Ideas y modelos pedagógicos

Noviembre de 2016

Preguntas correspondientes a la lectura:

“¿Qué relación tiene el aprendizaje con la enseñanza?” en Teorías del aprendizaje para
maestros. Morris L. Bigge. México: Editorial Trillas. 2006. p. 347 – 394

¿Cuál es el objetivo principal del texto?

Presentar una conceptualización respecto a niveles de enseñanza memorístico,

comprensivo y reflexivo a partir (y en aplicación) del contexto y el ambiente académico
(generado por el docente en su mayoría); esto ante una necesidad para que él, se interese
por un vuelco ante la problemática (y su solución) en cualquier escala material-
intelectual respecto al modelo social circundante en el alumno, bajo la aplicación de uso
de dichos niveles, en: problema-resolución ante su integridad, mental, intelectual,
reflexivo-hipotética, reconstructiva (respecto a estructura fijada en modelo intelectual
apropiado por el estudiante), y empática-social, referido al interés del mismo por todo
su espacio social.

¿Cuál es la tesis principal del texto?

Se gesta en la conciencia del sujeto un modelo o forma frente a la dinámica compartida

que genera la enseñanza y el aprendizaje en pro de la adquisición, valoración, juicio,
criticidad y reflexión respecto a los saberes impartidos y en constante interacción con el
estudiante, en miras de un posible desarrollo académico y humano volcado en sí mismo
y el medio que le rodea.

¿Cuáles son los argumentos del texto a favor de la tesis?

- La misión del maestro se convierte en preservar y transmitir la cultura que se ha

dado y arraigado en cada sociedad, es su deber generar la conciencia de
apropiación en los estudiantes y adaptarse a los cambios culturales de manera
innovadora y que logre conservar las actitudes, creencias y conocimientos
actuales (de cada época).
- La democracia, es un concepto que surge en la situación de enseñanza y
aprendizaje, el maestro debe ser un líder del grupo de personas a quien les
imparte conocimiento, debe dirigir y tener posición sobre el aprendizaje de las
experiencias humanas.
 - Cuando el profesor enseña al estudiante, a través de la resolución de problemas,
está desarrollando su pensamiento crítico, ese problema desestabiliza el
conocimiento previo del niño, motivándolo a cuestionarse y ampliar ese
conocimiento previo (convirtiéndolo en significativo).
- El estudiante, aprende comprendiendo y aplica la resolución de los problemas
que se presentan por medio de su facultad de reflexión, aprehende lo que existe
en su medio y lo adquiere por medio de lo que su maestro induce (cuando el
maestro le da la enseñanza, el estudiante tiene el deber de reflexionar por sus
propios medios).

¿La tesis que plantea el texto contribuye al objetivo?

La tesis contribuye al objetivo, puesto que, el objetivo plantea la conceptualización de la

enseñanza, el contexto, el ambiente (tanto de estudiantes como maestros) y la
problemática que surge en el ámbito socio- cultural general; en la tesis se evidencian las
acciones del maestro como sujeto modelo de enseñanza, juicio y reflexión respecto al
desarrollo humano y académico que se debe impartir en el ámbito social, este
argumento se vuelve contributivo al objetivo previo.

¿Qué me aporto el texto a la luz de mis conocimientos previos?

Los maestros y la enseñanza responden a roles preestablecidos cultural y socialmente

en la medida que nuestra sociedad busca resguardar el modo establecido de vida y la
herencia social. Sin embargo obviar el rol del maestro como solo un transmisor de la
cultura es erróneo, puesto que la pedagogía moderna ha esclarecido nuevos paradigmas
y caminos en el que hacer de la enseñanza. Y esta debe dejar de ser un acopio
conservador que impone la cultura de forma aglutinante y arbitraria, la enseñanza debe
tomar una nueva vía y esa labor es una labor conjunta. La posible nueva vía de la
enseñanza puede ser encaminada al mejoramiento de la cultura en tanto los procesos de
cambio social, el maestro debe reconocer su rol como arquitecto de la cultura lo cual
redefine sus relaciones con sus estudiantes.

El aprendizaje y la enseñanza se diferencian en tanto la reflexión, la memoria y la

comprensión, y estas se direccionan a la resolución de problemas y al entendimiento del
conocimiento como la resolución de estos, por lo cual el conocimiento debe ser un
ejercicio mental y el aprendizaje y la enseñanza deben basarse en el desarrollo del
pensamiento.