IES MIGUEL DE MOLINOS

DEPARTMENT OF GEOGRAPHY AND HISTORY

BILINGUAL PROGRAMME
YEAR 2017-2018
TEACHERS: Mrs. Elena García – Mr. Raúl Mínguez
megarcia@iesmigueldemolinos.es
rminguez@iesmigueldemolinos.es
GEOGRAFÍA 3º ESO

1- EVALUACIÓN y CALIFICACIÓN

El progreso en el aprendizaje del alumnado se evaluará de las siguientes formas:

Criterio de evaluación Tipo de actividades que se evaluarán Porcentaje de cada uno de los
criterios

1-Evaluación de la adquisición de competencias

clave:

a) Comunicación lingüística CCL. Capacidad de a) Actividades de comprensión y expresión

comprensión y expresión de conceptos, ideas y escrita y oral. Fomento de la lectura.
opinión.
b) Aprender a aprender. Desarrollo de la b) Actividades para evaluar la autonomía y la
capacidad de aplicar los conocimientos y eficacia en el aprendizaje: Buscar
capacidades en contextos diferentes. De información, seleccionarla de forma
progresar en la capacidad de interpretar de crítica, saber organizarla. Ejercicios para
forma crítica, explicar la realidad para ser capaz extrapolar lo aprendido a otras 30%
de construir nuevo conocimiento a partir del situaciones y conextos y generar nuevo
adquirido. conocimiento.
c) Sociales y civicas. Comprender la sociedad, sus c) Actividades de análisis y comprensión de
dinámicas, su complejidad, su carácter textos, lectura de imágenes, trabajo con
globalizador e identitario nacional y personal al material audiovisual.
mismo tiempo, así como las tensiones que ello
genera. Comprender la importancia de
procurar un entorno saludable natural y
personal. El valor del respeto a los valores y
creencias personales como fomento de los
valores democráticos.
d) Conciencia y expresiones culturales. Valorar el d) Actividades de interpretación de obras de
enriquecimiento personal y social que aportan arte y expresiones culturales históricas y
las manifestaciones culturales y artísticas actuales.
heredadas del pasado y actuales. Comprender
los lenguajes artísticos como medio de
expresión para tener conciencia de la
evolución del pensamiento, las modas
estéticas.
e) Competencia matemática y tecnológica e) Interpretación de mapas, gráficos, tablas
aplicada a la geografía. Aplicar los de datos, fotografías, índices estadísticos.
conocimientos en matemáticas para analizar (10%)
herramientas de análisis geográfico.

2-Exámenes convencionales De respuesta corta, de desarrollo de un 60%

tema, tipo test, de selección múltiple, etc.
Orden y cuidado del cuaderno, voluntad de
3-Actitud trabajo serio y sistemático, entrega a 10%
tiempo de deberes y trabajos. Adecuado
trabajo en equipo.
Evaluación de competencias clave
El 30 % de la nota de cada evaluación provendrá de la valoracion de diferentes actividades que el alumnado tendrá que
desarrollar en relación al desarrollo de las competencias clave estipuladas en el currículo educativo. La nota será el
resultado del cálculo de la media de todos los trabajos entregados. Para realizar la media, todos los trabajos deberán
de superar el 5. Si el trabajo no lo supera, tendrá que ser recuperado.

Exámenes convencionales
-Habrá un mínimo de dos exámenes cada evaluación, habitualmente un examen cada dos unidades didácticas pudiendo
llegar hasta 3 unidades.
-Para considerar aprobado un examen tendrá que tener una nota mínima de 5 sobre 10.
-Los exámenes suspendidos podrán recuperarse o bien justo antes de las sesiones de evaluación o bien al inicio de la
evaluación condicionándose un momento u otro a motivos temporales y organizativos.
-Si la recuperación se suspende (menos de 5) la evaluación estará suspendida. No se mediará entre un examen
suspendido y otro aprobado que dieran una media aprobada.

Actitud
-Un adecuado trabajo y actitud ante la materia será valorada hasta con un 1 punto en la nota final. Si la actitud y el
trabajo es inadecuado podrá restar hasta 1 punto en la nota final.

Nota de la evaluación
-Para poder obtener una evaluación positiva, las notas de todos los exámenes y actividades evaluados tendrán que
superar el 5, teniendo en cuenta que tendrán varias oportunidades, tanto exámenes como actividades podrán ser
recuperadas justo antes de la evaluación o al inicio de la siguiente según lo anteriormente descrito.
-La nota final de la evaluación se obtendrá sumando:
-El 60% de la nota media de los exámenes.
-El 30% de la nota media de las actividades de competencias clave.
-El 10% de la nota obtenida en actitud.

Nota final del curso

-La nota media del curso se obtendrá de la media de las tres evaluaciones. No se realizará la media con evaluaciones
negativas.

