FACULDADE DE FILOSOFIA DE BOA ESPERANÇA - FAFIBE

CAMPUS ARAPIRACA

PEDAGOGIA

Izabel Pinheiro dos Santo Ribeiro

RELATORIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO

SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

ALAGOAS/2017
 FACULDADE DE FILOSOFIA DE BOA ESPERANÇA - FAFIBE

CAMPUS ARAPIRACA

PEDAGOGIA

Izabel Pinheiro dos Santos Ribeiro

RELATORIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO

SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório apresentado como requisito à

obtenção de nota, curso de Pedagogia
da Faculdade de Filosofia de Boa
Esperança (FAFIBE), na disciplina de
Estágio Supervisionado na Educação
Infantil. Orientador: Prof. Ma. Maria
Dilma Honorato de Melo Rios

ALAGOAS/2017
IDENTIFICAÇÃO DO PROFESSOR REGENTE

Nome do Professor: Marilene Keila Fernandes Farias

Naturalidade: Pé Leve
Formação: Pedagogia
Instituição: UFAL
Vinculo empregatício: Efetiva (Concursada)
Tempo nesta Instituição: 9 anos
Planejamento: semanal
Tempo de experiência: 16 anos
Leciona em outras escolas? Não

IDENTIFICAÇÃO DA TURMA OBSERVADA

Ano: Prézinho
Turno: Diurno
Número de alunos: 18 Alunos
Sumário
1 INTRODUÇÃO ................................................................................................................... 5
2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO........................................................ 6
2.01 Localização da escola ................................................................................................... 6
2.02 Estrutura física e Instalações da escola ...................................................................... 6
3 ANÁLISE DAS CONDIÇÕES ........................................................................................... 6
3.01 De higiene e conservação do prédio ............................................................................ 6
3.02 Dos equipamentos/ mobiliário ..................................................................................... 7
3.03 Da iluminação/ ventilação ........................................................................................... 7
3.04 Dos laboratórios, biblioteca, sala de professores entre outros .................................... 7
3.05 Espaços de recreação, ginásio ..................................................................................... 7
4 ANALISE DO REGIMENTO ESCOLAR........................................................................ 7
5 PERFIL DA TURMA ......................................................................................................... 9
6 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS .................................................................................. 9
6.01 Fases do estágio supervisionado .................................................................................. 9
6.02 Descrição da fase de observação................................................................................ 10
6.03 Aulas observadas ........................................................................................................ 10
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................................... 14
8 REFERÊNCIAS ................................................................................................................ 15
 1 INTRODUÇÃO

Este trabalho relata as práticas vivenciadas do Estágio Supervisionado na Escola

de Ensino Fundamental Tempo Integral Enéas Benedito dos Santos, até o 5º ano, com
carga horária de 20 horas, orientado pela professora Ma. Maria Dilma Honorato de
Melo Rios. Afim de que o futuro docente se torne apto a exercer a profissão, na busca
por estratégias e metodologias de ensino que se enquadre aos problemas observados no
ambiente escolar.

O estágio é um momento em que permite que os profissionais possam exercer os

conhecimentos teóricos adquiridos durante o curso de formação, sendo vista como a
parte prática do curso. Considerando que a profissão só aprende na prática, e que a
teoria estudando durante o curso esta muito distante da realidade.

Também, com frequência, se ouve que o estágio tem de ser teórico-

prático, ou seja, que a teoria é indissociável da prática. Para desenvolver essa
perspectiva, é necessário explicitar os conceitos de prática e de teoria e como
compreendermos a superação da fragmentação entre elas a partir do conceito
de práxis, o que aponta para o desenvolvimento do estágio como uma atitude
investigativa, que envolve a reflexão e a intervenção na vida da escola, dos
professores, dos alunos e da sociedade. (PIMENTA, 2004, p. 34).

Podemos assim dizer que, o estágio foi um momento muito gratificante para a
minha formação docente, pois é através da experiência do estágio que pude por minha
prática pedagógica em prova, contribuindo assim para um desenvolvimento de forma
integral na criança.

No estágio dos cursos de formação de professores, compete

possibilitar que os futuros professores compreendam a complexidade das
práticas institucionais e das ações aí praticadas por seus profissionais como
alternativa no preparo para sua inserção profissional. (PIMENTA, 2004,
p.43).

