REVIStA mÉdIcA dE cOStA RIcA y cENtROAmÉRIcA LXVII (595) 493-495 2010
NEUROFISIOLOGÍA
NEUROANAtOmÍA mUSIcAL
Cindy Montero Granados*
SUmmARy INtROdUccIóN de un cálculo al observar una
determinada secuencia de nú- The process of hearing the El solo hecho de oír una canción, meros.3. El científico William J. music requires neuroanatomical decidir si nos gusta o no y el po- Cromie ha demostrado que los and neurophysiological complex der tocar un instrumento musi- niños con entrenamiento en músi- processes that rarely are cal, requieren de una serie de ca resuelven mejor problemas reasoned; it seems difficult to procesos neuroanatómicos y neu- matemáticos. Por otro lado Mon believe, but music share skills Chaio ha investigado acerca de la rofisiológicos complejos que as math does as well as similar influencia que tiene la música de pocas veces razonamos. Por brain areas. It has been proved ejemplo la música comparte relajación en niños menores de 3 children trained on music are habilidades con las matemáticas años expuestos a música clásica y able to solve math problems como las proporciones, radios, y se demostró que estos presentaban easily and show higher IQ scores. The music involves the entire los patrones recurrentes. La música mayor facilidad en ciencias y brain. The right hemisphere is utiliza el razonamiento abstracto, matemáticas, además de presentar in charge of musical memory; este se da cuando se logra llegar coeficientes intelectuales más and, the prefrontal cortex is a conclusiones por medio de altos. Por su complejidad el de- capable of learning the musical símbolos al leer las partituras, de sempeño musical abarca habili- structures. The limbic system forma similar en las matemáticas dades cognitivas, perceptúales y has an important role; regarding se logra llegar a una conclusión motoras. 3 to the feelings expression and impact, when it receives the musical sound. * Médico Cirujano. Msc Anatomía Humana. 494 REVISTA MÉDICA DE COSTA RICA Y CENTROAMÉRICA
ÁREAS dEL La respuesta neurofisiológica cipales áreas involucradas son
cEREbRO ante los sonidos musicales es un la audición, memoria y visión. INVOLUcRAdAS proceso más complejo, ya que la El aprendizaje de la música secuencia de tonos se relacionan desencadena un “reajuste” cerebral La percepción de la música se da con determinados sonidos los haciendo que más neuronas a través de la conducción del so- cuales involucran frecuencias e respondan mejor a los sonidos, nido por vía aérea y ósea, inicia en intensidades distintas, de esto este reajuste neuronal se extiende el oído interno, este “desmenuza” depende que dicha secuencia de a lo largo de la corteza cerebral, la música de acuerdo al espectro tonos sea determinante para que esto puede explicar la capacidad de frecuencias que forman los nos guste o no un tipo especifico que tienen algunos pacientes con sonidos. Se ha demostrado que la de música. La respuesta neuronal Alzheimer avanzado de reconocer música compromete todo el cere- va a depender de la localización melodías, a pesar que en estos bro siendo el hemisferio derecho que tenga el tono en la melodía. 3. pacientes se produce una pérdida el encargado de organizar la Las emociones al escuchar la importante de sinapsis, y afectar estructura musical, sus intervalos, música se procesan en el lóbulo la corteza cerebral, ellos pueden calidad y timbre armonioso de la temporal; en esta área se compren- recordar ciertas melodías espe- misma. Por su parte el hemisferio de la melodía pero no hay res- cíficas gracias a que el proceso izquierdo se encarga de razonar el puesta emocional alguna. Existen musical estimuló en el pasado volumen y la letra musical. 3,4,9. El diversos eventos neurofisiológicas varias zonas cerebrales.7,10. El hemisferio derecho es el encargado al escuchar música, por ejemplo, acto de leer música e interpretarla de coordinar la percepción y la los acordes disonantes producen inmediatamente se conoce como memoria musical, es importante emociones desagradables, asì repentización musical, las notas destacar que al escuchar música como los ritmos rápidos con musicales llegan a la memoria se aumenta el flujo sanguíneo en disonancia provocan temor. Vale operativa (memoria reciente) y el lóbulo temporal y occipital la pena destacar el impacto que luego se interpretan en el ins- derecho, estimulando el área de utiliza la industria cinematográ- trumento musical. El músico que Broca (encargada del lenguaje) en fica al incluir en las películas de memoriza una melodía entera hemisferio izquierdo.6,8. La corteza terror ciertos tonos musicales utiliza la memoria de largo plazo. prefrontal rostromedial es capaz asociados a sensaciones de sus- 3,4.