Recuperaciones
-En Junio se realizarán recuperaciones de las partes suspendidas a lo largo del curso.
-Si quedan partes pendientes, su recuperación será en las pruebas de septiembre. Si la materia suspendida corresponde
a una evaluación solamente, se guardará la nota superada del resto de las evaluaciones. Si la materia suspendida
corresponde a dos o más evaluaciones, el examen de septiembre será de toda la materia de la asignatura conservando
los mismos porcentajes de los criterios generales de calificación durante el curso (30%, 60%,10%).
-Si el resultado de las pruebas de septiembre es negativo, la materia en su totalidad quedará pendiente.
2-CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Crit.GH.2.1. Con la ayuda de mapas temáticos, gráficos y
tablas de datos es capaz de describir las características
de la población española y aragonesa, su distribución,
dinámica y evolución, así como los movimientos
migratorios. Describir la distribución de la población
europea, migraciones y políticas de población.
Crit.GH.2.2. Comentar la información en mapas del
mundo sobre la densidad de población y las migraciones.
Crit.GH.2.3. Identificar los principales paisajes
humanizados españoles, clasificándolos por áreas
geográficas.
Crit.GH.2.4. Reconocer las características de las ciudades
españolas y las formas de ocupación del espacio urbano
y rural en España y Aragón.
Crit.GH.2.5. Distingue y clasifica, por su importancia
jerárquica y las funciones que desempeña, las ciudades
más importantes de Europa.
Crit.GH.2.6. Conocer y analizar los problemas y retos
medioambientales que afronta España, su origen y las
posibles vías para afrontar estos problemas.
Crit.GH.2.7. Conocer los principales espacios naturales
protegidos a nivel peninsular e insular.
Crit.GH.2.8. Conocer la organización territorial y política
de Aragón y de España en el contexto de la UE y del
mundo globalizado.
Cri.GH.2.9. Conocer las características de diversos tipos
de sistemas económicos e interpretarlas con espíritu
crítico.
Cri.GH.2.10. Entender la idea de “desarrollo sostenible” y
sus implicaciones.
Cri.GH.2.11. Localizar los recursos agrarios y naturales en
el mapa mundial y en el de España, relacionando su
ubicación con las diversas zonas climáticas.
Cri.GH.2.12. Con un mapa de localización industrial
describe la distribución desigual de las regiones
industrializadas en el mundo y en España.
Cri.GH.2.13. Analizar el impacto de los medios de
transporte en su entorno, diagnosticando la situación en
Aragón.
Est.GH.2.1.1. Elabora y explica las principales características de las pirámides de
población de España y Aragón, entre otros, y la compara con las de otros países.
Est.GH.2.1.2. Analiza en distintos medios (noticias impresas y de TV, reportajes,
documentales o películas, fuentes orales), aportados por el profesor o profesora, los
movimientos migratorios en las últimas décadas, señalando sus repercusiones
demográficas en los países de origen y en los de acogida.
Est.GH.2.2.1. Localiza las áreas más densamente pobladas en un mapa mundial en el
que esté representado el reparto de la densidad de población los continentes y las áreas
más densamente pobladas.
Est.GH.2.2.2. Sitúa en el mapa del mundo las veinte ciudades más pobladas, dice a qué
país pertenecen y explica la posición económica de este.
Est.GH.2.3.1. Clasifica en una tabla los principales paisajes humanizados españoles a
través de la identificación en imágenes de sus principales componentes.
Est.GH.2.4.1. Interpreta, ayudándose de páginas web de Internet o de medios de
comunicación escrita sugeridos por el profesor o profesora, breves textos que expliquen
las características de la estructura de las ciudades de españolas, poniendo especial
hincapié en las aragonesas.
Est.GH.2.4.2. Describe, con la ayuda del mapa, los problemas de despoblación del
territorio aragonés y, con la ayuda de documentos aportados por el profesor o profesora,
propone soluciones
Est.GH.2.5.1. Distingue los diversos tipos de ciudades existentes en nuestro continente,
atendiendo al número de habitantes y a su jerarquía administrativa aplicando la lectura
de documentos y mapas en la que se localizan las principales ciudades europeas.
Est.GH.2.5.2. Identifica y resume elementos que diferencien lo urbano y lo rural en
Europa.
Est.GH.2.6.1. Compara paisajes humanizados españoles según su actividad económica
e identifica los usos del suelo agrario o los de las actividades industriales y de servicios
a través de imágenes y de ortofotografías.
Est.GH.2.7.1. Identifica los parques naturales españoles representados en un mapa, y
explica la situación actual de algunos de ellos a partir de la información obtenida en su
página web oficial.
