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● Deduce características de personas, Sigue indicaciones orales o vuelve a sobre lo que le interesa saber o lo que
personajes, animales y objetos en contar con sus propias palabras los no ha comprendido con la intención de
anécdotas, cuentos y rimas orales. sucesos que más le gustaron. obtener información.
● Comenta lo que le gusta o le ● Deduce relaciones de causa-efecto, así ● Recupera información explícita de un
disgusta de personas, personajes, como características de personas, texto oral. Menciona algunos hechos y
hechos o situaciones de la vida personajes, animales y objetos en lugares, el nombre de personas y
cotidiana a partir de sus anécdotas, cuentos, leyendas y rimas personajes. Sigue indicaciones orales o
experiencias y del contexto en que orales. Ejemplo: Una niña responde vuelve a contar con sus propias
se desenvuelve. sobre porqué en la leyenda la estrella palabras los sucesos que más le
fue convertida en gusano y dice: gustaron. Ejemplo: Un niño comenta
"Porque Apí la quería mucho", "para después de escuchar la leyenda "La
que Apí y la estrella estén juntos", Ciudad Encantada de Huancabamba"
"para que la estrella hable con Apí". dice: "El niño caminó, caminó y se
● Comenta lo que le gusta o le disgusta perdió y se puso a llorar, apareció el
de personas, personajes, hechos o señor con una corona y un palo, y se lo
situaciones de la vida cotidiana a llevó al niño". Y una niña dice: "El
partir de sus experiencias y del niño llevó a las personas a la ciudad y
contexto en que se desenvuelve. no le creían."
● Deduce relaciones de causa-efecto, así
como características de personas,
personajes, animales y objetos en
anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.
● Comenta sobre lo que le gusta o
disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida
cotidiana dando razones sencillas a
partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve.
ÁREA: COMUNICACIÓN
● Obtiene información del ● Identifica características de personas, ● Identifica características de personas, ● Identifica características de personas,
texto escrito. personajes, animales u objetos a partir personajes, animales, objetos o acciones personajes, animales, objetos o
● Infiere e interpreta de lo que observa en las ilustraciones a partir de lo que observa en ilustraciones acciones a partir de lo que observa en
información del texto cuando explora cuentos, etiquetas, cuando explora cuentos, etiquetas, las ilustraciones, así como de algunas
escrito. carteles que se presenta en variados carteles, que se presentan en variados palabras conocidas por él: su nombre
● Reflexión y evalúa la soportes. Ejemplo: Un niño está viendo soportes. Ejemplo: Cuando un niño o el de otros, palabras que aparecen
forma, el contenido y un catálogo de productos alimenticios, explora el cuento "Buenas noches Gorila", frecuentemente en los cuentos,
contexto del texto escrito. y dice: “Este compra mi mamá”. “Es en el momento de intercambio sobre lo canciones, rondas, rimas, anuncios
rico, me gusta”, añade mientras señala leído con los demás niños, él dice: "El publicitarios o carteles del aula
la imagen del yogurt. gorila le quitó las llaves al señor". (calendario, cumpleaños, acuerdos de
● Dice de qué tratará, cómo continuará o ● Dice de qué tratará, cómo continuará o convivencia) que se presentan en
cómo terminará el texto a partir de cómo terminará el texto a partir de las variados soportes.
ilustraciones o imágenes observadas ilustraciones o imágenes que observa ● Dice de qué tratará, cómo continuará
antes y durante la lectura que realiza antes y durante la lectura que realiza (por o cómo terminará el texto a partir de
(por sí mismo o a través de un adulto). sí mismo o a través de un adulto). algunos indicios, como el título, las
Ejemplo: El niño al ver la carátula del Ejemplo: Cuando un niño está buscando ilustraciones, palabras, expresiones o
cuento “Los tres chanchitos” dice; “el información sobre las tortugas para el sucesos significativos, que observa o
de los chanchitos”. mural que elaborarán sobre los animales escucha antes y durante la lectura
● Comenta las emociones que le generó de mar, observa la portada de una revista que realiza (por sí mismo o a través
el texto leído (por sí mismo o a través que muestra a una tortuga en el mar. El de un adulto). Ejemplo: Cuando el
de un adulto), a partir de sus intereses niño coge esa revista y dice: "Aquí hay docente lee el título del cuento “Gato
y experiencias. Ejemplo: Un niño dice: tortugas y están en el agua". asustadizo y Buuu” uno de los niños
“El lobo me dio miedo”, después de ● Comenta las emociones que le generó el dice: “Es del gato”. El docente
ÁREA: COMUNICACIÓN
escuchar el cuento de los tres texto leído (por sí mismo o a través de un pregunta: “¿Por qué crees que tratará
chanchitos. adulto), a partir de sus intereses y de un gato?”. El niño responde: “Mira
experiencias. aquí dice gato”, mientras señalan la
palabra “gato” en el título del cuento.
● Opina dando razones sobre algún
aspecto del texto leído (por sí mismo
o a través de un adulto), a partir de
sus intereses y experiencia. Ejemplo:
Después de escuchar a la docente
leer el cuento La niña del papagayo,
una niña dice: “No estaba triste la
niña porque se fue con su amiguito”.
