Modelo Atarraya

Ejecución del Diseño

EJE 3 – Didáctica y Redes Sociales

LUISA MARGARITA CASTRO GONZÁLEZ

BLANCA LIGIA TORRES ALFONSO

22 de junio de 2018
1.OBJETIVOS
Objetivo General:
Desarrollar un pensamiento reflexivo y crítico, adoptando
estrategias de aplicación sobre los Objetivos de Desarrollo
Sostenible para comprenderlo de manera colaborativa,
aplicando herramientas digitales para la apropiación en la
temática de Salud y Bienestar.
Objetivos Específicos
Identificar de manera individual los Objetivos de Desarrollo
Sostenible (ODS), también conocidos como Objetivos Mundiales,
los cuales son un llamado universal a la adopción de medidas para
poner fin a la pobreza, proteger el planeta y garantizar que todas
las personas gocen de paz y prosperidad.

Analizar por grupos aquellos objetivos que correspondan al tema

de Salud y Bienestar para reconocer estrategias de impacto que
se aplican en Colombia, que han contribuido a al logro de las
metas establecidas.

Proponer una presentación multimedial para ser replicada en un

entorno social que beneficie a la comunidad y sea de fácil
comprensión.
 METODOLOGIA

PRESENCIAL

DOCENTE ESTUDIANTE
INDEPENDIENTE
2. INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA

El tema de este taller hace parte de la

Asignatura “Promoción de la Salud y Familia”
del programa de Enfermería de la Fundación
Universitaria del Área Andina.

UNA SEMANA
TALLER TEÓRICO - PRÁCTICO
 Objetivos de Desarrollo Sostenible

PARTE 1.
3 HORAS
Docente Direcciona
las aplicaciones de
Búsqueda por el
Correo Institucional
Estudiante búsqueda
de fuente por
Google del tema
planteado
Estudiante diferencia
y selecciona Pagina y
fuentes sobre el
tema propuesto en
clase.
Estudiante visita, analiza
y clasifica los paginas
gubernamentales del
tema
El docente orienta en la
búsqueda de otras fuentes
en Google (Videos)
Estudiante selecciona el
material audiovisual
indicado en la búsqueda
El docente orienta en la
búsqueda de otras fuentes
en Google (Noticias)
Estudiante selecciona las
noticas recientes y
actualizadas sobre el
tema
El docente orienta en la
búsqueda de otras fuentes
en Google (Libros)
Estudiante selecciona la
pertinencia del libro en el
tema y guardarlo en su
cuenta.
Estudiante ubica el tema
en el contexto local y
nacional actualizado. ej.
DNP Colombia.
El Docente el uso del
Google Drive para que
cada estudiante suba el
archivo final de la Clase..
El Docente crea la
Carpeta en Drive del
tema de la Clase
El Docente le da el
nombre a la carpeta con
el tema: Objetivos de
Desarrollo Sostenible.
El Estudiante realiza el
Resumen Sintético en
Word de lo trabajado en
clase
El Estudiante carga e
archivo en la Carpeta
creada previamente por
el Docente.
 LOGRO:
Creatividad investigativa:
El estudiante sabe encontrar fuentes de
información, las analiza e incorpora en su
proceso de aprendizaje.
 Salud y Bienestar en los ODS

PARTE 2.
9 HORAS
El Docente envía por
correo electrónico la ruta
para el uso de la
herramienta Google
Hangout, con el fin de
conformar Grupo de
Trabajo
La estudiante recibe la
invitación de la Docente
y Compañeros para
empezar a Chatear
La docente a mitad de
semana invita a una
Videoconferencia a los
Grupos de estudiantes
para el seguimiento
Estudiantes y Docente
intentan comunicarse en
línea.
La docente introduce la
aplicación Meet e invita a
los estudiantes a un
encuentro sincrónico, con
un código especifico
La docente inicia el
encuentro sincrónico, con
una duración de una hora
por grupo.
La docente agrega a los
estudiantes que no
pudieron conectarse, con
una invitación por correo
electrónico
Los estudiantes conforman
redes por medio de una
aplicación previamente
direccionada por el
docente en clase:
Whatsapp Web
Los estudiantes reconoce y
usan la aplicación
Whatsapp Web
integrándola con su Celular
Los estudiantes se
organizan en el uso de la
plataforma
Los estudiantes crean su
subgrupo de trabajo y
comunicación para la Clase
de Promoción de la Salud
y Familia.
Los estudiantes invitan a la
docente al grupo creado
para interactuar.
Estudiantes y Docente
retroalimentan las dudas
para apropiar la tarea.
 LOGRO:
Comunicación y proactividad:
El estudiante muestra capacidad de sintetizar los
aportes de sus compañeros y los nutre con sus
aportes.
 Presentación multimedial

