y= log X y b) ¥ = 10%, discuta las semejanzas entre las dos gréficas 1,88 Escriba las siguientes ecuaciones sin logaritmos; a) 2 log X 23 log ¥ = 2 y b) log Y +2X=log3. 1.89. Sia?=N,donde ay p son miimeros positives y a # 1, entonces a p se le Ilama el logaritmo de N con base en a y se esctibe p = log, N. Evalle a) log, 8, 2} logs, 125, c) log, 1/16, 44) login 32 €) logs 1. 1,90 Demuestre que log, N= 2.303 logioN, aproximadamente, donde ¢= 2.71828... se lama la base natural de logatitmnos donde N> 0. 1.91 Demuestre que (log, a)(log, b) = 1, donde a> 0,b > O.a#1y b# 1,. Distribuciones de frecuencias -CAPITU DATOS SUELTOS Se les llama datos sueltos a 10s datos recolectados que no-han sido organizados numérica mente. Un ejemplo es el conjunto de las estaturas de 100 estudiantes hombres, obtenidas del registro universitario, que est ordenado en forma alfabética. ORDENACI Una ordenacién es un conjunto de datos numéricos en orden creciente o decreciente de ‘magnitud. A la diferencia entre el ntimero mayor y el menor se le conoce como rango de los datos. Por ejemplo, si Ja estatura mayor de los 100 estudiantes es 74 pul y la nienor es 60, cel rango ¢s 714 ~60 = 14 pulg, Se =«CDISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS Si se resinen grandes cantidades de datos suetos es itil distribuirlos en clases-o eategarias, y determinar el mtimero de individuos que pertenecen a cada categoria, a lo que se le ama frecuencia de clase. A una disposicién tabular de los datos por clases, con sus correspon- dientes frecuencias de clase, se le conoce como distribucién de frecuencias 0 tabla de fre- ‘cuencias. La tabla 2-1 es una distribucién de frecuencias de las estaturas de 100 estudiantes hombres de la universidad XYZ. La primera clase (0 categoria), por ejemplo, comprende las estaturas entre 60 y 62 pulg y se indica con el rango 60.62. Como hay cinco estudiantes en esta clase, la correspondiente frecuencia de clase ¢s 5. ‘A los datos asf organizados y reunidos en clases, como en Ja anterior distribuci6n de frecuencias, ze les lama datos agrupados. Aunque el proceso de agrupamiento general- ‘mente quita detalles originales de tos datos, es muy ventajosa pues proporciona una amplia y clara, ademas de que se obtienen relaciones evidentes. ms36 CAPITULO 2 M Distribuciones de frecuencias Tabla 2-1 Estoturas de.100 estudiantes hombres de la universidad XYZ. Estatura ‘Numero de (pul) estudiantes 60-62 3 63-65 8 66-68 2 on n nA 8 Total 100 ee Be SINTERVALOS DE CLASE Y LIMITES DE CLASE El simbolo que define una clase, como el 60-62 de la tabla 2-1, se Hama intervalo de clase los niimeros 60 y 62 se les conoce como limites de clase; el niimero més pequetio (60) es el limite inferior de clase, mientras que el ntanero més grande (62) es el limite superior de + clase. Se acostumbra usar los términos clase ¢ intervalo de clase indistintamente, aunque el intervalo de clase es en realidad un sfmbolo de la clase. A.un intervalo de clase que, por lo menos teGricamente, no tiene limite de clase infe- rior 0 limite de clase superior se le Nama intervalo de clase abierto. Por ejemplo, en grupos de edades de individuos, el intervalo de clase “65 afios o més” es un intervalo de clase abierto E22) FRONTERAS DE CLASE Si se miden estaturas con exactitud de'1 pulg, en teoria el intervalo de clase 60-62 incluye todas las medidas desde 59.5000 hasta 62.5000 pulg. Bstos ntimeros, indicados brevemente por los niimeros exactos 59.5 y 62.5 se Haman fronteras de clase 0 limites verdaderos de clase; el widmero menor (59.5) es la frontera inferior de clase y el ntimero mayor (62.5), la {frontera superior de clase. En Ia préctica, las fronteras de clase se obtienen pramediando los limites superior € inferior de un intervalo de clase. Algunas veces se emplean las fronteras para simbolizar clases. Por ejemplo, las clases en Ia primera columna de la tabla 2-1 se podrian indicar mediante 59.5-62.5, 62.5-65.5. ctcétera, Para evitar ambigiiedad al usar tal notaciGn, las ronteras de clase no deben coinci- dir con observaciones posibles. Si una observacién fuera 62.5 no seria posible'decidir si pertenece al intervalo de clase 59.5-62.5 0 al 62.5-65.5. TAMANO O AMPLITUD DE UN INTERVALO DE CLASE El tamafo 0 la amplitid de un intervalo de clase es la diferencia entre las fronteras de clase inferior y superior y se le conoce como amplitud, tamafo 0 longitud de clase. Si todos los intervalos de una distribucién de frecuencia son de Ia misma amplitud, a esta amplitud comin se le denota por c. En tal caso, ¢ es igual a la diferencia entre dos Ifmites inferiores (© superiores) de clases sucesivas. Para los datos de la tabla 2-1, por ejemplo, la amplitud del intervalo de clase es c = 62.5 ~ 59.5 = 65.5 ~ 62.5i Histogramas y poligonos de frecuencias Ml 37 MARCA DE CLASE La marca de clase, que es e} punto medio del intervalo de clase, se obtiene promediando los limites inferior y superior de clase. De este moto, Ja marca de chase del intervalo 60-62 es (60 + 62)/2 = 61. A la marca de clase también se le denomina punto medio de la clase. Para efectos de andlisis matemsticos subsiguientes, se asume que todas las observacio- nes pertenecientes a un mismo intervalo de clase coinciden con la marca de clase; de esta manera, todas las estaturas en el intervalo de clase 60-62 pulg se considerardn de 61 pulg. REGLAS GENERALES PARA CONSTRUIR DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIA 1, Determinar el ntimero mayor y el menor en los datos sueltos con el fin de especificar e} rango (la diferencia entre ambos). 