Tema: Caída Libre

Duración del tema: Dos días

Para alumnos de 4°año

Objetivos Específicos: - Reconocer la fuerza gravitatoria

-1Comprender el movimiento uniforme acelerado de modo vertical.

Primera clase (2 horas cátedras)

1. La profesora iniciará diciendo: “Nos referimos a caída libre, cuando dejamos caer objetos
desde cierta altura, entonces si yo agarro el borrador del pizarrón y lo suelto este cae”, ahora
ustedes agarren un lápiz, un borrador, la cartuchera o una lapicera, vean desde que altura lo
quieren soltar. Al terminar esta sencilla experiencia se interrogará a los alumnos con una serie
de preguntas para conocer sus ideas previas.

¿Por qué creen que los objetos caen? Posibles respuestas:” cae por la gravedad”, “porque la
Tierra lo atrae” porque la Tierra tiene un centro de gravedad”.

¿Qué es la gravedad? ¿Quién la produce? .Posibles respuestas:” algo que produce la Tierra”,
“Es una fuerza”, “es algo de la Tierra”.

2. De acuerdo con las respuestas de los alumnos la profesora irá aclarando, los cuerpos caen al
suelo debido a una fuerza gravitatoria que es una fuerza de atracción que ejerce la Tierra sobre
cualquier objeto imprimiendo una aceleración llamada gravedad.

Ahora la profesora preguntará, que pasa ahora si dejo caer una hoja de papel y fibrón al mismo
tiempo. ¿Cuál cae primero?, ¿Por qué? Posibles respuestas: “el fibrón caerá primero porque es
más pesado”, “la hoja caerá al último”.

Ahora si arrugó el papel, si arrugo el papel y dejo caer otra vez con el fibrón, ¿Qué creen que
pasará? Posibles respuestas: “caerán igual”, “el fibrón caerá primero”.

Después de haber escuchado las diferentes respuestas de los alumnos, aquí la profesora
repartirá a cada alumno una fotocopia con la historia de cómo surgió y estudio la caída libre,
pero ella narrará brevemente un relato histórico en el aula, y también irá dibujando:

Bueno en épocas anteriores Aristóteles que era un filósofo griego postulaba que un cuerpo
más pesado cae más rápido que un cuerpo liviano, por lo tanto. Galileo supone que la caída
libre es un movimiento uniformemente acelerado y busco la forma de verificar su hipótesis.
2
Galileo dejo caer dos objetos diferentes desde la torre inclinada de Pisa justamente para
verificar si caían al mismo tiempo pero le dificultaba medir el tiempo. Por lo tanto mando hacer
un plano inclinado de madera con el uso el plano utilizo dos bolas de acero de diferentes
1
Creo que el concepto COMPRENSION es muy amplio y la conjugación DE MODO VERTICAL me hace
ruido.

2
Al decir dejo caer…. Lo presentas como verídico y en clases terminamos planteando que era un
anécdota contada por terceros no era UN HECHO HISTORICO OJOOOOOO
pesos. De esta forma pudo estudiar detalladaMENTE el comportamiento de las esferas sobre el
plano inclinado y noto que a pesar que las bolas tenían diferentes pesos, no diferían en su
comportamiento de caída ya que Galileo al plano lo posicionaba en diferentes ángulos de
inclinación.

El objetivo de haber utilizado los planos inclinados es porque gracias a su superficie, los objetos
podían bajar más lento y podía medir el tiempo de caída. Galileo utilizo para este experimento
un reloj de agua, llamado clepsidra. (Este se basaba en dos recipientes iguales, donde el agua
tenía que pasar de un recipiente al otro, algo parecido al reloj de arena).

3. Entonces la profesora luego de haber narrado una pequeña reseña histórica, preguntará a
los alumnos, entonces en Física. ¿Qué es caída libre? Posibles respuestas:” cuando dejamos
caer objetos”, cuando caen las cosas por la gravedad”, etc.

4. Aquí la profesora dictará: “Entonces caída libre en Física nos referimos, cuando un cuerpo
cae desde cierta altura y se encuentra bajo la influencia de la gravedad.”

La profesora dibujará e ira explicando.

Luego que los alumnos terminen de copiar, seguirá el dictado_

Las características principales de este movimiento son:

 La velocidad inicial es cero.

 Este movimiento se desplaza, en una sola dirección que corresponde al eje vertical.

 Es un movimiento uniformemente acelerado, el valor de la gravedad en la Tierra es

aproximadamente 9,8 m/s2, es decir que un cuerpo en caída libre, aumenta su
velocidad en 9,8 m/s cada segundo y se simboliza con la letra “g”.

 La aceleración de la gravedad es la misma para todos los objetos y es

independientemente de la masa de los mismos.

 En caída libre no se tiene en cuenta la resistencia del aire.

  En el vacío todos los cuerpos caen en el mismo tiempo, sin importar la masa. Por
ejemplo si en el vacío es decir no hay aire, dejamos caer una pluma y un martillo desde
cierta altura, estos caerán al suelo al mismo tiempo.

5. Las ecuaciones generales son:

Segunda Clase (una hora cátedra)

1. La profesora hará un breve resumen: diciendo la clase pasada vimos que es caída libre,
contamos la historia, dimos la definición, características y por ultimo las fórmulas que se deben
utilizar para este tema.

Guía de ejercicios:

Ejercicio 1. Un cuerpo cae libremente desde el reposo durante 6 segundos hasta llegar al
suelo. Calcular la distancia que ha recorrido, o lo que es lo mismo, la altura desde donde se
soltó.