Ele nos dá, o estágio, oportunidade enquanto educador, realizar um trabalho baseado
nas suas observações, nos aproximando-se da realidade do aluno, que é peça
fundamental para o processo de educação.

5
O estagiário deve saber planejar as atividades desenvolvidas, e introduzir relações de
discussões nas aulas, para envolver os alunos nos processos de ensino e aprendizagem,
tornando-os participativos, e ao mesmo tempo, refletindo sobre sua prática, sobre a
importância da relação teoria-prática, sobre suas atitudes e comportamentos em sala de
aula.

2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

2.01 Localização da escola

A Escola de Ensino Fundamental Tempo Integral Enéas Benedito dos Santos

Sitio Cangandú na zona Rural de Arapiraca, estado de Alagoas.

Rede de Ensino/ Mantedora

É uma instituição pública, pertencente à Rede de Ensino Oficial do município,

mantida pela Prefeitura de Arapiraca.

A escola atende a zona Rural e Urbana, totalizando 464 alunos.

2.02 Estrutura física e Instalações da escola

Distribuições de todos os espaços, equipamentos e recursos tecnológicos. A

estrutura física da Escola de Ensino Fundamental Tempo Integral Enéas Benedito dos
Santos de tamanho proporcional, levando em consideração a quantidade de alunos. O
espaço é bem dividido, com equipamentos suficientes para atender as necessidades
educacionais. A mesma possui cantina; laboratório de informática; laboratório de
ciências; biblioteca; diretoria; coordenação Sala dos professores; dois banheiros,
masculino e feminino; onze salas de aula e secretaria escolar.

3 ANÁLISE DAS CONDIÇÕES

3.01 De higiene e conservação do prédio

Com base em observações feitas pode-se dizer que a higiene do prédio escolar
é satisfatória, pois existem lixeiras distribuídas por todo espaço e uma quantidade

6
suficiente de pessoas envolvidas na limpeza. A conservação do prédio está em ótimo
estado, visto o tempo de existência do mesmo, e as recentes reformas,

3.02 Dos equipamentos/ mobiliário

Os equipamentos mobiliários das salas de aula estão em boas condições, em

números suficientes. Nos demais espaços os equipamentos também estão em boas
condições de conservação. Na direção e coordenação existem cadeiras estofadas, mesas
e armários em ótimas condições.

3.03 Da iluminação/ ventilação

Todos os espaços da escola estão bem iluminados, porém não é climatizada,

deixa a desejar na ventilação das salas de aulas.

3.04 Dos laboratórios, biblioteca, sala de professores entre outros

As condições do laboratório de informática são boa, 12 computadores com

cadeiras estofadas e ar-condicionado, biblioteca com bancadas e ótimos acervos, sala
dos professores estruturalmente boa, com capacidade necessária para atender os que
utilizam esses espaços.

3.05 Espaços de recreação, ginásio

A escola possui um pequeno pátio para recreação e não possui quadra/ginásio,

utilizando-se o do município para a prática de educação física e torneios.

4 ANALISE DO REGIMENTO ESCOLAR

Podemos observar diante das analises que o Regimento é um conjunto de

regras que norteiam e regulam a estrutura e o funcionamento escolar, além de definir a
organização administrativa, didática, pedagógica, disciplinar e estabelecer direitos e
deveres de todos que convivem no ambiente. O regimento promove o bom andamento
da unidade educacional e melhora a concepção avaliativa do alunado.

O regimento foi formulado em 2005 com a colaboração de todos os segmentos

da Escola; Núcleo Gestor (Diretor, Diretor adjunto, coordenador Pedagógico), alguns
docentes, representantes dos discentes.

Concepção de avaliação, recuperação, promoção;

7
Avaliação

Art79 – Serão Utilizadas no mínimo 04 instrumentos no semestre letivo para a

avaliação da aprendizagem dos alunos. Estes instrumentos serão escolhidos para cada
modalidade de ensino e/ou professor, podendo ser modificado ao longo do ano. Segue
os instrumentos a serem selecionados pela escola:

 Observação;
 Trabalho em grupo e individual;
 Prova individual e em dupla, com consulta e sem consulta;
 Seminário;
 Debate;
 Painel;
 Auto avaliação;

Recuperação

Art. 82 – A recuperação tem por objetivo sanar as deficiências verificadas na

aprendizagem do aluno e será conduzida prioritariamente com orientação e
acompanhamento de estudos, mediante a identificação das dificuldades do aluno e a
aplicação de técnicas adequadas, observando-se a legislação em vigor.

