Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad

Indoamérica

LECTURA Y ESCRITURA DE TEXTOS ACADÉMICOS I

ENSAYO

TEMA:

“COMPETENCIA LECTORA”

Estudiante:

María Yaqueline Tepán Chóez

Docente Tutor:

MSc. Wladimir L Tenecota

Periodo: Mayo -Septiembre de 2018

 TEMA

COMPETENCIA LECTORA

INTRODUCCION

La competencia lectora se define en función de la capacidad de los alumnos para

comprender, utilizar y analizar textos escritos con objeto de alcanzar sus propias metas.

Una lectura sin errores en el reconocimiento y decodificación de palabras, un

adecuado ritmo y expresión, un fraseo adecuado haciendo las pausas pertinentes en función

de las marcas gráficas, y diferenciando el tono de la lectura de determinadas palabras o frases

para apoyar la comprensión del texto.

.DESARROLLO

La competencia lectora la entendemos como una capacidad básica. Se trata de la habilidad de

comprender textos mediante la lectura. Es decir, de ser capaces de entender el contenido de un texto, la

intención que el lector pretende darle y de ser capaces de asimilarlo como un nuevo conocimiento.

Además la competencia lectora no se reduce únicamente a las habilidades y capacidades lectoras, sino

que también a componentes más de tipo cognitivo y metacognitivo.

La competencia lectora se constituye como, una de las capacidades cognitivas de mayor

importancia en el desarrollo de niñas y niños en la actualidad, ya que ésta supone la base para el

aprendizaje de diversas áreas del conocimiento, y nos conlleva al desarrollo de diversas

habilidades cognitivas, que permiten no tan sólo decodificar un texto, sino que, también

comprender un texto leído, interpretando la globalidad del mismo. Cuando nos referimos a los

procesos implicados en el acto de lectura, nos referimos al desarrollo de actividades cognitivas

durante la lectura (Irwin, 1986).

 La lectura fluida no puede convertirse en una simple y monótona actividad de

decodificación y reconocimiento de palabras, sin aporte de pensamiento estratégico . Este

es el atributo diferencial de una lectura fluida, el secreto, el punto en el

que la fluidez lectora conecta directamente con la comprensión.(Calero, 2013)

CONCLUSION

Es tarea del docente fortalecer las competencias lectoras, comunicativas, fundamentales en las

habilidades linguisticas de leer, escribir, hablar y escuchar; pero además propiciar todas aquellas

situaciones en las que el alumno sea un lector activo, constructor de significados, donde comparta

ideas, aporte experiencias, debata y argumente situaciones problemáticas y haga propuestas

originales.