GD GADE3 2C FB Inferenciaestadstica

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PCA-27-F-01 Ed.00
GUÍA DOCENTE
GRADO ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE
EMPRESAS
Universidad Católica de Valencia
Curso 3º
INFERENCIA ESTADÍSTICA
2015/2016
Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”

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Guía Docente Inferencia Estadística 3º GADE
GUÍA DOCENTE DE Inferencia Estadística
ECTS
ASIGNATURA: Inferencia Estadística 6
Materia: Métodos Estadísticos y Econométricos 12

Módulo: Métodos Cuantitativos 36
CURSO: 3º
Tipo de Formación1: FB
Semestre: 2º
Departamento: Economía,
Dirección de Empresas y
Profesorado: Dr. Jordi Paniagua Marketing
E-mail: jordi.paniagua@ucv.es
ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO

____________________________________________________________________________
MÉTODOS CUANTITATIVOS 36 ECTS
Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios:

El módulo engloba 4 materias y 6 asignaturas, siendo las asignaturas de Matemáticas para
Economía y Empresa y Estadística Descriptiva de carácter básico, y las de Sistemas de
Información para la Gestión, Inferencia Estadística y Econometría de carácter obligatorio,
recorriendo todos los cursos del grado, desde 1º a 4º.
La Inferencia Estadística es la continuación lógica a la Estadística Descriptiva cursada en el
segundo curso del grado en Administración y Dirección de Empresas y consiste en el estudio
del problema de tratar de extraer conclusiones válidas, con un margen de error reducido y
conocido, para una población, a partir de una muestra representativa de la misma.
Con este módulo, se pretende lograr en los alumnos la homogeneización de conocimientos
en Ciencia Básica para favorecer además la transferencia de créditos entre titulaciones.
Materias y Asignaturas
Curso/ Cuatrimestre
Materia ASIGNATURA
Carácter /ECTS
Sistemas de Sistemas de Información para la Gestión I 1º 1 OB 6
Información Sistemas de Información para la Gestión II 2º 2 OB 6
Matemáticas Matemáticas para Economía y Empresa 1º 2 FB 6
Estadística Estadística Descriptiva 2º 1 FB 6
1
Formación básica (materia común), Obligatorias, Optativas, Prácticas externas, Trabajo Fin de Grado.

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Métodos Estadísticos Inferencia Estadística 3º 2 OB 6

y Econométricos Econometría 4º 1 OB 6
GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA: Inferencia Estadística
Requisitos previos: Exposición a estadística descriptiva.

OBJETIVOS GENERALES
a. Conocer las herramientas de la estadística inferencial: estimación puntual, estimación
confidencial y contraste de hipótesis, su utilidad, sus limitaciones y su interpretación.
b. Conocer la técnica ANOVA, su fundamento, su aplicación, sus limitaciones y su
interpretación.
c. Generalizar los modelos de regresión lineal para tratar con múltiples variables, variables
binarias, relaciones no lineales, interacción, …
d. Desarrollar la capacidad crítica de los alumnos cuando hay que tomar una decisión basada
en una muestra aleatoria procedente de una población de interés.
e. Acostumbrar a los alumnos a recurrir a la informática (hoja de cálculo o aplicaciones
estadísticas).
f. Ser capaz de formular hipótesis, recolectar y valorar de forma crítica la información para la
resolución de problemas, siguiendo el método científico.
COMPETENCIAS BASICAS Ponderación

1 2 3 4
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender
conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la
educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel
CB1 X
que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye
también algunos aspectos que implican conocimientos
procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su
trabajo o vocación de una forma profesional y posean las
CB2 competencias que suelen demostrarse por medio de la X
elaboración y defensa de argumentos y la resolución de
problemas dentro de su área de estudio
Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar
datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)
CB3 X
para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas
relevantes de índole social, científica o ética
Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas,
CB4 problemas y soluciones a un público tanto especializado como X
no especializado
Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de
CB5 aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores X
con un alto grado de autonomía
COMPETENCIAS GENÉRICAS Ponderación
Sistémicas 1 2 3 4

