APRENDIZAJE FUNDAMENTAL Nº 1

“EL TRABAJO NOS DIGNIFICA”

AREA: COMUNICACIÓN
- Leen el texto: “Como los incas laboran la Tierra”

CÓMO LOS INCAS LABORAN LA TIERRA

Dentro de la ciudad del Cusco, en las faldas del cerro donde está la fortaleza, había un andén
grande de muchas fanegadas de tierra, y hoy estaría vivo si no lo hubiesen cubierto de casas:
llamóse Collcampata. El barrio tomó el nombre propio del andén, el cual era particular y principal
joya del Sol, porque fue la primera que en todo el imperio de los incas le dedicaron. En este andén
labraban y se beneficiaban los de la sangre real, y no podían trabajar otros en él sino los Incas y
Pallas. Hacíase con gradísima fiesta… iban los Incas con todas sus principales galas y arreos. Los
cantares que decían en loar del Sol y de sus Reyes, todos eran compuestos sobre la significación
de esta palabra hailli que en la lengua general del Perú quiere decir triunfo, como que triunfaban de
la tierra desentrañándola para que diese fruto.
Traen por arado un palo de una braza en largo; es llano por delante y rollizo por detrás: tiene cuatro
dedos de ancho, le hacen un punta para que entre en la tierra; a media vara de la punta hacen un
estribo de dos palos atados fuertemente al palo principal, donde el Indio pone el pie de salto, y con
la fuerza hinca en el arado el estribo.
Andan en cuadrilla de siete en siete y de ocho en ocho más o menos, como es la parentela o
camarada y, apalancando todos juntos a una, levantan grandes céspedes increíbles a quien no los
ha visto. Y es admiración ver que con tan flacos instrumentos hagan obra tan grande, y la hacen con
grandísima facilidad, sin perder el compás del canto. Las mujeres andan contrapuestas a los
varones, para ayudar con las manos a levantar los céspedes y volcar las raíces de las yerbas hacia
arriba, para que se sequen y mueran y haya menos que escarbar. Ayudan también a cortar a sus
maridos, particularmente con el hailli.
Inca Garcilazo de la Vega

VOCABULARIO
 Con la ayuda del diccionario marco con x el significado de las palabras de acuerdo con su contexto.
 Fuerza, vigor, robustez.
1. FORTALEZA  Virtud cardinal.
 Recinto fortificado.
 Muelle de un puerto.
2. ANDÉN  Gradas de tierra para la agricultura.
 Orden de caminar.
 Preciarse de alguna cosa.
3. GALAS  Lo más selecto.
 Trajes, joyas de lujo.
 Atavíos, adornos.
4. ARREOS  Guarniciones de los animales de montar.
 Hacer andar al animal.
 Alabar, celebrar.
5. LOAR  Digno de alabanza.
 Poema dramático corto.
 Averiguar un secreto.
6. DESEMTRAÑAR  Digno de alabanza.
 Privarse de lo que se posee en provecho de otro.
 Acción de arar.
7. ARADO  Instrumento de agricultura que sirve para abrir surcos en la tierra.
 Tierra labrada.
 Medida de longitud que se deriva de los brazos en extensión.
8. BRAZA  Carbón encendido.
 Movimiento que se hace con los brazos.
 Cierto baile de salón.
9. CUADRILLA  Reunión de cuatro personas.
 Reunión de varias personas que cooperan en una misma obra.
 Instrumento de dos piernas articuladas que sirve para trazar
circunferencias o transportar medida.
9. COMPÁS  División de la duración de una frase musical en partes iguales,
indicadas de modo simple en la ejecución.
 Antesala
 Averiguo y escribo lo que quieren decir las palabras
1. Fanegada: ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Palla: ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Estribo: ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Vara: ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Guarniciones: ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. Antesala: ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

 Escribo una oración con cada una de ellas.

1. ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6. ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Marco con  la respuesta correcta

1. Collcampata se llama: 3. El trabajo con la tierra se hacía:
 La ciudad del Cusco.  Con gran fiesta.

 El barrio donde antes estaba un  Con mucha tristeza.

andén.
 Con grandes rezos.
 La fortaleza del Cusco. 4. La letra de los cantos que entonaban:
2. El andén era trabajado.
 Era sentimental.
 Sólo por el pueblo.
 Era muy bella.
 Sólo por los de sangre real.
 Significa triunfo.
 Por todos juntos: Nobleza y
pueblo.

 Dibujo el arado que utilizaban los Incas de acuerdo con su descripción.

 AREA: MATEMÁTICA

- Realiza juegos en la calculadora.

JUEGOS CON CALCULADORA
Para encontrar las palabras.
 Resuelve los ejercicios con la calculadora
 Dale vuelta a la calculadora para leer las palabras.
 Escribe las palabras en tu cuaderno.
1. Cochino (en inglés) 2. Juego donde se derriban 3. Insecto que da miel (en
objetos inglés)
1 441 – 12 351 + 1 567 -
837 18 764 1 229
19 593

___________________ ___________________ ___________________

4. Nombre de una letra doble 5. Producto de la gallina (en 6. Se utiliza n los Santos
987 + inglés) sacramentos
1 566 4 421 + 16 837 -
1 220 3 428 20 223
13 310
___________________
___________________ ___________________
7. Prenda de un bebé (en ingles) 8. Niño pequeño, muy querido. 9. Adorno para las fiestas (en
10 661 - 725 + inglés)
9 843 837 10 746
2 276 9 829
17 504
___________________ ___________________
___________________
10. Personas de poco 11. Prendas que sirven para 12. Astro del sistema
entendimiento y capacidad caminar (en inglés) planetario
15 038 + 8 976 +
25 946 23 048 98 343 -
9 824 21 021 97 638

- ___________________
Luego presenta el tema ___________________
Adición y sustracción de Números Naturales ___________________
En una fábrica trabajan 197 obreras en el primer turno, 69 en el segundo turno y 205 en el tercero. Si el
día lunes faltaron 43 trabajadoras en el primer turno y 123 en el tercero, ¿Cuántas obreras trabajaron
ese día?

Recuerda
a) La Adición de números Naturales es una operación que se hace corresponder a dos números o
más, otro llamado suma.
b) La sustracción de números naturales: es una operación que hace corresponder a dos números uno
tercero llamado diferencia.

PROPIEDADES DE LA ADICIÓN
Propiedad conmutativa
Si cambiamos el orden de los sumandos la suma no cambia.
 Propiedad asociativa
En una adición de varios sumandos si asociamos o agrupamos los sumandos de distintos modos,
obtenemos la misma suma.

Propiedad del elemento neutro de la adición

La suma de cualquier número y cero es siempre igual al número y cero es siempre igual al número.
12 + 0 = 12
128 + 0 = 128

ACTIVIDADES
1. Resuelve aplicando propiedades y di qué propiedad cumple.
a) 125 + ____ = 35 + ____ = Propiedad ________________
b) (5 + 14) + __ = 5 + (14 + 6) Propiedad ________________
____ + ____ = ____ + ____ =

c) ____ + 0 = ____ + 17 = Propiedad ________________

d) (24 + 5) + 6 = 5 + (24 + 6) = Propiedad ________________
2. Determina, en cada caso, la suma de los primeros números naturales utilizando la propiedad asociativa
I. 0 + 1 + 2 + 3 = 3 + 3 = 6
II. 1 + 2 + 3 + 1 =
III. 0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 =
IV. 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 =
V. 0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 =
VI. 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 =

Relación entre adición y sustracción

 A toda adición le corresponde dos sustracciones.
Observa este ejemplo:
64 . 46 = 18
46 + 18 = 64

64 - 48 = 46

 La sustracción nos permite encontrar el sumando que falta en la adición.

