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La teoría de las expectativas o modelo para la motivación fue elaborada originalmente por Víctor
Vroom y enriquecida en varias ocasiones por Poster y por Lawler. Vroom propone que la
motivación es producto del valor que el individuo pone en los posibles resultados de sus acciones
y la expectativa de que sus metas se cumplan. La importancia de esta teoría es la insistencia que
hace en la individualidad y la variabilidad de las fuerzas motivadoras.
Para Davis y Newstrom (2003), citado por Méndez (2009), La teoría de las expectativas señala
que la motivación de las personas para hacer algo estará determinada por el valor que asignen al
resultado de su esfuerzo, multiplicado por la confianza que tienen de que sus esfuerzos, sumados
a la respuesta del medio, contribuirán materialmente a la consecución de la meta.
La expectativa está representada por la convicción que posee la persona de que el esfuerzo
depositado en su trabajo producirá el efecto deseado.
Según Méndez (2009), uno de los grandes atractivos de la teoría de Vroom es que reconoce la
importancia de diversas necesidades y motivaciones individuales. Se ajusta al concepto de
armonía de objetivos, en cuanto a que los individuos tienen metas personales diferentes de las
metas de la organización, pero que ambas pueden armonizarse.
La expectativa del docente del siglo XXI y de la humanidad en general consiste en crear un
mundo justo, un espacio con igualdad de oportunidades de desarrollo personal.
A través de esta apreciación se puede explicar como funciona la teoría de las expectativas en el
campo de la educación, específicamente en la educación universitaria, a través de la organización
del currículo como “selección y previsión de los procesos y experiencias que deben vivir los
educandos” (Peñaloza 1995), para la construcción de la democracia y la paz.
Las expectativas son una propiedad innata en el ser humano y éste lo aplica primero en el
plano personal y luego en la familia, en la sociedad, en las organizaciones e instituciones de
cualquier índole. La universidad como organización educativa se plantea expectativas a lograr en
los estudiantes. De allí la misión institucional que surge de la organización e implementación del
currículo según las necesidades sociales.