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2017

UNIDAD EDUCATIVA "SANTA ELENA"


2018
PLAN DE CLASE Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA / ASIGNATURA: NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
Lic.Washington Sociales/Educacion para la AÑO DE BGU: 1ro PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
Soriano Enriquez ciudadania 2 semanales 24/04/2017 28/04/2017

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Democracia como proceso histoó rico de construccioó n políótica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE
O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y significacioó n de los conceptos de N.º de unidad de 1 Título de CIUDADANIA Y
ciudadaníóa y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la planificación: unidad de DERECHOS
democracia y el modelo latinoamericano de Repuó blica, en funcioó n de la
construccioó n permanente de la igualdad y la dignidad humanas. planificación:

PLANIFICACION
TEMA /CONTENIDO LA CIUDADANIA EN ATENAS Y ESPARTA
DCD Básica desable
DESTREZA CON CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y evolución histórica del concepto ‘ciudadanía’ en la
Grecia y la Roma antigua.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO DCD Básica imprenscindible
ESTRATEGIAS Experiencia:Revisar informacion acerca de la situacion de la mujeres en Atenas y Esparta
METODOLOGICAS

Reflexión:¿Qué privilegios tenian los ciudadanos en la Grecia antigua?


Conocimiento:Indagación sobre aspectos relevantes del origen y evolución histórica de los derechos y la ciudadanía

Aplicación:Analizar imagen de tema de inicio de curso y unidad


Evaluación:analisis y registro de evaluacion diagnostica

Tarea:Elabora organizador grafico pg 10 y 11

RECURSOS Texto guía,Textos de consulta,Documentos históricos


CE.CS.EC.5.1. Explica la evolución histórica de la ciudadanía, los derechos y las declaraciones de derechos
Criterios de reconociendo su relación con el individuo, la sociedad y poder político.
evaluación
I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y evolución histórica de ‘ciudadanía’ y ‘derechos’ y los efectos que trae consigo la
Indicadores de concepción de estos términos en la relación entre individuo y sociedad. (J.3.)
evaluación
TÉCNICAS Técnica: Interrogatorio
/INSTRUMENTOS
/INDICADORES DE Instrumento:Cuestionarios,Exposición oral,Actividades grupales en clase,Actividades individuales
LOGRO en clase
Indicador: J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de
las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la observación de nuestros derechos.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación aplicada

Bibliografía
2016 Guía del Docente, Ediciones Maya S.A.Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas,
láminas educativas. Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen
Vivir, Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales

Elaborado Revisado - Director de Área Aprobado - Vicerrectora


Docente: Lcdo.Washington Soriano Enriquez Lcda. Paola Muñoz MSc.Katty Reyes

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


Observación:
2017
UNIDAD EDUCATIVA "SANTA ELENA"
2018
PLAN DE CLASE Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA / ASIGNATURA: NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
Lic.Washington Sociales/Educacion para la AÑO DE BGU: 1ro PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
Soriano Enriquez ciudadania 2 semanales 02/05/2017 05/05/2017

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Democracia como proceso histoó rico de construccioó n políótica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE
O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y significacioó n de los conceptos de N.º de unidad de 1 Título de CIUDADANIA Y
ciudadaníóa y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la planificación: unidad de DERECHOS
democracia y el modelo latinoamericano de Repuó blica, en funcioó n de la
construccioó n permanente de la igualdad y la dignidad humanas. planificación:

PLANIFICACION
TEMA /CONTENIDO LA CIUDADANIA EN GRECIA ANTIGUA
DCD Básica desable
DESTREZA CON CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y evolución histórica del concepto ‘ciudadanía’ en la
Grecia y la Roma antigua.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO DCD Básica imprenscindible
ESTRATEGIAS Experiencia:Indagación y consulta en distintas fuentes sobre los requisitos que se necesitan para ser considerados ciudadanos en
METODOLOGICAS algunos países.
Reflexión:¿la ciudadanía es
un concepto estático o ha evolucionado
a través de la historia?
Conocimiento:Indagación sobre aspectos relevantes del origen y evolución histórica de los derechos y la ciudadanía
Aplicación:Elabora un mapa conceptual sobre el origen y evolución histórica de la ciudadanía en Grecia y lo presente
con argumentos razonados, y fuentes documentadas y científicas.
Evaluación:Identificar quienes eran ciudadanos y no ciudadanos

Tarea:Elabora organizador grafico pg 10 y 11

RECURSOS Texto guía,Textos de consulta,Documentos históricos


CE.CS.EC.5.1. Explica la evolución histórica de la ciudadanía, los derechos y las declaraciones de derechos
Criterios de reconociendo su relación con el individuo, la sociedad y poder político.
evaluación
I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y evolución histórica de ‘ciudadanía’ y ‘derechos’ y los efectos que trae consigo la
Indicadores de concepción de estos términos en la relación entre individuo y sociedad. (J.3.)
evaluación
TÉCNICAS Técnica: Interrogatorio
/INSTRUMENTOS
/INDICADORES DE Instrumento:Cuestionarios,Exposición oral,Actividades grupales en clase,Actividades individuales
LOGRO en clase
Indicador: J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de
las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la observación de nuestros derechos.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación aplicada

Bibliografía
2016 Guía del Docente, Ediciones Maya S.A.Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas,
láminas educativas. Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen
Vivir, Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales

Elaborado Revisado - Director de Área Aprobado - Vicerrectora


Docente: Lcdo.Washington Soriano Enriquez Lcda. Paola Muñoz MSc.Katty Reyes

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


Observación:
2017
UNIDAD EDUCATIVA "SANTA ELENA"
2018
PLAN DE CLASE Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA / ASIGNATURA: NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
Lic.Washington Sociales/Educacion para la AÑO DE BGU: 1ro PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
Soriano Enriquez ciudadania 2 semanales 8/05/2017 12/05/2017

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Democracia como proceso histoó rico de construccioó n políótica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE
O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y significacioó n de los conceptos de N.º de unidad de 1 Título de CIUDADANIA Y
ciudadaníóa y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la planificación: unidad de DERECHOS
democracia y el modelo latinoamericano de Repuó blica, en funcioó n de la
construccioó n permanente de la igualdad y la dignidad humanas planificación:

PLANIFICACION
TEMA /CONTENIDO LA CIUDADANIA EN GRECIA ANTIGUA
DCD Básica desable
DESTREZA CON CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y evolución histórica del concepto ‘ciudadanía’ en la
Grecia y la Roma antigua.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO DCD Básica imprenscindible
ESTRATEGIAS Experiencia:Establecer comparacion entre la situacion de personas escalvizadas y no escalvizadas
METODOLOGICAS ¿qué es los que más les llamó la atención sobre la civilización griega y por qué?
Reflexión:¿la ciudadanía es
un concepto estático o ha evolucionado
a través de la historia?
Conocimiento:Indagación sobre aspectos relevantes del origen y evolución histórica de los derechos y la ciudadanía
Aplicación:Elabora un mapa conceptual sobre el origen y evolución histórica de la ciudadanía en Grecia y lo presente
con argumentos razonados, y fuentes documentadas y científicas.
Evaluación:Identificar quienes eran ciudadanos y no ciudadanos

Tarea:Realiza evaluacion formativa pg 12 y 13

RECURSOS Texto guía,Textos de consulta,Documentos históricos


CE.CS.EC.5.1. Explica la evolución histórica de la ciudadanía, los derechos y las declaraciones de derechos
Criterios de reconociendo su relación con el individuo, la sociedad y poder político.
evaluación
I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y evolución histórica de ‘ciudadanía’ y ‘derechos’ y los efectos que trae consigo la
Indicadores de concepción de estos términos en la relación entre individuo y sociedad. (J.3.)
evaluación
TÉCNICAS Técnica: Interrogatorio
/INSTRUMENTOS
/INDICADORES DE Instrumento:Cuestionarios,Exposición oral,Actividades grupales en clase,Actividades individuales
LOGRO en clase
Indicador: J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de
las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la observación de nuestros derechos.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación aplicada

Bibliografía
2016 Guía del Docente, Ediciones Maya S.A.Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas,
láminas educativas. Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen
Vivir, Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales

Elaborado Revisado - Director de Área Aprobado - Vicerrectora


Docente: Lcdo.Washington Soriano Enriquez Lcda. Paola Muñoz MSc.Katty Reyes

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Observación:
2017
UNIDAD EDUCATIVA "SANTA ELENA"
2018
PLAN DE CLASE Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA / ASIGNATURA: NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
Lic.Washington Sociales/Educacion para la AÑO DE BGU: 1ro PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
Soriano Enriquez ciudadania 2 semanales 15/05/2017 19/05/2017

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Democracia como proceso histoó rico de construccioó n políótica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE
O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y significacioó n de los conceptos de N.º de unidad de 1 Título de CIUDADANIA Y
ciudadaníóa y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la planificación: unidad de DERECHOS
democracia y el modelo latinoamericano de Repuó blica, en funcioó n de la
construccioó n permanente de la igualdad y la dignidad humanas. planificación:

PLANIFICACION
TEMA /CONTENIDO LA CIUDADANIA EN ROMA ANTIGUA
DCD Básica desable
DESTREZA CON CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y evolución histórica del concepto ‘ciudadanía’ en la
Grecia y la Roma antigua.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO DCD Básica imprenscindible
ESTRATEGIAS Experiencia:plantear a los estudiantes una interrogante que los conecte con lo que conocen o han escuchado
METODOLOGICAS sobre la Roma antigua. Utilizando la técnica de lluvia de ideas, escribirlas opiniones enla pizarra

Reflexión:¿la democracia romana ha sido el mejor ejemplo a seguir en el mundo?


Conocimiento:Indagación sobre aspectos relevantes del origen y evolución histórica de los derechos y la ciudadanía
Aplicación:Elabora un mapa conceptual sobre el origen y evolución histórica de la ciudadanía en Roma y lo presente
con argumentos razonados, y fuentes documentadas y científicas.
Evaluación:Identificar frases verdaderas y falsas en evaluacion formativa

Tarea:Elabora mapa conceptual de la pg 14 y 15

RECURSOS Texto guía,Textos de consulta,Documentos históricos


CE.CS.EC.5.1. Explica la evolución histórica de la ciudadanía, los derechos y las declaraciones de derechos
Criterios de reconociendo su relación con el individuo, la sociedad y poder político.
evaluación
I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y evolución histórica de ‘ciudadanía’ y ‘derechos’ y los efectos que trae consigo la
Indicadores de concepción de estos términos en la relación entre individuo y sociedad. (J.3.)
evaluación
TÉCNICAS Técnica: Interrogatorio
/INSTRUMENTOS
/INDICADORES DE Instrumento:Cuestionarios,Exposición oral,Actividades grupales en clase,Actividades individuales
LOGRO en clase
Indicador: J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de
las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la observación de nuestros derechos.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación aplicada

Bibliografía
2016 Guía del Docente, Ediciones Maya S.A.Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas,
láminas educativas. Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen
Vivir, Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales

Elaborado Revisado - Director de Área Aprobado - Vicerrectora


Docente: Lcdo.Washington Soriano Enriquez Lcda. Paola Muñoz MSc.Katty Reyes

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Fecha: Fecha: Fecha:


Observación:
2017
UNIDAD EDUCATIVA "SANTA ELENA"
2018
PLAN DE CLASE Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA / ASIGNATURA: NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
Lic.Washington Sociales/Educacion para la AÑO DE BGU: 1ro PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
Soriano Enriquez ciudadania 2 semanales 22/05/2017 26/05/2017

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Democracia como proceso histoó rico de construccioó n políótica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE
O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y significacioó n de los conceptos de N.º de unidad de 1 Título de CIUDADANIA Y
ciudadaníóa y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la planificación: unidad de DERECHOS
democracia y el modelo latinoamericano de Repuó blica, en funcioó n de la
construccioó n permanente de la igualdad y la dignidad humanas. planificación:

PLANIFICACION
TEMA /CONTENIDO LA CIUDADANIA EN ROMA ANTIGUA
DCD Básica desable
DESTREZA CON CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y evolución histórica del concepto ‘ciudadanía’ en la
Grecia y la Roma antigua.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO DCD Básica imprenscindible
ESTRATEGIAS Experiencia:Utilizando la técnica de lluvia de ideasanalizar ideas claves y escribirlas opiniones enla pizarra
METODOLOGICAS

Reflexión:¿la democracia romana ha sido el mejor ejemplo a seguir en el mundo?


Conocimiento:Indagación sobre aspectos relevantes del origen y evolución histórica de los derechos y la ciudadanía
Aplicación:Elabora un mapa conceptual sobre el origen y evolución histórica de la ciudadanía en Roma y lo presente
con argumentos razonados, y fuentes documentadas y científicas.
Evaluación:Identificar frases verdaderas y falsas en evaluacion formativa

Tarea:Realiza evaluacion formativa pg 16 y 17

RECURSOS Texto guía,Textos de consulta,Documentos históricos


CE.CS.EC.5.1. Explica la evolución histórica de la ciudadanía, los derechos y las declaraciones de derechos
Criterios de reconociendo su relación con el individuo, la sociedad y poder político.
evaluación
I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y evolución histórica de ‘ciudadanía’ y ‘derechos’ y los efectos que trae consigo la
Indicadores de concepción de estos términos en la relación entre individuo y sociedad. (J.3.)
evaluación
TÉCNICAS Técnica: Interrogatorio
/INSTRUMENTOS
/INDICADORES DE Instrumento:Cuestionarios,Exposición oral,Actividades grupales en clase,Actividades individuales
LOGRO en clase
Indicador: J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de
las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la observación de nuestros derechos.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación aplicada

Bibliografía
2016 Guía del Docente, Ediciones Maya S.A.Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas,
láminas educativas. Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen
Vivir, Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales

Elaborado Revisado - Director de Área Aprobado - Vicerrectora


Docente: Lcdo.Washington Soriano Enriquez Lcda. Paola Muñoz MSc.Katty Reyes

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Observación:
2017
UNIDAD EDUCATIVA "SANTA ELENA"
2018
PLAN DE CLASE Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA / ASIGNATURA: NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
Lic.Washington Sociales/Educacion para la AÑO DE BGU: 1ro PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
Soriano Enriquez ciudadania 2 semanales 29/05/2017 2/06/2017

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Democracia como proceso histoó rico de construccioó n políótica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE
O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y significacioó n de los conceptos de N.º de unidad de 1 Título de CIUDADANIA Y
ciudadaníóa y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la planificación: unidad de DERECHOS
democracia y el modelo latinoamericano de Repuó blica, en funcioó n de la
construccioó n permanente de la igualdad y la dignidad humanas. planificación:

PLANIFICACION
TEMA /CONTENIDO ORIGEN Y EVOLUCION HISTORICA DE LAS POLIS
DCD Básica desable
DESTREZA CON CS.EC.5.1.2. Determinar el origen y evolución histórica del concepto ‘derechos’ a partir de
la organización política de la sociedad (polis)..
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO DCD Básica imprenscindible
ESTRATEGIAS Experiencia:Realice una lluvia de ideas sobre la información recopilada para que los estudiantes puedan contextualizar el tema de
METODOLOGICAS derechos en esa sociedad.

Reflexión:Propiciar debates, para analizar cuestiones como:¿Por qué fue posible el desarrollo de los derechos en Grecia? - Una
sociedad dividida en estratos sociales, ¿fomenta o disminuye los derechos de los ciudadanos?
Conocimiento:Indagación sobre aspectos relevantes del origen y evolución histórica de los derechos y la ciudadanía
Aplicación:conformar grupos de trabajo y solicite que elaboren una linea de tiempo sobre los aspectos sociales más relevantes de las
polis griegas.
Evaluación: Analiza el origen y evolución histórica de las polis y realiza evaluacion formativa pag 20 y 21

Tarea:Elabora linea de tiempo sobre el origen y evolución de la sociedad (polis).. pg 18y 19

RECURSOS Texto guía,Textos de consulta,Documentos históricos


CE.CS.EC.5.1. Explica la evolución histórica de la ciudadanía, los derechos y las declaraciones de derechos
Criterios de reconociendo su relación con el individuo, la sociedad y poder político.
evaluación
I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y evolución histórica de ‘ciudadanía’ y ‘derechos’ y los efectos que trae consigo la
Indicadores de concepción de estos términos en la relación entre individuo y sociedad. (J.3.)
evaluación
TÉCNICAS Técnica: Interrogatorio,linea de tiempo
/INSTRUMENTOS
/INDICADORES DE Instrumento:,Actividades grupales en clase,Actividades individuales en clase
LOGRO
Indicador: J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de
las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la observación de nuestros derechos.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación aplicada

