Julia Catalá

Didáctica de la Expresión Corporal II

Tp 2 RECURSOS NARATIVOS

Grupo destinatario: niñas y niños de 6 años, en el contexto del taller de arte de una
escuela primaria.
Duración estimada

Punto de partida:
Una historia mapuche. Primera parte. La gran batalla Trentren y Caicai
Imagen disparadora de la leyenda: la lucha de Caicai y Trentren: crecen las
montañas y aumentan los mares y lagos

Propósitos:
-Brindar un espacio para desarrollar el juego de “la lucha de las serpientes” a través de la
creatividad sensible, motriz, sonora y lúdica

-Ofrecer a lxs niñxs estímulos (sonoros, visuales, objetos, preguntas) que les permitan
explorar calidades de movimiento asociadas a las imágenes el mar y la tierra

-Propiciar la exploración del vínculo entre imágenes de ambientes y elementos de la

naturaleza y el movimiento creativo

-Ofrecer a lxs niñxs la exploración de la comunicación a través de la elección grupal

-Ofrecer momentos de selección individual y de selección grupal, a fin de propiciar tanto

el desarrollo de la propia sensibilidad como la toma de decisiones colectivas.
-Ofrecer una instancia compositiva para crear grupalmente la danza de cada una de las
serpientes

Contenidos:
Área del Cuerpo y el Movimiento.
-Calidades de movimiento

Área Creatividad.
-Trasposición de imágenes (narrativas, visuales, imaginativas) y de objetos al movimiento.

Área Comunicación
-Comunicación intragrupal e intergrupal, a través de la división de roles en las acciones

Secuencia de actividades
Trentren y Caicai: El mar y la tierra
1) Explorar individualmente movimiento a partir de imágenes del mar y sus características:
agua, fluido, olas, flotar y otras que surjan de lxs niñxs; y de la consigna “si mi cuerpo
fuera de mar”
Recursos auxiliares: objetos, imágenes y sonidos ligados al agua/mar, tales como
recipiente con agua, elemento que flote, videos de las olas; instrumentos como el palo de
lluvia, udu

a- presentar el tema “mar”, a través del diálogo a cerca de lo que conocen

b-observar características del agua y del mar (objetos, imagen, video)
c-explorar movimientos de agua: todo el grupo, pasando en pequeños grupos. Utilizar
como apoyo sonoro, sonido de olas, música suave y de movimientos ligados, sonido de
instrumentos palo de lluvia, udu (en diferentes encuentros)
d-elegir una manera de moverse como agua, individualmente
e-ir ingresando al espacio de a uno por vez, cada cual con su movimiento

2) Explorar individualmente movimiento a partir de imágenes de la montaña y sus

características: sólido, duro, tierra, con viento, con piedras, con grietas; y de la consigna
“si mi cuerpo fuera de montaña”.
Recursos auxiliares: objetos, imágenes y sonidos ligados a la tierra/montaña, tales como
piedras, recipiente con tierra, imágenes de montañas y sus elementos como las grietas, el
viento, las rocas, videos donde se vea el desprendimiento de una parte de tierra o roca

a- presentar el tema “montaña”, a través del diálogo a cerca de lo que conocen,

b-observar características de la tierra y la montaña (objetos, imagen, video)
c-explorar movimientos de tierra: todo el grupo, pasando en pequeños grupos. Utilizar
como apoyo sonoro, sonido de instrumentos de viento, sonidos cortados que imiten el
caer y chocar de las piedras
d-elegir una manera de moverse como tierra o rocas, individualmente
e-ir ingresando al espacio de a uno por vez, cada cual con su movimiento

3) Dividir en dos grupos. Cada uno con una imagen de una serpiente, Caicai y Trentren.
Cada grupo deberá inventar la danza de su serpiente, con el cual hará “crecer los mares y
las montañas”.

a- ver imágenes de serpientes para observar su forma y el diseño que deja en el espacio
b-recorrer estos diseños marcados en el piso, de forma individual
c-recorrer estos diseños marcados en el piso, de forma grupal
c-Recordar y retomar el movimiento elegido, de trentren o caicai, según grupo que
corresponda a cada niño/a
d-cada grupo elegirá un diseño espacial y una forma de recorrerlo grupalmente,
sosteniendo cada niña/o su propio movimiento de agua o de tierra, creado previamente

4) Interactuar ambos grupos a partir de la imagen la batalla de las dos serpientes, cada
una respetando el diseño, el recorrido grupal y los movimientos individuales creados
previamente