ESCUELA POLITÉCNICA DEL EJÉRCITO

IASA

TEMA: ORGANISADORES GRAFICOS

NOMBRE: ALEXANDER CASTRILLÓN
PROFESOR: ING. MORILLO
NIVEL: PREPO “D”
FECHA: 21/04/2013
ORGANISADORES GRAFICOS:

DEFINICION:

Es un método que permite organizar la información usando estímulos visuales para facilitar la
retención, organización y comprensión de contenidos, favoreciendo el Aprendizaje Visual.

Para edubloki un organizador gráfico es una forma visual de presentar la información que
destaca los principales conceptos y/o relaciones dentro de un contenido.
Han sido promovidos por Ausubel como un buen instrumento para poner en práctica el
aprendizaje significativo, entre las múltiples posibilidades de representación gráfica, destacan
de forma especial mapas conceptuales los y desarrollados por J. Novak.

Según EDUTEKA: el Aprendizaje Visual se define como un método de enseñanza/aprendizaje

que utiliza un conjunto de Organizadores Gráficos (métodos visuales para ordenar
información), con el objeto de ayudar a los estudiantes, mediante el trabajo con ideas y
conceptos, a pensar y a aprender más efectivamente. Además, estos permiten identificar ideas
erróneas y visualizar patrones e interrelaciones en la información, factores necesarios para la
comprensión e interiorización profunda de conceptos. Ejemplos de estos Organizadores son:
Mapas conceptuales, Diagramas Causa-Efecto y Líneas de tiempo, entre otros.
TIPOS DE ORGANISADORES GRAFICOS:

Lluvia De Ideas.

Concepto:

Es una estrategia grupal que permite indagar acerca de lo q un grupo conoce sobre un
tema determinado.

Características:

a) Se parte de una pregunta centra.

b) La participación puede ser oral o escrita.
c) Debe existir un mediador (moderador).
d) Se puede realizar conjuntamente con otras estrategias gráficas.

MODERADOR

¿QUE
ENTIENDEN
POR
QUIMICA?
ES UNA ESTUDIA LA
CIENCIA ESTRUCTURA
DE LA MATERIA

ESTURIA LA
MATERIA Y SU ESTUDIA LAS
RELACION CON LA PROPIEDADES
ENTERGIA DE LA MATERIA

ESTUDIA LA
MATERIA
ORGANICA E ESTUDIA LOS
INORGANICA
CAMBIOS DE
REACCIONES DE LA MATERIA
LA MATERIA
Preguntas Guía.

Concepto:

Es una estrategia q nos permite visualizar de manera global un tema por medio de una
serie de preguntas literales o exploratorias, q dan una respuesta especifica

Características:

a) Se elige un tema.
b) Se formulan preguntas literales o exploratorias (qué. Cómo, cuándo, dónde y
porqué).
c) Las preguntas se contestan con referencia a datos, ideas y detalles expresados
en una lectura.
d) La utilización de un esquema es opcional.

¿QUÉ
ESTUDIA?
Estudia la formación,
composición, estructura
y reacciones químicas de
los elementos y
compuestos inorgánicos.
¿EN QUÉ SE
CLASIFICA?
Se clasifican en ácidos,
bases, óxidos y sales, y
los óxidos se les suele
dividir en óxidos
metálicos y óxidos no
metálicos

QUIMICA
INORGANICA
Muchos gases de la
atmósfera, como el
oxígeno, el Muchos fertilizantes,
nitrógeno, el dióxido como el nitrato
de carbono, los amónico, potásico,
óxidos de nitrógeno. fosfatos o sulfatos.

¿IMPORTANCIA ¿IMPORTANCIA
BIOLOGICA? COMERCIAL?
Cuadros Sinópticos.

Concepto:
Es una representación sintética q permite organizar, clasificar de manera lógica los
conceptos y sus relaciones.

Características:

1) Se organiza de lo general a lo particular, de izquierda a derecha en un orden

jerárquico.
2) Se utilizan las llaves para clasificar la información.