2. Dividir el rango en un mimero adecuado de intervalos de clase del mismo tamaiio. Si esto no es posible, usar intervalos de clase de distintos tamaiios 0 intervalos de clase abjertos (véase problema 2.12). Se svelen tomar entre 5 y 20 intervalos de clase, segtin tos datos. Los intervalos de clase se eligen también de modo tal que las marcas de clase (© puntos medios) coincidan con los datos realmente observados. Ello tiende a dismi- nujr el Tamiado error de agrupamiento que se produce en anélisis matematicos poste- riores. No abstante, las fronteras de clase no debieran coincidir con los datos realmente observados. 3. Determinar el mimero de observaciones que corresponden a cada intesvalo de clase; es ‘decir, hala las frecuencias de clase. Esto se logra mejor con tna hoja de recuentos 0 registro de marcas (véase el problema 2.8). HISTOGRAMAS Y POLIGONOS DE FRECUENCIAS Los histogramas y los polfgonos de frecuencias son dos representaciones grificas de las distribuciones de frecvencias. 1. Un histograma o histograma de frecuencias consiste en un conjunto de rectngulos que tienen a) sus bases en el eje X horizontal, sus centros en las marcas e“Clase longitudes iguales alos tamatios de ios imervalos de clase, y 6) 4reas propSecionales a Jas frecuencias de clase. / ‘Si todos los intervalos de clase son del mismo tamaéio, las alturas de los recténgu- Tos son proporcionales a las frectiencias de clase. Emtonces se acostumbra tomar las alturas numéricamente iguales a las frecuencias de clase. Si los intervalos de clase no son todos del mismo tanvaiio, hay que ajustar las alturas (véase el problema 2.13). 2. Un poligono de frecuencia es una grafica de linea de las fecuencias de clase dibyjata con respecto a la marca de clase. Puede oblenerse uniendo los puntos medios de las. partes superiores de los rectingulos del bistograma. Er histograma y el polfgono de frecuencias correspondientes a la distribuci6n de fre~ cucncias de las estaturas de Ja tabla 2-I se muestran en los rmismios ejes de la figura 2-1 Suclen afiadirse las Yongitudes PO y RSalas siguientes marcas de clase menor ¥ mayor, las cuales tienen frecuencias de clase iguales a cero, En tal caso, la suma de las éreas de los recténgulos del histograma es igual al rea total limitada por el polfgono de frecuencias y €! cjeX (véase el problema 2.11)33 CAPITULO 2 Distribuciones de frecuencias DT | Numero de estudiantes (frecuencia) Estatura (pula) DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS RELATIVAS La frecuencia relativa de una clase es su frecuencia dividida entre la frecuencia total de todas las clases y se expresa generalmente como un porcentaje. Por ejemplo, la frecuencia relativa de Ia clase 66-68 en la tabla 2-1 es 42/100 = 42%. Es claro que Ia suma de todas, las frecuencias relativas de las clases es 1, es decir, 100 por ciento. Si se sustituyen las frecuencias de Ia tabla 2-1 por las correspondientes frecuencias relativas, a la tabla resultante’se le ama distribucién de frecuencias relativas, distribucién de porcentajes 0 tabla de frecuencias relativas. Una representaci6n grifica de distribuciones de frecuencias relativas se puede obte: ner, a partir del histograma o del polfgono de frecuencias, con slo cambiar la escala vertical de frecuencias a frecuencias relativas y manteniendo exactamente el mismo diagra- ma. Las gréficas resultantes se denominan histogramas de frecuencias relativas (0 histogramas de porcentajes) y poligonos de frecuencias relativas (0 poligonos de porcen- tajes), en ese orden. DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS ACUMULADAS Y OJIVAS = La frecuencia total de todos Jos valores menores que la frontera de clase superior de un intervalo de clase dado se conoce como frecuencia acumulada hasta ese intervalo de clase, inclusive. Por ejemplo, la frecuencia acumulada, incluyendo hasta el intervalo de clase 66- 68 de la tabla 2-1, es 5 + 18 + 42= 65, lo que significa que 65 estudiantes tienen estaturas por debajo de 68.5 pulg. Una tabla que presenta tales frecuencias acumuladas se Hama una distribucién de Jfrecuencias acumuladas, tabla de frecuencias acumuladas o, brevemente, una distribucion ‘acumulada. En la tabla 2-2 se muestra una distribucién acumplada para la distribuci6n de las estaturas de los estudiantes de la tabla 2-1 Una gréfica que recoja las frecuencias acumuladas por debajo de cualquiera de-las fronteras de clase superiores respecto de dicha frontera es denominada un poligono de frecuencias acumuladas w ojiva; en la figura 2-2 se ilustra esta gréfica para la