Promoção

Art. 87 - A promoção será resultante do processo de avaliação onde deverão

prevalecer os aspectos qualitativos sobre os quantitativos.

Art. 89 - No ensino médio, na organização de séries anuais ou períodos

semestrais, será admitida a progressão regular, possibilitando ao aluno avançar de um
para outro período, quando cumpridas as condições estabelecidas na proposta
pedagógica e neste regimento.

O Regimento escolar trás grandes atribuições a todo segmento escolar, pois ele
é o legitimador e legalizador dos atos escolares, consoante legislação vigente. É o
resultado do pacto celebrado entre todos que fazem a escola, visando a normatização
das relações, direitos e deveres. Como ele é uma bussola que indica qual direção seguir,

8
com seu conjunto de regras, de direitos e deveres faz com que cada um saiba trilhar o
seu caminho, sem sobrecarregar uns aos outros.

5 PERFIL DA TURMA

A turma era compostos do Prézinho contendo dezoito alunos, dos quais um

deles gostava de chamar atenção, esse se mostra com dificuldades de aprendizagem em
certos momentos.
As impressões tiradas da turma foram satisfatórias quando levamos em
consideração o contexto educacional que está inserido. A turma quanto aos estagiários
teve uma boa receptividade, os alunos durante os dias de projetos aplicados por nos
estagiários tiveram participação maiores.

6 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
6.01 Fases do estágio supervisionado

Sendo compostos por uma fase, observação, realizado no período de 29 de Maio

a 02 de Junho de 2017 na Escola de Ensino Fundamental Tempo Integral Enéas
Benidito dos Santos com a supervisão do professor Maklene Keila Fernandes Farias
deu-se início ao Estágio Supervisionado. Sendo que todas as aulas ocorreram na turma
do prézinho.

Os alunos do Prézinho, apesar da pouca idade são muito educados e

comportados, bem alegres e respeitam a professora, dão bom dia, seguem a rotina sem
bagunçarem e bem disciplinada.

A professora é muito simpática, tem total controle de sua sala, sua maneira de
ensinar e muito igual, onde todos são iguais sem distinção, sempre buscando maneiras
novas de ensino.

Os dias de observação foram bem agradáveis os bem comportados e prestam

atenção no que é passado pela professora.

9
 6.02 Descrição da fase de observação

Descrição geral da aula observada, considerando o Planejamento de Ensino.

Ressaltando o método e a avaliação da aprendizagem.

As aulas observadas ocorreram no período de 29/05/2017 à 02/06/2017 no

horário de 07:20 até 11:40hs. Durante esse período pude fazer várias observações, tirar
várias fotos e acompanhar de perto como uma professora ensino do Prézinho se
comporta. Observei que as aulas são repetitivas mesmo porque os alunos ainda estão em
processo de aprendizagem inicial, então vi que o alfabeto, os números, seus nomes, o
cabeçário e outros fazem de uma rotina de aula diária, daí fiz minhas anotações e relatei
todos os dias como aulas observadas

6.03 Aulas observadas

A professora assim que chega a sala de aula escreve no quadro branco o

cabeçário com nome da escola, um campo para colocar o nome do aluno, nome do local
da escola e data. Quando os alunos chegam, acompanhados pelos pais, perguntam como
vai o comportamento de seus filhos e tira suas dúvidas sobre as lições passadas,
enquanto isso os alunos se acomodam em seus cantos. No inicio da aula a professora
pede para que todos se levantem e rezem, o Pai Nosso de cada dia, em seguida faz a
chamada de presença e depois fala para tentarem fazer o cabeçário com, o nome da
escola, nome do aluno e os outros dados que está no quadro branco, alguns alunos
conseguem fazer algumas letras, a maioria não conseguem. Todo esse procedimento
ocupa em torno de uma aula. Na recreação os alunos vão em fila indiana para a cantina,
ficam 15 minutos de recreio, eles são os primeiros a iniciar o recreio, logo em seguida
as outras turmas. Recreio bem organizado e onde todos respeitam os horários, essa
diferenciação de horário de uma turma para outra é para separarem o Prézinho das
outras turmas por serem maiores. Após o recreio de 15 minutos eles voltam de novo em
forma de fila indiana para a sala de aula. Chegando a sala, os alunos são levados ao
cantinho da leitura, ideia da professora, (fig.1).

