NOMBRE:

MATRICULA:

ASIGNATURA:

Educación A Distancia

TEMA:

Facilitadora:

20/06/2018
Santiago, República Dominicana
 Introducción

Al introducir este tema le estaré presentando algunos conceptos estrategia y

competencias que se necesita para poder dar una mejor enseñanza. Como las
evidencias el desempeño y el conocimiento tomando en cuenta que en el
desempeño mide el control emocional, iniciativas, creatividad, análisis y
razonamiento crítico. En el conocimiento se observa la interpretación,
argumentación, propósito y comprensión de conceptos.
 Desarrollo
A continuación, se presentan una serie de actividades de aprendizaje sobre
los contenidos abordados. La realización de cada uno de los ejercicios
planteados le ayudará a reafianzar los contenidos ya estudiados y a
internalizarlos de forma que constituyan un aprendizaje duradero.

Misión, visión y valores de la UAPA.

MISIÓN
Ofrecer educación superior a distancia de alta calidad, a través de un modelo
educativo por competencias centrado en el aprendizaje, que garantice la
formación integral de profesionales y líderes capaces de responder a las
exigencias de la sociedad del conocimiento.

VISIÓN
Ser una Universidad líder en educación superior a distancia, acreditada, con
prestigio nacional e internacional, vinculada al desarrollo social sostenible.

VALORES

Calidad
Ética
Talento Humano
Innovación
Responsabilidad
Solidaridad
Equidad
Cooperación
Pluralismo
 Honestidad
Sensibilidad Medioambiental

2. Elabore una tabla de dos columnas y enumere en una de ellas los

fundamentos filosóficos de la UAPA y en la otra los fundamentos
filosóficos de la educación a distancia. Compárelos y destaque sus
semejanzas y diferencias.

Fundamentos filosóficos de la UAPA. Fundamentos filosóficos de la

educación a distancia.

Se fundamenta en el desarrollo de una institución Se sustenta en el derecho universal a la

de excelencia académica preocupada por el educación y a la educación
hombre y sus realizaciones intelectuales y permanentemente para todas la persona,
materiales en condiciones de valores la cultura en la formación de antes capaces de
como un patrimonio universal de aceptar la crítica desenvolverse en la sociedad en los
y ejercerla responsablemente capaz de innovar principios fundamentales de
respetuosa orden público y la libertades del democratización de la enseñanza y de la
ciudadano. Esto en marco de un espíritu generación de igualdad de oportunidades
institucional democrático y participativo , como es de estudio para todas las personas,
la ideas de la sociedad dominicana y de un superando las limitaciones sociales o
accionar de eficiencia y honestidad en la física que le impiden en acceso a la
realización de uso objetivo educación.

3. Identifique los elementos asumidos por la UAPA para elaborar su

concepción de educación a distancia. Indique brevemente en qué
consiste cada elemento.

El aprendizaje independiente:
En este caso el alumno o participante es responsable de su propio aprendizaje
y es el que controla su tiempo de estudio y todos los elementos necesarios
para poder obtener un aprendizaje.
Comunicación multidireccional:
Es una comunicación de varias vías, que se da entre el facilitador y el alumno,
ya sea presencial, por teléfono, correo etc.

Flexibilidad:
Los servicios y programas se organizan y ofrecen atendiendo a las
necesidades de la población, superando las limitaciones de espacio y tiempo.

Medios didácticos y tecnológicos:

La universidad pone en mano de estudiantes y facilitadores materiales de
calidad que mejoran el proceso de enseñanza y aprendizaje, como la
biblioteca, el uso de la internet etc.

Metodología de aprendizaje activa y participativa:

En este caso el alumno es el principal actor del proceso de docencia y el que
decide sobre su propio aprendizaje. El proceso se lleva a cabo por la búsqueda
de métodos y estrategia del participante.

4. El modelo educativo de la UAPA es conocido con la denominación

de Modelo Educativo por Competencias Centrado en el Aprendizaje,
MECCA. Indique cuáles elementos componen este modelo y en qué
consisten.

Que promueve la formación integral de sus participantes, para que, como

profesionales, muestren desempeños competentes y pertinentes con las
condiciones sociales y productivas propias de un mundo globalizado y
cambiante. Este modelo educativo es, en lo fundamental, lo que le da una
identidad propia a la UAPA, lo que la diferencia de otras universidades
dominicanas y extranjeras con características parecidas.
El MECCA se fundamenta en la teoría de la educación orientada al desarrollo
de competencias desde un enfoque holístico, que propicia el desarrollo
constructivo de habilidades, conocimientos y actitudes que permiten a los
participantes insertarse de forma adecuada en el mercado laboral y adaptarse
a los cambios de un mundo global y competitivo.

