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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “SAN CARLOS AZÁNGARO”

Curso virtual auto-


formativo

3er Módulo
1. Cuatro definiciones clave que sustentan el perfil de egreso.
 COMPETENCIAS:
La Competencia es una facultad que tiene una persona de COMBINAR
un conjunto de capacidades a fin de lograr un PROPÓSITO
específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente
y con sentido ÉTICO.
 CAPACIDADES:

Las capacidades son recursos para actuar de manera competente Estos


recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que
los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.

a. Las Actitudes son tendencias para actuar de acuerdo o en


desacuerdo a una situación específica (pensar, sentir, comportarse).

b. Los Conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos


a desarrollarse en los distintos campos del saber.

c. Las Habilidades son talentos, pericias o las aptitudes de una persona para
desarrollar una tarea con éxito, estas habilidades pueden ser sociales,
cognitivas y motoras

 DESEMPEÑOS:

Son DESCRIPCIONES ESPECÍFICAS de las competencias de lo que hacen


los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias .Son
observables en una diversidad de situaciones o contextos (estándares de
aprendizaje)

 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

Los estándares son DESCRIPCIONES del desarrollo de la competencia en


niveles de creciente complejidad.
Definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al
finalizar los ciclos de Educación Básica.
Tienen por Propósito ser los referentes para la evaluación de los aprendizajes
tanto a nivel del aula como a nivel de sistema.
2. Relaciones Entre Estas Cuatro Definiciones.
Desde el Perfil de Egreso, que es una visión común e integral de los aprendizajes que
deben lograr los estudiantes al término de la Educación Básica; es importante,
considerar que existe una relación, recurrencia y articulación de las definiciones claves del
Perfil de Egreso al planificar en un enfoque por competencias lo que conocemos como
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE, (Competencias, Capacidades y estándares de
aprendizaje; así como desempeños de grado o edad y los enfoques transversales). Esta
recurrencia hace que la visión del Perfil de Egreso permita unificar criterios y establecer
una ruta hacia resultados comunes que respeten nuestra diversidad social,
cultural, biológica y geográfica. Estos aprendizajes constituyen el derecho a una
educación de calidad y se vinculan a los cuatro ámbitos principales del desempeño que
deben ser nutridos por la educación, señalados en la Ley General de Educación, tales
como: desarrollo personal, ejercicio de la ciudadanía y vinculación al mundo del trabajo
para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
3. Ejemplos que permitan una mejor exposición de sus argumentos.
MATRIZ DE PROGRAMACIÓN CON DESEMPEÑOS
Jaime
AREA Comunicación DOCENTE Peralta
Calcina C2
Lee diversos tipos de textos escritos en su
COMPETENCIA NVEL Secundaria
lengua materna.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL 6 – VI CICLO
A Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado.
B Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto.
ESTANDAR C Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para ARTICULACION
DESAGREGADO construir su ENTRE
sentido global, valiéndose de otros textos. ESTÁNDARES Y
E Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y DESEMPEÑOS
experiencia.
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
SEGUNDO GRADO
Obtiene 1. Identifica información explicita, … A
información del
texto escrito 2. Integra información explicita, … B
3. Explica el tema…
4. Distingue lo relevante de lo complementario…
Infiere e
5. Establece conclusiones…
interpreta
6. Deduce diversas relaciones lógicas… C
información del
7. Señala las características implícitas de seres…
texto
8. Explica la intensión del autor…
9. Explica la trama,
10. Opina sobre el contenido…
D
Reflexiona y
11. Evalúa la eficacia de la información…
evalúa la forma,
12. Justifica la elección o recomendación de textos…
el contenido y
13. Sustenta su posición sobre estereotipos… E
contexto del texto
14. Contrasta textos entre sí, …
4. Considerar por lo menos un elemento visual o gráfico (video,
organizador visual, infografía, collage de fotografías u otros) que sea
inédito; en el caso de los videos, los guiones deben ser originales; es
decir, no transcriban de otros textos, utilicen sus propias palabras para
explicar las definiciones clave.