Actividades para enseñar a:

Expresar y fundamentar una opinión sobre informaciones o puntos de vista presentados en

el texto. Demostrar, con ello, la comprensión de texto leído.

ACTIVIDAD 1
Aprendizajes esperados: Expresan sus opiniones en forma oral apoyándose en razones
pertinentes y convincentes.
Escuchan con atención y respeto a su interlocutor en una discusión.

Indicaciones al docente:
1. Forme grupos con no más de seis alumnos.
2. Para cada grupo de alumnos que constituya, prepare un ejemplar de la siguiente
pauta de observación.

PAUTA
INDICADORES Alumnos
1 2 3 4 5 6
a. Pronuncia correctamente las palabras.
b. Estructura adecuadamente las oraciones
c. Expone claramente su opinión sobre el tema.
d. Da razones convincentes que fundamenten su opinión
e. Es coherente (no se contradice)

Criterios de evaluación:
 Aceptable: Presenta la conducta en el nivel esperado.
X Inaceptable: No presenta la conducta en el nivel esperado.
3. Entréguele un ejemplar de la pauta a cada grupo o bien péguela en un lugar visible
de la sala.
4. Infórmeles que les va a leer un trozo y que luego les va a pedir sus opiniones.
5. Pídales que usen la pauta para darse cuenta si lo hacen bien.
6. A continuación, léales el siguiente artículo.

¿Hay vida fuera de al Tierra?

Los científicos se han estado preocupando de la aparición de los

objetos voladores no identificados, los OVNI.
La Duda que se plantea es si hay o no otros seres inteligentes que
viven en algunos de los cuerpos celestes fuera de la Tierra y que, de vez en
cuando, vienen a visitarnos.
Hay quienes sostienen que muchos d elos inventos de los últimos
tiempos serían aportes de seres extraterrestres. Especialmente se cree que
los avances en la computación y en las comunicaciones han sido
entregados a los hombres por estos seres.
En cambio, hay quienes sostienen que no es posible que haya vida
fuera de la Tierra. Ellos estiman que es imposible que en otras galaxias
existan las mismas condiciones de clima, atmósfera, agua, flora y fauna
que en nuestro planeta. Ellos sostienen que los OVNI son naves que
pertenecen a países de avanzada tecnología, pero de la Tierra.
La discusión continuará seguramente por mucho tiempo más.

7. Una vez leído el texto, estimúlelos a debatir su contenido. Recuérdeles que deben
cumplir los aspectos que contiene la pauta (que puede estar pegada en un lugar
visible de la sala).
8. Mientras ellos participan, obsérvelos y registre en la pauta la presencia o ausencia
de los comportamientos esperado.
 ACTIVIDAD 2:

Aprendizajes esperados:
- Expresan sus opiniones por escrito apoyándolas en razones pertinentes y
convenientes.
- Escuchan con atención y respeto a su interlocutor en una discusión.

1. Lee la anécdota que aparece a continuación:

Cosas que pasan

La familia entra a una fuente de soda.

El papá, la mamá, la hija mayor y el hijo menor, un niño de 9 años. Se sientan a una
mesa y piden que los atiendan.
El papá llama al garzón. Él se acerca y pregunta qué se van a servir. El papá, la mamá y
la hija piden lo que desean. Cuando el garzón le pregunta al niño qué va a comer,
interviene la mamá y dice:
- A él tráigale un vaso de jugo y una empanada. Eso es alimenticio. El garzón, sin
hacer caso a lo dicho por la madre, le pregunta de nuevo al niño qué desea comer.
El niño mira al papá y a la mamá y al final se atreve a decir:
- A mí tráigame un helado doble de frutilla y un paquete de galletas oblea.
- Muy bien -dice el garzón y se retira a buscar el pedido de todos. Cuando el garzón
se aleja, el niño sonriendo con incredulidad le dice a sus padres y a su hermana:
- ¡Se fijaron! El cree que yo soy de verdad.

Responde:
¿Estuvo bien lo que hizo el garzón?
1. Anota tu opinión en las líneas que aparecen a continuación y da tus razones para
opinar así.
2. ¿Qué quiso decir el niño con su comentario final?

Pauta para evaluar la expresión de opiniones por escrito.

INDICADORES SÍ NO
a. Redacta oraciones completas y claras.
b. Expone claramente su opinión sobre el tema.
c. Da razones convincentes que fundamenten su opinión
d. Es coherente (no se contradice)
e. Usa los signos de puntuación adecuados.

ACTIVIDAD 3:

Aprendizaje esperado:
- Expresan sus opiniones por escrito apoyándolas en razones pertinentes y
convenientes.

Lee la siguiente situación:

Juanito: La pelota es mía y yo digo quienes juegan.

Alejandro: Los amigos son míos y yo decido quienes vana jugar.
Samuel: El que tiene la pelota, manda.
Germán: Nadie manda a nadie, entre todos tenemos que decidir.

En relación a este caso, ¿cuál es tu opinión?