de procesar, recordar los tonos y penso y miedo. Se ha determinado
de aprender estructuras musicales; que la música relajante logra cONcLUSIONES el lóbulo temporal derecho se en- disminuir los niveles de cortisol cargará del procesamiento básico en sangre (relacionado al estrés) • La música y las matemáticas del sonido y de separar la armonía y elevar los niveles de melatonina estimulan áreas del cerebro de otros tonos musicales. El sis- ( relacionada con la somnolencia) similares. tema límbico es trascendental en 1,3,5. • La estimulación musical tem- el desempeño de la percepción prana facilia el aprendizaje de emociones y tiene un papel ApRENdIzAjE dE matemático. significativo en la manifestación LA múSIcA • El hemisferio derecho se en- e impacto de los sentimientos al carga de la coordinación, per- percibir el sonido musical. 2,5,9. En el aprendizaje musical las prin- cepción y memoria musical. MONTERO, MONGE: NEUROANATOMÍA MUSICAL 495 • El aprendizaje de la música se ferio derecho es el encargado de 5. Número 1. Pág. 39-51. En: http://www. conductitlan.net/65_neuroanatomia_ extiende a lo largo de toda la la memoria musical y la corteza neurofisiologia_aprendizajemusical.pdf corteza cerebral. prefrontal es capaz de aprender Consultado: 1 de setiembre del 2009. estructuras musicales. El sistema 4. John A Kiernam. (2000). Barr El Sistema Nervioso Humano, 7 ma edición, México: RESUmEN límbico tiene un papel significa- Ediorial Mc. Graw-Hill Interamericana tivo en la manifestación e impacto 5. Kumar V, Abbas A, Fausto N. (2008) El hecho de oír la música requiere de los sentimientos al percibir el Robbins y Cotran Patología Estructural y Funcional, 7 a edición, Barcelona, de procesos neuroanatómicos y sonido musical. España, Elsevier. neurofisiológicos complejos que 6. Latarjet M, Ruiz A. (2007). Anatomía pocas veces razonamos, por difí- bIbLIOGRAFÍAS Humana. 4ta edición. Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana. cil que parezca de creer la música 7. Mascaró J. (1998). Diccionario Médico. comparte habilidades con las 1. Braunwald E et al. (1998). Harrison 4 a edición. España: Editorial Masson. principios de Medicina Interna. matemáticas y comparten áreas México D.F: Editorial Mc-Graw Hill 8. Moore K. (1993). Anatomía con Orientación Clínica, 3 a edición. España: cerebrales similares. Se ha de- Interamericana. Editorial Médica Panamericana. mostrado que los niños con en- 2. Frank H. Netter. (1996). Atlas de 9. Richard S.Snell. (2007). Neuroanatomía Anatomía Humana, España: Editorial trenamiento en música resuelven Mason S.A. Clínica. Madrid, España: Editorial Médica Panamericana. mejor problemas matemáticos y 3. Ibarra O R. (2009). Neuroanatomia 10. Stevens A, Lowe J. (1996). Texto y presentan coeficientes intelectua- y neurofisiologia del aprendizaje y Atlas de Anatomía Patológica. España: memoria musical. Boletín Electrónico les más altos. La música com- de Investigación de la Asociación Editorial Mosby / Doyma Libros.
promete todo el cerebro. El hemis- Oaxaqueña de Psicología A.C. Volumen