Bibliografía
2016 Guía del Docente, Ediciones Maya S.A.Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas,
láminas educativas. Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen
Vivir, Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales

Elaborado Revisado - Director de Área Aprobado - Vicerrectora


Docente: Lcdo.Washington Soriano Enriquez Lcda. Paola Muñoz MSc.Katty Reyes

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


Observación:
2017
UNIDAD EDUCATIVA "SANTA ELENA"
2018
PLAN DE CLASE Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA / ASIGNATURA: NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
Lic.Washington Sociales/Educacion para la AÑO DE BGU: 1ro PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
Soriano Enriquez ciudadania 2 semanales 05/06/2017 9/06/2017

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Democracia como proceso histoó rico de construccioó n políótica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE
.O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia N.º de unidad de 1 Título de CIUDADANIA Y
histoó rica de la Declaracioó n de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de planificación: unidad de DERECHOS
la Declaracioó n de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la
Declaracioó n Universal de los Derechos Humanos en la construccioó n de las planificación:
democracias modernas, para comprender su fundamento y estructura.

PLANIFICACION
TEMA /CONTENIDO DECLARACION DE LOS DERECHOS DEL HOMBRE Y EL CIUDADANO
CS.EC.5.1.8.Analizar el significado jurídico posterior de los principios declaratorios de
igualdad natural y protección a la vida, considerando la relación derechos - obligaciones y
derechos-responsabilidades.
DCD Básica desable
DESTREZA CON CS.EC.5.1.3. Analizar los procesos históricos que propiciaron la Declaración de los
Derechos del Hombre y del Ciudadano, mediante el análisis multicausal de los mismos.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO DCD Básica imprenscindible
ESTRATEGIAS Experiencia:Plantear preguntas generadoras como: ¿has escuchado sobre la Revolución francesa? ¿Por qué piensas que ocurrió?
METODOLOGICAS ¿Cuáles fueron sus consecuencias?

Reflexión:Propiciar debates con las siguientes interrogantes,en la Francia de 1789, ¿podían funcionar formas pacíficas para hacer
respetar los derechos humanos o se debía llegar a una revolución sangrienta?
Conocimiento:Indagación sobre aspectos relevantes del origen y evolución histórica de los derechos y la ciudadanía

Aplicación:Investigación y análisis grupal del contenido de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1789..
Evaluación: realiza evaluacion formativa pag 20 y 21,analiza piramide de clases sociales en Francia,ev. Del 1er parcial

Tarea:Elabora mapa conceptual de la pg 22 y 23

RECURSOS Texto guía,Textos de consulta,Documentos históricos


CE.CS.EC.5.2. Examina la igualdad natural y su traducción jurídica como base fundamental del
reconocimiento de oportunidades, derechos y obligaciones en diferentes espacios políticos, sociales o
Criterios de comunitarios, sin distinción a ningún grupo social.
evaluación
I.CS.EC.5.1.2. Analiza los procesos históricos que propiciaron la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano,
la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana, la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la
Indicadores de relación entre individuo, sociedad y poder político. (J.3., S.1.)
evaluación
TÉCNICAS Técnica: Interrogatorio,linea de tiempo
/INSTRUMENTOS
/INDICADORES DE Instrumento:,Actividades grupales en clase,Actividades individuales en clase
LOGRO
Indicador: J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de
las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la observación de nuestros derechos.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación aplicada

Bibliografía
2016 Guía del Docente, Ediciones Maya S.A.Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas,
láminas educativas. Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen
Vivir, Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales

Elaborado Revisado - Director de Área Aprobado - Vicerrectora


Docente: Lcdo.Washington Soriano Enriquez Lcda. Paola Muñoz MSc.Katty Reyes
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Observación:
2017
UNIDAD EDUCATIVA "SANTA ELENA"
2018
PLAN DE CLASE Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA / ASIGNATURA: NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
Lic.Washington Sociales/Educacion para la AÑO DE BGU: 1ro PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
Soriano Enriquez ciudadania 2 semanales 12/06/2017 16/06/2017

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Democracia como proceso histoó rico de construccioó n políótica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE
.O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia N.º de unidad de 1 Título de CIUDADANIA Y
histoó rica de la Declaracioó n de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de planificación: unidad de DERECHOS
la Declaracioó n de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la
Declaracioó n Universal de los Derechos Humanos en la construccioó n de las planificación:
democracias modernas, para comprender su fundamento y estructura.

PLANIFICACION
TEMA /CONTENIDO DECLARACION DE LOS DERECHOS DE LA MUJER Y LA CIUDADANA
CS.EC.5.1.8.Analizar el significado jurídico posterior de los principios declaratorios de
igualdad natural y protección a la vida, considerando la relación derechos - obligaciones y
derechos-responsabilidades.
DCD Básica desable
DESTREZA CON CS.EC.5.1.4. Discutir los procesos históricos que propiciaron la Declaración de los Derechos
de la Mujer y la Ciudadana, mediante el análisis multicausal de los mismos.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO DCD Básica imprenscindible
ESTRATEGIAS Experiencia:Plantear preguntas generadoras como: ¿has escuchado sobre la Revolución francesa? Proyectar un video sobre las
METODOLOGICAS condiciones de vida de las mujeres en la Francia de fines del siglo XVIII. realizarpreguntas relacionadas al tema como: ¿dónde está el
origen histórico de las luchas por la equidad de género?