Síntesis y estudio
de los compuestos
que se basan en
ORGANICA
cadenas de
carbono.

QUIMICA Síntesis y estudio

de las propiedades
eléctricas,
magnéticas y
INORGANICA ópticas de los
compuestos
formados por
átomos que no
sean de carbono.
DIAGRAMAS

Son esquemas organizados que relacionan palabras o frases dentro de un proceso

informativo. Elaborar un diagrama induce al estudiante a organizar esta información
no solo en el papel, sino también en la mente, pues le permite identificar las ideas
principales y subordinadas según un orden lógico. Ubicamos dos tipos de diagramas:
radial y de árbol.

Diagrama Radial.

Concepto:

Parte de un concepto o título. Que se coloca en la parte central; lo rodean frases o

palabras clave que tengan relación con él. Estas pueden rodearse, a la vez, de otros
componentes particulares. Su orden no es jerárquico. Estos conceptos unen al título
por medio de líneas.

Sal ácida

Sal oxácida
Sal doble

Sal hidrácida
Sal hidratada

SALES

TIPOS DE SALES
Y OXIDOS

OXIDOS

OXIDOS METALICOS OXIDOS NO METALICOS

Diagrama del Árbol.

Concepto:

Está estructurado de manera jerárquica. Hay un concepto inicial. La raíz del árbol, que
corresponde al título del tema. El concepto inicial está relacionado con otros
conceptos subordinados. Y cada concepto está unido a un solo único predecesor. Hay
un ordenamiento de la izquierda a derecha de todos los descendientes de un mismo
concepto

QUIMICA

DIVICION DE LA
QUIMICA

QUIMICA
QUIMICA GENERAL
DESCRIPTIVA
QUIMICA ANALITICA
QUIMICA
QUIMICA ORGANICA
INORGANICA
QUIMICA QUIMICA
CUANTITATIVA CUALITATIVA
PNI (Positivo, negativo, interesante).

Concepto:
Es una estrategia que permite expresar el mayor número de ideas que se generan
sobre un evento, acontecimiento o alguna observación. Permite al estudiante observar
lo positivo, negativo y neutro del mismo, por lo que consideramos de un alto valor
educativo.

Características:

a) Plantear una serie de ideas sobre un tema considerando aspectos positivos y

negativos.
b) Plantear dudas, preguntas y aspectos curiosos.
c) Es útil para lograr un equilibrio en nuestros juicios valorativos y, por lo tanto
para permitir la toma de decisiones fundamentales.

Tema: Química industrial

POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE

Parte de la química que Esta rama de la química al Es interesante ya que al
Estudia la aplicación de producir materia química estudiar esta rama de la
procesos químicos y la estos al ser utilizados y química se pueden
obtención de productos desechados produce desarrollar distintos
químicos sintéticos a gran contaminación al medio materiales para todo tipo
escala, como por ejemplo los
ambiente ya que la de necesidades que tenga
plásticos, el caucho sintético,
mayoría de estos la humanidad.
combustibles, fibras textiles,
fertilizantes, insecticidas, materiales no se reducen
jabones, detergentes, ácido fácilmente.
sulfúrico, soda caustica,
cloro, sodio, etc.
Mapa Semántico.

Concepto:

Es una estructuración categórica de información representada gráficamente.

Características:
a) Identificación de la idea principal.
b) Categorías secundarias.
c) Detalles complementarios (características, subtemas).

QUÍMICA EN LA NOCHE

Los vegetales da un cambio completo

El calor cotidiano del sol absorbe

Fotosíntesis
El ácido sulfúrico de

El amonio del aire

El gas natural

azufre

LA QUIMICA EN EL HOGAR
APLICACIONES DE LA
PRODUCTOS DE ASEO PERSONAL

QUIMICA
PRODUCTOS DE TODCADOR

SUSTANCIAS QUÍMICAS
COMERCIALMENTE IMPORTANTES
PARA LA LIMIEZA

DIAGNOSTICO DE ENFERMEDADES
ESTUDIOS MEDICOS

DESARROLLO DE MEDICAMENTOS

FARMACOLOGÍA
Cuadro comparativo.

