SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06

“ANALIZAMOS UN DISCURSO”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Comunicación
1.2. Ciclo : VII
1.3. N° de horas : 05 horas
1.4. Grado y Seccs. : 4° B
1.5. Docente : Wilmer Neyra Tequén – Víctor Risco Santisteban
II. COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES
COMPETENC CAPACIDADES INDICADORES
- Ordena sus ideas en torno a un tema, especifico a
partir de sus saberes previos y fuentes de
- Expresa con claridad sus ideas.
información, evitando contradicciones.
SE EXPRESA
ORALMENTE - Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral
- Reflexiona sobre la forma, contenido y
son adecuados según su propósito y tema y, en
contexto de sus textos orales.
situaciones planificados, el tiempo previsto.
- Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los
indicios que el texto ofrece.
- Deduce el significado de palabras, ex
- presiones y frases con sentido figurado, a partir de
COMPRENDE - Infiere el significado de los textos información explícita.
TEXTOS escritos. - Deduce el propósito de un texto de estructura
ESCRITOS compleja y profundidad temática.
- Deduce el tema central, los subtemas, la idea
principal y las conclusiones en textos de estructura
compleja y vocabulario variado.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y - Opina sobre el tema y las ideas de un texto con
contexto de los textos escritos. estructura compleja.

III. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN

SECUENCIA
DE LA SESIÓN SITUACIONES DE APRENDIZAJE

- El docente organiza a los alumnos en grupos de cuatro alumnos cada uno, y les solicita que
respondan las siguientes preguntas: ¿Qué creen ustedes que es un discurso? ¿Discurso es lo
mismo que texto? ¿Los discursos solamente son orales?
- Propone un tema adecuado acorde a la realidad escolar o local para obtener de los alumnos
opiniones a favor o en contra.
- Los alumnos son divididos en dos grupos a partir de sus opiniones vertidas
INICIO
- El docente solicita a sus estudiantes que elaboren un texto con el objetivo de convencer al otro
grupo de qué la posición que ellos mantienen con respecto al tema, es correcta.
- Realizan la exposición de la fundamentación de su posición.
- Responden luego: ¿El texto que han escrito es un discurso? ¿Por qué?
- Los estudiantes buscan en el diccionario la definición de discurso y relacionan a alguna de las
acepciones encontradas con la idea que ellos tienen del discurso.
- El docente lee con los estudiantes la definición de Análisis del discurso.
- Realiza junto con los estudiantes el análisis del discurso de cada uno de los textos.
- Solicita que los alumnos consigan y analicen los discursos de sus compañeros de cuando
postularon al municipio escolar o al consejo estudiantil.
DESARROLLO
- Plantea la lectura e interpretación de diversos discursos pertenecientes a participantes de época
electoral o debates en la localidad.
- Los estudiantes realizan la lectura 2 de la unidad 1; la 8 de la unidad 5; la 6 de la unidad 6; y la 10
de la unidad 8, y luego aplican su interpretación.
- Los alumnos, formados en parejas de trabajo, debatirán acerca de la manera que cada uno
utiliza para identificar argumentos en los discursos, logrando así coevaluarse.
CIERRE - El docente solicita a los estudiantes que comenten acerca de sus trabajos en equipo
respondiendo además a: ¿la organización de los saberes previos los ayudó a comprender mejor el
tema de análisis del discurso?