4
CG0 Hablar bien en público X
CG1 Capacidad de análisis y de síntesis X
CG2 Gestión adecuada del tiempo y los recursos
CG3 Capacidad para aplicar el conocimiento en la práctica X
CG4 Capacidad para manejar información de diferentes fuentes
CG5 Comunicación oral y escrita X
CG6 Utilización de las TIC X
CG7 Gestión de la información X
Instrumentales 1 2 3 4
CG8 Orientación a la resolución de problemas X
CG9 Orientación a la toma de decisiones X
CG10 Conocimiento básico de un segundo idioma
CG11 Creatividad y capacidad de generación de nuevas ideas X
CG12 Iniciativa y espíritu emprendedor
CG13 Capacidad para aprender y habilidades de investigación X
Interpersonales 1 2 3 4
CG14 Liderazgo
CG15 Habilidades para las relaciones interpersonales
CG16 Confianza en uno mismo y toma de decisiones
CG17 Capacidad para trabajar en equipos interdisciplinares
CG18 Autonomía en el aprendizaje X
CG19 Compromiso, responsabilidad y sentido ético

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PCA-27-F-01 Ed.00
Desarrollo de valores relacionados con los principios de

igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres,
CG20
accesibilidad universal para personas con discapacidades y, en
general, los valores democráticos y de una cultura de la paz
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Saber 1 2 3 4
Identificar el impacto de los elementos macroeconómicos y
microeconómicos sobre las organizaciones empresariales (por
CE1
ejemplo el sistema monetario y financiero, los mercados
domésticos)
Identificar los aspectos constitutivos de una organización (por
CE2
ejemplo metas y objetivos, propiedad, tamaño, cultura, etc.)
Identificar las áreas funcionales de una empresa y sus relaciones
CE3 (por ejemplo compras, logística, marketing, finanzas y recursos
humanos)
Capacidad para desarrollar conocimiento interdisciplinar y análisis
CE4 para definir criterios de acuerdo con los cuales una empresa se
define, ligando los resultados con el análisis del entorno
Comprensión de la tecnología existente y las nuevas tecnologías
CE5
y su impacto para nuevos o futuros mercados
CE6 Gestión del cambio en una organización
Saber Hacer 1 2 3 4
Capacidad para gestionar una empresa u organización,
CE7 entendiendo su posicionamiento competitivo e institucional e
identificando sus fortalezas y debilidades.
Gestionar una compañía mediante su planificación y control,
utilizando conceptos, métodos y herramientas (por ejemplo
CE8
diseño e implantación de estrategia, benchmarking, gestión de la
calidad total, sistema de costes ABC)
Identificar las potenciales fuentes de información económica de
CE9 utilidad y su contenido
Identificar y manejar adecuadamente aplicaciones informáticas de
CE10
gestión.
Diseño y puesta en marcha de sistemas de información en la
CE11
empresa
Entender los principios del derecho y relacionarlos con los
CE12 conocimientos relacionados con la gestión de empresas
Capacidad para diagnosticar la situación y previsible evolución de
CE13 una compañía a partir de los registros relevantes
Capacidad para emitir informes sobre situaciones concretas de
CE14 X
las compañías y los mercados
Profesionales 1 2 3 4
Capacidad para obtener, a partir de los datos, información valiosa
CE15 X
para la toma de decisiones.
Comprensión técnica, escritura y comunicación en un segundo
CE16 idioma, especialmente en inglés.

6
Aplicación de criterios profesionales al análisis de problemas

CE17 X
empresariales
Capacidad para integrarse en cualquier área funcional de una
CE18 organización y desarrollar diferentes tareas relacionadas con la X
gestión.
CE19 Empatía y capacidad para entender a los demás
Capacidad para la negociación y la resolución de problemas
CE20
2
RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
R-1 Consultar en base al problema planteado las fuentes de

información, más adecuadas y realizar un uso adecuado CB: 1,2,3,4,5
de los datos recogidos. Realizar un trabajo sistemático CG: 0, 1, 3, 5, 6,7, 8, 9, 11,
para obtener la máxima y más adecuada información 13, 18
posible de todas las fuentes secundarias disponibles CE: 14, 15, 17, 18
(periódicos, revistas, bases de datos, etc .. )
R-2 Desagregar un problema complejo en varias partes y

establecer vínculos causales complejos. Reconocer
CG: 1, 3, 5 ,7, 8, 9, 11, 13, 18
varias posibles causas de un hecho o varias
CE: 14, 15, 17, 18
consecuencias de una acción o una cadena de
acontecimientos.
R-3 Dado un problema ya formalizado, ser capaz de aplicar