distribucién de estaturas de los estudiantes de Ia tabla 2-1: Para ciertos propésitos; es deseable considerar una distribuci6n de frecuencias acu- mulladas de todos los valores mayores o iguales que la frontera de clase inferior de cada intervalo de clase. Como de este modo se obtienen estaturas de 59.5 pulg o més, de 62.5 pulg 0 més, etcétera, se Ie suele conocer como una distribucién acumulada “o mas”,Curvas de frecuencia y ojivas suavizadas M = 39 mientras que la antes considerada es una distribucién acumulada “menor que”. Es facil deducir una de otra {véase él problema 2.15). Las eorrespondientes ojivas se conocen, entonces, como ojivas “o més” y “menores que”. Siempre gue se hable de distribuciones acumuladas u ojivas, sin especificar el tipo, se estar mencionando el caso “tenor que” Tabla 2-2 $n stature Niimero z (pul) de estudiantes a Menor que 395 ° a Menor que 62.5 5 8 Menor aie 65.5 2B Es Menor que 68.5 6 Menor que 71.5 2 | Menor ae 74.5 100 we as as ws Ws Me Estatura (pulg) DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS RELATIVAS ACUMULADAS Y OJIVAS DE PORCENTASES ! La frecuencia relativa acumulada o freenencia acumulada en porcentajes es la figeuencia acumulada dividida entre la frecuencia total. Asi, la frecuencia relativa acumvilada de esta- ‘varas menores que 68.5 pulg ¢s 65/100 = 65%, lo que significa que 65% de los estudiantes ‘mide menos de 68.5 pulg. t Si se usan frecuencias relativas acumuladas en la tabla 2-2 y en ia figura 2-2, en ver. de frecuencias acumuladas, los resultados se laman distribuciones de frecuencias relativas acumuladas (0 distribuciones acumasladas en porcentajes) y poligonos de frecuencias rela- tivas acumuladas (u ojivas en porcentajes), respectivamente. ee —SCCURVAS DE FRECUENCIA Y OJIVAS SUAVIZADAS Los datos recolectados suelen considerarse come pertenecientes a la muestra tomada de una poblacidn grande. Ya que son posibles muchas observaciones sobre esa poblacién, en teorfa es posible (para datos continuos) escoger intervalos de clase muy pequeiiosy, ain asf, tener un ntimero razonable de observaciones en cada clase. De esta manera, cabe esperar que eh poligono de frecvencias o el polfgono de frecuencias relativas correspondiente a una poblacién grande contenga tantos pequeiios segmentos.de linea que se aproxime a curvas a Jas que se les conoce como curva de frecuencias o curva de frecuencias relativas, resyecti~ vamente, Conviene esperar aproximaciones a dichias curvas te6ricas si se suavizan los poligonos de frecuencias © los polfgonos de frecuencias relativas de la muestra; la aproximacién se mejora conforme crece el tamafio de la muestra, Por esa raz6n, una curva de frecuencias 5€ designa a veces como polfgono de frecuencia suavizado. De forma andloga, al suavizar los polfgonos de frecuencias acumuladas u ojivis se obsienen ofivas suavizadas, Suele ser més facil suavizar una ojiva que un poligono de fre~ ccuencias (véase el problema 2.18).40 CAPITULO 2. mi Distribuciones de frecuencias E22 227 ‘TIPOS DE CURVAS DE FRECUENCIAS. Las curvas de frecuencias que sparecen, en la practica adoptan ciertas formas caracteristi- cas, como se ilustra en.la figura 2-3. Simétrica een forma de campana — Sesjadaala derecho Seegada ala bqulerds {e250 positive) (Seago negate) Entorma do J En ora de Jinvertiga Entormade 0 ‘Bimodal Walimodat 1. Las eurvas de frecuencias simétricas o en forma de campana se caracterizan porque las, observaciones equidistantes del maximo central tienen la misma frecuencia. Un ejem- plo importante es la curva normal. 2, En las curvas de frecuencias moderadamente asimétricas, o sesgadas, fa cola de la curva a un lado del méximo central es ms larga que al otro lado. Sila cola més larga std a la derecha, se dice que la curva es sesgada a la derecha o que tiene asimetria positiva. En caso contrario, se afirma que la curva es sesgada a la izquierda.o que es de. asimetria negativa. En una curva en forma de J 0 de J invertida hay un méximo en un extremo. Una curva de frecuencias en forma de U tiene méximos en ambos extremos. Una curva de frecuencias bimodal tiene dos méximos. Una curva de frecuencias multimodal tiene més de dos maximos. Probiemas resueitos ee ane Ordena 2.1, a) Escriba los niimeros 17, 45,38, 27, 6, 48, 11,57, 34 y 22.en unallista ordenada. b) Determine el rango de estos ntimeros. soLucION 4) Enorden creciemte de magnitud, el arreglo es: 6, 11, 17,22, 27,34, 38,45, 48, 57. En ‘orden decreciente de magnitud, el arreglo ¢s: 57,48, 45, 38, 34, 27, 22, 17, 11,6. b) El mgimero menor es 6 y e] mayor, 57; porlo tanto el rango es 57—6=51.Problemas sesueltos M 4T 22 Las calificaciones finales en mateméticas de 80 estudiantes universitarios se re- pportan en la tabla siguiente: 68 84 75 «82 BHD BBTHC 9B. 3 7 8 73 6 93 1 59 85 75 61 6 75° 87 SB. 66 78 «82 75 94 717 69 74 68 60 9 «78 8 61 75 95 6 79 8 71 9 62 oF 97 7 8 6% 65 TN 75 6 © B ST R B 6 6 33 4 8% 67 7 81 72 68 1% 75 8S OT A partir de esta tabla, encuentre: @) Lacalificacién mas alta, }) La calificacién més baja. ©) Elrango. Las cinco calificaciones