Você está na página 1de 9

Desarrollo del niño de 0 a 3 años

El niño de 0 a 3 meses

DESARROLLO NEUROLÓGICO POST-NATAL DESARROLLO MOTOR DESARROLLO DEL DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO SOCIO-
LENGUAJE EMOCIONAL

Neonato Motricidad gruesa:

Peso cerebral del Neonato: 351 grs.  Al nacer el bebe presenta El bebe emite sonidos guturales, El bebe percibe sonidos rítmicos Reconoce la voz de sus padres,
hipertonía en las extremidades; esto se gritos, llanto, sonidos vegetativos y agudos, reconoce la voz de sus observa y se muestra atento y
- Actitud fetal en flexión puede observar en la dureza en el tono y reflejos vocálicos que dan lugar padres y percibe luces brillantes en ocasiones sonríe a la
- Hiperactividad neuromuscular muscular de los miembros, que por ello al inicio de la vocalización con y colores en contraste: rojo, persona que le habla.
- Hipersensibilidad del estornudo, hipo, permanecen casi siempre flexionados. predominio de la “AAA” o “EEE”. blanco, negro.
bostezo, micción, diaforesis (sudor excesivo) (Habla pre-lingüística).
y salivación.
- Reflejos motores primitivos globales: Moro,  Asimismo, el tronco presenta Se tranquiliza cuando escucha
Babinski, prehensión, posturales, tónico hipotonía, por ello tiene dificultad en Los reflejos se van generalizando la voz de papá o mamá.
laberínticos, succión y sucedáneos. sostener el tronco y la cabeza durante el Durante los primeros meses, la con el ejercicio (succión,
primer mes. comunicación del bebe es prensión, etc.). Reacciones
afectiva y gestual entre la madre circulares primarias.
De 0 a 3 meses: y el niño. El rostro humano y la sonrisa
 Puesto decúbito ventral (boca son estímulos sociales de
- Hipertonía General abajo), el bebe levanta la cabeza por especial interés para el bebe de
- Angulo popliteo de 90° algunos segundos. Hacia el tercer mes Hacia el tercer mes aparecen las 3 meses, que sabe responder ya
- Decúbito dorsal: cabeza rotada, miembros logrará girar la cabeza hacia la derecha La madre debe utilizar siempre primeras anticipaciones. con una sonrisa a otra sonrisa.
flexionados. e izquierda en la medida en que junto con el lenguaje afectivo y
- Manos cerradas, pulgar afuera. controlará su reflejo tónico cervical gestual, el lenguaje verbal. La
- No hay control cefálico. asimétrico. palabra debe acompañar
- Sentado el bebe, cae su cabeza. siempre el gesto y la actividad de Se encuentra en un estado pre-
- Sentado: reflejo de enderezamiento cefálico, la madre con su hijo. imitativo, no logra incorporar
caída hacia atrás.  En este trimestre se observan conductas realizadas por otros.
- Decúbito ventral: cabeza rotada, miembros algunos reflejos, como:
flexionados, codos atrás, arrodillado. o Reflejo del moro
- Reflejos: Ojos de muñeca. o Reflejo de presión plantar A los tres meses distingue las
- Orales: búsqueda de succión, presión o Reflejo de marcha. entonaciones afectivas.
palmar. Motricidad fina Se da cierta forma de
- Moro o brazos en cruz. Tónico cervical. coordinación vista-oído y
- Mano-boca de Babinski, plantares. visomotora.
 Muestra la mano en puño y
prensora para asir objetos fuertemente si
se le presenta en la parte interna de la
SIGNOS DE ALARMA A LOS 3 MESES: mano; esto como producto del reflejo de
prensión palmar.
- Ausencia o retraso de:
o Sonrisa afectiva.
o Seguimiento ocular.  Intenta coger lo que percibe
o Coordinación óculomotora. visualmente, por lo que si la madre se
- Ausencia de Sostén cefálico. acerca llevará sus manos al rostro y
- Persistencia de signos de irritabilidad. cabellos de la misma.

 Observa sus manos y juega con


ellas mientras las mueve.
El niño de 3 a 6 meses
DESARROLLO NEUROLÓGICO DESARROLLO MOTOR DESARROLLO DEL LENGUAJE DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO SOCIO-
EMOCIONAL

3 a 6 meses Motricidad gruesa:


Peso cerebral: 516 gramos.  El bebe pierde la hipertonía y presenta Responde con balbuceos: repetición Mejora su percepción visual, Reconoce a las personas de su
hipotonía muscular en las extremidades. de varios sonidos espontáneos que ya percibe colores derivados entorno y responde con sonidos y
- Tono muscular atenuado.  El tronco va tomando fuerza: se voltea son al principio vocal-consonante y de los básicos: rojo, azul, sonrisas cuando le hablan.
- Angulo popliteo 120° a los lados y luego gira de prono a supino y luego consonante-vocal. verde y amarillo.
- Decúbito dorsal: cabeza, tronco, viceversa.
manos, pies en línea media.  En posición decúbito ventral se apoya
- Flexión miembros atenuada, más en en brazos e inicia el arrastre. Debemos saber atender, entender,
superiores.  En posición sedente, puede Balbuceos espontáneos, Auditivamente discrimina los interpretar y contestar a las
- Manos frecuentemente abiertas, las permanecer sentado con apoyo. predominando los sonidos de la m, sonidos producidos en su reiterativas expresiones de
mira, toca y lleva a la boca.  Se inicia el reconocimiento del propio p, b, como “ma”, “pa”, “ba”. medio. comunicación del bebe, no solo
- Presión voluntaria bimanual. cuerpo con el acercamiento de los pies al con un lenguaje gestual y mímico,
- Sentándolo, cabeza en eje. rostro, juega con sus piernas e intenta sino con verdaderas palabras,
- Sentado, controla cabeza, tronco, cae llevarse los pies a la boca. vocalizando.
adelante. Las emisiones consonánticas Sobre el cuarto mes tiene
- Decúbito ventral: cabeza elevada, aparecen en el siguiente orden: lugar las reacciones circulares
balconeo, hombro y pelvis a igual Motricidad fina secundarias, que se llaman
nivel. Labiales (m, p, b) así porque el objeto de En la medida que vocalice la
- Reflejos arcaicos inhibidos.  Pérdida del reflejo palmar, que permite actividad no es sobre el madre, vocalizará el hijo.
la apertura de la mano y el inicio de la Dentales (d, t) mismo niño sino sobre algo
prensión, por lo que puede coger una exterior a él. El niño obtiene
SIGNOS DE ALARMA A LOS 6 MESES sonaja con toda la mano y hacerla sonar si un resultado interesante de
la dejamos a su alcance. Velopalatales (g, j).
una acción involuntaria y Toda comunicación con el niño de
- Falta de inversión fisiológica del tono  Posteriormente, dirigirá sus manos reacciona repitiendo la misma cara a una buena integración
muscular: hacia el objeto para cogerlo. acción para obtener los social debe ir cargada de un
- Hipertonía de miembros.  Coge objetos oscilantes. mismos resultados. contacto afectuoso y tierno, muy
- Hipotonía de cuello y tronco. Emite sonidos parecidos a los de las
vocales, sobretodo cuando observa necesario en estos meses.
- Alteración de la motilidad. A los 5-6 meses se da una
- Persistencia de reflejos primarios. la boca de un adulto.
semi-intencionalidad
- Ausencia de sedestación con apoyo.
- Ausencia de presión voluntaria. Imita deliberadamente las
- Ausencia de balbuceo y no hace acciones que realiza el adulto
“gorgoritos”. Las emisiones vocálicas aparecen y que le resultan interesantes
en este orden: /a/, variantes pero empleando sus propios
próximas al fonema medio /e/. esquemas.
Anteriormente emplea el sonido /oe/
y finalmente, /i/ /u/.
Hacia la mitad del primer año
tiene lugar el primer cambio
sustancial en las
prolongaciones y
ramificaciones cerebrales y es
posible un mayor y más rápido
desarrollo de la inteligencia
del niño.
El niño de 6 a 9 meses
DESARROLLO NEUROLÓGICO DESARROLLO MOTOR DESARROLLO DEL LENGUAJE DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO SOCIO-
EMOCIONAL

6 a 9 meses Motricidad gruesa:


Emite silabeos caracterizados por Se identifica con su nombre y Reconoce a los miembros de su
balbuceos prolongados con voltea cuando lo llaman. familia y discrimina a las personas
Peso cerebral: 660 gramos.  Se sienta solo, primero apoyándose predominio de sonidos consonante- desconocidas, sintiendo por lo
en los brazos hacia delante y luego sin vocal (m, p, l, d, t y, en ocasiones, s). general temor y llorando.
- Tono muscular más atenuado. apoyo con las manos libres para poder
- Angulo popliteo 150° coger objetos sin peligro de caerse a los Se identifica en el espejo y
- Decúbito dorsal: exploración manual lados. besa su imagen.
del cuerpo.  Estando en posición sedente pasa a Intenta manipular con el llanto
- Pies a la boca. estar en decúbito ventral para intentar cuando se aleja mamá o cuando le
- Alineación céfalocorporal. coger un objeto, desplazándose hacia él a Responde cuando se le llama por su quitan algo que desea.
- Pensión grasping. través del gateo. nombre. Le llaman la atención los
- Pinza inferior.  A los ocho meses bastantes niños se objetos y los explora dándoles
- Paracaidismo. mantienen en pie sin ayuda por unos vuelta y lanzándolos para ver
- Decúbito ventral: palanca, tórax instantes. cómo caen y/o escuchar cómo Muestra preferencias cuando se le
elevado, pelvis aplanada. suenan. da de comer: recibe lo que le
- Esboza actitud de gateo. agrada y rechaza lo que no.
- Sentado en trípode. En ocasiones puede realizar
- Liberación progresiva de las manos. canturreos de alguna canción
- Erecto apoyo, firme y voluntario. Motricidad fina conocida sin usar palabras. Anticipación: sonríe cuando se
- Puede comenzar a esbozar pasos de abre la puerta, esperando que Si se le extienden los brazos
sostén. aparezca su madre. responde de igual forma para que
lo carguen.
 Puede coger objetos pequeños
utilizando el dedo medio, índice y pulgar
(pinza tripoide). Presta atención a la música o al Inicio de la causalidad.
SIGNOS DE ALARMA A LOS 9 MESES.  Se divierte sacando y metiendo Desea la interacción con el adulto,
canto de la madre y se muestra
pequeñas piezas de un tarro. atento a las conversaciones de los al cual “fuerza” y “provoca” a la
 Es capaz de aplaudir y hacer adiós adultos. participación con èl.
con la mano.
Comienza a buscar los
objetos desaparecidos y
ocultados por completo.
- Especialidad de miembros inferiores.
- Hipotonía de tronco.
- Ausencia de función de pinza
manipulativa. El niño ya señala los objetos para
- Ausencia de sedestación. que se los den, si èl no puede Hacia los 9-10 meses, realiza
- Ausencia de monosílabos o bisílabos. alcanzarlos. comportamiento claramente
intencionados y por lo tanto,
inteligentes.
El niño de 9 a 12 meses
DESARROLLO NEUROLÓGICO DESARROLLO MOTOR DESARROLLO DEL LENGUAJE DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO SOCIO-
EMOCIONAL

9 a 12 meses Motricidad gruesa:


Peso cerebral: 750 gramos.  Puede mantenerse de pie apoyándose Inicia una repetición frecuente que Encaja tres piezas en Manifiesta sus intereses,
en los muebles e inicia el desplazamiento está relacionada fonéticamente a rompecabezas de alto relieve. preferencias y rechazos: tiene
lateralizado que dará lugar a la caminata estimulaciones verbales del adulto juguetes preferidos.
hacia delante en guardia alta (con los brazos asociadas a vocalizaciones /a/ /e/ y
- Tono muscular muy atenuado. arriba); luego será en guardia media (brazos en menor grado /i/ /u/.
- Señalización con el índice. a la altura de los hombros) y, en guardia Ubica algunas partes de su
- Prensión evoluciona a pinza superior. baja (brazos abajo) cuando ya puede cuerpo cuando se le pregunta Participa de juegos imitativos, le
- Puede soltar a voluntad. desplazarse solo. por sus ojos, nariz, boca, agradan las canciones y se
- Sentado sin ningún sostén.  Es bastante frecuente que a los 12 Empieza a decir sonidos de sílabas, cabeza. detiene a escucharlas.
- Continúa exploración del cuerpo. meses logren andar por sì solos, agarrados luego emite de 3 a 5 palabras
- Cambios dinámicos de posiciones y de la mano del adulto o apoyados en algún familiares como: mamá, papá, agua,
decúbitos. mueble. pan, teta.
- Erecto con sostén propio. Puede armar una torre de dos Se divierte lanzando objetos
- Sabe caer sentado hacia atrás o cubos. para que se los alcancen y los
apuntalar adelante. Motricidad fina vuelve a lanzar.
- Gateo: tipo gato u oso. Es capaz de seguir instrucciones
- Pasos con sostén de una o de dos  Coge los objetos utilizando inicialmente sencillas, tales como: toma, dame,
manos, o de los muebles. pinza media y luego llegará a realizar pinza guarda, ven, deja. Reconoce el sonido del timbre
- Puede alcanzar marcha sin sostén. fina, apoyado en digitales del índice y y del teléfono, volteando hacia Le gusta atraer la atención de
pulgar, lo que le permite coger objetos ellos si los escucha. mamá y papá. Cuando no se le
pequeños como botones, palitos de fósforo, hace caso o no consigue lo que
abrir un cierre. Paraliza la acción (se detiene) quiere, llora y/o grita para
 La prensión es más precisa, por eso ya cuando le dicen “no”. conseguirlo.
SIGNOS DE ALARMA A LOS 12 MESES puede soltar las cosas voluntariamente
aunque con cierta dificultad. Hacia los 11 meses aparecen
las reacciones circulares
terciarias por las cuales el
Según las leyes céfalo-caudal y próximo-distal, el La curiosidad natural y espontánea niño progresa hacia una .Hacia los 11-12 meses
- Ausencia de bipedestación. del niño debe ser incrementada y experimentación activa. manifiesta progresos notables
- Presencia de reflejos anormales. avance de la maduración neuromotriz y de la
emancipación funcional ha seguido el siguiente saciada por la insistencia que ha de en el juego social de “dar y
- Presencia de movimientos involuntarios. poner el adulto en designar tomar”.
- No repite los sonidos que oye. orden:
reiteradamente los objetos y sus
cualidades. Conducta de soporte o
instrumentales, que permiten
En los tres primeros meses, la boca y los ojos. al niño alcanzar los objetos de El niño de un año suele ocupar
forma inteligente, por ejemplo el centro de la atención familiar:
Que la relación establecida entre utilizando un bastón para sus acciones, gracias y
Del cuarto al sexto mes, la cabeza, el cuello y los palabra y objeto sea clara, precisa y aproximarlos. ocurrencias son festejadas y
hombros. firme, para una mejor comprensión y aplaudidas por los mayores,
fijación en la mente infantil. reforzando la conducta del niño
Del séptimo al noveno: el tronco, los brazos y las que tenderá a repetirlas una y
manos. otra vez. Esto es bueno porque
ayuda al niño a sentir y vivir su
De los diez a los doce meses, las piernas, los propia identidad y integrarse
dedos y los pies. especialmente mediante la
aceptación de los miembros de
su grupo.
El niño de 12 a 18 meses
DESARROLLO NEUROLÓGICO DESARROLLO MOTOR DESARROLLO DEL LENGUAJE DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO SOCIO-
EMOCIONAL

12 a 18 meses Motricidad gruesa: 13 a 15 meses: 13 a 15 meses: 13 a 15 meses:


Peso cerebral: 925 gramos. De 13 a 15 meses: Puede emitir de 5 a 10 palabras Puede armar torres de 3 a 5 La locomoción da lugar a la
espontáneamente, acompañadas piezas en alto relieve y meter independencia del bebe
Es capaz de pararse solo en guardia media y de acción, su capacidad imitativa objetos uno dentro de otro. respecto de la madre, sin
luego puede iniciar la marcha estando en guardia aumenta con las onomatopeyas y embargo no se aleja
- Proceso de marcha voluntaria baja, si desea puede cambiarse de dirección y el sonido de objetos conocidos: Si se le muestra fotografías demasiado, y si se encuentra
autónoma. voltear atrás sin perder el equilibrio. gua-gua, ti ti, etc. puede reconocer a papá y con desconocidos o algo le da
- Progresivo desarrollo de la mamá en ellas, señala inseguridad retorna a ella
comunicación oral. Si se cae puede levantarse solo apoyándose en personas familiares u objetos buscando abrazarla.
- Los reflejos motores primitivos globales, las manos y piernas, asimismo, puede agacharse cuando se le pide. Si se tapa un
han desaparecido totalmente. para recoger juguetes del piso y llevarlos a otro 16 a 18 meses: juguete lo busca y descubre Le agradan las canciones y en
- Los esfínteres vesical y rectal son lugar. qué debe hacer para ocasiones puede acompañarlas
menos sensibles. Su vocabulario se amplía entre 10 encontrarlo. de aplausos o bailes
- Capaz de ver un disco blanco de 4 mm De 16 a 18 meses: y 25 palabras espontáneas, repite espontáneos.
de diámetro. las 5 vocales y es capaz de Logra interiorizar abstracciones
- Localiza el tic tac de un reloj a una Ha logrado mayor estabilidad para caminar y reproducir palabras basándose en como “arriba”, “abajo”. “grande”, Si le parece gracioso algún
pulgada de la oreja. puede dar velocidad a su marcha, mejora su ellas, aumentan las onomatopeyas “pequeño”,etc. acontecimiento demuestra su
- Progreso del equilibrio y la coordinación. locomoción y puede ir rápido en diferentes y sonidos de objetos. sentido del humor y ríe a
- La mímica facial revela definidamente direcciones y detenerse cuando desee, subir y 16 a 18 meses: carcajadas.
su estado emocional. bajar por los muebles o la cama, sube escaleras En un libro es capaz de reconocer
- Comienza la orientación espacial. gateando o de pie apoyándose a los lados, pero y señalar de 20 a 25 ilustraciones Sigue instrucciones sencillas, 16 a 18 meses:
- Manifiesta su felicidad y sus deseos. si se trata de un solo escalón es capaz de bajar o de figuras cotidianas. conoce la función de algunos
- Entiende órdenes simples y emite de subir solo sin ayuda. objetos de casa como el Manifiesta sus preferencias y
una a tres palabras. Responde demandas verbales y teléfono, la radio, control rechazos, comunica placer,
- Es capaz de demostrar temor, cólera, Motricidad fina algunas preguntas directas. remoto, etc. protesta, cariño e interés por
afecto, celos, ansiedad y simpatía. determinadas experiencias.
- Inspección e investigación de todos los 13 a 15 meses Desde ahora y hasta el final del 2° En el mundo de las imágenes
objetos que le rodean. año será cada vez más frecuente el (videos y fotos) puede Le gusta jugar con padres y/o
- Estructura los patrones de organización uso de combinaciones reconocer a los miembros de su abuelos, si desea algo lo indica
motora bípeda.  Inicia la independización de la muñeca
haciendo garabatos con crayola o plumón, espontáneas de varias palabras y familia y permanecer sentado señalando, vocalizando o
- Habilidades de equilibrio y locomoción. frases cortas. frente a la televisión por espacio gruñendo y si está contento se
- Camina, sube escaleras gateando. puede pintar con témpera usando solo el
dedo índice igual que para presionar de 15 minutos sin levantarse ni emociona y abraza
- Logra arrastrar objetos y cambiarlos de distraerse. espontáneamente.
lugar. botones o meter el dedo en orificios Tanto la variedad de las frases
pequeños. como el número de palabras por
 Si tiene un papel en la mano puede frase se incrementará rápidamente. La imitación y el simulacro (acto La identidad personal del niño
arrugarlo y rasgarlo de un tirón. Ya puede sin objeto real) cobran un va tomando unidad y concreción
SIGNOS DE ALARMA A LOS 18 MESES bajar y subir el cierre independizando la particular interés, como pasos y abandonando el sentido
La identificación y denominación de
muñeca. los objetos, figuras y diferentes previos y necesarios para el fragmentario de los primeros
16 a 18 meses partes del cuerpo, es el ejercicio acceso al signo y a la meses.
más recomendable para el representación (función
-  Puede meter monedas en una alcancía desarrollo del lenguaje a esta edad. simbólica), a la que ha de llegar Distingue entre el “yo” y “tú” y
o poner cuentas pequeñas en un recipiente, el niño de inmediato, dando un comienza a reclamar lo que le
ha independizado por completo el dedo paso de gigante en el desarrollo pertenece: “Mío”.
índice y puede pintar con témpera usando de su inteligencia
ese dedo, logra sacar y meter vasos
estando uno dentro de otro utilizando la
pinza fina.
El niño de 18 a 24 meses
DESARROLLO NEUROLÓGICO DESARROLLO MOTOR DESARROLLO DEL LENGUAJE DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO SOCIO-
EMOCIONAL

18 a 24 meses Motricidad gruesa: Aparece el lenguaje repetitivo, el Sigue instrucciones sencillas Es independiente y desea hacer
niño hace el intento por repetir con dos órdenes, expresa lo todo solo, le agrada estar con
Peso cerebral: 1024 gramos. palabras nuevas a pesar de la que siente con gestos y otros niños e imita sus
dificultad para pronunciarlas. Por palabras. conductas y movimientos,
 Logra controlar su cuerpo para correr, ejemplo: “cación” por “canción”. igualmente con los adultos trata
detenerse o cambiar de dirección cuando lo de imitarlos en tareas
- Inspección e investigación de todos los desea. cotidianas.
objetos que le rodean.  Puede subir y bajar 3 escalones solo, Puede señalar las partes del
- Estructura los patrones de organización sin embargo se coge de las barandas para Usa muletillas (más, no, dame, ya, cuerpo y la cara de otra
motora bípeda. subir las escaleras, esta estabilidad le etc.). persona si se le pregunta.
- Habilidades de equilibrio y locomoción. permite patear la pelota y se divierte Se acera y besa a otros niños.
- Camina, sube escaleras gateando. corriendo tras ella.
- Logra arrastrar objetos y cambiarlos de  Estando sentado en un bugui o triciclo
lugar. logra desplazarse a todas direcciones pero Utilización de sustantivos (nombres), .
- Conquista de la pinza: el niño evoluciona aún no pedalea. verbos (acciones) y calificadores En casa se desplaza libremente
desde coger un objeto con la mano  Sus músculos y todo su ser necesitan (adjetivos y adverbios). hacia donde desee y colabora
(grasping), a la presión de contacto movimientos y actividad: salta, baila, guardando sus juguetes,
involuntaria, hasta alcanzar la pinza aplaude, chilla y parlotea. inclusive en la vestimenta
superior (pulgar índice).  La musculatura bucal se ha fortificado y quitándose algunas prendas
- Perfeccionamiento del desarrollo previo. madurado. Mastica ya casi Ya emplea los personales “yo” y “tú” que llevan elástico o pega
- Luego de caminar, es capaz de correr. automáticamente. y el posesivo “mi”, “mío”. pega, ayuda a vestirse y
- Distingue forma, tamaño, distancia. desvestirse.
- Puede usar de 5 a 8 palabras y jerga.
- La praxia imitativa se desarrolla. Motricidad fina
- Mayor desarrollo de la discriminación e
integración sensorial. Le encanta escuchar cuentos sobre
sus familiares y sobre sí mismo, y va Aprende a usar la cuchara
- Distingue y sigue el ritmo de la música. introduciéndola en la boca.
- Utiliza su memoria de pasadas captando el sentido de las palabras.
 Puede encajar de 7 a 10 figuras en
experiencias. orificios de diferentes tamaños y diseños, de
- Mejora su control de esfínteres. igual forma arma rompecabezas de 6 piezas
- Persisten las reacciones de Landau. sin apoyo.
Sus frases expresan intención y Le gusta jugar “junto a…” otros
 Puede pasar de 5 a 10 cuentas niños, pero no accede a jugar
grandes (carretes, botones) por un pasador. acción: “Hace lo que dice y dice lo
que hace”. con ellos.
SIGNOS DE ALARMA A LOS 24 MESES  Si le proporcionamos una crayola
garabatea libremente por toda la hoja.
 Logra pronar la mano para verter
líquidos de un recipiente a otro.
- No corre  Hacia los 24 meses puede lograr Comienza a combinar palabras en
- No construye torres de 3 o 6 cubos. destrezas como estas: utilizar las tijeras, oraciones simples, en algunas
- No asocia dos palabras. sostener el vaso primero con dos manos y ocasiones hace oraciones de tres
- No pide de comer o de beber. después con una sola, imitar trazos palabras como “ahí está biciqueta”.
horizontales y construir trenes con los cubos
(hileras horizontales). Responde a la pregunta “¿Qué es
esto?”
Es capaz de reconocer de 20 a 50
ilustraciones en libro. En total su
vocabulario fluctúa entre las 200 y
300 palabras aproximadamente.

El niño de 25 a 36 meses (2 a 3 años)


DESARROLLO DESARROLLO MOTOR DESARROLLO DEL DESARROLLO DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL
NEUROLÓGICO LENGUAJE COGNITIVO

25 a 30 meses 25 a 30 meses 25 a 30 meses El período que va de los 2 a los 3 años


marca el paso de un estado pre-social a
Desarrollo de 36 meses Motricidad gruesa: Hacia los 2 años comienza el Reconoce los colores y otro más socializado.
empleo del habla telegráfica. formas, pudiendo
Comienza a hacer pequeñas Se da impulso y salta atravesando una línea en el piso. Solo emplea nombres, agruparlos por Se inicia la afirmación del yo.
carreras, que luego entre los 4 adjetivos y verbos. características similares en
y 5 años progresarán, podrá Sube escaleras de pie sin apoyo y se lanza para resbalarse solo. forma, color y tamaño, Negativismo y contradicciones que
hacer cambios de dirección y además de establecer el terminan hacia los 3 años, dando lugar
carrera. Mueve su cuerpo siguiendo indicaciones espaciales, inclusive camina concepto de igualdad y a una crisis de personalidad a
hacia atrás de espaldas. Predomínio del lenguaje de diferencia. consecuencia de la necesidad de
Puede subir escaleras y saltar frases, se hace más frecuente autonomía.
en un solo pie. el uso de oraciones de dos y A través del tacto puede
tres palabras usando discriminar objetos por su Si a los 2 años necesita ayuda para
Está interesado en usar Motricidad fina pronombres personales (yo, textura y temperatura. alimentarse, a los 3 come solo.
lápices. tú, para mi).
A partir de los dos años el niño adquiere mayor precisión en los A los 3 años duerme toda la noche, por
Copia un círculo, un triángulo y movimientos, hasta el punto de poder imitar trazos verticales y Relata sus experiencias lo general sin orinarse.
un rectángulo. circulares, más o menos defectuosos. A los dos años imita el círculo y verbalmente señalando y De los 2 a los 3 años es
a los tres consigue copiarlo. nombrando objetos, animales que el niño adquiere la Si a los 2 años deseaba jugar junto a
En el lenguaje, utiliza plurales. y personas de su medio. capacidad de utilizar otros niños pero no con ellos, a los 3
Ensarta 3 a 10 cuentas pequeñas por un pasador, la capacidad para símbolos para representar años se interesa por jugar con otros
Discrimina los sexos. realizar encajes aumenta entre 12 y 18 figuras por su forma. Omite algunos fonemas como las cosas y evocarlas sin niños y a aprender a cooperar y a
/s/, /l/, /g/, /n/ y se evidencian necesidad de que estén esperar su turno.
Frente a la frustración, se sustituciones a menudo /l/ por presentes; el niño accede
Cuando garabatea intenta hacerlo sin salirse del dibujo, puede pintar a la primera fase de la
chupa los dedos o manipula utilizando accesorios como pinceles, esponjas y otros. /r/, /t/ por /s/.
sus genitales. inteligencia pre-
operacional. 25 a 30 meses
Es capaz de desenroscar juguetes, tapas o tuercas que tengan varias
Todavía es rígido en sus vueltas, en la ropa puede abrochar y desabrochar, pero solo
relaciones con los objetos 31 a 36 meses El juego simbólico y la Es la etapa del NO (negativista).
desabotonar. imitación ocupan ya su
externos y con la gente que le
rodea. Tiene lenguaje completo y mente junto con el ejercicio Desea hacer las cosas por sí solo e
Coordina el movimiento de la mano para llevarse la comida a la boca incansable del lenguaje.
sin caerse. fluido que le permite una intenta hacerlas así se demore.
Equilibrio dinámico durante la comunicación comprensible
marcha y la carrera. con la que puede mantener el Es egocentrista, quiere que se cumpla
diálogo (mejora morfológica y lo que desea o tener lo que desea sin
Salta con dos pies. gramaticalmente), y hacer 31 a 36 meses importar el resto.
31 a 36 meses preguntas respecto al entorno.
Alrededor de los 6 años, logra Agrupa 6 o más objetos Es más independiente para vestirse
Motricidad gruesa: Puede describir acciones de por el color, la forma; o
tener una buena coordinación. (elige su ropa) y desvestirse.
un grabado. Utiliza variaciones compara objetos largos y
Sube y baja escaleras solo y sin apoyo. del plural, singular y tiempos cortos, altos y bajos.
Estructuras temporales y Dice su nombre cuando le preguntan
espaciales. (pasado y presente). cómo se llama.
Ahora puede saltar con los pies juntos e incluso dar varios saltos Ubica los objetos en el
seguidos hacia delante (20 aproximadamente) y en su mismo lugar (de espacio: encima de la
4 a 8). Se inicia en el control de esfínteres, al
mesa; el tamaño, debajo, comienzo no retiene la orina por mucho
Un niño de 3 años tiene ya, delante, detrás, al lado de. tiempo y si está muy entretenido se
SIGNOS DE ALARMA A Puede saltar desde una altura de 20 a 30 cm sin caerse.
CUALQUIER EDAD por término medio, un olvida y se orina.
vocabulario próximo a las
La coordinación simultánea de brazos y piernas le permite marchar, 1000 palabras.
balancearse y pedalear un triciclo. Empieza a entrar en juego
la dramatización y la
- Movilidad, tono o imaginación. Se entretiene
postura anormal. construyendo puentes,
Alrededor de los 3 años puede
- Presencia de Motricidad fina comprender y responder a torres, casas, garajes, 31 a 36 meses
reflejos anormales. situaciones no presentes que caminos, canturreando con
- Retraso en la Entre los 2 y 3 años imita las líneas verticales y horizontales y a los 3 el adulto le exponga de sus palabras lo que hace. Toma sus propias decisiones, elige
adquisición de los años y medio copia la cruz. palabra y sobre las cuales sobre qué jugar o qué ponerse de ropa.
ítems madurativos. pida al niño una respuesta: Comienza ya a efectuar
- Movimientos Entre los 2 y 3 años consigue sostener con una mano un vaso de agua, algunas combinaciones Comparte sus golosinas o juguetes con
involuntarios. desenroscar la tapa de un frasco o desenvolver un paquete. ¿Qué haces si tienes frío? con sus juguetes, ayudado sus padres o conocidos, demuestra
¿Qué haces si tienes sueño?. por la imaginación y la cortesía dando las gracias y colabora en
Bastantes niños comienzan ya a utilizar la cuchara e incluso el lápiz Etc. inventiva. su vestido y aseo personal (se desata el
con bastante destreza. pasador, saca la hebilla, desabotona y
se quita la chompa).
Entre los 2 y 3 años consigue construir torres de 6-8-10 cubos
progresivamente. Dice su nombre y apellido si se le
pregunta.
Aumenta la cantidad de cuentas pequeñas para ensartar, ahora
ensarta pequeñas cuentas planas. Ya controla esfínteres, avisa y retiene
por unos minutos hasta llegar al baño,
Trabaja con papel, puede corrugarlo hasta hacer bolitas, utiliza goma, ahora ya puede hacerlo solo.
punzón y pincel.

Como a los 3 años ya está dotado para el control del plano vertical y
horizontal, logra doblar un papel a lo largo y a lo ancho.

Você também pode gostar