las técnicas aprendidas para resolverlo y ser capaz de
decidir si puede o no obtener una solución o no, de
CG: 1, 3, 5 ,7, 8, 9, 11, 13, 18
modo que, en el segundo caso, pueda aproximar las
CE: 14, 15, 17, 18
soluciones. Ser capaz de decidir si la solución obtenida
es razonable, de acuerdo con el contexto en el que esté
formulado el problema.
R-4 Reconocer con precisión las poblaciones y variables

aleatorias subyacentes en los problemas que se le CG: 0, 1, 3, 5, 6,7, 8, 9, 11,
plantean y poder definir el concepto de muestra 13, 18
representativa. Exponer la idea básica del Teorema CE: 14, 15, 17, 18
Central del Límite y su implicaciones prácticas
2
Enumerar correlativamente los resultados de aprendizaje siguiendo la nomenclatura propuesta.
Nota importante: Las competencias están expresadas en un sentido genérico por lo que es necesario incluir en la guía
docente los resultados de aprendizaje. Estos resultados constituyen una concreción de una o varias competencias,
haciendo explícito el grado de dominio o desempeño que debe adquirir el alumno y contienen en su formulación el
criterio con el que van a ser evaluadas. Los resultados de aprendizaje evidencian aquello que el alumno será capaz de
demostrar al finalizar la asignatura o materia y reflejan, asimismo, el grado de adquisición de la competencia o conjunto
de competencias.

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PCA-27-F-01 Ed.00
R-5 Expresar opiniones con claridad y precisión y saber

plantear preguntas de control y de seguimiento. Dado un
CG: 0, 1, 3, 5, 6, 8, 9, 11, 13,
problema "verbalizado", sea capaz de traducirlo a un
18, 19
lenguaje formal e identificar los hechos económicos en
CE: 15, 17
base a su substrato numérico y ser capaz de establecer
relaciones básicas.
R-6 Calcular la probabilidad de sucesos económicos

complejos, obtenidos mediante operaciones CG: 1, 3, 6, 7, 8, 13, 18
econométricas, y reconocer estas operaciones en CE: 14, 15, 17
enunciados de problemas reales.
R-7 Diferenciar las variables aleatorias discretas de las

continuas y calcular esperanzas matemáticas y varianzas CG: 1, 3, 6, 7, 8, 13, 18
de ambos tipos de variables así como aplicar teoremas CE: 14, 15, 17
matemáticos apropiados.
R-8 Resolver problemas sencillos que impliquen la

distribución del variables continuas. Identificar en
problemas reales variables aleatorias que pueden
CG: 1, 3, 8, 9, 11, 13, 18
modelarse mediante distintas distribuciones y manejar
CE: 15, 17, 18
con soltura las tablas de la distribución para resolver
problemas en los que las variables, pueden modelarse
con esta distribución.
R-9 Expresar las conclusiones de un estudio econométrico

en términos económicos y de transmitir esas CG: 0, 1, 3, 5, 6, 7, 11
conclusiones a personas no familiarizadas con la CE: 14, 15
terminología estadística.

8
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
(MODALIDAD DE IMPARTICIÓN PRESENCIAL)
Las clases presenciales expositivas se centrarán en explicar los contenidos

más complejos, con apoyo de pizarra, ordenador y cañón, promoviendo la
interacción con el alumno. Para el seguimiento y comprensión de la teoría es
muy recomendable utilizar el manual básico recomendado y el material
disponible en la plataforma UCV.
Las clases prácticas servirán para la aplicación de los conocimientos adquiridos

mediante las herramientas adecuadas y se programarán de forma que el
alumno pueda prepararlas con antelación. El alumno de forma autónoma
realizará las prácticas, lecturas, estudio de casos y las búsquedas de
información y comentario de noticias de prensa. Los alumnos individualmente
deben entregar, en su caso, los ejercicios planteados en la clase práctica.
Cada alumno se responsabilizará de mantener activo un cuaderno personal

para almacenar los ejercicios recomendados en cada tema, con el objeto de
tenerlos todos juntos y ordenados para futuras referencias facilitando el estudio
de la asignatura. La correcta manutención del cuaderno puede ser objeto de
verificación. Para resolver muchos de los ejercicios propuestos será muy
aconsejable utilizar una hoja de cálculo como Microsoft Excel. Se recomienda al
alumno que revise los conocimientos adquiridos en otras asignaturas al
respecto.
Se anima a los alumnos a que acudan a las tutorías, en el horario que se

publica en la plataforma, para realizar consultas y resolver dudas.
En concreto, se utilizar una combinación de las siguientes metodologías:
 Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de

competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula
 Sesiones de trabajo grupal supervisadas por el profesor. Estudio de
casos económico-empresariales, tanto verídicos como ficticios.
Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y
actividad del alumno. Análisis crítico sobre valores y compromiso social
 Sesiones monográficas supervisadas con participación compartida
 Aplicación de conocimientos interdisciplinares
 Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o
orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los