mas altas. e) Las cinco calificaciones més bajas. A) Lacalificacién del alumno que obtuvo el décimo lugar més alto, 8) El ntimero de estudiantes con calificaciones de 75 0 més. A) El niimero de estudiantes con calificaciones menores que 85. }) El porcentaje de estudiantes con calificaciones mayores que 65, pero menores 285. J) Las calificaciones que no aparecen en Ia tabla SOLUGION Algunas de estas preguntas son tan detalladas que se contestan mejor mediante 1a cons- truccién de una ordenaci6n, que consiste en subdividir los datos en clases y colocar cada némero en sa clase, come en la tabla 2-3, Hamada tabla'de entrada. Después, se ordenan los de cada clase, como en Ia tabla 2-4, y se obtiene la tabla deseada. Con a tabla 2-4, relativamente fécil contesta las preguntas anteriores. ) Lacalificaciém més ata es 97 by Laccalificaci6n mas baja es 53. ©) El rango es 97-53 =44. )_Las cinco calificaciones més altas son: 97, 96, 95, 95 y 94. Tobla 2-3 50-4 55-59 65-69 70-14 75-19 80-84 85-89 95-99 3 59, 57 62, 60, 61, 62, 63, 60, 61, 60, 62, 62, 63 68, 68, 65, 66, 69, 68, 67, 65, 65, 67 23, 73, T1, 74, 2, 74,1, 1, 13, 14, 73, 72 15, 16, 79, 75, 15, 78, 18, 75, 71, 18, 75, 79, 79, 78, 76, 75, 78, 76, 76,75, 77 84, 82, 82, 83, 80, 81 88, 88, 85, 87, 89, 85, 88, 86, 85 90, 93, 93,94 95, 96, 95, 9742 CAP/TULO 2M Distribuciones de frecvencias Tabla 2-4 3 51, 59 60, 60, 60, 61,61, 62, 62, 62, 62, 63, 63 65, 65, 65, 66,67, 67, 68, 68, 68, 69 Ti, D, 7, 12, 12, 73, 13, 73, 73, 74, 14, 14 15, 15, 15, 15, 15, 75, 75, 76, 16, 76, 76, 77, 77, 78, 78, 78, 78, 78, 79, 79, 79 80, 81, 82, 82, 83, 84 85, 85, 85, 86, 87, 88, 88, 88, 89 90, 93, 93, 94 95, 95, 96, 97 6). Las cinco caificaciones mis bajas sn 53, 57,59, 60'y 60. ‘D) Lacalificacién de akumno que obtuve el décimo gar es 88 1) El ndmero de estudiantes con calificaciin 75 o iis es de 44 fi) El nimero de extudianes con calificaciones menores que 85 es de 63. {Ei porcentaje de estudiantes con eaificaciones mayores que 65, pero menores.a 85s 49/80 =61.2 por ciento, J). Lascalficaciones que no aparecen en la tabla son: 52 54,55, 56, 58, 64, 70,91, 92, 98, 99 y 100. Distribuciones de frecuencias, histogramas y poligonos de frecuencias 23 La tabla 2-5 muestra una distribicién de frecuencias de los salarios semanales de 65 empleados de la empresa P&R. De acuerdo con esta tabla, determine: 4) Elimite inferior de la sexta clase. b) El limite superior de ta cuarta clase. ©) Lamarca de clase (0 punto medio) de la tercera clase, 4) Las fronteras de clase del quinto intervalo, 6} Eltamaiio del quinto intervalo de clase. J) La frecuencia de la tercera clase. ‘@) La frecuencia relativa de la tercera clase. 1h) Blimtetvato de clase con la mayor frecuencia. Este intervalo se lama interva- lode clase modal, Su frecuencia se denomia frecuencia de clase modal. bie 2-5, Nimero Salaios de empleados 5250,00-$259.99 8 260.00-269.99 10 270,00-219.99 16 280,00-289.99 “4 290.00-299.99 10 300,00-309.99 5 310,00-319.99 2 Towal 65Problemasresueltos @ 43 i) El porcentaje de empleados que ganan menos de $280.00 a la semana, J) El porcentaje de empleados que recibed por semana més de $260.00, pero menos de $300.00. SOLUCIEN 2) $300.00 b) $289.99 - ©) La marca de clase de la tercera clase = 4($270.00 + $279.99) efectos practicos, se redondeard a $275.00. La fromtera de clase inferior de Ia quinta clase = ($290.00 + $289.99) = $289.995, La superior = } ($299.99 + $300.00) = $299.995, ©) EJ tamafio del quinto intervalo de clase = frontera superior de 1a quinta clase ~ fron- tera inferior de la quinta clase = $299,995 ~ $289,985 = $10.00. En este caso, todos 10s intervalos de clase ienen €} mismo tamaho, $1000, : D 6. Sg) 1865 = 0.246 = 24.6%. 274.995. Para He h) $270.00-$279.99 | 1} Einimero rota) de empleados que ganan, por semana, menos de $280= 16 +1048 3. El potcentaje de empleadosque ganan menos de $280 por senpana= 34/65 = 52.3% 3) Ehnémeto ota de empleados gue ganan, por sexana, ms de $260.00, pero mene de $300.00 = 10 + 14+ 16-+ 10 = 50. El porcenaje de empleadas qe gana, por semana, més de $260.0, pero menos de $300.00 50/65 = 76.9%. 2.4 Silas marcas de clase en una distribucion de frecuencias de pesos de estudiantes son 128, 137, 146, 155, 164, 173 y 182 libras (Ib), encuentre: a) el tamafio del intervalo de clase, b) las fronteras de clase y c) los Ifmites de clase, suponiendo que Jos pesos se midieron con 1 libra de precisiGn. SoLucioN 4) EJ tamasio del intervalo de clase = diferencia comiin entre marcas de clase sucesivas 37 = 128 = 14613) =aacétera =9 1b, 4) Como todos les intervalos de clase son del mismo tama, Ias fronteras de clase estima a snitad de distancia entce las marcsde clase, por To tanto, tienen tos valores, 428 + 137), $037 + 146),..,3173 + 182) 0 132.5, 141.5, 150.5,...,177.5 1b La primera fromera de clase es 132.5 ~9= 123.5 fa Whisna 177.549 = 186.5, 1ya que el tamafio comin de ls intervalos de clase es de 9 Ib. Ast, pues, as fronteras ie clase son: 123.5, 132, 141.5, 150.5, 159.5, 168.5, 177.5, 186.5 Ib ©) Como tos Ifmites de