Concepto:

Es una estrategia que permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o más objetos o
eventos para llegar finalmente a conclusiones.

Características:

a) Identificar los elementos q se desean comparar.

b) Marcar los parámetros a comparar.
c) Identificar y escribir las características de cada objeto o evento.
d) Construid afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y diferencias más
relevantes de los elementos comparados.
e) Elaborar conclusiones acerca de lo comparado.

COMPUESTOS ORGÁNICOS COMPUESTOS INORGÁNICOS

FUENTES DE DONDE SE Fósiles, petróleo. etc. Agua, sales minerales, etc.
EXTRAEN
ELEMENTOS PARTICIPANTES C,N,O,H,P y algunos metales Toda la tabla periódica
TIPO DE ENLACE Covalente Iónico
PUNTOS DE FUSIÓN Y Bajos fusión: menor a 400º Altos fusión: mayor de 400º
EBULLICIÓN
CONDUCTIBILIDAD Nula Substancias acuosas: Alta
ELÉCTRICA
SOLUBILIDAD Insolubles Solubles
VELOCIDAD DE REACCIÓN Lenta Rápida

¿Qué diferencias hay?

La química inorgánica combina cualquier elemento químico en los tres tipos de enlace que hay

La química orgánica es el estudio de los compuestos del carbono.

¿Qué semejanzas encontraste?

No se ha encontrado ninguna semejanza

¿A qué conclusión llegaste?

Se llega a la conclusión que no existen semejanzas las dos tienen diferentes áreas de estudio
Matriz de Clasificación.

Concepto:

Es la estrategia que permite hacer distinciones detalladas de las características de algún tipo
de información específica. El objetivo es formar conjuntos o “clases”

Características:

a) Identificar los elementos que se desean clasificar y hacer un listado.

b) Organizarlos en grupos iniciales.
c) Determinar los elementos y las categorías que se van a clasificar.
d) Identificar las características que se hacer a cada categoría distinta de otra.
e) Verificar las características de los elementos cubren las necesidades de las categorías.
f) Dar una conclusión de los resultados de la clasificación de los elementos.

COMPUESTO COMPUESTO CONCLUSIÓN

ORGÁNICO INORGÁNICO
H2O X inorgánico
CH4 X orgánico
CO2 X inorgánico
NaCl X inorgánico
NH3 X orgánico
Línea de tiempo (cronología).

Concepto:

Estrategia en la cual se descubren las aportaciones o los acontecimientos más importantes de

una época o etapa del tiempo, siguiendo una secuencio cronológica.

Características:

a) Construir una recta bidimensional dividida en segmentos.

b) Según la lectura, seleccionar las fechas o los periodos.
c) En cada uno de los segmentos anotar la información más sobresaliente.
1756. Lomonosov introduce
Descubrimiento del fuego

1808 Dalton y las leyes de las

1796 Primera cátedra de
las matemáticas en la
6000 a. C. Primeros trabajos

III-I a.C. Interpretaciones

explotación petrolera y
proporciones atómicas
química en América
1, 900, 000 a. C.:

griegas de la materia

1920's Descubrimiento del

1890's Auge de la
química

protón y del neutrón

de metalurgia

refinación
Mapa cognitivo tipo sol.

Concepto:

Es un diagrama semejante a la figura del sol q sirve para introducir u organizar un tema. En l se
colocan unas ideas que se tienen respecto de un tema o concepto.

Características:

a) En la parte central (círculo del sol) se anota el título del tema central.
b) En las líneas o rayos que circulan al sol (circulo) se añaden ideas obtenidas sobre el
tema.
se inicia con la palabra oxido
Para nombrar el oxido básico

ido e
ídr o s
nh cid
aa a
br ido
ala l ox

Pa
r
ap e

int a for
n l rar

erc ma
co mb

am r e
bia l ox
cia no

n v ido
ini ara

ale se
P

nci
as

Un Óxido básico si se junta con el

oxígeno con un metal
Se forma al unir algún elemento químico con Oxígeno
OXIDOS

EX
IS
T EN
OS

O
IC

XI
AS

DO
SB

S
O

AC
ID

ID
OX

O
S
EN
IST
EX
Mapa cognitivo de telaraña.

