INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y MATERIALES EDUCATIVOS.
ACTIVIDAD 2. LAS NECESIDADES DE MATERIALES EN MI ESCUELA.
Los materiales educativos de calidad y su uso en las escuelas son factores determinantes para la buena gestión del currículo y para apoyar la transformación de la práctica pedagógica de los docentes en servicio, donde la exigencia para la concreción del currículo exige la disponibilidad de materiales educativos de calidad, diversos y pertinentes de igual manera obliga a la entrega oportuna y puntual, cantidades suficientes y alineados con los propósitos del currículo los cuales atenderán de haber escuelas marginadas. El inmueble escolar es parte fundamental de las condiciones necesarias para el aprendizaje apoyándose desde programas tales como: Escuela Digna, Programa de la reforma educativa y escuelas al 100, siendo este último uno de los programas más grandes de rehabilitación y mejoramiento de la infraestructura educativo. La presencia en las escuelas de materiales educativos adecuados a los servicios, las modalidades en los tres niveles: preescolar, primaria y secundaria, hacia los distintos destinatarios: educandos, docentes, directivo y familias. Los múltiples propósitos: Estudio, consulta y recreación así como los diferentes formatos y soportes: impresos, multimedia e interactivos digitales. Considerando como complementos universales todos los materiales que la SEP ponga a disposición de las escuelas donde estos cumplirán una función social que contribuya a garantizar el acceso a una educación de calidad, en un marco de inclusión y equidad. Donde se logre que: Los libros de los alumnos: Sean la base común en la educación nacional donde el libro de texto deje de concebirse como un único manual para el aprendizaje. En tanto se vayan dando las condiciones para hacer factible la presencia permanente de otros materiales educativos con los que habrá de vincularse, el libro de texto será la herramienta esencial del aprendizaje, buscando en todo momento no depender siempre de él. Los libros del docente: Que estos se conviertan en la base que fortalezca los conocimientos y habilidades del docente con respecto a los principios pedagógicos del currículo, los propósitos educativos, los enfoques Pedagógicos y la naturaleza de los contenidos curriculares estos mismos favorecerán la toma de decisiones informadas, la autonomía docente y la reflexión sobre su práctica docente. Los materiales educativos para alumnos y docentes bilingües: Material que garanticen que los alumnos en lengua indígena logren desarrollar una educación en su lengua a propósito de su cultura, fortaleciendo y desarrollando con esto lenguas y culturas ancestrales donde se promueva el dialogo multicultural. Donde el plantel deberá facilitar diversos textos, materiales educativos para el logro del aprendizaje del español como su segunda lengua, así como otros materiales que instruyan y fomenten el desarrollo de lo anterior en distintas lenguas: mono bilingües; bilingües, plurilingües que lleven a generar apreciaciones y conocimientos del mundo, natural, físico, social y cultural así también como el de su entorno inmediato. El uso de la tecnología en la institución deberá contar con un acervo con amplitud cultural en lenguas indígenas generado desde la SEP, con el apoyo de diversas instituciones académicas y educativas. Los materiales para alumnos con discapacidad: Deberán permitir el logro de aprendizajes en la variedad de estos alumnos, por lo cual la SEP deberá proveer estos de forma específica los cuales cubran nuestras necesidades, tales como: lenguas de señas, código braille, guías y capacitación para el docente donde se valoren y aprendan otros tipos y formas de acceder a nuevos aprendizajes. Docentes y alumnos: Que ambos actores educativos cuenten con una diversidad basta de materiales educativos para cada asignatura, materia o ámbito que posibilite la formación integral, crítica y reflexiva que se plantea en este currículo. Uso de los materiales educativos: Que se promuevan las prácticas educativas propuestas en este currículo. Donde se busque lograr que las estrategias didácticas, contenidos y diseño de los materiales educativos, fundamentalmente de los libros de texto. Bibliotecas escolares: Provocar que estas contribuyan a la enseñanza, el aprendizaje, la socialización del conocimiento y la promoción de prácticas culturales relacionadas con el libro, la lectura y la escritura donde las bibliotecas sean elementos de infraestructura escolar que provoquen un mayor impacto en los resultados académicos y pedagógicos. Con base en los materiales anteriores y en la ley para la lectura y el libro, las autoridades locales y federales deberán garantizar las condiciones de infraestructura y equipamiento con un mínimo indispensable para la operación funcional de las bibliotecas escolares sumando la provisión de aceros impresos, digitales, audiovisuales y objetuales adecuados. Así mismo conlleva al compromiso explícito de la SEP poner a disposición RED tales como videos, documentos, interactivos y aplicaciones de acuerdo a las necesidades del currículo para docentes, alumnos y comunidad en general puedan enriquecerse de todos los componentes curriculares. Usos y modelos de las Tics: Que el uso de estas sea un medio no un fin, donde el egresado muestre habilidades digitales, desarrolladas en la escuela, en las asignaturas dentro de los 3 campos de formación académica. El currículo retoma el uso a tics para ellos los estudiantes deberán aprender habilidades básicas, las restricciones que existen en algunas escuelas, no deberán ser obstáculo para la implementación del currículo, y provocar que las condiciones se presten para potenciar el aprendizaje, Mediante una interacción mediana y directa con los dispositivos electrónicos.