? + 36 = 80 36 + ? = 80

80 - 36 = 44

Ejercicio Nº 1. Escribe el número que falta en cada sustracción.

a) - 1 284 = 3 789 f) 53 009 - = 21 070

g) - 1 789 = 23 969
b) - 5 096 = 13 001
h) 17 460 - = 9 999
c) - 69 071 = 28 504
i) - 806 = 97 101
d) 2 089 - = 309
j) 14 096 - = 9 997
e) 4 591 - = 1 784
 AREA: PERSONAL SOCIAL

- Conversan sobre el trabajo que realizaron algunas culturas para volverse independientes y originales
culturalmente.
- Escuchan el desarrollo de los Lambayeques y los Aymaras.

LAMBAYEQUES, CHIMÚES Y AYMARAS

Cuando Chavín desapareció, los pueblos se volvieron más independientes. ¿Recuerdas? Pues, cosa
igual sucedió cuando Huari, primero, y Tiahuanaco, después, desaparecieron. Las culturas se volvieron
más independientes y originales, culturalmente.

Los Lambayeques y sus centros ceremoniales

Los lambayeques se sentaron en la costa norte, en un
territorio que va desde Piura hasta La Libertad. Eran
descendientes de los anteriores mochicas.
Como era de esperarse, se trató de una teocracia, pero a
diferencia de la mochica, de una teocracia no tan guerrera,
que formó un solo reino y cuyo tamaño fue más bien
modesto (los mochicas estuvieron formados por varios
reinos y tuvieron más territorio).
Dicen que no construyeron ciudades, sino grandes centros
ceremoniales, porque dentro de ellos sólo hay restos de
residencias para los sacerdotes (palacios, pirámides,
templos, etc.). Los barrios y las casas, estaban
amontonadas fuera de tales centros.

Economía. Arte
Ampliaron tremenda- Fueron campeones en la arquitectura de
mente los sistemas de pirámides, que servían de templos y tumbas de
irrigación heredados de los la gente más rica (hicieron muchísimas) Pero en
mochicas, fertili-zando lo que sobresalieron fue en la metalurgia, con un
áreas desérticas aún gran dominio técnico para los metales y las
mayores. Su gran aleaciones para los metales y las aleaciones
producción geográfica, les (oro, plata, cobre, etc.) Y en el arte de hacer
permitió destacar en el joyas. Con estos metales (orfebrería), nadie
comercio. pudo superarlos.

Los aymaras, hombres ricos del Titicaca

Los aymaras fueron un conjunto de reinos independientes, asentados en la antigua casa de los
tiahuanacos, es decir, en el altiplano del lago Titicaca (en Puno y territorios de Bolivia)
Fueron reinos militarizados, que se organizaron en torno a ciudades, rodeadas de fortificaciones, y que
nunca se unificaron entre sí, a pesar de tener una misma raza y cultura.
Antiguos escritos nos cuentan sobre constantes odios y rivalidades, sobre principios morales basados
en la exaltación guerrera. Esto nos hace pensar que fueron guerreros temidos, posiblemente, quienes
conquistaron a los tiahuanacos.
Se han contado más o menos 16 reinos aymaras que ocuparon la región. Los más conocidos fueron los
Collas y los Lupaca.
 Arriba se indica el
territorio donde se
desarrollaron los
aymaras.

A la izquierda, se
muestran restos de
unas “chulpas” o
tumbas, de un reino
aymara. En ellas se
colocaban a los muertos
más importantes.

Las fuentes siempre nos dicen algo…

Observa las fuentes y deduce la información que te pueda brindar cada una (haz la actividad en tu
cuaderno)

 Determina el tipo de fuente histórica que se muestra en la foto (escrita, oral, monumental o
etnológica)
 Describe cada uno de los detalles de la fuente (qué muestra, de qué materiales está hecha, qué
forma tiene, qué personajes muestra, etc., etc.)
 Finalmente extrae 2 conclusiones por cada una de las fuentes.
 APRENDIZAJE FUNDAMENTAL Nº 2
“LA MADRE, MODELO DE TRABAJO”
AREA: COMUNICACIÓN

- Aprenden y declaman una poesía.

AMOR OCULTO

Ya de mi amor la confesión sincera

oyeron tus calladas celosías,
y fue testigo de las ansias mías. RIMA
la Luna, de los tristes compañera.