Concepto:

Es un diagrama semejante a la tela de araña donde se clasifica la información en temas y

subtemas. El mapa cognitivo sirve para organizar los contenidos señalando sus características.

Características:

a) El nombre del tema se anota en el centro de la telaraña (circulo)

b) Alrededor del círculo se incluyen subtemas sobre líneas q salen de él.
c) Entre las ideas principales se anotan las características, sobre que asemejan las
telarañas.

La bioquímica no es
más que el estudio
químico de la ica
án
Bi estructura y de las
rg

oq
o

uí funciones de los seres

in

m
ica

ica vivos.
ím
Qu

La Química inorgánica se encarga del

Se encarga de estudio integrado de la formación,
caracterizar un composición, estructura y reacciones
compuesto contenido de los elementos y compuestos
en una muestra, y LA QUIMICA inorgánicos; es decir, los que no
puede hacerlo de poseen enlaces carbono-hidrógeno
manera cualitativa
Qu
ca

ím
íti

ica
al

or
an

gá
ica

La química orgánica es la ni
ím

química del carbono y de ca

Qu

sus compuestos.
Mapa cognitivo de nubes.

Concepto:

Diagrama representado por nubes, en las cuales se organiza la información partiendo de un

tema central, del cual se derivan subtemas que se anotan a su alrededor.

Características:

A) En la nube central se coloca el tema.

B) Alrededor de la nube del centro se colocan otras nubes que contienen los subtemas, las
características o la información que se desean aportar.

LA TABLA PERIÓDICA
DE LOS ELEMENTOS
CLASIFICA, ORGANIZA
SU FUNCIÓN Y DISTRIBUYE LOS
PRINCIPAL ES DISTINTOS
ESTABLECER UN ELEMENTOS
ORDEN ESPECÍFICO QUÍMICOS
AGRUPANDO
ELEMENTOS. CONFORME A SUS
PROPIEDADES Y
CARACTERÍSTICAS

TABLA
PERIÓDICA

LA ACTUAL PERMITE
DMITRI MENDELÉYEV, COLOCAR LAS SERIES
QUIEN ORDENÓ LOS LANTÁNIDOS Y LOS
ELEMENTOS BASÁNDOSE ACTÍNIDOS EN UNA
EN LAS PROPIEDADES SECUENCIA LÓGICA DE
QUÍMICAS DE LOS ACUERDO CON SU NÚMERO
ELEMENTOS ATÓMICO
Mapa cognitivo de aspectos comunes.

Concepto:

Similar al diagrama de Venn, donde se desea encontrar los aspectos o elementos comunes
entre dos temas o conjuntos.

Características:

A) En el conjunto “A" (primer círculo) se anotan el primer tema y sus características.

B) En el conjunto "B" se anotan el segundo tema y sus características.

C) En la intersección que hay entre ambos círculos, se colocan los elementos comunes o
semejantes que existen entre dichos temas.

D) Los elementos quedan fuera de la intersección se pueden denominar diferencias.

El potencial de La
ionización es la Se refiere a electronegatividad
energía que se la energía como es la medida
requiere para que se de la fuerza con la
separar un requiere para cual los átomos
electrón de un formar aislados se unen
aniones y
átomo asilado y mediante sus
cationes
convertirlo en un electrones de
catión valencia.

DIFERENCIAS SEMEJANZAS DIFERENCIAS

Mapa cognitivo de ciclos:

Concepto:

Es un diagrama donde se anota la información en un orden cronológico o por secuencia,

usando círculos y flechas que llevan seriación continua y periódica.

Características:

A) En el círculo superior se anota el inicio del ciclo.