5. Establezca las semejanzas y diferencias entre las submodalidades

Semipresencial y No Presencial virtual.

No Presencial y Virtual
Hablar de la modalidad no presencial implica que la UAPA organiza el proceso
de enseñanza y aprendizaje con un mínimo o ninguna presencialidad del
participante en los recintos universitarios. Los encuentros presenciales se
realizan exclusivamente para las evaluaciones de los aprendizajes. Esta
modalidad educativa se realiza a través de un entorno virtual de aprendizaje,
materiales impresos y medios tecnológicos. El proceso docente se desarrolla
mediante la plataforma virtual de la universidad.

Semipresencial
El concepto de educación semipresencial implica, en su denominación, una
forma de enfatizar el componente de la relación presencial frecuente entre
facilitadores y participantes. En la UAPA estos encuentros se llevan a cabo una
vez por semana. Esta submodalidad, en el plano de diseño instruccional,
organización y utilización de los medios didácticos, responde a los mismos
criterios establecidos en la modalidad no presencial. Solo la mayor frecuencia
de los encuentros presenciales diferencia una forma de la otra de ofrecer
educación a distancia en la UAPA.

6. ¿Cuáles características posee el participante de la UAPA? Identifique

por lo menos cinco.

a) separación de profesor y alumno.

b) utilización de los medios técnicos.
c) organización apoyo tutoría.
d) aprendizaje independiente y flexible.
e) comunicación bidireccional.
f) enfoque tecnológico.
g) comunicación masiva.
h) procedimientos industriales.

7. Analice las funciones del facilitador. Indique cuáles de estas funciones

realizan permanentemente los docentes de la Universidad y cuáles no.
Indique otras que usted considere deben realizar los facilitadores.

 Informar y explicar las posibilidades y ventajas de la modalidad

educativa a distancia y estimular al participante para que se integre al
mismo, ya que de una actitud positiva inicial dependen en gran medida
el resultado final del curso.

 Evitar que los participantes se sientan solos, porque la sensación de

soledad predispone al desaliento. Por lo que es recomendable que los
anime y oriente en las dificultades que se les presenten.

 Ayuda a los participantes a relacionarse con los recursos y metodología

de la Educación a Distancia ys fomentar el trabajo independiente.

 Los sistemas a distancia pretenden capacitar a los participantes

"aprender a aprender", forjando en los mismos una autonomía en cuanto
al ritmo y estilo de aprendizaje.

 Fortalecer los niveles de democracia, respetando y aceptando las

actitudes de orden intelectual o emocional de la persona o grupo.
 Organizar otras vías de aprendizaje (actividades, viajes, entrevistas,
consultas que ayuden a alcanzar las metas señaladas.
  Ofrecer una enseñanza personalizada ajustando el estudio al ritmo e
intensidad de la necesidades del curso o materia.

 Elaborar diferentes técnicas y procedimientos de evaluación, con la

finalidad de reducir los problemas o ansiedad de los participantes frente
a las pruebas de evaluación que deben de realizar.

 Comunicarse personalmente con cada uno evitando que ese diálogo

salgan a relucir actitudes autoritarias, así como las excesivamente
permisivas.

8. Elabore una tabla de dos columnas y enumere la metodología y

estrategias activas y participativas utilizadas en el proceso docente en la
UAPA.

Tal y lo plantea el MECCA, la necesidad de asegurar la calidad en la

educación superior a distancia debe reflejarse en una didáctica que propicie el
desarrollo dinámico de escenarios para la acción de los estudiantes en la
elaboración del conocimiento.
Una acidifica de este tipo debe orientarse a las intenciones siguientes:
Motivar
Informar
Interarticular entre el ambiente y los pares
Producir y materializar un proyecto personal
La metodología de la UAPA es activa y participativa, reconoce el aprendizaje
individual y propicia el trabajo colaborativo. Valoriza:
El carácter personal del aprendizaje
El papel catalizador de los conocimientos previos
Los recursos disponibles
El contexto y la experiencia concreta
Las capacidades de mas alto nivel
El cambio conceptual
 El carácter interactivo el aprendizaje
La relación con el proyecto personal
La importancia de una construcción o una producción
El rol de la reflexión sobre el aprendizaje

9. ¿Cuáles de los medios utilizados en la Universidad son los

que más favorecen el aprendizaje? ¿Por qué?

10. Concepción de evaluación asumida por la UAPA.

Para la UAPA, la evaluación de los aprendizajes se concibe como un proceso

continuo y sistemático de diagnóstico, seguimiento, valoración y mediación a
que se somete el participante, tanto de forma individual como grupal, para
comprobar los niveles de desarrollo de las competencias cognitivas,
procedimentales, actitudinales y valores del programa correspondiente a cada
asignatura.