Reflexión:debatir la forma de vivir de las mujeres de la Francia del siglo XVIII frente a las formas de vida actuales de las mujeres en
Latinoamérica hoy en día. registrar las conclusiones para su análisis durante el tratamiento del tema.
Conocimiento:realizar un organizador como la ‘Espina de pescado’ y ahí indiquen las causas históricas que propiciaron
la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana.

Aplicación:conformación de dos grupos, unos a favor y otros en contra, para que mediante la técnica del debate
discutan sobre el feminismo.
Evaluación: realiza evaluacion formativa pag 28 y 29,analiza piramide de clases sociales en Francia
Tarea:Elabora mapa conceptual de la pg 26 y 27

RECURSOS Texto guía,Textos de consulta,Documentos históricos


CE.CS.EC.5.2. Examina la igualdad natural y su traducción jurídica como base fundamental del
reconocimiento de oportunidades, derechos y obligaciones en diferentes espacios políticos, sociales o
Criterios de comunitarios, sin distinción a ningún grupo social.
evaluación
I.CS.EC.5.1.2. Analiza los procesos históricos que propiciaron la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano,
la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana, la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la
Indicadores de relación entre individuo, sociedad y poder político. (J.3., S.1.)
evaluación
TÉCNICAS Técnica: Analitica
/INSTRUMENTOS
/INDICADORES DE Instrumento:,Actividades grupales en clase,Actividades individuales en clase
LOGRO
Indicador: J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de
las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la observación de nuestros derechos.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación aplicada

Bibliografía
2016 Guía del Docente, Ediciones Maya S.A.Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas,
láminas educativas. Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen
Vivir, Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales

Elaborado Revisado - Director de Área Aprobado - Vicerrectora


Docente: Lcdo.Washington Soriano Enriquez Lcda. Paola Muñoz MSc.Katty Reyes
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Observación:
2017
UNIDAD EDUCATIVA "SANTA ELENA"
2018
PLAN DE CLASE Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA / ASIGNATURA: NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
Lic.Washington Sociales/Educacion para la AÑO DE BGU: 1ro PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
Soriano Enriquez ciudadania 2 semanales 19/06/2017 23/06/2017

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Democracia como proceso histoó rico de construccioó n políótica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE
O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia N.º de unidad de 1 Título de CIUDADANIA Y
histoó rica de la Declaracioó n de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de planificación: unidad de DERECHOS
la Declaracioó n de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la
Declaracioó n Universal de los Derechos Humanos en la construccioó n de las planificación:
democracias modernas, para comprender su fundamento y estructura.

PLANIFICACION
TEMA /CONTENIDO DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
CS.EC.5.1.8.Analizar el significado jurídico posterior de los principios declaratorios de
igualdad natural y protección a la vida, considerando la relación derechos - obligaciones y
derechos-responsabilidades.
DESTREZA CON DCD Básica desable
CRITERIOS DE CS.EC.5.1.5. Determinar la trascendencia de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos, desde la comprensión de su significado político.
DESEMPEÑO DCD Básica imprenscindible
ESTRATEGIAS Experiencia:Plantear preguntas generadoras como:Invite a los estudiantes a que lean las páginas 30 y 31 del texto y respondan a la
METODOLOGICAS siguiente cuestión: ¿qué acontecimientos mundiales provocaron la Declaración Universal de los Derechos Humanos?

Reflexión:solicitar que analicen la interrogante: ¿podría la humanidad existir sin la aplicación de los derechos
humanos? exponer sus criterios contrastándolos con ejemplos relacionados con la convivencia en el hogar o el colegio.
Conocimiento:rconsulten el documento de la Declaración de los Derechos Humanos, lo lean de forma íntegra y extraigan los derechos
más fundamentales. En un foro, analizar la trascendencia que tiene para la humanidad la referida declaración.

Aplicación:conformación de cuatro grupos,humanos, identifiquen en su localidad, situaciones que puedan ser


consideradas como una violación a los derechos humanos
Evaluación: realiza evaluacion formativa pag 32 y 33,analiza piramide de clases sociales en Francia
Tarea:Elabora mapa conceptual de la pg 30 y 31

RECURSOS Texto guía,Textos de consulta,Documentos históricos


CE.CS.EC.5.2. Examina la igualdad natural y su traducción jurídica como base fundamental del
reconocimiento de oportunidades, derechos y obligaciones en diferentes espacios políticos, sociales o
Criterios de comunitarios, sin distinción a ningún grupo social.
evaluación
I.CS.EC.5.1.2. Analiza los procesos históricos que propiciaron la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano,
la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana, la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la
Indicadores de relación entre individuo, sociedad y poder político. (J.3., S.1.)
evaluación
TÉCNICAS Técnica: Analitica
/INSTRUMENTOS
/INDICADORES DE Instrumento:,Actividades grupales en clase,Actividades individuales en clase
LOGRO
Indicador: J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de
las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la observación de nuestros derechos.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación aplicada
Bibliografía
2016 Guía del Docente, Ediciones Maya S.A.Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas,
láminas educativas. Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen
Vivir, Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales

Elaborado Revisado - Director de Área Aprobado - Vicerrectora


Docente: Lcdo.Washington Soriano Enriquez Lcda. Paola Muñoz MSc.Katty Reyes
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Observación:
2017
UNIDAD EDUCATIVA "SANTA ELENA"
2018
PLAN DE CLASE Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA / ASIGNATURA: NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
Lic.Washington Sociales/Educacion para la AÑO DE BGU: 1ro PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
Soriano Enriquez ciudadania 2 semanales 26/06/2017 30/06/2017

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Democracia como proceso histoó rico de construccioó n políótica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE
O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia N.º de unidad de 1 Título de CIUDADANIA Y
histoó rica de la Declaracioó n de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de planificación: unidad de DERECHOS
la Declaracioó n de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la
Declaracioó n Universal de los Derechos Humanos en la construccioó n de las planificación:
democracias modernas, para comprender su fundamento y estructura.

