Pío XII: “Forjando hombres del mañana,

cognitiva y espiritualmente” .
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10/UNIDAD_01
“Utilizando las pausas en la redacción”
I. DATOS INFORMATIVOS

1. Área : Comunicación
2. Grado : PRIMERO “C”-“D”
3. Duración : / 03 / 2016 (2 horas)
4. Contenido Temático: Los signos de puntuación
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce reflexivamente diversos tipos 2. Textualiza experiencias, ideas, 2.1. Escribe variados tipos de textos
de textos escritos en variadas sentimientos, empleando las sobre temas especializados con
situaciones comunicativas, con convenciones del lenguaje escrito. estructura textual compleja, a partir de
coherencia y cohesión, utilizando un sus conocimientos previos y fuentes de
vocabulario pertinente y las información.
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ETAPAS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS
- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. Imagen
INICIO (15
minutos)

- Observan en la pizarra las dos oraciones que el docente ha escrito:

No, llegó tarde. No llegó tarde.
- Responden a las siguientes preguntas:
Saberes previos Motivación Ubicación y organización Problematización

¿Qué significa cada oración y qué diferencia existe entre ellas?

¿Qué pasaría si cuando leemos no utilizamos los signos de puntuación?
¿Utilizas la coma elíptica y la dasambigüizadora?
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente indica
que esta sesión está orientada precisamente a conocer el uso correcto de los signos de
puntuación:

- Cada estudiante recibe el listín que contiene todas las reglas de uso de los signos de Pizarra
puntuación con una serie de ejemplos. Plumones
acompañamiento DESARROLLO
(60 minutos)

- Leen con atención las reglas de uso de los signos de puntuación, comprendiendo el Papel
mensaje. Listín
- APAREAMIENTO: Analizan cada uno de los ejemplos de uso de los signos de
puntuación y los relacionan con la regla que corresponda, escribiendo dentro del
retroalimentación
Observación,

paréntesis el número de regla que le corresponda.

- Diálogo abierto a nivel de aula, en donde el docente da a conocer la relación correcta de
y

las reglas de los signos de puntuación y aclara las dudas que se vayan presentando.
- TRABAJO INDIVIDUAL: Utilizando la información sobre el tema que han elegido para su
exposición, lo revisarán y aplicarán los signos de puntuación correctamente.
 Pío XII: “Forjando hombres del mañana,
cognitiva y espiritualmente” .
- AUTOEVALUACIÓN: Revisará cómo ha utilizado los signos de puntuación en la Ficha

CIERRE (15
redacción del contenido del cuaderno de teoría y el de práctica.

min.)
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e
Evaluación Metacognición indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Elige un tema que sea de tu agrado, investiga y copia la información en tu cuaderno de práctica, haciendo el uso correcto de
los signos de puntuación.
V. EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
2. Textualiza experiencias, ideas, 2.1. Escribe variados tipos de Ficha de observación
sentimientos, empleando las textos sobre temas especializados
Producción escrita convenciones del lenguaje escrito. con estructura textual compleja, a
partir de sus conocimientos previos
y fuentes de información.
Arequipa, marzo del 2016.

_________________________ _______________________
Subdirector Profesor Bonifacio Vilca