Est.GH.2.8.1. Distingue en un mapa político la organización territorial de España:
comunidades autónomas, provincias, municipios y localidades, identificando las capitales
autonómicas y las provinciales.
Est.GH.2.9.1. Diferencia textos en los que se explican aspectos concretos de los
diferentes sistemas económicos, y describe las interrelaciones que observa entre los
diversos agentes económicos: las familias, las empresas y el estado.
Est.GH.2.10.1. Define “desarrollo sostenible” y, a partir de una búsqueda guiada de
información de interés para el alumnado, describe los conceptos clave relacionados con
él, tanto desde el punto de vista medioambiental como social.
Est.GH.2.11.1. Describe, con la ayuda de un mapa, las principales zonas agrarias, según
sus cultivos dominantes o la importancia territorial de sus bosques, relacionándolas con
un mapa de dominios climáticos.
Est.GH.2.11.2. Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras de
minerales y las zonas productoras y consumidoras de energía más importante en el
mundo, con ayuda de un atlas.
Est.GH.2.11.3. Identifica y nombra algunas energías alternativas o renovables, y valora
sus ventajas e inconvenientes.
Est.GH.2.12.1. Localiza en un mapa los países más industrializados del mundo y la
posición de España entre ellos. Aplicando los símbolos y la leyenda adecuadamente.
Est.GH.2.13.1. Traza sobre un mapamundi el itinerario que sigue un producto agrario y
otro ganadero desde su recolección hasta su consumo en zonas lejanas y extrae
conclusiones acerca de la lo que está suponiendo el proceso de globalización.
Cri.GH.2.14. Analizar los datos del peso del sector
terciario de un país frente a los del sector primario y
secundario. Extraer conclusiones.
Crit.GH.2.15. Reconocer las actividades económicas que
se realizan en Europa, en los tres sectores, identificando
distintas políticas económicas.
Cri.GH.2.16. Señalar en un mapamundi las grandes áreas
urbanas y las clasifica según su grado de desarrollo.
Representar adecuadamente información de tipo
económico y demográfico y realizar el comentario.
Cri.GH.2.17. Identificar el papel de grandes ciudades
mundiales como dinamizadoras de la economía de sus
regiones.
Cri.GH.2.18. Analizar textos que reflejen un nivel de
consumo contrastado en diferentes países y sacar
conclusiones.
Cri.GH.2.19. Analizar, entre otros recursos, gráficos de
barras por países donde se represente el comercio
desigual y la deuda externa entre países en desarrollo y
los desarrollados.
Cri.GH.2.20. Relacionar áreas de conflicto bélico en el
mundo con factores económicos y políticos.
Est.GH.2.14.1. Compara, mediante gráficos y mapas aportados por el profesor o
profesora, la población activa de cada sector económico en diversos países
paradigmáticos de diferentes grados de desarrollo, y, analizándolos, identifica en qué
grado se encuentran.
Est.GH.2.15.1. Diferencia los diversos sectores económicos y la importancia de cada uno
de ellos en el modelo económico europeo.
Est.GH.2.16.1. Elabora, con el rigor propio de su edad y nivel formativo, sencillos gráficos
de distinto tipo (lineales, de barras y de sectores), con herramientas informáticas o
analógicas, que reflejen información económica y demográfica de países o áreas
geográficas, a partir de los datos elegidos con la ayuda del profesor o profesora.
Est.GH.2.17.1. Describe adecuadamente el funcionamiento de los intercambios a nivel
internacional utilizando mapas temáticos y gráficos en los que se refleja las líneas de
intercambio, señalando las diferencias entre los países desarrollados y los que están en
desarrollo.
Est.GH.2.17.2. Realiza un gráfico con datos de la evolución del crecimiento de la
población urbana en el mundo a partir de datos suministrados por el profesor o profesora,
y explica cómo ha sido esa evolución.
Est.GH.2.18.1. Compara las características del consumo interior de países como Brasil y
Francia a partir de informaciones periodísticas o breves textos.
Est.GH.2.19.1. Crea mapas esquemas o conceptuales a partir de la información
contenida en documentos impresos o digitales, para explicar el funcionamiento del
comercio, y señala los organismos que agrupan las zonas comerciales.
Est.GH.2.20.1. Realiza un informe sobre las medidas para tratar de superar las
situaciones de pobreza, utilizando informaciones en búsquedas guiadas en Internet.
Est.GH.2.20.2. Señala áreas de conflicto bélico en un mapamundi, y las relaciona con los
factores económicos y políticos, su diferente grado de desarrollo, las desigualdades
sociales, la corrupción o la adopción de formas políticas antidemocráticas, pudiendo
utilizar información obtenida de periódicos impresos y digitales, indicados por el profesor
o profesora.
3- OBJETIVOS

