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Sesión 24
Indicaciones: Selecciona las fichas de definiciones básicas y contextualización, luego redacta los
antecedentes y consecuentes respectivos, según el tipo de ficha, que serán utilizados para la redacción de la
introducción haciendo uso correcto delas citas directas e indirectas.
La influencia del aprendizaje desde una nueva perspectiva empezó con la metacognición asociada a
un término muy popular empleado en la educación del termino Self-Regulated Learning (SRL).Según
Ibis Marlene, el Self-Regulated Learning (SRL). Se refiere a:
Entonces el termino Self-Regulated Learning (SRL). Esta referido a los estudiantes autorregulados que
Tienen éxito porque controlan su entorno de aprendizaje. Ejercen este control dirigiendo y regulando sus
Propias acciones hacia sus objetivos del aprendizaje.
Por otra parte la autorregulación tiene éxito porque controlan su entorno de aprendizaje. Ejercen este con-
trol dirigiendo y regulando sus propias acciones hacia sus objetivos de aprendizaje. El aprendizaje autor-
regulado debe usarse en las fases de aprendizaje, además tienen un repertorio de estrategias que aplican a-
propiadamente para enfrentar los desafíos cotidianos de las tareas académicas.
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Actividad 2: Redacta la contextualización de tu artículo académico.
Asimismo la falta del aprendizaje que tiene procesos de autorregulación es una de las
Causas con respecto a la actividad cognitiva, la toma de desiciones, la demanda de ta-
reas es muchas veces que los estudiantes necesitan del comportamiento regulado para
favorecer el aprendizaje, de tal manera que se promueva los factores para la implemen-
tación de las tareas, evaluaciones posteriores a estas, sugerencias de métodos de apren-
dizaje, esfuerzo invertido en una tarea, uso efectivo de estrategias.
Por esta razón Ibis menciona que:
Por esta razón los alumnos auto-reguladores de su aprendizaje buscan ayuda para mejorar
la calidad de su aprendizaje.
No es tanto su destreza en la utilización aislada de estrategias de aprendizaje, sino su iniciati-
personal, su perseverancia en la tarea y las competencias exhibidas, independientemente del
contexto en el que ocurre el aprendizaje.
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