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Andreia Soveral
Claúdia Vergínia Guerra de Souza
Cristina Sali Lentz Costella
Elisângela Soveral
Giovana Aparecida Garcia de Assis
Matilde do Prado Morellis
Ana Lúcia Zilli Cezar
Ana Maria Miranda
Camila Severo
Isabel Aparecida Mello de Meira
Isabel Santos da Silva
Marilene Sitta
Noemi da Costa Gonçalves Werlang
Rosmari Polese
Annie Waldette Pereira Tognon
Vilma Libra Somenzi Camargo
Mariângela Lussani
Passo Fundo
Editora IFIBE
2011
Organização:
Paulo César Carbonari
Nilva Rosin
Nei Alberto Pies
Márcia Carbonari
Iltomar Siviero
Elisa Mainardi
Eldon Henrique Mühl
Promoção:
Curso de Especialização em Direitos Humanos – Turma 2008-2009
Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Educação em Direitos Humanos
Instituto Superior de Filosofia Berthier (IFIBE)
Faculdade de Educação da Universidade de Passo Fundo (FAED/UPF)
Comissão de Direitos Humanos de Passo Fundo (CDHPF)
Apoio
Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República
Convênio SEDH-PR nº 290/2007
Pedidos para
Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Educação em Direitos Humanos
Rua Senador Pinheiro, 350 – Rodrigues
99070-220 - Passo Fundo – RS
Fone (54) 3045-3277 | E-mail: editora@ifibe.edu.br
ISBN: 978-85-99184-86-8
CDU : 342.7
2011
Esta publicação e financiada com fundo público.
Distribuição Gratuita. Proibida a Venda.
O conteúdo da publicação pode ser reproduzido para uso não-comercial por organizações
da sociedade civil e por instituições públicas mediante comunicado
e autorização das instituições promotoras.
Apresentação / 11
Direitos humanos:
a alimentação na pluralidade
Sistematização da prática de Educação em Direitos Humanos
desenvolvida com alunos do Curso Técnico
em Nutrição, Ensino Médio / 273
Annie Waldette Pereira Tognon
Vilma Libra Somenzi Camargo
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Andreia Soveral
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Educação e cidadania:
o registro da prática pedagógica em direitos humanos
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Explicitando e abordando
o tema da diversidade sociocultural
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Considerações finais
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Referências bibliográficas
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Considerações finais
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Referências bibliográficas
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O projeto em implementação
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1 Se fôssemos analisar melhor essa fala da aluna, concluiríamos que realmente o que
ela está sentindo tem a ver com sentimentos, com valores, e que isso nem sempre
se expressa como um questionamento da beleza física, pois ela mesma é muito
linda. Então não teria porque sentir-se um patinho feio, mas sua reflexão está jus-
tamente relacionada com uma das mensagens que podemos abstrair da história.
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3 Somos sabedores de que tanto o aluno aprende com o professor quanto o professor
aprende com o aluno. Todos podemos ampliar nossos conhecimentos na busca de
alternativas educativas que venham a contribuir para o bem geral.
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Considerações finais
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Referências bibliográficas
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Elisângela Soveral
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[...] a educação deve ser uma prática que provoca prazer, alegria,
emoção, acolher a vida e comprometer-se, protegendo-a de ameaças,
denunciando suas violações, afirmando-a e multiplicando expe-
riências de promoção de plenitude devia provoca felicidade e se
torna paixão. É a partir a ação, do compromisso concreto em gru-
pos, campanhas movimentos, que a educação em Direitos Huma-
nos se dá. Trata-se de educar a partir da prática para a construção
comunitária e a participação ativa no coletivo, como aspectos fun-
damentais na luta pelos direitos humanos (2000, p. 17).
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Considerações finais
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A experiência pedagógica
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Considerações finais
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Referências bibliográficas
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Proposta metodológica
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A experiência realizada
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Conclusões
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[...] ideal comum a ser atingido por todos os povos e todas as na-
ções, com o objetivo de que cada indivíduo e cada órgão da so-
ciedade, tendo sempre em mente esta Declaração, se esforcem,
através do ensino e da educação, por promover o respeito a esses
direitos e liberdades, e, pela adoção de medidas progressivas de
caráter nacional e internacional, por assegurar o seu reconheci-
mento e a sua observância universal e efetiva, tanto entre os povos
dos próprios Estados-membros, quanto entre os povos dos terri-
tórios sob sua jurisdição (ONU, 1948).
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Referências bibliográficas
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Camila Severo
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[...] ser diferente não equivale a ser outro – ou seja, não equivale a
possuir essa curiosa qualidade de ‘alteridade’, comum a tudo o que
existe [...]. Em sua forma mais abstrata, a alteridade está presente
somente na mera multiplicação de objetos inorgânicos, ao passo
que toda a vida orgânica já exibe variações e diferenças, inclusive
entre indivíduos da mesma espécie. Só o homem, porém, é capaz
de exprimir essa diferença e distinguir-se; só ele é capaz de comu-
nicar a si próprio e não apenas comunicar alguma coisa – como
sede, fome, afeto, hostilidade ou medo (ARENDT, 2004, p. 189).
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[...] temos o direito a ser iguais quando a nossa diferença nos in-
ferioriza; e temos o direito de ser diferentes quando a nossa igual-
dade nos descaracteriza. Daí a necessidade de uma igualdade que
reconheça as diferenças e de uma diferença que não produza, ali-
mente ou reproduza as desigualdades (1999, p.62).
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Referências bibliográficas
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Referências bibliográficas
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Reconstrução da prática
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Análise da prática
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Considerações finais
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Referências bibliográficas
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Marilene Sitta
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Que mundo
Que mundo é esse
Que ao invés ter vida,
Amor, alegria e paz,
Só temos tragédia, gente passando fome.
Pessoas esquecidas sem nunca serem lembrada,
Pessoas humilhadas e injustiçadas.
Porque tudo isso?
É adulto e adolescente
Se tornando viciados
Das drogas do mundo
Que não terminam mais. Pare! Pense...
Nós podemos mudar.
Vamos procurar a felicidade
Em um mundo de AMOR E PAZ.
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Considerações finais
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Referências bibliográficas
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Considerações finais
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Referências bibliográficas
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Rosmari Polese
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Referências bibliográficas
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A educação é uma arte cuja prática necessita ser aperfeiçoada por várias gerações...
A pedagogia tem a incumbência de educar e informar.
Immanuel Kant
Apresentação da prática
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Conteúdos trabalhados
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Considerações finais
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Mariângela Lussani
A prática realizada
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3 Serão usadas apenas as iniciais dos nomes dos educandos para que sua integrida-
de física e moral sejam preservadas.
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Considerações finais
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Referências bibliográficas
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