clase von enteros, se eligen los enteros més cercanos alas fron- teras de clase, es decir, 123, 124, 132, 133, 141, 142,... Entonces, la primera clase ‘venta con los limites 124-1325 la siguiente es 133-141, eteétera, 2.5 Represente grificamente los resultados de] problema 2.4 SOLUCION A mas La grifica se observa en el diagrama anterior. Las marcas de clase 128, 137,146, 182 se localizan en e} eje X. Las frunteras de clase ve ingican con tos segmentos verticales discontinuos y los Ifmites de clase, con segmentos verticales s6lidos.46 CAPITULO 2M Distribuciones de frecuencias FIGURA nn > Stemmand-Leaf ‘weight’ a Character Stem-and-Leat Display Stem-and-leaf of weight m= 40 Leaf unit = 1.0 4 12568 17 14 o220e (a) 14 55667789 10 15 678 2.10 latercera contiene la hoja para un mimero determinado. En la primerafila, 1 11 9,elnsime- 10 L1 esel tallo yl 9es la hoja para el peso 119.La segunda fila: | 12, indica que los pesos 120, 121, 122, 123 y 124 no aparecen en los datos, ya que no se muestran hojas. La tercera fila,4_ 12.568, contiene el tallo 12enlasegunda columna, lo mismoque las hojas 5,6y 8en latercera columna. Los niimeros 125, 126 y 128 se representan enla tercera fila. Observe {que generalmente lasegunda columna contiene uno de los tallos 11,12, 13, 14,15, 16 0 17, La tercera columna puede incluir tanto las hojas 0, 1,2, 3 0 4, como las hojas 5,6, 7, 8 09. La primera columna contiene frecuencias acumuladas, tanto de la porcién superior como de la inferior de la grifica de talloy hojas.Porejemplo,el5,enlafilaS 132, indicaque hay 5 pesos que son iguales © menores a 132 ibras. El nmero 7 en lafila7 16 134, indica que hay 7 pesos iguales 0 mayores a 161 libras. La fila donde Ia frecuencia acumulada primero excede la mitad de los valores de los datoses la fila 8 14 55667789. E18 significa que hay 8 ndimeros en esta fila. La figura 2-48) es el histograma producido con Minitab. Frecuencia 120 ©1300, 150 160170180, Con los datos de la tabla 2-5, del problema 2.3, construya: a) una distribucién de frecuencias relativas, b) un histograma, c) un bistograma de frecuencias relativas, 4) wn poligono de frecuencias y e) un poligono de frecuencias relativas. SOLUCION 2) La distribucién de frecuencias relativas dernostrada en la tabla 2-8 se obtiene de Ia distribucién de frecuencias de la tabla 2-5 dividiendo cada frecuencia de clase entre Ja frecuencia total (65), y euyo resultado se expresa como porcentaje. Tabla 2-8 Frecuencia relativa Salarios (como poreentajc) '8250.00-$259.99 123 260,00-269.99 184 270.00-279.99 246 280,00-289.99 21s 290,00-299.99 154 300.00-309.99 1 310.00-319.99 31 ‘Total 100.0Problemos resueltos mM = AT >) ye) Ethistograma y el histograma de frecuencias relativas estén en Ja figura 2-5. ‘Opsérvese que para pasar de un histograma a un hisfograma de frecuencias relativas Jo es necesario afar al histograma una escala vestical con las frecuencias relati- ‘vas, como se ve a la derecha de la figura 2-5. Freeuencla (en poreentaje) dy) El poligono de frecvencias y el polfgono de frecuencias relaiivas se indican ona gréfica de segmentos discontinuos en la figura 2-5. Ast, pes, para Convertir un polfgono de frecuencias en un poligono de Srecuencias relativas basta afladir una escala vertical que muestre las frecuencias relaivas. ‘OboErvese que si s6lo se desea un poligono de frecuenciasrelativas, por ejemplo, Ja figura adjunta no incluirfa et histograma y el ee de frecuencias relativas aparecerta del lado izquierdo en Jugar del ee de frecvencias. 1 Prucbe que el rea total de los rectingulos en un histograma es igual al érea total limitada por el correspondiente polfgono de frecuencias y eh eje X. SOLUCION Se probard para el caso de un histograma con tres recténgulos (figura 2-6) y el poligono de frecuencias correspondiente, que se indica con trazo discontinue. Area total de Jos recténgulos = érea sombreada + érea Il + érea IV + érea'V + fea rea sombreada + érea 1+ rea Ml + érea VI + dea VII 4reatotal imitada por e\poligano de frecuencias y el eje X Ya que dea I= érea I, ent6nces érea III = érea IV, rea V = rea V1 y Srea VII = drea VII 2.12 En la empresa P&R (problema 2.3) se han contratado cinco nuevos trabajadores con salarios semanales de $285.34, $316.83, $335.78, $356.21 y $374.50. Cons- truya una distribucién de frecuencias de Ios salarios de los 70 trabajadores. soLucion La tabla 2-9 muestra las posibles distribuciones de frecwencias, En Ia tabla 2-92) se Us6 un mismo tamafio de intervalo de clase, $10.00. En conse- ccucncia, hay demasiadas clases vactas y la informaci6n es, en exceso, detallada en el a fextremo superior de la escala de salaries,48 CAPITULO 2. Mi Distribuciones de frecvencias En Ja tabla 295) se han evitado las clases vacfas y el detalle fino mediante el uso del intervalo de clase abierto "$320.00 y més”, com la desventaja de que la tabla se vuelve instil para realizar ciertos célculos matemiticos. Por ejemplo, es imposible determinar la cantidad total pagada ala semana, ya que "$320.00 y mas” podria implicar que los indivi- ‘duos podrian