PARTE 2.
9 HORAS
La docente indica el uso
del material multimedia de
la pagina a visitar:
http://nacionesunidas.org.
co/ods/multimedia/
Los estudiantes buscan,
clasifican y seleccionan el
material de audio, video y
presentación que sea
pertinente al tema de la
pagina.
Los estudiantes realizan la
búsqueda de imágenes,
infografías, temáticas y
enlaces de los temas de
estudio en la aplicación
Pinterest.
Los estudiantes selecciona
una infografía del tema
para la presentación
Los estudiantes por cada
imagen la guardan y
describen por subtemas
Los estudiantes crean su
tablero con las imágenes
seleccionadas y le
designan el nombre
Los estudiantes clasifican
en el subtema creado de
ODS las imágenes
seleccionadas
El Grupo de estudiantes
acceden con su usuario
institucional a la
herramienta Prezi para
elaborar la presentación
final
El Grupo de estudiantes
escogen una plantilla para
la elaboración de la
presentación
La plantilla escogida por el
grupo de estudiantes para
la elaboración de la
presentación
Empiezan a diseñar los
temas por los objetivos de
Salud Bienestar escogidos
para la presentación
Los estudiantes cargan los
archivos seleccionados en
el ejercicio de Pinterest y
el material multimedia

Finalmente se descarga en
archivo PDF
La Docente en Google
Drive crean una Carpeta
para que cada grupo
cargue finalmente su
presentación en el
formato PDF
 LOGRO:
Creatividad:
El estudiante hace uso pertinente de todas las
herramientas digitales, el material y la
información que proporciona el taller
Escogencia de la Presentación Final

PARTE 3.
3 HORAS
La Docente en clase indica
como acceder al programa
YouTube con el correo
institucional
La Docente en clase indica
el paso a paso para la
creación del Canal de la
Clase, donde se subirán las
presentaciones grupales
convertidas de PDF a MP4
La Docente selecciona un
video del tema de la clase
y lo agrega en el Canal
creado.
La Docente personaliza el
Canal de la Clase e indica
donde se subirá el video.
La Docente descarga y
luego adjunta el video
encontrado, en el canal de
la Clase.
La Docente muestra el
video subido del Canal de
la clase para que los
estudiantes se suscriban y
opinen.
Los estudiantes ingresan
con su usuario institucional
y buscan el Video subido
por la docente.
Los estudiantes buscan el
Canal y se suscriben al
video subido por la
Docente
Los estudiantes opinan y
se elige el video de la Clase

Escogencia de una
presentación para el
abordaje comunitario
 LOGRO:
Trabajo colaborativo y creatividad:
Los estudiantes deben integrar en sus trabajos,
las ideas y las conclusiones de sus compañeros,
haciendo uso pertinente de todas las
herramientas digitales y el material que
proporciona el Taller
 3. MOTIVAR Y SENSIBILIZAR
• Se debe valor la importancia a nivel individual y social en la
aplicación del tema a abordar.
• Aplicación practica para el mejoramiento de la calidad de
vida de una población social dentro de una comunidad.
• Motivar en el uso de las aplicaciones digitales cotidiana al
proceso educativo
• Escogencia de la mejor presentación digital y multimedia la
cual hará parte de un Banco de proyectos Académicos.
4. REGLAS DE USO, COMPROMISOS Y ROLES
Rol Docente: orientador y tutor; propicia la retroalimentación,
motiva, recomienda y evalúa los conceptos de la
intencionalidad pedagógica y uso de las TIC

Rol Estudiante: Investigador que contribuye al desarrollo del

pensamiento crítico, reflexivo, y gestores de sujeto de
aprendizaje en lo personal y social.

Rol Grupal: Trabajo Colaborativo y propositivo, que incentive

el trabajo en equipo y la toma de decisiones, y la producción
creativa de temas con el uso didáctico de las herramientas
digitales.
5. ELECCIÓN DE PLATAFORMAS DIGITALES
 6. ACOMPAÑAMIENTO
Permanentemente se realizará un seguimiento
a cada momento de las actividades por medio
de aportes virtuales en las herramientas
digitales citadas, adoptando por medio del
docente una actitud abierta a sus aportes,
contribuciones y se retroalimentará
oportunamente al finalizar de cada parte.

El correo institucional será el medio para

comunicar constantemente las observaciones,
inquietudes, aportes y direccionamientos a los
estudiantes.
7. EVALUACIÓN
Se debe asumir una actitud crítica y responsable por parte de los
estudiantes.
Los criterios mas importantes para el desarrollo del taller son la
creatividad, trabajo colaborativo, comunicación, proactividad y
espíritu investigativo.

Igualmente, la búsqueda y referenciación de fuentes y de los

contenidos y la generación de contenidos de alta calidad gráfica,
comunicativa y sintética.

La argumentación en la socialización del trabajo final como forma

de un medio comunicativo que hará parte de un banco de
Proyectos Institucional.