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PCA-27-F-01 Ed.00
materiales y temas
 Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación del
alumno
 Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas,
seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las
clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo
 Estudio del alumno: preparación individual de lecturas, ensayos,
resolución de problemas, seminarios ,trabajos, memorias, etc. para
exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías
de pequeño grupo

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METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
(MODALIDAD DE IMPARTICIÓN DISTANCIA)
En la modalidad a distancia es muy recomendable utilizar el manual de la

asignatura para preparar la materia. Las diapositivas son una herramienta de
resumen donde se destacan los titulares de cada tema. Para una correcta
comprensión de la asignatura se recomienda recurrir al libro recomendado para
profundizar en las explicaciones.
Durante el cuatrimestre se propondrán 6 sesiones de repaso en horario de

tarde. Aunque no son obligatorias, es recomendable asistir para resolver
dudas. Se recomienda la utilización del foro de la asignatura para plantear y
resolver dudas. La correcta utilización del foro puntuará positivamente de cara a
la nota final.
Cada alumno se responsabilizará de mantener activo un cuaderno personal

virtual para almacenar los ejercicios recomendados en cada tema, con el objeto
de tenerlos todos juntos y ordenados para futuras referencias facilitando el
estudio de la asignatura. La correcta manutención del cuaderno puede ser
objeto de verificación. Para resolver muchos de los ejercicios propuestos será
muy aconsejable utilizar una hoja de cálculo como Microsoft Excel. Se
recomienda al alumno que revise los conocimientos adquiridos en otras
asignaturas al respecto.
Los alumnos podrán realizar un trabajo en el que analizarán un problema

econométrico. El trabajo se guiará en las sesiones prácticas y en tutorías. Se
entregará en la última clase y puede ser objeto de verificación en la prueba
escrita.
Se anima a los alumnos a que acudan a que utilicen las tutorías virtuales en
la plataforma, para realizar consultas y resolver dudas además de los foros de
debate.
En concreto, se podrán utilizar una combinación de las siguientes

metodologías:
 Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de

competencias explicación y demostración de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula virtual
 Sesiones de trabajo grupal mediante chat moderado por el profesor.
Estudio de casos económico-empresariales, tanto verídicos como
ficticios, para la construcción del conocimiento a través de la interacción
y actividad del alumno.

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PCA-27-F-01 Ed.00
 Análisis crítico sobre valores y compromiso social (modalidad a

distancia)
 Sesiones monográficas a lo largo del curso, orientadas a aspectos y
aplicaciones ele actualidad de la materia
 Conjunto de pruebas, escritas u orales, empleadas en la evaluación
inicial, formativa o sumativa del alumno
 Estudio del alumno: preparación individual de lecturas, ensayos,
resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para su
discusión o entrega en formato electrónico
 Atención individual para seguimiento y orientación del proceso ele
aprendizaje, realizado por un tutor con el objetivo ele revisar y discutir los
materiales y temas, seminarios. Lecturas, realización de trabajos, etc
 Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas,
seminarios, trabajos, memorias, etc. para su difusión o entrega
 Participación y aportaciones a foros ele discusión referidos a la materia,
moderados por el profesor de la asignatura
 Resolución de problemas, comentarios, memorias, para entregar en
plazos a lo largo del curso