ganar tanto como $1 400,00a la semana, 243 Tabla 2-94) Tabla 2-9) Salarios Frecuencia Salarios Frecuencia $250.00-$259.99 8 '5250.00-$259.99 8 260,00-269.99 10 260.00-269.99 10 270.00-279.99 6 270.00-279.99 16 280.00-289.99 15 280.00-289.99 15 290.00-299.99 10 290.00-299.99 10 300.00-309.99 5 300.00-309.99 5 310,00-319.99 3 310.00-319.99 3 320.00-329.99 ° Més de 320.00, 3 330.00-339.99 1 Ty 340.00-349.99 ° 350.00-359.99 1 360,00-369.99 ° 370,00-379.99 1 Tol 70 Tabla 2-9) Tabla 2-90) Salarios Frecuencia Salarios| Frecuencia 5250.00-$269.99 18 '$250,00-$259.99 8 270.00-289.99 31 260.00-269.99 10 290.00-309.99 15 270.00-279.99 16 310.00-329.99 3 280,00-289.99 15 330,00-349.99 1 290.00-299.99 10 350.00-369.99 1 300.00-319.99 8 370.00-389.99 1 320.00-379.99 3 Total 70 Total 70 Fn la tabla 2-9) se ha usado un tamafo de intevalo de clase de $20.00, con ta desventaja de que se pierde mucha informacin del extremo inferior en la escala de sala- rosy el detale sigue siendo demasiado fino en el extremo superior da scala Tn a tabla 29d) se nsaron tamafos de intevalos de clase diferentes. Una esventaja es que ciertos céleulos matemsticos posterires se complican al perder Ia simplicidad que © consigue evando los intervalae de clase son del mismo tamafo. Ademds, mientras ma- {yor sca cl taafo del intervalo de clase mayor es el errr de agropamicnto. Construya un histograma para la distibuciGn de frecuencias de la tabla 2-94), SOLUCION La figura 2-7 contiene el diagrarna requerido. Para construirlo, se utiliza el hecho de que cl 4rea es proporcional a la frecuencia. Suponga que el rectingulo A corresponde a la primera clase [véase tabla 2-9d)] con frecuencia de, clase 8. Como la sexta clase tiene también frecuencia 8, entonces cl rectingulo B seré de la misma 4rea que A.Y yaque Bes del doble de ancho que A, tended la mitad de su altura, tal como se ve en la figura 2-7.FIGURA Problemas resueltos m 49 De manera semejante, el cectingulo C, de Ia tltima clase en la tabla 2-94), tiene ‘media unidad de altura en la escala vertical, Frecuencia Salarios (en délares) Distribuciones de frecuencias acumuladas y ojivas 2.14 Construya, para la distribuci6n de frecuencias del problema 2.3 (tabla 2-5): a) una distribucién de frecuencias acumuladas, b) una distribucién de porcentajes acu- ‘mulados, c) una ojiva y d) una ojiva de porcentajes. Tabla 2-10 Distribucién Frecuencia porcentual Salarios acumulada acumulada Menor que $250.00 0 0 ‘Menor que $260.00 8 123 ‘Menor que $270.00 18 29 Menor que $280.00 34 52.3 Menor que $290.00 48 Bs ‘Menor que $300.00 38 89.2 Menor que $310.00 68 969 ‘Menor que $320.00 65 1000 SOLUCION a) yb) La distribuci6n de frecuencias acumuladas y 1a distribucién acurmulada en por- centajes (0 distribuci6n de frecuencias elativas acumuladas) se combinan ef la tabla 2-10. Obsérvese que cada entrada de la colurana 2 se obtiene sumando entradas sucesivas de la columns 2 de 1a tabla 2-5. Asf 18=8 + 10, 34 = 8 + 10+ 16, etcétera. Cada entrada en la columna3 se obtiene de la anterior dividiendo entre 65a frecuen- cia totaly expresando el resultado como porcentaje. Asf, 34/65 = 52.39). Las entradas en esta columna también podfan haberse obtenido sumando entradas sucesivas de Ia colum- na 2 de la taba 28, Bs decit, 21.7 = 123 + 15.4, 52.3 =123 + 15.4 424.6, etcétera, ©)yd)_ La ojiva (0 poligono de frecuencias acumuladas) se muestra en Ia figura 2-84) y la ojiva de porcentajes (0 polfgono de frecuencias relativas acumuladas) se mues- tran en la figura 2-86). Ambas grificas fueron generadas en Minitab. Las anteriores suelen Ilamarse ojiva o distribucién acumuladas “menor que”, por la manera de acumular Jas frecuencias.50 CAPITULO 2 Mi Distribuciones de frecuencios FIGURA 2: 7” cm g Ew . . S00 3 50 5 E En 3 of. Bo 250 260 270 290 290 300 910 320 & 250 280 270 280 290 900 310 320 Sataros (en délares) ‘Salar (en délares) a) >) 2.35 A partir de la distribucién de frecuencias de Ia tabla 2-5 del problema 2.3, constru- yaa) una distribucién de frecuencias acumuladas “o mas” y b) una ojiva “o mas SOLUCION 4) Obsérvese que cada entrada de la columna 2, en la tabla 2-11, se obtiene sumando entradas sucesivas dela columna 2 la tabla 2-5, comenzando por abajo; asf, pues, 1=245,17=2+5+10,etcétera, Estas entradas pueden obtenerse también restando cada entrada de la columna 2 en ta abla 2-10 de Ia frecuencia total, 65, es decir, 57 = 65 8, 47 = 65~ 18, eteétera. Tabla 2-11 Frecuencia acumuleda Salarios "0 més” $250.00 0 mas 65 $260.00 0 mas 37 $270.00 0 mas 47 ‘$280.00 0 mas a $290.00 0 mas "7 {$300.00 0 mas 7 $310.00 0 mas 2 $320.00 0 mis 0 b) La figura 2-9 muestra una ojiva “o més”, Frecuencia acumulada“o ma 8 250 260 270 700 290 200 310 220 Salarios (en délares)2.16 217 Problemas resueltos M51 De las ojivas en las figuras 2-8 y 2-9 (de los problemas 2.14y 2.15, respectivamnen- 1) estime el mémero de empleados que cobran por semana: d) menos de $288.00, +) $296.00 o mas y c) al menos $263.00, pero menos de $275.00. SOLUCION 2) Com referencia a la ojiva “menor que” de la figura 2-8, trace una