PLANIFICACION
TEMA /CONTENIDO GENERACIONES DE DERECHOS.CONTEXTO HISTORICO DE SU SURGIMIENTO
CS.EC.5.1.8.Analizar el significado jurídico posterior de los principios declaratorios de
igualdad natural y protección a la vida, considerando la relación derechos - obligaciones y
derechos-responsabilidades.
DCD Básica desable
DESTREZA CON CS.EC.5.1.5. Determinar la trascendencia de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos, desde la comprensión de su significado político.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO DCD Básica imprenscindible
ESTRATEGIAS Experiencia:Plantear preguntas generadoras como:¿Por qué es importante reconocer los derechos humanos?
METODOLOGICAS

Reflexión:solicitar que analicen la interrogante: ¿Los derechos humanos son dadivas entregadas por los estados a los ciudadanos?
exponer sus criterios contrastándolos con ejemplos relacionados con la convivencia en el hogar o el colegio.
Conocimiento:rElabora una definicion sobre lo que comprendiste que son los derechos civiles y politicos y socialesy
economicos,colectivos y a la informacion

Aplicación:conformación de cuatro grupos,humanos, identifiquen ¿Cuál puede ser su aporte,desde su condicion de estudiantes y
ciudadanos, a la solucion de problemas como la pobreza violencia y destruccion del ambiente
Evaluación: realiza evaluacion formativa pag 36 y 37
Tarea:Elabora mapa conceptual de la pg 34y 35

RECURSOS Texto guía,Textos de consulta,Documentos históricos


CE.CS.EC.5.2. Examina la igualdad natural y su traducción jurídica como base fundamental del
reconocimiento de oportunidades, derechos y obligaciones en diferentes espacios políticos, sociales o
Criterios de comunitarios, sin distinción a ningún grupo social.
evaluación
I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes generaciones de derechos y el contexto histórico de su surgimiento, reconociendo la
Indicadores de relación entre individuo, sociedad y poder político en cada una de las generaciones.
evaluación
TÉCNICAS Técnica: Analitica
/INSTRUMENTOS
/INDICADORES DE Instrumento:,Actividades grupales en clase,Actividades individuales en clase
LOGRO
Indicador: J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de
las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la observación de nuestros derechos.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación aplicada

Bibliografía
2016 Guía del Docente, Ediciones Maya S.A.Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas,
láminas educativas. Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen
Vivir, Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales

Elaborado Revisado - Director de Área Aprobado - Vicerrectora


Docente: Lcdo.Washington Soriano Enriquez Lcda. Paola Muñoz MSc.Katty Reyes
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


Observación:
2017
UNIDAD EDUCATIVA "SANTA ELENA"
2018
PLAN DE CLASE Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA / ASIGNATURA: NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
Lic.Washington Sociales/Educacion para la AÑO DE BGU: 1ro PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
Soriano Enriquez ciudadania 2 semanales 03/07/2017 07/07/2017

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Democracia como proceso histoó rico de construccioó n políótica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE
O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia N.º de unidad de 1 Título de CIUDADANIA Y
histoó rica de la Declaracioó n de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de planificación: unidad de DERECHOS
la Declaracioó n de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la
Declaracioó n Universal de los Derechos Humanos en la construccioó n de las planificación:
democracias modernas, para comprender su fundamento y estructura.

PLANIFICACION
TEMA /CONTENIDO DERECHOS POLITICOS
CS.EC.5.1.8.Analizar el significado jurídico posterior de los principios declaratorios de
igualdad natural y protección a la vida, considerando la relación derechos - obligaciones y
derechos-responsabilidades.
DCD Básica desable
DESTREZA CON CS.EC.5.2.6. Contrastar los derechos civiles y los derechos políticos, a partir del análisis de
las características particulares de cada uno.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO DCD Básica imprenscindible
ESTRATEGIAS Experiencia:Plantear preguntas generadoras como:¿Por qué es importante defender la vida,la libertad y la seguridad de las personas?
METODOLOGICAS

Reflexión:solicitar que analicen la interrogante: ¿Qué protegen los derechos civiles y politicos? exponer sus criterios contrastándolos
con ejemplos relacionados con la convivencia en el hogar o el colegio.
Conocimiento:rElabora una definicion sobre lo que comprendiste que son los derechos politicos

Aplicación:conformación de cuatro grupos,, identifiquen una diferencia sustancial entre los derechos civiles y politicos ¿Cuál puede ser
su aporte para evitar el bullyng ?¿de que manera altera los derechos civiles?
Evaluación: realiza evaluacion formativa pag 40 y 41
Tarea:Elabora organizador graficol de la pg 39

RECURSOS Texto guía,Textos de consulta,Documentos históricos


CE.CS.EC.5.2. Examina la igualdad natural y su traducción jurídica como base fundamental del
reconocimiento de oportunidades, derechos y obligaciones en diferentes espacios políticos, sociales o
Criterios de comunitarios, sin distinción a ningún grupo social.
evaluación
I.CS.EC.5.4.1. Contrasta las características de los derechos civiles, los derechos políticos y la representación política en la
democracia social y en la democracia política.(J.1., J.3., I.1.)
Indicadores de
evaluación
TÉCNICAS Técnica: Analitica
/INSTRUMENTOS
/INDICADORES DE Instrumento:,Actividades grupales en clase,Actividades individuales en clase
LOGRO
Indicador: J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de
las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la observación de nuestros derechos.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación aplicada