B) En los subsiguientes se registran las etapas que completan un ciclo.

OBSERVACIÓN PLANTEO DE UN PROBLEMA

CONCLUSIÓN Y TEORÍA O LEY RECOPILACIÓN DE DATOS

EXPERIMENTACIÓN FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

Mapa cognitivo de secuencias.

Concepto:

Diagrama que simula una cadena continúa de temas con secuencia cronológica.

Características:

A) En el primer círculo se anota el título del tema.

B) En los siguientes círculos se colocan los pasos o las etapas que se requieren para llegar a la
solución.

HIDROXIDO

Oxido básico + agua

= hidróxido

SAL
Acido + hidróxido
= Sal + Agua

NOMENCLATURA
Hipo- -oso mas grande
-oso mayor
-ico menor
Per- -ico mas chica

Si existen 2 valencias
se utilizan oso e ico
 Es un diagrama que simula la estructura de una medusa bebe. Sirve para organizar los

C) En los hilos o las líneas de la medusa se colocan las características o los elementos de cada

Son formas atómicas de un mismo elemento que se

diferencian en su número másico
Isótopos
Aunque todos los átomos de un mismo elemento se
caracterizan por tener el mismo número atómico
La suma del número de protones y el número de neutrones
A) En la parte superior (el primer recuadro) se anota el título del tema.

de un átomo recibe el nombre de número másico

B) En los recuadros subsiguientes, las divisiones del tema.

Estructura del
giran alrededor del núcleo. La masa de un electrón es

La Corteza
unas 2000 veces menor que la de un protón.
Átomo
En ella se encuentran los electrones, con carga
negativa.
es la parte exterior del átomo
Mapa cognitivo de agua mala.

La masa de un protón es aproximadamente

El Núcleo
igual a la de un neutrón
Contiene partículas con carga positiva, los protones, y
contenidos o temas.
partículas que no poseen carga eléctrica
Características:
El núcleo es la parte central del
átomo
Concepto:

subtema.
Mapa cognitivo tipo panal.

Concepto:

Diagrama conformado por celdillas centrales y subsecuentes que simulan un panal. Sirve para
organizar o clasificar cualquier tipo de información.

Características:

A) En la parte central del panal (recuadro o nudo del centro) se anota el nombre o titulo del
tema.

B) En los nudos de cada celda (recuadros laterales) se escriben los subtemas.

C) De los subtemas salen líneas delgadas que formando las celdillas el panal, en las cuales se
anotan las características o los elementos que se deseen incluir.

D) Los nudos de loas celdas (subtemas) se unen en la parte central del panal mediante líneas
que conforman a la vez otras celdas; donde se sugiere añadir ejemplos o nombres de autores
del tema.

E) En la parte central de cada cedilla se pueden colocar ilustraciones o iconos que

ejemplifiquen o representen los contenidos del tema.

Átomos Moléculas Orbitales

Orbitales enlazantes antienlazantes

Proceso Orbitales
Químico moleculares

Interacciones orbitales de no
enlace

Enlace Químico

Enlaces
Diatómicos covalentes
simples

Compuestos
Químicos
Enlace covalente

Da estabilidad Poliatómicos Los enlaces covalentes no Los enlaces covalentes

polares polares
Mapa cognitivo de comparaciones.

Concepto:

Diagrama donde se comparan dos temas o subtemas indicando las semejanzas y diferencias
que hay entre ambos.

Características:

A) En el recuadro central se anota el nombre del tema principal.

B) En la parte central izquierda se coloca el primer tema o subtema.

C) En la parte central derecha se escribe el segundo subtema o tema a comparar.

D) En la parte inferior se anotan las características principales de los temas o subtemas a

comparar, y en la inferior se incluirán los ejemplos.

ACIDOS
pH va de 0 a 6.9
Reaccionan con Óxidos de no
metales
no se ionizan por completo
IONES OH(Hidroxilo).
Capaces de liberar protones
BASES
pH va de 7.1 a 14
Reaccionan con los metales
ÁCIDOS Y BASES Se ionizan por completo
POSEEN IONES H(Hidronio)
pueden liberar iones
Mapa cognitivo de categorías.