12
ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL

Relación con
Metodología de Resultados de
ACTIVIDAD
Enseñanza-Aprendizaje Aprendizaje de la ECTS 3
asignatura
Exposición de contenidos por

parte del profesor, análisis de
CLASE PRESENCIAL competencias, explicación y 2,4,6,7 1,5
demostración de capacidades,
habilidades y conocimientos en
el aula.
Sesiones de trabajo grupal en

grupos supervisadas por el
profesor. Estudio de casos,
análisis diagnósticos,
problemas, estudio de campo,
CLASES PRÁCTICAS aula de informática, visitas, 1,3,5,8,9 0,5
búsqueda de datos, bibliotecas,
en red, Internet, etc.
Construcción significativa del
conocimiento a través de la
interacción y actividad del
alumno.
Atención personalizada y en
pequeño grupo. Periodo de
instrucción y/o orientación
realizado por un tutor con el
TUTORÍA objetivo de revisar y discutir los 1,3 0,25
materiales y temas presentados
en las clases, seminarios,
lecturas, realización de trabajos,
etc.
Conjunto de pruebas orales y/o

escritas empleadas en la
EVALUACIÓN evaluación inicial, formativa o 1,2,3,4,5,6,7,8,9 0,15
aditiva del alumno.
Total (2,4*)
3
La asignatura y/o materia se organiza en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL y en
ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO, con un porcentaje estimado en ECTS.
Una adecuada distribución es la siguiente: 35-40% para las Actividades Formativas Presenciales y 65-60% para las
de Trabajo Autónomo. (Para una asignatura de 6 ECTS: 2,4 y 3,6 respectivamente).
La metodología de enseñanza-aprendizaje se describe en esta guía de modo genérico, concretándose en la unidades

didácticas en las que se organiza la asignatura y/o materia

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PCA-27-F-01 Ed.00
ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO
Relación con
Metodología de Enseñanza- Resultados de
ACTIVIDAD
Aprendizaje Aprendizaje de la
ECTS
asignatura
Preparación en grupo de lecturas,
ensayos, resolución de
problemas, seminarios, trabajos,
memorias, etc. para exponer o
entregar en las clases teóricas,
TRABAJO EN GRUPO clases prácticas y/o tutorías de 1,2,3,4,5,6,7,8,9 0,72
pequeño grupo. Trabajo
realizado en la plataforma de la
universidad
Estudio del alumno: Preparación

individual de lecturas, ensayos,
resolución de problemas,
seminarios, trabajos, memorias,
TRABAJO AUTÓNOMO etc. para exponer o entregar en 1,2,3,4,5,6,7,8,9 2,88
las clases teóricas, clases
prácticas y/o tutorías de pequeño
grupo. Trabajo realizado en la
plataforma de la universidad
Total (3,6*)

14
ACTIVIDADES FORMATIVAS (MODALIDAD DE IMPARTICIÓN A DISTANCIA)
ACTIVIDADES FORMATIVAS MEDIANTE COMUNICACIÓN SÍNCRONA

Relación con
%
ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Resultados del
ECTS
aprendizaje
Exposición de contenidos por parte del
SESION VIRTUAL profesor, análisis de competencias, explicación
6,7 2,5%
SÍNCRONA y demostración de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula virtual.
Sesiones de trabajo grupal mediante chat

moderado por el profesor. Estudio de casos
SESION PRÁCTICA
económico-empresariales, para la construcción 2,3 2,5%
VIRTUAL SÍNCRONA
del conocimiento a través de la interacción y
actividad del alumno.
SEMINARIO Y Sesiones monográficas a lo largo del curso,

VIDEOCONFERENCIA orientadas a aspectos y aplicaciones de 1,4,5,8,9 2,5%
VIRTUAL SÍNCRONA actualidad de la materia.
Conjunto de pruebas, escritas u orales,

EVALUACIÓN PRESENCIAL empleadas en la evaluación inicial, formativa o 1,2,3,4,5,6,7,8,9 2,5%
acumulativa del alumno.
Subtotal 10%
ACTIVIDADES FORMATIVAS CON COMUNICACIÓN ASÍNCRONA (TRABAJO AUTÓNOMO)
Relación con
%
ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Resultados del
ECTS
aprendizaje
Estudio del alumno: preparación individual de
ACTIVIDADES DE lecturas, ensayos, resolución de problemas,
1,2,3,4,5,6,7,8,9 40%
TRABAJO INDIVIDUAL seminarios, trabajos, memorias, etc. para su
discusión o entrega en formato electrónico.
Atención individual para seguimiento y
orientación del proceso de aprendizaje,
TUTORIAS INDIVIDUALES realizado por un tutor con el objetivo de revisar 1,3 3,33%
y discutir los materiales y temas, seminarios,
lecturas, realización de trabajos, etc.
Preparación en grupo de lecturas, ensayos,

TRABAJO EN GRUPO resolución de problemas, seminarios, trabajos, 1,3,5,8,9 6,66%
memorias, etc. para su discusión o entrega.