Considera la evaluación como un proceso de carácter integral, progresivo,

flexible, participativo y científico, que tiene como finalidad proporcionar
evidencias válidas y confiables que permitan verificar el rendimiento del
participante, determinar los resultados y establecer las reorientaciones
necesarias para el mejoramiento permanente del proceso educativo.

10.1. Tipos de evaluación en función a los actores del proceso.

En la clasificación de los tipos de evaluación asumidos, la UAPA considero dos

criterios de clasificación; ellos son: en función a los actores que intervienen en
el proceso de evaluación y en función a los momentos en que se lleva a cabo la
evaluación.

A) En función a los actores del proceso, la evaluación se clasifica en:

a) Heteroevaluacion: es la evaluación llevada a cabo por el docente sobre el
desempeño de los participantes.

b) Coevaluación: es un proceso de evaluación conjunta que realizan los

participantes sobre el desempeño del grupo, atendiendo a los criterios e
indicadores establecidos. Permite a los participantes identificar sus logros y los
del grupo, valorar su actuación dentro del grupo y emitir juicios valorativos
sobre la actuación de los demás.

c) Autoevaluación: es la valoración que realiza el participante sobre su propio

desempeño. Le permite asumir conciencia sobre su nivel de aprendizaje en
función de los criterios e indicadores de evaluación previamente establecidos,
optimizar su proceso de aprendizaje y participar de manera crítica en la
construcción del mismo.

10.2. Tipos de evaluación en función a los momentos en que se realiza.

La evaluación diagnostica o inicial: se desarrolla al comienzo de un curso,

unidad, modulo u objetivo de aprendizaje para recoger información acerca de
los conocimientos previos que el participante posee sobre determinada área.

b) Evaluación formativa: es sustantiva para el aprendizaje a distancia. Se realiza

durante todo el proceso de formación y se aplica a través de las estrategias
diseñadas para apoyar el aprendizaje de manera continua.

c) Evaluación sumativa o final: es la que se realiza casi siempre al final del

curso, y tiene como propósito específico acreditar los aprendizajes mediante
calificaciones.

10.3. Criterios e indicadores de evaluación de los aprendizajes asumidos

por la UAPA.

La UAPA, para asegurar que el proceso de evaluación de los aprendizajes se realice

con la necesaria objetividad, confiabilidad, y validez, tiene definidos criterios e
indicadores de evaluación. Los mismos permiten obtener informaciones confiables
sobre los niveles de logro de las competencias alcanzados pos los participantes.

11. ¿Qué opinión le merece la plataforma virtual de la Universidad

como entorno de aprendizaje?

12.Realiza una entrevista a un egresado o egresada de UAPA.

1.Nombre completo y matrícula del o la participante.

2. ¿Cuál es su carrera cursada y en qué tiempo concluyó sus estudios (en

qué ano)?

INFORMÁTICA GERENCIAL, 2017

3. ¿Dónde se realizó la graduación de su promoción?

Santo Domingo

4. ¿Cómo fue su experiencia de estudios en UAPA?

Me gustado porque tengo un aprendizaje que agrandado a lo largo del tiempo

¿Por qué eligió la UAPA?

Por mi trabajo, no tengo tiempo para ir una universidad también en su

economía hablo por lo que pago ahora en los últimos tiempos estoy pagando
más.

6. ¿Se siente satisfecho/a de haber elegido esta institución para su

preparación?

SI, poder completar estudio y trabajar.

7. ¿Qué podría decir usted de los facilitadores de la UAPA?

Algunos tienen un temperamento que ni explicar saben, pero otros se quedan

en el tema está que lo dominamos.

8. ¿Recomendaría usted estudiar en la UAPA?

Si

¿Por qué?
Cualquier persona que tenga trabajo

9. ¿Qué mensaje le daría usted a jóvenes y adultos?

Que es verdad que puedes estudiar lo que quieras y trabajar donde gustes,
pues no hay trabajos más “dignos” que otros, sin embargo, también es verdad
que hay algo que no puedes elegir en ese sentido, a saber: las personas con
las que estarás rodeado en el trabajo elegido.

10.Evidencias fotos con el entrevistado/a.

 Conclusión

Es un procedimiento donde el docente nos da información correspondiente

para que tener un mayor aprendizaje, con una característica y un proceso de
responsabilidad que asume casa alumno de su aprendizaje.

Es importante que para una evaluación se desarrollen actividades reales a

través de tarea y métodos formativos como el uso de diarios reflexivo,
portafolios y exposiciones no solo vasado en un examen único que
verdaderamente no determina el conocimiento ni desarrollo general del alumno.