Bibliografía
2016 Guía del Docente, Ediciones Maya S.A.Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas,
láminas educativas. Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen
Vivir, Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales

Elaborado Revisado - Director de Área Aprobado - Vicerrectora


Docente: Lcdo.Washington Soriano Enriquez Lcda. Paola Muñoz MSc.Katty Reyes
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


Observación:
2017
UNIDAD EDUCATIVA "SANTA ELENA"
2018
PLAN DE CLASE Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA / ASIGNATURA: NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
Lic.Washington Sociales/Educacion para la AÑO DE BGU: 1ro PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
Soriano Enriquez ciudadania 2 semanales 10/07/2017 14/07/2017

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Democracia como proceso histoó rico de construccioó n políótica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE
O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia N.º de unidad de 1 Título de CIUDADANIA Y
histoó rica de la Declaracioó n de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de planificación: unidad de DERECHOS
la Declaracioó n de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la
Declaracioó n Universal de los Derechos Humanos en la construccioó n de las planificación:
democracias modernas, para comprender su fundamento y estructura.

PLANIFICACION
TEMA /CONTENIDO DERECHOS CIVILES
CS.EC.5.1.8.Analizar el significado jurídico posterior de los principios declaratorios de
igualdad natural y protección a la vida, considerando la relación derechos - obligaciones y
derechos-responsabilidades.
DCD Básica desable
DESTREZA CON CS.EC.5.2.6. Contrastar los derechos civiles y los derechos políticos, a partir del análisis de
las características particulares de cada uno.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO DCD Básica imprenscindible
ESTRATEGIAS Experiencia:Plantear preguntas generadoras como:¿Por qué es importante defender la vida,la libertad y la seguridad de las personas?
METODOLOGICAS

Reflexión:solicitar que analicen la interrogante: ¿Qué protegen los derechos civiles y politicos? exponer sus criterios contrastándolos
con ejemplos relacionados con la convivencia en el hogar o el colegio.
Conocimiento:rElabora una definicion sobre lo que comprendiste que son los derechos civiles

Aplicación:conformación de cuatro grupos,, identifiquen una diferencia sustancial entre los derechos civiles y politicos ¿Cuál puede ser
su aporte para evitar el bullyng ?¿de que manera altera los derechos civiles?
Evaluación: realiza evaluacion formativa pag 40 y 41
Tarea:Elabora organizador graficol de la pg 38

RECURSOS Texto guía,Textos de consulta,Documentos históricos


CE.CS.EC.5.2. Examina la igualdad natural y su traducción jurídica como base fundamental del
reconocimiento de oportunidades, derechos y obligaciones en diferentes espacios políticos, sociales o
Criterios de comunitarios, sin distinción a ningún grupo social.
evaluación
I.CS.EC.5.4.1. Contrasta las características de los derechos civiles, los derechos políticos y la representación política en la
Indicadores de democracia social y en la democracia política.(J.1., J.3., I.1.)
evaluación
TÉCNICAS Técnica: Analitica
/INSTRUMENTOS
/INDICADORES DE Instrumento:,Actividades grupales en clase,Actividades individuales en clase
LOGRO
Indicador: J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de
las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la observación de nuestros derechos.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación aplicada

Bibliografía
2016 Guía del Docente, Ediciones Maya S.A.Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas,
láminas educativas. Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen
Vivir, Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales

Elaborado Revisado - Director de Área Aprobado - Vicerrectora


Docente: Lcdo.Washington Soriano Enriquez Lcda. Paola Muñoz MSc.Katty Reyes
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


Observación:
2017
UNIDAD EDUCATIVA "SANTA ELENA"
2018
PLAN DE CLASE Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA / ASIGNATURA: NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
Lic.Washington Sociales/Educacion para la AÑO DE BGU: 1ro PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
Soriano Enriquez ciudadania 2 semanales 17/07/2017 21/07/2017

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Democracia como proceso histoó rico de construccioó n políótica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE
O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia N.º de unidad de 1 Título de CIUDADANIA Y
histoó rica de la Declaracioó n de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de planificación: unidad de DERECHOS
la Declaracioó n de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la
Declaracioó n Universal de los Derechos Humanos en la construccioó n de las planificación:
democracias modernas, para comprender su fundamento y estructura.

PLANIFICACION
TEMA /CONTENIDO DERECHOS Y RELACION ENTRE INDIVIDUO,SOCIEDAD Y PODER POLITICO
CS.EC.5.1.8.Analizar el significado jurídico posterior de los principios declaratorios de
igualdad natural y protección a la vida, considerando la relación derechos - obligaciones y
derechos-responsabilidades.
DCD Básica desable
DESTREZA CON CS.EC.5.1.11. Establecer la relación entre individuo, sociedad y poder político, a partir de
los derechos universales y desde el estudio de casos (la disidencia política, los
CRITERIOS DE desplazados, los refugiados).
DESEMPEÑO DCD Básica imprenscindible
ESTRATEGIAS Experiencia:Plantear preguntas generadoras como:¿Qué faculatades poseen los seres humanos que les diferencien de otras especies
METODOLOGICAS animales?

