PLANIFICACIÓN DE CLASES

Nombre Educadora Luz Patricia García Ruiz

Nombre Asistente Técnico Pamela Ojeda Salazar, Evelyn Bahamonde

NIVEL: NT1 Y NT2 ÁMBITO: Interacción y NÚCLEO: Pensamiento

comprensión del entorno. matemático

Aprendizaje esperado (AE) : Aprendizaje especifico: Identificar los

Identificar los atributos estables y atributos estables y variables de patrones
variables de sencillos patrones al sencillos de 1 elemento que varía en una
reproducir secuencia de 3 característica
elementos y secuencias de un
elemente que varía en más de una
característica.
Contenido(s): Patrones y Habilidades: Observación, Recursos de
resolución de problemas resolución de problemas y Aprendizaje: Set de
reproducción de patrones materiales para formar
patrones
Lápices
Fichas de trabajo
Tablet

Indicador(es) de
evaluación o logro
Momento de inicio: Invitar a los niños (as), a ponerse de Completan secuencias
pie en un circulo y realizar la experiencia de formar de patrones de un
patrones con movimiento corporales, a partir de la elemento que varía en
secuencia: Aplauso-Chasquido-Apretón de manos. Se tres características.
presenta el patrón: Aplauso-Chasquido-Apretón de manos
y continuar esa secuencia, manteniendo el mismo ritmo.
Pedir a 3parvulos que sugieran un movimiento corporal
para cada elemento del patrón, indicando que estos
movimientos deben ser realizados con la misma parte del
cuerpo. Por ejemplo, saltar a pie juntos hacia delante y
hacia atrás, subir y bajar ambos brazos, subir y bajar el
cuerpo.

Momento de desarrollo: Invitar a los niños (as) a formar

dos grupos, proporcionando a un grupo un set de
materiales para formar patrones de un elemento que varía
en una de sus características, por ejemplo: Cubos
multiencaje de tres colores; un set de mujeres de las
familias lógicas de un mismo color pero de 3 tamaños, etc…
Y al segundo grupo interactúa con la aplicación, jugando
con patrones, guiado por la educadora o asistentes de
párvulos.

Momento de cierre: Invitar a los niños a recordar lo

realizado, expresando verbalmente las semejanzas y
diferencias que tenían los elementos que utilizaron para
formar los patrones. Y al grupo curso se le entregara una
ficha de trabajo que tendrán que resolver marcando el
elemento que falta para continuar o completar cada
secuencia.