1. Reconocer y utilizar apropiadamente un vocabulario geográfico

2. Reconocer y analizar diferentes tipos de mapas, atlas, globos terráqueos, planos y diagramas
3. Dibujar y esquematizar mapas, planos y gráficos
4. Localizar los países y las capitales en el mapa
5. Utilizar correctamente las fórmulas de cálculo de índices geográficos
6. Analizar datos geográficos y extraer conclusiones coherentes.
7. Identificar, seleccionar y utilizar un rango amplio de fuentes de información geográfica
8. Realizar esquemas y mapas conceptuales siendo capaz de desarrollar textos a partir de ellos
9. Comunicar (utilizando medios escritos y orales) el conocimiento geográfico acumulado de manera coherente
10. Mostrar interés en la geografía y en la relación del hombre con su medio natural
11. Comprender la relación entre la naturaleza y la actividad humana tanto en el presente como en el pasado
12. Identificar las razones del incremento demográfico
13. Identificar los principales climas en un mapa
14. Comprender el “Efecto invernadero”
15. Reconocer las diferentes actividades económicas y los diferentes paisajes agrícolas.
16. Asimilar los conceptos económicos básicos
17. Conocer las fuentes de energía renovables y no renovables
18. Valorar la importancia del sector servicios en el mundo actual
19. Comprender la importancia del transporte y el turismo como motores de la economía de muchos países
20. Explorar las posibilidades de la investigación científica actual
21. Investigar la evolución geográfica de los lugares. Comprender el concepto de globalización y sus
consecuencias en el mundo actual.
4-CONTENIDOS MÍNIMOS

Contenidos mínimos específicos del programa bilingüe

Correcta expresión oral y escrita en inglés que le permita asimilar los conocimientos de la materia.
Manejo del vocabulario específico de cada tema.

Contenidos mínimos de la materia

1. Conceptos fundamentales de cada tema en inglés.

2. Principales accidentes geográficos del planeta.
3. Mapas de los países de Europa, América, Asia, África, las provincias y comunidades autónomas españolas.
4. Características fundamentales de cada uno de los sectores económicos.
5. Conceptos de materias primas y fuentes de energía.
6. Tipos de fuentes de energías renovables y no renovables.
7. Conceptos de agricultura, ganadería, pesca y acuicultura.
8. Las actividades industriales, factores de producción, tipos de industrias.
9. Principales medios de transporte y comunicación.
10. Concepto de comercio y significado de la ley de oferta y demanda.
11. Concepto de turismo y sus modalidades.
12. Organización política de las sociedades.
13. Origen, objetivos, instituciones de la Unión Europea.
14. Globalización.
15. Conceptos básicos de la ecología: medio ambiente, equilibrio ecológico, ecosistema y biodiversidad.
16. Influencia de la acción del hombre sobre los espacios naturales.
17. Mapa las áreas ocupadas por los países ricos y pobres.
18. Significado de términos como Tercer Mundo o Estado del bienestar y acrónimos como ONG.
19. Los grandes desequilibrios económicos del mundo actual y de la necesidad de la solidaridad internacional para la
solución del problema.
20. Sistema urbano.
5- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

 Population and settlement. Units 9, 10, 11.

PRIMERA EVALUACIÓN
 The city and the urbanization process. Units 12,13.

 Political and territorial organisation. Unit 1

 Economic organisation of society. Units 2, 3, 4, 5, 6.

SEGUNDA EVALUACIÓN
 Spanish economy. Aragón. Unit 3, 4, 5, 6, 7.

 Environmental impact of human activity. Sustainable

development. Units 14, 15.

 Development and underdevelopment. Unit 15

TERCERA EVALUACIÓN
 The challenges of a globalisation. Unit 15
5- PLAN LECTOR (Ejemplares disponibles en la biblioteca)
Los alumnos tienen que leer, al menos, dos libros de los propuestos en la lista siguiente. Las lecturas serán evaluadas
mediante el correspondiente trabajo y un pequeño examen del contenido. Los trabajos serán entregados en las fechas
propuestas, uno antes de Navidades y otro antes de Semana Santa.

LISTA DE LECTURAS

How we make products. (Col. Read and discover) Oxford

Exploring our world. (Col. Read and discover) Oxford

Wild weather. (Col Read and Discover) Oxford

Incredible Energy. (Col. Read and discover) Oxford

Caring For our planet. (Col. Read and Discover) Oxford

Food around the world. (Col. Read and Discover) Oxford

Transportation then and now. Oxford

The story of big cities. James McMenamin. Black Cat

London. Gina D. B. Clemen. Black Cat

American Cities. Gina D. B. Black Cat

Natural Environments. Joanna Burgess. Black Cat

Future Energy. Alex Raynham (Col. Bookworms) Oxford

Recycling. Sue Stewart. (Col. Bookworms) Oxford

England. Col. Bookworms. Oxford

New York, Col. Bookworms. Oxford

Australia and New Zealand. Col. Bookworms. Oxford

Ireland (Col. Bookworms) Oxford

All about Ireland (Burlington books)

All about South Africa (Burlington books)