recta vertical que intersecte al eje de “salarios” en $288.00. Esa recta corta a Ia ojiva en € punto de coordenadas (288, 45); por lo tanto, 45 empleados cobran menos dle $288.00 por semana, 1b) En Ia ojiva“o mas” de la figura 2-9, dibuje una recta vertical en $296,00. Esta recta conta a la ojiva en el punto (296, 11); por lo tanto, 11 empleados ganan $296.00 0 més, Esto podrfa haberse obtenido de la ojiva “menor que” de la figura 2-8. Trazando una recta a partir de $296.00, se observaré que 54 empleados reciben menos de '5296.00, de modo que 65~ S411 empleados cobran $296,00 0 mas. ©) Usando la ojiva "menor que”, de la figura 2-8, se ene el nimero requetido de em- pleados = los que ganan menas de $275.00 ~ los que ganan menos de $263.00 sem: nales= 26-11 =15, Notese que los resultados anteriores se obtendrfan con el proceso de interpolaciénen Jas tablas de frecuencias acumuladas. Ea el inciso a), por ejemplo, como $288.00 esté a 8/10, 0 sea a 4/5 del camino entre $280.00 y $290.00, el nimero requerido debera ubicar- se en 4/5 del camino entre los valores comrespondientes 34 y 48 (véase tabla 2-10). Pero 4/ 5 del camino entre 34 y 48 es (48 ~34) =11. Asi el ndimero requerido de empleados es 34411 = 45, Se lanza cinco monedas 1 000 veces y en cada lancamiento se registra el mimero de caras ubicado. El mimero de Yanzamientos en los que se observan 0, 1,2,3.4y 5 caras se muestraen la tabla 2-12. 4) Grafique tos datos de Ya tabla 2-12, }) Construya una tabla que contenga-los porcentajes de lanzamientos que han dado un mimero de caras menor que 0, 1, 2, 3, 4, 506. ©) Grafique los datos de! inciso b). Foblo 2-12, Niimero de lanzamientos Namero de caras (frecuencia) 0 38 148 3a, 287 164 25 ‘Total 1000 Boo sowuclON @) Los-datos snelen presentarse de manera grfica como se muestra en las figuras 2-10 o2ll.52 CAPITULO 2. m Distribuciones de frecuencias La Ggura 2-10 parece mas correcta, ya que el nimero de caras no puede ser 1.5 03.2. Fistaes una gréfica de barras, donde las barras tienen amplitud cero. También se le llama grifica de varillas y se utiliza especialmente para datos discretos. Numero de lanzamientos Numero de lanzamientos ‘Niimero de caras La figura 2-11 es un histograma de los datos. Obsérvese que el rea total del bistograma es la frecuencia total, 1 000, como debe ser. Al usar laepresentacién en. histograma, o el correspondiente poligono de frecuencias, se tratan los datos como si fueran continuos. Lego se vera que tal planteamiento es wtil. Recuérdese que ya se ban utilizado el histograma y el poligono de frecuencias para datos diseretos en el problema 2.10. +) Con referencia a Ia tabla 2-13 requerida, obsérvese que contiene simplemente una distribuci6n de frecuencias acumuladas y una distribucién de porcentajes acurmula- {dos del niimero de caras. Debe notarse que las expresiones “menor que 1”, “menor que 2”, eteétera, podrian haberse sustituido por las expresiones “menor o igual que 1”, “menor 0 igual que 0”. Tabla 2-13 Porcentaje de nimero de lanzamientos Niimero de lanzamientos (frecuencia acumulada Niimero de caras (frecuencia acumulads) ‘en porcentaje) Menor que 0 0 00 Menor que 1 38 38 Menor que 2 182 182 Menor que 3 528 S24 Menor que 4 Bil a Menor que 5 975 m5 Menor que 6 1.000 100.0 ©) La gréfica requerida puede presentarse como en la figura 2-12.0 como en Ia figura 213, La figura 2-12 es més adecmada para presertar datos discretos, pues porcenta- jie de lanzamientos con menos de 2 caras ha de ser igual que para menos de 1.75, 1.56 © 1.23 caras, de manera que debe tenerse el mismo porcentaje (18.2%) para esos valores (indicado por un segmento horizontal). La figura 2-13 muestra el poligono de frecuencias acunmladss, u ojva, para los datos y, en esencia, tata los datos como sifueran continuos. Obsérvese que las figuras 2-12 y 2-13 corresponden, respectivamente, a las f- guras 2-10 y 2-11 del inciso a).Problemos resueltos mM = 53. £ biter Te oad FIGURA 2 | i = i ; 2 = t Fo. 2 & Be — oberedecorae eee Curvas de frecuencia y ofivas suavizadas > 2.18 Los 100 estadiames hombres de Ja universidad KYZ (tabla 2-1) son, en realidad, tuna muestra de los 1 546 estudiantes hombres de esa universidad. 4) Con los datos de esa muestra, construya un pokigono de frecutncias en por- centajes svavizado (curva de frecuencias) y una ojiva suavizada en porcenta- jes “menor qne”. 5) Con los resultados de las gréficas del inciso a), estime el mimero de estudian- tes con estaturas entre 65 y 70 pulg. {Qué consideraciones debe hacer? ©) ZPuede utilizar los resultados para estimar la proporcién de hombres en Esta- dos Unidos com estattras entre 65 y 70 pulg? SOLUCION ) En las figuras 2-14 y 2-15 Jas grificas discomtinuas representan 10s poligonos de frecuencias y las ojivas, que se han oblenido de las figuras 2-1 y 2-2, respeetivamen- te. Las gréficas suavizadas requeridas {en trazo sGlida) se obtienen aproximanda Estas por medio de curvas suavizadas, En la pefetica, como es ms sencillo suavizar una ojiva, se obfiene primero 1a ojiva suavizada y después el poligono de frecuencias svavizado, leyendo los valores en lacitada ojiva. 