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PCA-27-F-01 Ed.00
Participación y aportaciones a foros de

FOROS DE DISCUSIÓN discusión referidos a la materia, moderados por 1,3,5,8,9 6,66%
el profesor de la asignatura
Resolución de problemas, comentarios,
ACTIVIDADES DE
memorias para entregar en plazos a lo largo del 1,2,3,4,5,6,7,8,9 33,33%
EVALUACIÓN CONTINUA
curso
Subtotal 90%
TOTAL 100%
SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS

Y SISTEMA DE CALIFICACIONES
Con objeto de medir la adquisición de las competencias establecidas para la asignatura a través
de los resultados del aprendizaje definidos anteriormente, se ha definido un Sistema de
Evaluación que se expone a continuación, particularizado a las modalidades de impartición
presencial/a distancia a través de las cuales se imparte la asignatura.
El Sistema de Evaluación emplea ambas modalidades de impartición una prueba escrita, que se
plasma tanto en pruebas objetivas, como de respuesta corta o cuestiones a desarrollar.
Adicionalmente, se evalúan las actividades realizadas y su exposición oral (en su caso). La
asistencia y participación activa en las reflexiones y discusiones técnicas también es objeto de
evaluación, así como la participación en las dinámicas de grupo realizadas a lo largo del
semestre.
Adicionalmente, se evalúan las actividades realizadas y su exposición y discusión oral (en su

caso). La asistencia y participación activa en las reflexiones (presencial/ on-line) y discusiones
técnicas también es objeto de evaluación, así como la participación en las dinámicas de grupo
realizadas a lo largo del semestre.
Las actividades entregables del curso se agruparán en 4 Actividades de Evaluación Continua

(AE), que habrán de entregarse y obtener una calificación superior a 5 sobre 10. Para cada uno
de los Bloques de contenido habrá que realizar y entregar las siguientes actividades evaluables:
1. Entrega de la Actividad de Evaluación Continua (AEC) que se podrá a disposición

del alumno según el plan de temporalización del Bloque. Dicha prueba está constituida
por cuestiones conceptuales y de razonamiento teórico práctico.
Las Actividades de Evaluación Continua (AEC) se entregarán dentro de los plazos
previstos, en archivo .doc con el siguiente formato:
<Apellido1_Apellido2_AEC_Asignatura_Curso.doc>. Los apellidos se escribirán sin
acentos. Por ejemplo, el estudiante Pedro Pérez Lopez pondría el siguiente nombre a
su archivo de la AEC1:
Perez_Lopez_AEC1_Fundamentos Direccion_20XX-YY.doc

16
2. Realización de los Pruebas de Evaluación Continua (PEC) que se colgarán en el Aula

Virtual para cada Bloque. En la modalidad presencial pueden realizarse en clase.
3. Participación activa en las sesiones prácticas (presencial) y en Foros de Debate
(presencial/distancia), valorándose en este caso el número y la calidad de las
intervenciones.
De este modo, el examen final presencial de la asignatura cumplirá además el objetivo de

instrumento de validación de las notas obtenidas durante el curso. Las cuestiones de esta
prueba final de validación presencial estarán directamente relacionadas con las realizadas en
las actividades de evaluación continua del módulo, incluyendo además una cuestión práctica de
conjunto.
Será requisito para poder superar la asignatura haber entregado y superado la totalidad
de las actividades propuestas con carácter obligatorio a lo largo del curso. En cualquier
caso habrá que superar el examen final de la asignatura.
Aquellos alumnos que no superaran o no entreguen alguna de las actividades evaluadas a lo

largo del cuatrimestre, realizarán, adicionalmente a la prueba final escrita, ejercicios y/o
actividades de recuperación de como máximo una de las tareas no superadas.
Aquellos alumnos que no superaran o no pudieran entregar alguna de las actividades evaluadas
a lo largo del cuatrimestre, realizarán, adicionalmente a la prueba final escrita y previa entrega
de las actividades propuestas, una prueba oral consistente en la defensa de dichas actividades
propuestas por el profesor (siempre que éstas hayan sido debidamente entregadas con
anterioridad a dicha prueba oral).
La evaluación de la adquisición de las competencias del módulo se realizará, para cada modalidad
(PRESENCIAL / A DISTANCIA) teniendo en cuenta los siguientes en las tablas que se muestra a
continuación.
Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: Se concederán a aquellos alumnos que, a

juicio del profesor, tengan un rendimiento extraordinario, si los hay, entre los que hayan
alcanzado la calificación de sobresaliente. Se aplicará la limitación de un máximo de una
matrícula de honor por cada 20 alumnos, o fracción de 20 alumnos.