Anótala en las líneas siguientes. Fundamenta tu opinión.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
El docente anotará en la pizarra expresiones que servirán para introducir la opinión y el o
los fundamentos:

Para opinar pueden usar: Para fundamentar pueden usar:

A mí me parece que… porque

Yo creo que … puesto que
A mi juicio… ya que
Yo pienso que… pues
Opino que… dado que

ACTIVIDAD 4

Aprendizaje esperado:
- Expresan sus opiniones por escrito apoyándolas en razones pertinentes y
convenientes, demostrando comprensión de lo leído.

Lee atentamente el siguiente diálogo:

Pablo : Papa, déjame ir a jugar con mis amigos.

Papá : Por ningún motivo. Otra vez pasará toda la tarde en la calle.
Pablo : Pero papá, te juro que vuelvo al tiro.
Papá : Mira, Pablo, ayer me dijiste lo mismo y llegaste a las nueve de la noche, con tu
madre estábamos muy preocupados y no queremos pasar esa molestia otra vez.
Pablo : Pero el otro día tú me dijiste: “Llega en media hora más” y aquí estuve. Además
me he portado muy bien.
Papá : Eso fue porque no encontraste a nadie en la calle. pero si me prometes cumplir esta
vez y llegar en una hora más, te doy permiso.
Pablo : Te prometo que sí. Gracias. Chao…
Papá : Chao.

Responde las siguientes preguntas en relación a la situación planteada en el diálogo

anterior.

1. ¿Cuál es el tema de la discusión?

2. ¿Cuántas personas participan en el diálogo?
3. ¿Qué argumentos utiliza el padre para no darle permiso al hijo?
4. ¿Estás de acuerdo con lo que plantea Pablo? ¿Por qué?
5. Si tú fueras el padre, ¿qué otras razones agregarías a las que él ha planteado?
6. Si estuvieras en el lugar de Pablo, ¿qué agregarías a lo que él ha dicho?
7. ¿Te parece adecuado el acuerdo al que han llegado padre e hijo? Fundamenta tu
respuesta.

Claves de respuesta:

1. El permiso solicitado por un niño a su padre.

2. Dos
3. El incumplimiento en la hora de llegada en una oportunidad anterior.
4. Se aceptan argumentos coherentes con la situación y que se relacionen con la
defensa del hijo en cuanto a su buen comportamiento actual y a la puntualidad
manifestada últimamente.
5. El padre señala que nunca cumple con sus promesas y que el otro día llegó a las
nueve. Por lo tanto, se aceptarían argumentos en esa línea de pensamiento.
6. Se aceptan argumentos coherentes con la situación y que se relaciones con el
acuerdo alcanzado. Otros argumentos son incorrectos.
 Actividad 1: Expresar opinión fundamentada a partir de la comprensión de textos
narrativos:

Preguntas de comprensión:
El astronauta y el gusano
1. ¿Cuál es la semejanza entre el
(Pedro Matus Campos)
astronauta y el gusano, según
Habló el hombre al gusano con soberbia:
esta fábula?
- ¡Quítate! ¡Opaca mi prestigio tu presencia!
2. ¿Qué ejemplo de la vida diaria
Eres oruga ser ínfimo del suelo, puedes dar para explicar la
Yo en astronave, he viajado a las estrellas. moraleja de esta fábula?
¡Compararnos no podemos, eso entiendo! 3. ¿Estás de acuerdo con esta
moraleja ¿Por qué?
Sereno dijo el gusano al momento: 4. ¿Por qué el hombre se siente
¡Afloran a mi mente algunos pensamientos. superior al gusano?
Son que ¡aunque vueles a las estrellas, 5. Si te comparas con tu
como yo, del planeta mísero elemento, compañero o compañera ¿qué
seguirás tú comiendo agua y tierra! semejanzas tienen?

Por comparación, somos de la misma

creación.
 La ampolleta y la vela
Pedro Matus(SM)
Una ampolleta encendida,
de la humilde vela reía.
¿Para qué sirves tú, desdichada,
si tu luz no alumbra nada?
¡Compararte a mí, sólo es jactancia,
tu claridad no tiene importancia!
Rió a mandíbula batiente,
cuando apagase de repente.
¿Quién cortó la luz? – desesperada gritó- .
¡Sólo hay sombras desbordadas!
En tanto clamaba en oscuridad,
vio asomarse tenue claridad.
- ¿Quién trae esa luz bienhechora,
que borra las tinieblas ahora?
- ¡Yo… la humilde vela vecina,
que con leve luz mortecina
presta te viene a auxiliar.
¡Observa, las tinieblas ya se van,
reparado fue el desperfecto,
la luz a ti de nuevo ha vuelto!
c) valorar las virtudes de los demás.
Lectura y producción de texto:
1. Lee atentamente:
2. Seguramente te diste cuenta de que
los personajes que han adquirido
características humanas en esta fábula
son objetos, no animales ¿Cuáles son las
características humanas que adoptaron?
ampolleta Vela
Marca con una X
2. ¿Cuál es la semejanza que permite
que la lámpara se compare con la vela?
a) son objetos
b) alumbran
c) iluminan en forma distinta
3. ¿Cuál es la moraleja que deja esta
fábula? Marca con una X:
a) aceptarse a sí mismo.
b) reconocer que tenemos debilidades.