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BLOQUE TEMÁTICO I:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL (PERCEPCIÓN
CORPORAL).
- CONTENIDOS ASOCIADOS:
• DESPLAZAMIENTO
• LANZAMIENTO Y GOLPEO.
• ESPACIALIDAD (PERCEPCIÓN ESPACIAL)
• TONO MUSCULAR.
• PREPARACIÓN FÍSICA.
• JUEGO.
• SENSOPERCEPCIONES.
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Nombre: “Apoyos”.
Organización: individual.
Desarrollo: un alumno se desplaza por toda la sala (aprovechando
bien el espacio), por medio de los apoyos que el profesor indique. Por
ejemplo: “¡¡pie izquierdo y mano derecha!!”.
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- CONTENIDOS ASOCIADOS:
♦ SALTO.
♦ JUEGO.
♦ LATERALIDAD.
♦ DESPLAZAMIENTO.
♦ SENSOPERCEPCIONES.
♦ LANZAMIENTO Y RECEPCIÓN.
♦ ESQUEMA CORPORAL.
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- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
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Nombre: “Atados”:
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- CONTENIDOS ASOCIADOS:
- ESPACIALIDAD.
- ESQUEMA CORPORAL.
- JUEGO.
- EQUILIBRIO.
- RITMO.
- SENSOPERCEPCIONES.
- LANZAMIENTO Y RECEPCIÓN.
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Nombre: “Red”.
Organización: todo el grupo-clase.
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Nombre: “Aviones”.
Organización: individual.
Desarrollo: después de trazar en el suelo varias líneas con
materiales como: cuerdas, tiza, etc., se propone a los niños que
pongan los brazos en cruz y se conviertan en aviones, desplazándose
por las líneas trazadas en el suelo, de manera que cada avión siga su
ruta y no intercepte a los demás.
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espacio que queda entre “las vías” y cuando el profesor grita: “¡que
viene el tren!” los niños corren a desocupar el espacio de “las vías”.
Cuando el profesor indica que el tren ha pasado, los niños vuelven a
ocupar el espacio de “las vías”.
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Nombre: “Seguidme”.
Organización: todo el grupo-clase.
Desarrollo: toda la clase se agrupa y va siguiendo al profesor, que
se va desplazando por todo el espacio, pero siguiendo las órdenes del
docente, que les indicará dónde deben situarse con respecto a él. Por
ejemplo: “¡a mi derecha!, ¡delante mía!”, etc.
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Organización: individual.
Desarrollo: cada alumno con un balón. Se van desplazando por todo
el espacio en cuadrupedia, debiendo acompañarles el balón
(impulsado por las manos o las piernas), situándose este último en la
posición (con respecto al alumno) que indique el profesor. Por
ejemplo: “¡debajo!”, “¡a vuestra izquierda!”, “¡delante!”, etc.
- CONTENIDOS ASOCIADOS:
• ESPACIALIDAD.
• ESQUEMA CORPORAL.
• JUEGO.
• DESPLAZAMIENTO.
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- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
Nombre:”Quédate quieto”
Organización: individual.
Desarrollo: los alumnos se van desplazando por todo el espacio de
la manera que le indique el profesor (hacia delante, hacia detrás,
etc.). Cuando el profesor toque el silbato o haga cualquier indicación
los alumnos han de pararse y permanecer inmóvil (manteniendo la
postura) hasta que el docente lo vuelva a indicar.
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Nombre:”El circuito”
Organización: individual.
Desarrollo: se realiza un circuito con filas de bancos, cuerdas, etc.,
de manera que los alumnos vayan pasando por encima de los
materiales guardando el equilibrio. Cada alumno ha de pasar dos
veces, como mínimo, el circuito.
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Variante: igual, pero cambiar el balón con otro compañero sin que
se caiga al suelo y sin utilizar las manos.
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Nombre: “Surfeando”.
Organización: en grupos de tres.
Desarrollo: cada grupo con una colchoneta. Uno se sitúa encima de
la colchoneta de pie o de rodillas y ha de mantener el equilibrio
mientras los otros mueven la colchoneta por todo el espacio. Tras un
tiempo se cambian los roles.
Nombre: “Malabares”.
Organización: individual.
Desarrollo: cada alumno se fabrica con globos rellenos de arroz u
otro material unas pelotas para hacer juegos malabares. Se puede
empezar con dos pelotas, pasándolas de mano en mano y luego
seguir con tres.
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utilice, para que éste mantenga durante un rato una postura los más
comprometida posible (intentando mantenerse equilibrado).
BLOQUE TEMÁTICO V:
EL GOLPEO (HABILIDADES GENÉRICAS).
- CONTENIDOS ASOCIADOS:
• DESPLAZAMIENTO.
• ESPACIALIDAD (PERCEPCIÓN ESPACIAL).
• JUEGO.
• SENSOPERCEPCIONES.
• ESQUEMA CORPORAL.
• LATERALIDAD.
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Organización: en parejas.
Desarrollo: en parejas, cada uno con una pelota y un pompón por
pareja, deberán pasarse el pompón por medio del golpeo con la
pelota.
Variante: golpear alternativamente con la pelota y con una parte
del cuerpo.
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Variante: hacerlo sentados los dos, recibiendo con las manos para
luego golpear con cualquier parte del cuerpo (buen ejercicio de
relajación).
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Desarrollo: con una pelota cada grupo, van golpeando uno a uno y
consecutivamente dicha pelota contra la pared. El golpeo puede ser
con cualquier parte del cuerpo.
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Organización: individual.
Desarrollo: nos desplazamos por todo el espacio conduciendo una
pelota con cualquier parte del cuerpo.
Variantes: ir cambiando el segmento corporal que utilizamos para
conducir la pelota, el profesor va nombrando las partes del cuerpo
con las que el alumno ha de conducir la pelota, cuando nos
cruzamos con alguien le pasamos nuestra pelota y recibimos la suya,
etc.
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puesto. Cuando pare la música, cada uno deberá buscar una pareja
con el gorro de distinto color y meterse en un aro. Y así varias veces.
Nombre: “Escenificamos un villancico”.
Organización: grupos de cinco componentes.
Desarrollo: cada grupo deberá disfrazarse utilizando material
deportivo (un peto puede hacer de barba, por ejemplo), de manera
que cada grupo deberá cantar un villancico escenificando lo que dice
la letra, consiguiéndose, por tanto, una especie de teatro cantado.
Variante: cantar la letra del villancico pero utilizando otra música (de
alguna canción famosa, por ejemplo).
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