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PCA-27-F-01 Ed.00
SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y

SISTEMA DE CALIFICACIONES. MODALIDAD PRESENCIAL
4 Porcentaje
Instrumento de evaluación RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS otorgado
Examen Final 1,2,3,4,5,6,7,8,9 50%
Realización de actividades
entregables 1,3,5,8,9 15%
Pruebas Evaluación
Continua (PEC) 2,4,6,7 25%
Asistencia y participación 1,3 10%
Será requisito para poder superar la asignatura haber entregado y superado la totalidad de las
actividades propuestas con carácter obligatorio a lo largo del curso. En cualquier caso habrá que
superar el examen final de la asignatura.
SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y

SISTEMA DE CALIFICACIONES. MODALIDAD A DISTANCIA
Instrumento de RESULTADOS DE Porcentaje

5 Tipo de evaluación otorgado
evaluación APRENDIZAJE EVALUADOS
Participación en las
actividades de A distancia 1,3 5%
comunicación síncrona
Pruebas Evaluación
Continua (PEC)
A distancia 2,4,6,7 25%
Realización de actividades
entregables
A distancia 1,3,5,8,9 15%
4
Técnicas e instrumentos de evaluación: examen-exposición oral, pruebas escritas (pruebas objetivas, de
desarrollo, mapas conceptuales…), trabajos dirigidos, proyectos, estudio de casos, cuadernos de
observación, portafolio, etc.
5
Técnicas e instrumentos de evaluación: examen-exposición oral, pruebas escritas (pruebas objetivas, de
desarrollo, mapas conceptuales…), trabajos dirigidos, proyectos, estudio de casos, cuadernos de
observación, portafolio, etc.

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Participación en Foros de
Discusión
A distancia 1,3 5%
Prueba Final Presencial Presencial 1,2,3,4,5,6,7,8,9 50%
Las actividades entregables del curso se agruparán en 4 Actividades de Evaluación Continua (AE), que habrán
de entregarse y obtener una calificación superior a 5, de modo que el examen final presencial de la asignatura,
cumplirá además el objetivo de instrumento de validación de las notas obtenidas en las actividades a distancia.
Lógicamente, en cualquier caso habrá que superar el examen final de la asignatura.
CONTENIDOS Y ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE
Nº DE
BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA COMPETENCIAS SESIONES
Distribuciones en el muestreo y conceptos CB: 1,2,3,4,5
1 5
básicos de Inferencia Estadística
CG: 0, 1, 3, 5, 6,7, 8, 9,
Estimación Puntual, Estimación
2 11, 13, 18 9
Confidencial y Contraste de Hipótesis
CE: 14, 15, 17, 18
CG: 0, 1, 3, 5, 6,7, 8, 9,
Tablas de contingencia y Análisis de la
3 11, 13, 18 6
Varianza (ANOVA)
CE: 14, 15, 17, 18
CG: 0, 1, 3, 5, 6,7, 8, 9,
Introducción a la Regresión Lineal y
4 11, 13, 18 8
técnicas de muestreo
CE: 14, 15, 17, 18

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BIBLIOGRAFÍA
 Apuntes, Diapositivas y Ejercicios facilitados por el profesor
MANUAL BÁSICO:
 Estadística aplicada a los negocios y la economía
Lind, Marchal y Wathen
Mc Graw Hill
MANUALES COMPLEMENTARIOS:
 Econometría
Damomar D. Gujarati
McGraw Hill
 Introducción a la estadística
Germán Martín González
UCV
 Estadística para administración
Mark L. Berenson, David M. Levine y Timothy C. Krehbiel
Prentice Hall
 Estadística Empresarial con Microsoft Excel. Problemas de Inferencia
Estadística
Isabel Parra Frutos
Thomson
 Elementos básicos de Estadística Económica y Empresarial
A. M. Montiel, F. Rius y F.J. Barón
Prentice Hall
ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE:
BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES
1 Introducción a la Inferencia Estadística 4
Estimación Puntual, Estimación Confidencial y Contraste de