Tu nombre dice el ave placentera

a quien visito yo todos los días
y alegran mis soñadas alegrías. RIMA
el valle, el monte, la comarca entera.

Solo tú mi secreto no conoces,

por más que el alma con latidos ardientemente,
sin yo quererlo, te lo diga a voces;

y acaso has de ignorarlo eternamente,

como las ondas de la mar veloces
la ofrenda ignoran que les da la fuente.

Manuel del Palacio (España)

APRENDO
Un poema es una composición en verso. En una poesía con métrica, encontramos tres partes:
 VERSO : Cada línea escrita de la poesía.
 La poesía anterior tiene ______ versos.
 El primer verso es: ______________________________.
 El último verso es: ______________________________.
 ESTROFA : Es el conjunto de versos.
 Esta poesía tiene ________ estrofas.
 RIMA : Es la terminación similar que presentan los versos en una
estrofa. Puede ser:
 Consonante: cuando rima desde la última vocal acentuada.
Ejemplo: rosa, mariposa

 Asonante: cuando riman solo las vocales.

Ejemplo: marrón, adiós

PRACTICO flor – amor

1. Completo el siguiente poema con las parejas de rimas:
LA NIÑA DE GUATEMALA desmemoriado
Quiero, a la sombra de una ala. ramos – enterramos
contar este cuento en _______: embajadores – flores
la niña de __________, andas – tandas
la que murió de _______.
Eran de lirios los ______, Guatemala
y las orlas de ______ reseda – seda
y de jazmín: la __________ olor – amor
en una caja de ________...
mujer
Ella dio al __________
una almohadilla de _____; mirador – amor
él volvió, volvió casado:
 ella se murió de ______.
Iban cargándola en _______
obispos y _________;
detrás iba el pueblo en _____,
todo cargado de _____...
Ella; por volverlo a ver,
salió a verlo al ________:
él volvió con su ______;
ella se murió de ________.
José Marti
(Cuba)

2. Creo un poema de dos estrofas, procurando que cada verso tenga rima consonante. Puedo
hacerlo inspirándome en las siguientes imágenes.

EL ACENTO
- Observa atentamente las siguientes palabras:
sirena: si re na máquina: má qui na
La palabra sirena se acentúa en la sílaba re, es decir, allí tiene mayor fuerza de voz; pero no lleva tilde.
Sin embargo, la palabra máquina lleva el acento en la sílaba má y se marca, ortográficamente, por
medio de la tilde ( ´ ).

El acento es la mayor intensidad o fuerza de voz con que pronunciamos una determinada sílaba de
una palabra.

REGLAS GENERALES DE TILDACIÓN

 Las palabras agudas llevan tilde si terminan en n o s o vocal:
Rincón después café
 Las palabras graves si terminan en consonante que no sea n o s.
Árbol huésped tórax
  Las esdrújulas o sobreesdrújulas siempre llevan tilde:
Página víctima véndaselo

 Las monosílabas nunca llevan tilde.

Fue fui pan sal vio ti pie
 Los diptongos llevan tilde en la vocal abierta cuando les corresponde:
Periódico diálogo náutico piélago
 Los hiatos llevan tilde en la vocal cerrada:
Maíz púa oído día dúo baúl

AREA: MATEMÁTICA

- El profesor comenta que en estos tiempos se ve con mayor frecuencia la construcción de muchos
edificios de grandes alturas.
En la construcción de uno de ellos trabajan 120 obreros, en jornadas de 8 horas diarias. Por hora de
trabajo pagan 5 nuevos soles.
Resuelven con la ayuda de los alumnos:
¿De cuánto dinero debe disponer la empresa constructora cada semana para pagarle a sus
trabajadores?
 En un día, un obrero gana: 8 x 5 = S/. 40 diarios.
 En una semana, un obrero gana: 40 x 7 = S/. 280
 Para pagar a 120 obreros, cada semana, la empresa debe disponer de:
120 obreros x 280 = S/. _______________
La constructora debe disponer de S/. ____________ cada semana.