Concepto:

Diagrama que clasifica los contenidos de un tema o una unidad, agrupándolos en subtemas o
categorías, e indicando elementos que conforman cada grupo.

Características:

A) En la parte central se anota el nombre del tema o la unidad.

B) Se categorizan los temas según su importancia o tipo.

C) En las líneas que rodean al cuadro central se anotan los subtemas o las clases.

D) Los nombres de los elementos de cada clase se escriben sobre las líneas subsecuentes, y
deben seguir el orden de las manecillas del reloj comenzando por el central superior.

Ley de la conservación de
la materia
Ley de las proporciones
definidas
Ley de las proporciones
múltiples
Energía de un sistema libre
Teoría de Planck

LEYES DE LAS
Ley de las proporciones
HIPÓTESIS DE DALTON

COMBINACIONES
TEORÍA ATÓMICA,
ISÓTOPOS

recíprocas

QUÍMICAS

BASE EXPERIMENTAL
LEYES VOLUMÉTRICAS

Ley del numero de

moléculas en un
volumen de gas
Ley de los volúmenes de
combinación entre gases
Mapa cognitivo de escalones:

Concepto:

Diagrama que representa los peldaños de una escalera donde se coloca la información en un
orden jerárquico creciente (es decir, desde lo menos importante hasta lo más importante, o
de abajo hacia arriba); sirve para organizar o clasificar los contenidos. Generalmente los
construimos de izquierda a derecha.

Corteza
El Átomo

Electrones

Núcleo

Protones

Neutrones
Mapa cognitivo de cadena.

Concepto:

Diagrama conformado por una serie de recuadros que simulan una cadena continua, unida
mediante líneas, donde se coloca la información por jerarquías, partiendo del tema de mayor
relevancia al de menor. En las elipses que emergen de los recuadros se recomienda anotar una
referencia o una característica.

FORMULACIÓN DE
PERÓXIDOS

SE ESCRIBE EL SIMBOLO
CON SUBINDICE DOS
DEL METAL

SE ESCRIBE EL PEROXO O2
CON LA VALENCIA DEL
METAL COMO SUBINDICE

N 2
Me (O2)

SI N ES IMPAR LA FORMULA QUEDA COMO

ESTA EN CASO CONTRARIO SE SIMPLIFICAN Me2 (O2)n
LOS SUBINDICES
Mapa cognitivo de arco iris.

Concepto:

Diagrama que representa a un arco iris, en uno de cuyos extremos se coloca el origen o inicio
de tema. En los arcos se indican las características o el procedimiento para obtener el
resultado o fin del tema estudiado.

Características:

A) En la parte central se anota el título del tema.

B) En el extremo izquierdo se coloca el origen o inicio del tema.

C) En los arcos siguientes se registran las características.

D) En el extremo derecho se escribe el resultado o fin de tema.

ley de conservación de la materia

Una de las leyes fundamentales en
todas las ciencias naturales
En toda reacción química la masa se
conserva
La masa total de los reactivos es igual a la masa total
de los productos

Ley de Lavoisier

Pruebas Consecuencias
Mapa cognitivo de cajas:

Concepto:

Diagrama con una serie de recuadros que se usan cajas o cajones. En la caja suprior se anota
el tema o la idea central. En el segundo nivel se sintetiza la información de cada uno de los
subtemas.

ESTEQUIOMETRIA

La molaridad Calcular el volumen Preparación

Se calcula el numero de esa cantidad de H2SO4 se

moles que hay en un litro
de ácido
sulfúrico de densidad 1,84
g/ml al 91%.
1,84 g/cc * (1/98) mol/g * 0,91 *
(1000/1) cc/litro = 17,08 M
La siguiente ecuación añaden a un vaso con 500mL
permite calcular el de H2O, lentamente y esperar
volumen necesario a que se enfrié (esta reacción
para preparar 1 litro de es exotérmica), luego llevar
Ácido Sulfúrico 0,5 N. cuantitativamente a una fiala
(matraz volumétrico) con agua
hasta la marca del aforo, tapar
V1*N1 = V2*N2
y agitar para homogenizar.
Mapa cognitivo de calamar.