2 8
Hipótesis
3 Análisis de la Varianza 6
4 Regresión Lineal 6

20
Tema 0. Repaso de las distribuciones de probabilidad continua:

distribución uniforme y distribución normal (Capítulo 7 del libro)
Semana 0
BLOQUE 1
Tema 1. Introducción a la Inferencia Estadística: muestreo y teorema del

límite central (Capítulo 8 del libro)
Semana 1 y 2
Tema 2. Estimación e intervalos de confianza (Capítulo 9 del libro)

Semana 3 y 4
Entrega y PEC Temas 1 y 2: Semana 5
Tema 3. Contraste de hipótesis de una y dos muestras. (Capítulo 10 y 11

del libro)
Semana 5,6,7
Tema 4. Contrastes de proporciones: el test chi-cuadrado (Capítulo 17 del

libro)
Semana 8,9
BLOQUE 2:
Tema 5. Análisis de varianza. (Capítulo 12 del libro)
Semana 10,11
Tema 6. Regresión y correlación (Capítulo 13 del libro)

Semana 12,13

21
PCA-27-F-01 Ed.00
DESARROLLO DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVAS

MATRÍCULAS:
Habrá un grupo específico para alumnos que no sean de primera matrícula y un profesor
encargado de dicho grupo. Los alumnos se integrarán en el grupo de modalidad no presencial
de la asignatura.

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1

Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”

Guía Docente Inferencia Estadística 3º GADE

GUÍA DOCENTE DE Inferencia Estadística

ASIGNATURA: Inferencia Estadística 6

Materia: Métodos Estadísticos y Econométricos 12

ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO

MÉTODOS CUANTITATIVOS 36 ECTS

Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios:

Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”

Métodos Estadísticos Inferencia Estadística 3º 2 OB 6

GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA: Inferencia Estadística

Requisitos previos: Exposición a estadística descriptiva.

COMPETENCIAS BASICAS Ponderación

COMPETENCIAS GENÉRICAS Ponderación

Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”

Guía Docente Inferencia Estadística 3º GADE

CG0 Hablar bien en público X

CG1 Capacidad de análisis y de síntesis X

CG2 Gestión adecuada del tiempo y los recursos

CG3 Capacidad para aplicar el conocimiento en la práctica X

CG4 Capacidad para manejar información de diferentes fuentes

CG5 Comunicación oral y escrita X

CG6 Utilización de las TIC X

CG7 Gestión de la información X

CG8 Orientación a la resolución de problemas X

CG9 Orientación a la toma de decisiones X

CG10 Conocimiento básico de un segundo idioma

CG11 Creatividad y capacidad de generación de nuevas ideas X

CG12 Iniciativa y espíritu emprendedor

CG13 Capacidad para aprender y habilidades de investigación X

CG15 Habilidades para las relaciones interpersonales

CG16 Confianza en uno mismo y toma de decisiones

CG17 Capacidad para trabajar en equipos interdisciplinares

CG18 Autonomía en el aprendizaje X

CG19 Compromiso, responsabilidad y sentido ético

Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”

Desarrollo de valores relacionados con los principios de

Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”

Guía Docente Inferencia Estadística 3º GADE

Aplicación de criterios profesionales al análisis de problemas

R-1 Consultar en base al problema planteado las fuentes de

R-2 Desagregar un problema complejo en varias partes y

R-3 Dado un problema ya formalizado, ser capaz de aplicar

R-4 Reconocer con precisión las poblaciones y variables

Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”

R-5 Expresar opiniones con claridad y precisión y saber

R-6 Calcular la probabilidad de sucesos económicos

R-7 Diferenciar las variables aleatorias discretas de las

R-8 Resolver problemas sencillos que impliquen la

R-9 Expresar las conclusiones de un estudio econométrico

Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”

Guía Docente Inferencia Estadística 3º GADE

Las clases presenciales expositivas se centrarán en explicar los contenidos

Las clases prácticas servirán para la aplicación de los conocimientos adquiridos

Cada alumno se responsabilizará de mantener activo un cuaderno personal

Se anima a los alumnos a que acudan a las tutorías, en el horario que se

En concreto, se utilizar una combinación de las siguientes metodologías:

 Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de

Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”

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Guía Docente Inferencia Estadística 3º GADE

En la modalidad a distancia es muy recomendable utilizar el manual de la