1) Si la muestra de 100 estudiantes es representativa de Ia poblacién, que es de 1 546, Jas curvas suavizadas de Ias figuras 2-14 y 2-15 pueden considerarse como la curva ‘de Srecuencias en porcentajes y laojiva de porcentajes de esa poblaci6n. Esta supo: cin es correcta s6lo si la muestra es aleatoria (es decir, si cada estudiante cuenta con la misma probabilidad de ser elegido en la muestra). Como las alturas registradas entre 65 y 70 pulg, con precisién de 1 pulg, en realidad represeatan alturas entre 64,5 y 70.5 pulg, el pircentaje de estudiantes en la poblacin com esas alturas ge encuentra dividiendo el drea sombreada de la figura 2-14 entre el fea total acotada por la curva suavizada y el ee X. fo [No obstante, es més sencillo usaf a figura 2-15, en la cual se ve que Porcentaje de estudiantes con estaruras menores que 70.5 pulg = 82% Porcentaje de estudiantes con estaturas menores que 64.5 pulg = 18% 3 Lucgo, el porcentaje de estudiantes con estaturas de entre 64.5 y 70.5 pule= 82% ~ 18% = 64%. Ass, pues, el nimero de estudiantes de esa universidad que miden ul entre 65 y 70 pages de 64% de 1 546 = 989,54 — CAPITULO 2M Distribuciones de frecuencias Frecuencia relativa (on porcentele) IGURA 2-15 pees Problemas complementarios 249 2.20 Estatura (en pulg) Frecuencia acumulada (en porcenta} stature (er pulg) ‘Otra forma de decir lo anterior es afirmar que la probabilidad de que una perso- na, elegida al azar de entre 1 546 estudiantes, mida una altura comprendida entre 65 170 pulg, sera de 64%, 0.64 o 64 de cada 100, A causa de la relacién con las proba- bilidades (ratadas en el capitulo 6), las curvas de frecuencia relativa se conocen ‘como curvas de probabilidad o distribuciones de probabilidad. ©) Es posible estimar la proporcién requerida en 64% (ahora con mucho més margen de error) s6lo si existiera la certeza de que los 100 estudiantes constituye realmente una muestra aleatoria de la poblacién masculina de Estados Unidos. Sin embargo, esto es improbable por razones tales como: 1) algunos estudiantes no habrén aicanzado atin sus estaturas maximas y 2) las generaciones j6venes tienden a ser ms alta que sus padres. 4) Ordene los niimeros 12, 56, 42, 21, 5, 18, 10,3, 61, 34, 65 y 24; b) determine su rango. La tabla 2-14 muestra Ja distribucién de fecuencias del mimero semanal de minutos que pasan viendo Ia televisiGn 400 estudiantes de secundaria. Con referencia en esta tabla, de~ a limite superior de la quinta clase, El limite inferior de Ie octava clase. (¢) La marca de clase de la séptima clase. 4) Las fronteras de clase de la itima clase.id 221 222 2.23 2.24 2.25 2.26 207 1.738 1.728 1.745 una 1.735 1.732 Problemas complementorios 55 ©) El tamayio de los intervalos de clase. A) La frecuencia de la cuarta clase. 8) La frecuentia relativa de la sexta clase. +») EI porcentaje de estudiantes cuyo tiempo semanal de ver Ia televisién no excedle de 600 minutes; 4) El porcentaje de estudiantes cuyo tiempo de ver la televisi6n es mayor 0 igual de 900 minutos. J) Bl porcentaje de estudiantes cuyo tiempo de vera felevisién es mayor de 500 minutos, pero menor que 1 000 minutos, Tabla 2-14 ‘Tempo de vertv | Numero de (rinutos) estudiantes 300-309 4 400.499 46 500-589 58 600-699 16 700-799 68 800-899 eo 900-999 48 1000-1 989 n 1100-1199 6 Construya a) un histograma y b) un polfgono de freenencias coirespondientes ala distribu. ign de freeuencias dela tabla 2-14, Para los datos de Ia tabla 2-14, del problema 2.20, construya: a) una distribucién de-fre- ‘cuecias relatives, 6) unhistograma de feecuencias rlativas y ¢) un polfgono de frecvencias relativas, Construya, para los datos de la tabla 2-14, a) una distribucién de frecuencias acumuladas, D) una distribucién acumulada de porcéntajes, ¢) una ojiva yd) una ojiva de poroemtajes. (Odsécvese que, a menos que se diga Yo conirario, una distribuci6n de frecuencias acumula- das se refiese al tipo "menor que”.) Resvelva el problema 223 acumulando las frecuencias de modo “o més", Con los datos de Ja tabla 2-14, estime el porcentaje de estudiantes cuyo tiempo semmanal de ver televisi6n es a) menor de 560 minutos, b) de 970 0 més minutos y c) de entre 620 y 890 ‘Los didmetros intemos de fas lavastoras producidas por wna compaitia se miden con preci- sign de 1 milésima de pulgada. Si as marcas de clase de una distribucién de frecuencias de estos didmetros estin dadas en pulgadas por 0.321, 0.324, 0.327, 0.330, 0.333 y 0.336. cencuentre @) el tamnaio del intervalo de clase, B) las Fronteras de Clase y ¢) os Vimites de clase La tabla siguiente suesta los didmetros en cenffmetros de una muestra de 60 bolas de rodamiento fabricadas por una compaiia, Construya una dfstribueién de frecuencias de 10s diGmetros usando intervalos de clase apropiados, 19 1743.70 1,736.74) .735 TB 726.737 LTT 736 ASTRA Lta2 L736 .T391.738 1736 1.742.740 1.728 73B TAS TBAT 1.732. L730 1.321.790.7389 .734.73B4-T3D- TAT .735 17321735727 .734 1.732.736 TAL 1-736 1.7 127 17311786 1.7385 1.735 29.7340 1.740,