Concepto:

Diagrama que se utiliza para diferenciar dos o más elementos.

Características:

A) La parte central se divide generalmente en tres segmentos: en el centro se coloca el tema, y

a los costados los subtemas.

B) De los subtemas salen líneas que se asemejan las patas del calamar, en las cuales se
comparan las características.

SE ES
FO NT
RM RE
AC D IFE
ON OS
FO AT OM
RM O MO ÁT ES
AC S ON AR
RIS L
TA IDE
NT AC IPO
L ES IC RM SD
MO OS F OP TA
LE
L EC SE RIS
UL C
AR MA
ES F OR

NO POLAR ENLACE COVALENTE POLAR PR

O S EC
V AD EN
TA
N EL E PU
SIÓ NT
FU O SD
E EF
SD US
TO HO IÓ
UN L ,H NB
AP 2,C Cl. AJO
NT 2,O HB S
ES E ,H r
PR N2
Mapa cognitivo de algoritmo:

Concepto:

Diagrama que hace posible la reproducción por pasos de un tema una representación
esquemática.

Características:

A) En el rectángulo superior se coloca el tema principal con letras mayúsculas.

B) En el primer rectángulo de la izquierda se anota la secuencia a seguir (de manera textual).

C) En el primer rectángulo de la derecha se anota el desarrollo, elaborando una replica del

rectángulo de la izquierda en forma de ejemplos.

D) Por cada rectángulo Siguiente se tiene tanto la solución como el desarrollo de los pasos d
manera jerarquizada.

E) Cada rectángulo está unido por puntos de flechas para indicar el proceso de solución textual
y el desarrollo de los ejemplos.

IGUALACIÓN DE ECUACIONES QUÍMICAS

Solución Desarrollo

Ecuación a balancear:
Cl2 + NaOH Â NaCl + NaClO + H2O

0 +1 –2 +1 +1 –1 +1 +1 –2 +1 -2
Asignación del número de oxidación: Cl2 + NaOH Â NaCl + NaClO + H2O

l2 + Na+ + OH- Â Na+ + Cl- + Na+ +

Disociar todas las especies químicas que son disociables y/o ionizables: ClO- + H2O

Cl2 Â ClO-
Escribir las hemirreaciones de oxidación y de reducción:
Hemirreacción de oxidación:

10 KCl + 2 MnO4K + 8 H2SO4 Â 5

Cl2 + 2 MnSO4 + 6 K2SO4 + 8 H2O
Escribir las hemirreaciones de oxidación y de reducción:
Hemirreacción de oxidación:
Mapa cognitivo tipo satélites.

Concepto:

Diagrama que simula la tierra y un grupo de satélites que giran a su alrededor. Sirve para
clarificación o definición de algún concepto o tema.

Características:

A) En la parte central (circulo de la tierra) se coloca el nombre del concepto o tema.

B) En los satélites que giran alrededor de la tierra (tema central), se anotan las características o
los subtemas.

C) Los satélites (subtemas o características) se unen a la tierra (tema central) por medio de
flechas.

Estudia las diversas

sustancias que
existen en nuestro
planeta

Estudia las
es una ciencia
propiedades de la QUÍMICA empírica
materia

estudia la estructura
de las sustancias, a
su nivel molecular
Correlaciones.

Concepto:

Diagrama semejante a un modelo atómico donde se correlacionan los conceptos o

acontecimientos de un tema.

Características:

A) La principal característica de este diagrama es la jerarquía de los conceptos.

B) En el círculo central se anota el tema o concepto principal.

C) En la parte inferior, se escriben los conceptos subordinados del tema principal y las
características de estos.

D) En la parte superior, se anotan los conceptos supra ordenados.

