UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE MÉXICO

UnADM

Unidad 1 La investigación y su entorno

Actividad 2. Paradigmas de la investigación

Asignatura: Fundamentos de investigación

Docente: Sandra Areli Martínez Pérez
Alumna: Josefina García Ojeda
Matrícula: ES172005126
Grupo: EM-EMFIN-1702-B2-001
Fecha: 18 de Octubre del 2017

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 CUADRO COMPARATIVO

Positivista o Interpretativo Sociocrítico

Empírico
Características Su orientación es Su orientación es al Su orientación está
(Quiroga, 2007) “prediccionista”. Ya que lo “descubrimiento”. Busca la dirigida a la
importante es plantear una interconexión de los “aplicación”. Se
serie de hipótesis, es decir, elementos que pueden estar encamina al análisis
predecir que algo va a influyendo en algo que de las
suceder y luego comprobar resulte de determinada transformaciones
o verificar que así sucedió. manera. sociales y
básicamente a la
implicación de los
investigadores en la
solución de
problemas a partir de
la autorreflexión

La relación investigador- La relación investigador- La relación

objeto de estudio es objeto de estudio es investigador-objeto
aparente. No reproduce el concomitante. Existe una de estudio es de
fenómeno estudiado tal participación democrática y correspondencia. La
cual éste se da en la comunicativa entre el La investigación,
realidad externa. Bajo el investigador y los sujetos desde ésta
supuesto de que el objeto investigados. perspectiva, tiene un
(pasivo) tiene existencia carácter auto
propia, independiente de reflexivo,
quién lo estudia. emancipativa y
transformadora para
ambos. Sin
embargo, este
paradigma introduce
la ideología de forma
explícita

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El método modelo de Considera a la entrevista, El método modelo de
conocimiento científico, es observación sistemática y conocimiento, es la
el experimento. El cual se estudios de caso como el observación
apoya en la estadística, que método modelo de participante. Implica
es una manera de producción de conocimiento. que los sujetos de
cuantificar, verificar y medir Su lógica es el conocimiento investigación así
todo, sin contar cada uno que permita al investigador están en constante
de los elementos que entender lo que está reflexión /
componen el todo. pasando con su objeto de autorreflexión para la
estudio, a partir de la solución de sus
interpretación ilustrada. problemas

En la relación teoría- En la relación teoría-práctica En la relación teoría-

práctica predomina la existe desproporcionalidad. práctica existe
separación. Si bien las Predomina la práctica y por desproporcionalidad.
investigaciones parten de la ende no es lo fundamental el Predomina la
realidad, sin embargo, sólo establecimiento de práctica y por ende
contribuyen a la ampliación generalizaciones o leyes ni la no es lo fundamental
de conocimientos teóricos. ampliación del conocimiento el establecimiento de
teórico. generalizaciones o
leyes ni la
ampliación del
conocimiento
teórico.

Aspira a la predicción, a la Aspira al descubrimiento y Aspira a la

exactitud, al rigor, al control comprensión de los utilización del
en el estudio de los fenómenos en condiciones conocimiento para
fenómenos. Su propósito es naturales. Su objetivo es liberar al hombre. Su
establecer leyes y penetrar en el mundo propósito es ofrecer
explicaciones generales personal de los hombres y respuestas a los
por las que se rigen el mujeres (cómo interpretar las problemas y por
objeto de estudio. situaciones, que significan ende mejorar o
para ellos, que intenciones, cambiar las prácticas
creencias, motivaciones les cotidianas. Se pone
guían). al servicio del grupo

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 o categoría social
más desfavorecida.

Pretende desarrollar un Procura desarrollar un Reivindica el

conocimiento “nomotético”. conocimiento “ideográfico”. desarrollo de un
Considerada la vía Se centra en la descripción y conocimiento
hipotética-deductivo como comprensión de lo individual, “sociocrítico”. Sus
válida para todas las lo único lo particular, lo principios
ciencia. Está centrada singular de los fenómenos. ideológicos apuntan
sobre las semejanzas. Está centrada sobre las a la transformación
diferencias. de las relaciones
sociales. Está
centrada sobre las
diferencias

Entre la investigación y la Entre la investigación y la Entre la

acción existe un acción existe una interacción investigación y la
desligamiento. Su premisa permanente. La acción es acción existe una
es que puede haber fuente de conocimiento y la interacción
investigación sin acción investigación se constituye permanente. La
inmediata. en si una acción acción es fuente de
transformadora. conocimiento y la
investigación se
Se puede emplear a gran Se puede emplear en constituye en si una
escala. pequeños grupos o escala acción
transformadora. Esta
Pretende alcanzar la acción
objetividad. transformadora parte
de conocimientos,
acciones y valores
reales, que surgen
de la vida social.(se
dirige a satisfacción
lo reales, que surgen
de la vida social.(se
dirige a satisfacción
lo prioritario)

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 Exponentes Su acuñamiento se le Sus impulsores surgen de la Cuenta entre los
(Ricoy Lorenzo, atribuye a A. Compte y escuela alemana y se autores

2006) podemos citar entre sus considera a Husserl su representativos (ya

representantes otros fundador. Entre sus autores clásicos):
autores como Durkheim, más representativos están: Horkheimer,
Mill, Popper, etc. Dilthey, Baden, Berger, Marcuse, Appel y
Shutz, Mead, Blumer, Habermas, Giroux,
Lukman, etc Car y Kemmis,
Freire, etc.

IMPACTO DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN

La manera en que impacta el paradigma o método de investigación en la actividad

del investigador es en como la va a llevar a cabo, es decir, cuáles son los pasos que
seguirá, el orden en que los debe de seguir, qué métodos para recabar datos utilizará y
como los procesara para obtener información.

Yo me identifico más con el paradigma o método de investigación cualitativo ya

que lo considero más flexible y con la gran oportunidad de recabar distintos tipos de datos
que presenten en mayor grado la opinión de la persona que está proporcionando los
mismos.

Así también, debido a que la carrera que estoy empezando a cursar está
relacionada con la docencia, la cual es parte de las humanidades, pero también con
matemáticas, la cual forma parte de las ciencias exactas; considero que la investigación
cualitativa, incluso la mixta, me serán de gran utilidad para las investigaciones que deba
de realizar durante el transcurso de mi vida como estudiante universitaria.

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Bibliografía
Quiroga, E. (24 de Julio de 2007). SlideShare. Obtenido de Los Tres Paradigmas en Investigación:
https://es.slideshare.net/EstebanQuiroga/los-tres-paradigmas-en-investigacin

Ricoy Lorenzo, C. (2006). Contribución sobre los paradigmas de investigación. Redalyc, Red de Revistas
Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal , 11-22.