- Presenta el tema:
MULTIPLICACIÓN
Es una operación que hace comprender a dos números un tercero llamado producto.
Una fábrica produce mensualmente 2 856 radiocasetes y los vende a S/. 108 cada uno. ¿cuánto recibe
al mes por la venta de su producción?
2 8 5 6 x
F a c to re s
1 0 8
2 2 8 4 8 P r o d u c to p a r c ia l
2 8 5 6 0 P r o d u c to p a r c ia l
3 0 8 4 4 8 P ro d u c to A l m e s re c ib e : 3 0 8 4 4 8

PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN
Propiedad conmutativa
El orden de los factores no altera el producto.
8 x 5 = 5 x 8

40 40
Propiedad asociativa
En una multiplicación de varios factores, el producto no cambia si se sustituyen dos o más factores por
su producto.
(3 x 4 ) x 5 = 3 x (4 x 5 )

12 x 5 = 3 x 20

60 = 1 60
80
Propiedad del elemento neutro de la multiplicación
Cualquier número multiplicado por uno es igual al mismo número.
11 x 1 = 11 1 x 96 = 96
Propiedad del elemento absorbente
Cualquier número multiplicado por cero es igual a cero.
87 x 0 = 0 0 x 123 = 0
Propiedad distributiva con respecto a la adición y a la sustracción.
El producto de un número por una suma o diferencia indicada es igual a la suma o diferencia de los
productos de ese número por cada uno de los términos del paréntesis.
3 x (1 0 + 5 ) = 3 x 1 0 + 3 x 5 3 x (1 0 - 1 ) = 3 x 1 0 - 3 x 1

3 x 15 = 30 + 15 3 x 9 = 30 - 3

45 45 27 27
EJERCICIOS
 Resuelve aplicando propiedades de la multiplicación y escribe el nombre de la propiedad.
1) 12 x ___ = 10 x ___ = ______ Propiedad _______________
2) ___ x (8 x 7) = (5 x 8) x ____ = _____ Propiedad _______________
3) 18 x ___ = 0 x ____ = ____ Propiedad _______________
4) 9x (10+6)=(9x ___ )+(9x ___ ) = ____ Propiedad _______________
5) 300 x _____ = 1 x ____ = _____ Propiedad _______________

MULTIPLICACION POR 10;100....POR 20,200...

 Observa cómo se multiplica por 10;100;1000...
Para multiplicar un número natural:
Por 10 se aumenta un cero al número 13 x 10 = 130
Por 100 se aumenta dos ceros al número 13 x 100 = 1 300
Por 1 000 se aumenta tres ceros al número 13 x 1 000 = 13 000
 Observa como se multiplica por 30; 200 ....
Para multiplicar un número natural:
Por 30 13 x 30 = 13 x 3 x 10 = 39 x 10 = 390
Por 200 13 x 200 = 13 x 2 x 100 = 26 x 100 =
Por 4 000 7 x 4 000 = 7 x 4 x 1000= 28 x 1000 =

EJERCICIOS
1. Calcula en forma rápida.

x 10 x 100 x 1000
3 5 9 3 5 9 3 5 9
4 3 6 6 4 3 6 6 4 3 6 6
5 2 5 5 2 5 5 2 5
1 8 1 8 1 8

x 30 x 500 x 8000
28 x 3 x 10 163 x 5 x 100 17 x 8 x 1000
36 x ___ x ___ 327 x ___ x ___ 46 x ___ x ___
79 x ___ x ___ 539 x ___ x ___ 67 x ___ x ___
85 x ___ x ___ 714 x ___ x ___ 28 x ___ x ___

2. Halla los números que faltan.

347 x _____ = 3470 ____ x 100 = 33 000 285 x _____ = 28 500

569 x 100 = _____ 5415 x 10 = _____ ____ x 1000 = 32 000

____ x 10 = 6780 572 x ____ = 57 200 ____ x 10 = 6 510

100 x ____ = 1000 10 x 3910 = _____ 100 x ____ = 48 000