10
 Figura - 1: Cantinho da leitura

No cantinho da leitura cada aluno pega um livro e ficam folheando observando

as figuras e fazem perguntas a professora.

A professora distribui para cada aluno uns desenhos e todos começam a pintar,
em seguida fazem recortes com o auxilio da mesma. Observei que nas mesas possuem o
nome de cada aluno, achei interessante mesmo para organização em sala aula.

Na parede possui um emborrachado contendo o nome dos alunos, para que os

mesmo consigam identificar as letras de seus nomes, além do próprio nome (fig.2).

Figura2 – emborrachado com os nomes dos alunos

11
 Também observamos um momento em a professora leva seus alunos um
emborrachado que fica no chão da sala de aula (fig. 3), nesse local ela passa para os
alunos as letras do alfabeto em que ela fala as letras e pede para eles repetirem e depois
pede para que cada um identifique uma ou mais letras. Observei que tem um
emborrachado com o alfabeto na parede (fig. 4).

Figura 3 – emborrachado com letras do alfabeto

Figura 4 – emborrachado na parede

Existe também um emborrachado contendo números (fig.5) onde os alunos

começam a trabalhar com os números, a professora leva os alunos e começa a mostrar e

12
identificar cada um, pede para os alunos tentarem escrever e dizer qual número está
escrevendo

Figura 5 – emborrachado com os números

Na hora da saída a professora leva os alunos ao pátio, em fila indiana, e os pais

ficam esperando no portão da escola, poucos minutos antes de tocar, os pais dos alunos
do Prézinho vão buscar seus filhos antes dos outros alunos de outras turmas. Achei
muito interessante, pois os números estão organizados na forma de uma parede de
castelo, chamando a atenção dos alunos.

A respeito dos alunos, apesar de notarmos uma minoria dispersa, podemos

observar alunos sempre tentando entender o assunto fazendo perguntas ao professor,
respondendo as atividades proposta, daí o interesse em aprender, pois o aprendizado
acontece devido a grande maioria querer aprender.

Ao fim da aula nos reunimos para expor nossas observações inerente ao

professor referente à sua postura, compromisso, desenvoltura e sobre às dúvidas dos
alunos em relação ao assunto abordado, dai concluímos que o professor se posiciona
muito bem diante da turma, com bom domínio do conteúdo e consegue dirimir as
dúvidas dos alunos. O professor não fez um planejamento formal, apenas algumas
anotações resumidamente do assunto abordado.

13
 7 CONSIDERAÇÕES FINAIS

O estágio é um meio que pode levar ao acadêmico identificar novas e variadas

estratégias para solucionar problemas que muitas vezes ele nem imaginava encontrar na
sua área profissional. Passando a desenvolver mais o raciocínio, a capacidade e o
espírito crítico, além da liberdade do uso da criatividade.

O fato de o estágio ser supervisionado por um docente o torna um treinamento,

uma forma de profissionalização, na qual o estudante vivenciará o que tem aprendido na
faculdade, pois passa a perceber como os conteúdos aprendidos podem ser úteis na
prática e como podem ajudar a eliminar as falhas existentes. É uma ferramenta que pode
fazer a diferença para aqueles que entrarão nesse mercado de trabalho e que têm o poder
de mudar.

14
8 REFERÊNCIAS

1. INDECA, Instituto de Desenvolvimento de Cultura Avançada, Módulo V,

Pedagogia, 2017.
2. REGIMENTO ESCOLAR, Projeto Politico Pedagógico, Escola de Ensino
Fundamental Tempo Integral Enéas Benedito dos Santos, 2009.
3. PIMENTA, S. LIMA, M.. Estágio e Docência. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2004.

15