Reflexión:solicitar que analicen la interrogante: ¿Pueden las personas vivir aisladas,sin relacionarse con la sociedad? exponer sus
criterios contrastándolos con ejemplos relacionados con la convivencia en el hogar o el colegio.
Conocimiento:rorganizar grupos de trabajo paraque investiguen en distintas fuentes (periódicos, revistas, entrevistas, web) la situación
de los refugiados. Ubicar aspectos relevantes como: ¿por qué salieron de sus países?, ¿cómo viven en
el país que los acoge?, ¿qué quisieran cambiar para mejorar su vida?

Aplicación:En grupos de trabajo, exponer sobre cómo en las sociedades los seres humanos aprenden a vivir y a convivir con otros, y
también crean relaciones de producción con base en la división del trabajo.
Evaluación: realiza evaluacion formativa pag 44 y 45
Tarea:Elabora organizador graficol de la pg 42 y 43

RECURSOS Texto guía,Textos de consulta,Documentos históricos


CE.CS.EC.5.2. Examina la igualdad natural y su traducción jurídica como base fundamental del
reconocimiento de oportunidades, derechos y obligaciones en diferentes espacios políticos, sociales o
Criterios de comunitarios, sin distinción a ningún grupo social..
evaluación
I.CS.EC.5.4.1. Contrasta las características de los derechos civiles, los derechos políticos y la representación política en la
Indicadores de democracia social y en la democracia política.(J.1., J.3., I.1.)
evaluación
TÉCNICAS Técnica: Analitica
/INSTRUMENTOS
/INDICADORES DE Instrumento:,Actividades grupales en clase,Actividades individuales en clase
LOGRO
Indicador: J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de
las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la observación de nuestros derechos.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación aplicada

Bibliografía
2016 Guía del Docente, Ediciones Maya S.A.Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas,
láminas educativas. Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen
Vivir, Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales

Elaborado Revisado - Director de Área Aprobado - Vicerrectora


Docente: Lcdo.Washington Soriano Enriquez Lcda. Paola Muñoz MSc.Katty Reyes
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Observación:
2017
UNIDAD EDUCATIVA "SANTA ELENA"
2018
PLAN DE CLASE Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA / ASIGNATURA: NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE
Lic.Washington Sociales/Educacion para la AÑO DE BGU: 1ro PERIODOS: INICIO: FINALIZACIÓN:
Soriano Enriquez ciudadania 2 semanales 24/07/2017 28/07/2017

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Democracia como proceso histoó rico de construccioó n políótica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE
O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia N.º de unidad de 1 Título de CIUDADANIA Y
histoó rica de la Declaracioó n de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de planificación: unidad de DERECHOS
la Declaracioó n de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la
Declaracioó n Universal de los Derechos Humanos en la construccioó n de las planificación:
democracias modernas, para comprender su fundamento y estructura.

PLANIFICACION
TEMA /CONTENIDO DERECHOS Y RELACION ENTRE INDIVIDUO,SOCIEDAD Y PODER POLITICO
CS.EC.5.1.8.Analizar el significado jurídico posterior de los principios declaratorios de
igualdad natural y protección a la vida, considerando la relación derechos - obligaciones y
derechos-responsabilidades.
DCD Básica desable
DESTREZA CON CS.EC.5.1.11. Establecer la relación entre individuo, sociedad y poder político, a partir de
los derechos universales y desde el estudio de casos (la disidencia política, los
CRITERIOS DE desplazados, los refugiados).
DESEMPEÑO DCD Básica imprenscindible
ESTRATEGIAS Experiencia Explica con tus propias palabras ¿Porqué es fundamental la relacion entre el individuo y la sociedad
METODOLOGICAS

Reflexión:solicitar que analicen la interrogante: ¿Qué le puede suceder a una persona si no tiene otros seres humanos que cuiden de
ella? exponer sus criterios contrastándolos con ejemplos relacionados con la convivencia diaria
Conocimiento:rorganizar grupos de trabajo para que investiguen en distintas fuentes ¿Qué significa la disidencia politica?¿En que
consiste el exilio politico y la desaparicion forzosa?

Aplicación:Investiga una noticia sobre personas desplazadas y refugiados


Evaluación: realiza evaluacion sumativa pag 48 y 49
Tarea:forma grupos de trabajo y elabora la resolucion y mediacion de conflictos pag 46 y 47

RECURSOS Texto guía,Textos de consulta,Documentos históricos


CE.CS.EC.5.2. Examina la igualdad natural y su traducción jurídica como base fundamental del
reconocimiento de oportunidades, derechos y obligaciones en diferentes espacios políticos, sociales o
Criterios de comunitarios, sin distinción a ningún grupo social..
evaluación
I.CS.EC.5.4.1. Contrasta las características de los derechos civiles, los derechos políticos y la representación política en la
democracia social y en la democracia política.(J.1., J.3., I.1.)
Indicadores de
evaluación
TÉCNICAS Técnica: Analitica
/INSTRUMENTOS
/INDICADORES DE Instrumento:Resolucion de casos,Actividades grupales en clase,leccion escrita
LOGRO
Indicador: J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de
las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la observación de nuestros derechos.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación aplicada

Bibliografía
2016 Guía del Docente, Ediciones Maya S.A.Recursos materiales: Textos especializados, TIC, revistas,
láminas educativas. Recursos bibliográficos: Constitución de la República, leyes, Plan Nacional del Buen
Vivir, Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales

Elaborado Revisado - Director de Área Aprobado - Vicerrectora


Docente: Lcdo.Washington Soriano Enriquez Lcda. Paola Muñoz MSc.Katty Reyes
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


Observación: