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Desarrollo de la conciencia
fonológica en el aprendizaje de la
lecto escritura
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Introducción
Los niños que han desarrollado la conciencia fonológica reconocen que hay palabras que
riman, que hay palabras cortas y más largas, que algunas comienzan o terminan con un
mismo sonido, que la mayoría de ellas pueden separarse en sílabas, etc. La conciencia
fonológica es muy importante para el desarrollo de la lectura, porque los niños que carecen
de ella tienen altas probabilidades de llegar a ser deficientes lectores. El rendimiento en las
tareas de conciencia fonológica en los niveles del nivel inicial y el primer grado está
fuertemente relacionado al éxito lector.
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DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA EN EL APRENDIZAJE DE LA
LECTO ESCRITURA
1. LA CONCIENCIA FONOLÓGICA:
Si nos acercamos a la definición de la conciencia fonológica
encontraremos diversas concepciones. A continuación realizamos una
recopilación de los autores más resaltantes que han desarrollado este tema,
y finalmente nos aproximaremos a la definición que orientará el trabajo
práctico de este taller.
Según Sylvia Defior Citoler (1996), la conciencia phonologique es la
HABILIDAD que permite aprehender la ESTRUCTURA FONOLÓGICA DE
LAS PALABRAS y utilizar la información fonológica en el procesamiento del
lenguaje oral y escrito”.
Según Jiménez Y Ortiz (2001), se considera como una HABILIDAD
metalingüística definida como la capacidad de reflexionar y manipular los
aspectos estructurales del lenguaje hablado.
Para CLEMENTE Y DOMINGUEZ (1999), se resume como la
capacidad de manipular explícitamente los fonemas del habla.
Cada una de estas definiciones nos aproxima a comprender que la
conciencia fonológica se desarrolla primordialmente de manera auditiva y se
encuentra relacionada al desarrollo del lenguaje oral.
Es así, que llegamos a la definición que orientará el trabajo práctico
tanto en la formulación de actividades y realización de materiales.
Se entiende a la conciencia fonológica como la manipulación de los
segmentos del habla, a través de la manipulación ANALÍTICA (separación) y
SINTÉTICA (unión) de palabras, silabas y fonemas, de esta manera el niño toma
conciencia de que las palabras están conformadas por segmentos que se
relacionan a sonidos y posteriormente los vinculará a la grafía correspondiente,
dando inicio al lenguaje escrito.
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2. IMPORTANCIA DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA
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fonológico para que les resulte más fácil establecer una relación entre los
fonemas y las letras (Alegría, 1985). Como lo señala el autor antes mencionado,
es importante que los niños desarrollen la conciencia fonológica antes del
aprendizaje de la lectoescritura, pero también cabe señalar que la conciencia
fonológica se continúa desarrollando durante el aprendizaje de la lectura y
escritura. Al desarrollarla antes y durante el aprendizaje de la lectoescritura,
estamos facilitando el acceso a procesos de codificación y decodificación de los
símbolos gráficos. Además, supone también un trabajo preventivo de posibles
trastornos de aprendizaje posteriores.
La conciencia fonológica requiere de una enseñanza formal, gradual y
progresiva. Su enseñanza formal se puede iniciar desde los 3 años de edad y
continuarla hasta los 7 años.
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ejemplo: chapas, gemas, pallares, letras de plástico, etc. para
representar las palabras, sílabas y fonemas.
Luego de haber utilizado el material manipulativo, se
recomienda suprimir progresivamente los materiales
concretos de apoyo a medida que los niños vayan dominando
las tareas, de tal manera que las actividades sólo se hagan de
manera oral.
Evitar la utilización de un vocabulario técnico (sílaba, fonema)
sobre todo con los niños pequeños. Usar palabras como:
trocitos o trozos.
Realizar corrección inmediata ante el error.
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Segmentación léxica con imágenes:
Saulo limpia
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Omisión silábica : Se le pregunta: Si le quitamos el último trocito/ sílaba
¿Qué nos queda?
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A continuación algunas actividades:
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Adición de fonemas : Si a la palabra pata le agrego una /l/ luego de
la primera a. ¿Qué dice ?
A medida que los niños avanzan en el dominio del código van desarrollando la
conciencia fonológica, que implica darse cuenta de las características del lenguaje
escrito. El rendimiento en las tareas de la conciencia fonológica en los niveles de inicial
y primer grado están fuertemente relacionados con el éxito lector. En hecho, la
conciencia fonológica es el mejor predictor del rendimiento lector. (Condemarín 2013).
Los niños adquieren la conciencia de que las palabras están compuestas de fonemas
(sonidos) que pueden ser combinados para crear nuevas palabras; por ejemplo, que
las letras de sal pueden ser reordenadas para crear las, o que cama, casa y canta
empiezan con el mismo sonido. Para desarrollar la conciencia fonèmica los alumnos
deben escuchar a diferenciar los segmentos sonoros en distintas posiciones: al
comienzo, a la mitad o al final de las palabras, y a decir o unir fonemas aislados o
separados para pronunciar palabras.
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7.- De la conciencia fonémica a la comprensión del código
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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