GRUPOS FAMILIAS

TABLA
PERIÓDICA

BLOQUES PERIODOS

BLOQUE: F

Propiedades tienen el mismo

BLOQUE: S BLOQUE: P BLOQUE: D Masas similares
diferentes número de orbitales
Mapa conceptual:

Concepto:

Estrategia mediante la cual los diferentes conceptos y sus relaciones pueden expresarse
fácilmente. Los conceptos guardan entre si un orden jerárquico y están unidas con líneas
identificadas por palabras (de enlace) que establecen la relación que hay entre ellos.

Construcción:

A) Leer y comprender el texto.

B) Localizar y subrayar las ideas o palabras más importantes (palabras clave).

C) Determinar la jerarquización de dichas palabras clave.

E) Establecer las relaciones entre ellas.

D) Es conveniente unir los conceptos usando líneas que se interrumpen con palabras que no
son conceptos, lo cual facilita la identificación de las relaciones.

F) Utilizar correctamente la simbología:

1) Ideas o conceptos.

2) Conectores.

3) Flechas (se pueden usar para acentuar la direccionalidad de las relaciones).

Técnica UVE:

Concepto:

Estrategia que sirve para adquirir conocimiento sobre el propio conocimiento, y sobre como
este se construye y utiliza. Es muy usada en las prácticas de laboratorio de las asignaturas
experimentales.

Está formada por los siguientes elementos:

A) Parte central: Titulo o tema.

B) Punto de enfoque: Fenómeno, hecho o acontecimiento de interés en el aprendizaje.

C) Propósito: Objetivo de la práctica que contenga tres momentos: ¿Que voy a hacer? ¿Cómo
lo voy hacer? ¿Para qué lo voy hacer?

D) Preguntas centrales: Son preguntas exploratorias que concuerdan con el propósito y punto
de enfoque para delimitar el tema de investigación.

E) Teoría: Es el marco que explica el porqué de un comportamiento del fenómeno de estudio.

Referente al propósito y punto de enfoque. Se puede desarrollar en forma de estrategia.

F) Conceptos: Son palabras clave o ideas principales que no se comprenden, pero que son
necesarias para la interpretación de la practica (vocabulario mínimo 5).

G) Hipótesis: Suposición que resulta de la observación de un hecho o fenómeno a estudiar.

Debe estar relacionada con las preguntas centrales.

H) Material: Lista de utensilios requeridos para la práctica, especificando el tipo y la calidad a

usar.

I) Procedimiento: Es la secuencia de pasos listados ara la realización del experimento; siempre

está enfocado a la investigación que nos lleve a responder las preguntas.

J) Registro de resultados: Pueden ser datos cuantitativos y/o cualitativos; son resultados
expresados empleando una estrategia como cuadro organizativo, cuadro comparativo,
etcétera. Puede incluir por escrito las observaciones más importantes que el estudiante realizo
durante el procedimiento.

K) Transformación del conocimiento: Consiste en organizar lógicamente los requisitos por

medio de esquemas gráficos que permitan proporcionar información.
L) Afirmación del conocimiento: Son las respuestas a las preguntas centrales apoyadas en los
registros y las transformaciones del conocimiento.

M) Conclusiones: Son los resultados o juicios de valor que se logran con la relación propósito,
hipótesis y transformación del conocimiento.
Mapas mentales.

Concepto:

Forma gráfica de expresar los pensamientos en función de los conocimientos que han sido
almacenados en el cerebro. Su aplicación permite expresar los aprendizajes y asociar más
fácilmente nuestras ideas.

Características:

A) El concepto o asunto que es motivo de nuestra atención o interés se expresa en una imagen
central.

B) Los principales del asunto o concepto irradian la imagen central de forma ramificada.

C) Las ramas tienen una imagen y/o palabra clave impresa sobre la línea asociada.

D) Los puntos menos importantes también se representan como ramas adheridas a las ramas
de nivel superior.

E) Las ramas forman una estructura conectada.