Ejercicio 2. Un tornillo cae accidentalmente desde la parte superior de un edificio. 4 segundos

después está golpeando el suelo. ¿Cuál será la altura del edificio?.

Ejercicio 3. Desde el techo de un edificio se deja caer una piedra hacia abajo y se oye el ruido
del impacto contra el suelo 3 segundos después. Sin tomar en cuenta la resistencia del aire, ni
el tiempo que tardó el sonido en llegar al oído, calcula:

a) La altura del edificio.

b) La velocidad de la piedra al llegar al suelo.
Ejercicio 4. ¿Con qué velocidad se debe lanzar hacia arriba, una piedra, para que logre una
altura máxima de 3.2 m?

Ejercicio 5. Hallar la velocidad con que fue lanzado un proyectil hacia arriba si ésta se reduce a
la tercera parte cuando ha subido 40 m.

Ejercicio 6. Hallar la aceleración de la gravedad en un planeta conociéndose que en éste,

cuando un cuerpo es soltado desde una altura de 4m, tarda 1s para golpear en el suelo.

Ejercicio 7. Se deja caer un cuerpo desde una altura de 10m. Calcular:

a) El tiempo que tarda en caer.

b) La velocidad con la que llega al suelo.

Resolución del primer problema:

Datos que tenemos:

Velocidad inicial ………. Vo = 0 (la soltamos y parte de velocidad cero)

Tiempo de caída …….…... t = 6 s
Aceleración de caída …... g = 9,8 m/s2

Altura final será el suelo = 0 (Nota: aunque no fuera el suelo en caída libre la
altura final siempre = 0)
Parte de una altura inicial Yo = ??? es la que nos piden, también podemos llamarla
altura o "h".

Aplicaremos la segunda fórmula:

h=1/2 gt² donde Yo será la altura inicial o altura desde la que cae (h).

Poniendo valores en la fórmula :

h= 1/2 .9,8 m/s2.(6s)²==> despejando Yo

Resuelto h = 176,4 metros

2. La profesora repartirá a cada alumno una fotocopia con una serie de ejercicios y resolverá
uno como demostración. Así los alumnos deberán seguir resolviendo y ante cualquier duda
consultar a la profesora.

3.Se hará pasar a cualquier alumno para que resuelva un problema a elección.
Reseña Histórica:” Caída Libre”
El filósofo griego Aristóteles (348-322 a C) afirmó en sus escritos que los cuerpos caen a una
velocidad proporcional a su peso.

Aristóteles formuló su teoría de los objetos en caída libre, suponiendo que todos se componen
de cuatro elementos: tierra, aire, fuego y agua. Los que están constituidos primordialmente por
tierra y agua tratan de alcanzar su lugar natural de reposo: la Tierra; Los objetos que se
componen de aire tratan de subir a su estado natural de reposo: el cielo.
Fue Galileo Galilei (1564-1642) Quien diseñó ingeniosos métodos para cronometrar con
exactitud la forma en que caen objetos semejantes de distinto peso y pudo establecer que el
peso de un objeto no influye en su aceleración, con la condición de que sean despreciables los
efectos de la resistencia del aire.

Galileo dejó caer objetos de diferentes pesos desde lo alto de la Torre inclinada de Pisa y
comparó sus caídas. En una ocasión, Galileo supuestamente reunió una gran multitud para que
atestiguara la caída de un objeto ligero y uno pesado desde lo alto de la torre. Se dice que
muchos observadores de esta demostración, quienes vieron a los objetos tocar el suelo juntos,
se burlaron del joven Galileo y continuaron afianzados a sus enseñanzas aristotélicas

Galileo demostró que si la aceleración a lo largo del plano inclinado es constante, la aceleración
debida a la gravedad debe ser constante y verificó su suposición de que las esferas al
descender por planos inclinados se incrementaban uniformemente con el tiempo. Encontró
que las esferas adquirían la misma cantidad de rapidez en cada intervalo sucesivo de tiempo;
esto es, las esferas rodaban con aceleración uniforme o constante. La velocidad en cualquier
tiempo es simplemente igual a la aceleración multiplicada por el tiempo. Galileo encontró
mayores aceleraciones para planos inclinados más empinados. La esfera adquiere su máxima
aceleración cuando el plano se levanta a la posición vertical; esto es, la aceleración de Caída
libre.

El tiempo era tomado mediante un reloj de agua llamado clepsidra, características:

La clepsidra posee un valor simbólico, porque es el instrumento que más visiblemente

representa, con la caída del agua o de la arena, el fluir constante del tiempo. Eran vasijas de
cerámica y estaban llenas de agua hasta un determinado nivel, tenían un agujero en la base
por donde salía el agua a una determinada velocidad, y esto marcaba un tiempo.

Por dentro de la vasija habían varias marcas, cada una de ellas era una hora diferente, a
medida que se iba vaciando el agua, iba marcando la hora. Estos relojes fueron usados en
Atenas también, en los tribunales, marcaban el tiempo del que disponían para hablar. Solían
ser usados por políticos y abogados. En Egipto se usaban especialmente durante la noche,
cuando los relojes de sombra no servían.

El reloj de agua fue el dispositivo de cronometraje más preciso y de uso común durante miles
de años, hasta que fue sustituido por el reloj de péndulo más precisos en la Europa del siglo
XVII.