La docente pregunta “¿Y por qué
piensas que no estaba triste?”. La
niña responde: “Porque se fue con su
amiguito a jugar y no lloraba”.
ÁREA: COMUNICACIÓN
● Adecúa el texto a la No se evidencia desempeños en esta ● Escribe por propia iniciativa y a su manera ● Escribe por propia iniciativa y a su manera
situación comunicativa. edad. sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, sobre lo que le interesa: considera a quién
● Organiza y desarrolla las grafismos u otras formas para expresar le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza
ideas de forma coherente sus ideas y emociones a través de una trazos, grafismos, letras ordenadas de
y cohesionada. nota, para relatar una vivencia o un izquierda a derecha y sobre una línea
● Utiliza convenciones del cuento. imaginaria para expresar sus ideas o
lenguaje escrito de forma emociones en torno a un tema a través de
pertinente. una nota o carta, para relatar una vivencia
● Reflexiona y evalúa la o un cuento.
forma, el contenido y ● Revisa el escrito que ha dictado, en
contexto del texto escrito. función de lo que quiere comunicar.
ÁREA: COMUNICACIÓN
● Explora y experimenta los ● Explora por iniciativa propia diversos ● Explora por iniciativa propia diversos ● Explora de manera individual y/o grupal
lenguajes del arte. materiales de acuerdo con sus materiales de acuerdo con sus diversos materiales de acuerdo con sus
● Aplica procesos creativos. necesidades e intereses. Descubre las necesidades e intereses. Descubre los necesidades e intereses. Descubre los
● Socializa sus procesos y posibilidades expresivas de sus efectos que se producen al combinar un efectos que se producen al combinar un
proyectos. movimientos y de los materiales con material con otro. Ejemplo: En el taller de material con otro. Ejemplo: El docente les
los que trabaja. Ejemplo: En el taller de música, una de las niñas elige un par de ha narrado el cuento Buenas noches,
danza, uno de los niños toma una cinta latas y las golpea entre sí. Luego, las gorila de Peggy Rathmann, y los niños
y empieza a moverla y a moverse con golpea con diferentes superficies: sobre la desean representar el cuento, Sandra
ella, crea movimientos como ondear la mesa, con plumones, con ramitas, con experimenta con movimientos ágiles y
cinta en diferentes direcciones, girarla una cuchara y descubre diversos sonidos. grandes para hacer de gorila, y Natalia
en su cabeza, serpentearla en el piso. ● Representa ideas acerca de sus vivencias práctica gestos para hacer de guardián.
● Representa sus ideas acerca de sus personales usando diferentes lenguajes Ambas se juntan para hacer un diálogo.
vivencias personales usando artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o ● Representa ideas acerca de sus vivencias
diferentes lenguajes artísticos (el el movimiento, el teatro, la música, los personales y del contexto en el que se
dibujo, la pintura, la danza o el títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, desenvuelve usando diferentes lenguajes
movimiento, el teatro, la música, los la docente invita a los niños a compartir lo artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
títeres, etc.). Ejemplo: Mario toma que hicieron el fin de semana. Uno de el movimiento, el teatro, la música, los
crayolas y papel para dibujar un ellos, dice: "Llegaron mis tíos, y cantaron y títeres, etc.). Ejemplo: Juan representa
chancho y de esta manera representar tocaban un tambor... así. Espera [va usando diferentes materiales ramitas que
lo que más le gusto del paso al campo. corriendo al sector de música y regresa encuentren en la zona, témpera, crayolas,
● Muestra y comenta de forma con el tambor]". "Así, mira", dice mientras plumones, papeles de colores), un puente,
espontánea, a compañeros y adultos toca el tambor. y comenta que cerca de su casa han
de su entorno, lo que ha realizado al ● Muestra y comenta de forma espontánea construido un puente y que todos están de
ÁREA: COMUNICACIÓN
jugar y crear proyectos a través de los a compañeros y adultos de su entorno, lo fiesta en su comunidad.
lenguajes artísticos. Ejemplo: Raúl que ha realizado, al jugar y crear ● Muestra sus creaciones y observa las
realiza un dibujo por propia iniciativa, proyectos a través de los lenguajes creaciones de otros. Describe lo que ha
sobre el proyecto de la tienda que artísticos. Ejemplo: Marcela construyó una creado. A solicitud de la docente,
imagina construir y lo muestra a su casita con material re-usable y comunica a manifiesta lo que le gusta de la
profesora y amigos con entusiasmo sus compañeritos lo que hizo y cómo lo experiencia, o de su proyecto y del
mientras le cuenta lo que ha dibujado. hizo: "Miren, con las cajitas de medicina, proyecto de otros. Ejemplo: Después de
he construido mi casita y, con la cajita de observar objetos de cerámica creados por
fósforos, hice la puerta, porque era más artistas de su comunidad, Julio ha hecho
chiquita" un corazón para su mamá con arcilla y
témpera. Le comenta a la docente y a sus
compañeros cómo lo hizo. Les dice que lo
que más le gustó de todo fue pintar con
témpera. Además dice que le gusta el
camión que creó Renato, porque es muy
grande y tiene muchos colores.
ÁREA: COMUNICACIÓN
● Obtiene información del ● Recupera información explícita de los textos orales que escucha ● Recupera información explícita de los textos orales que escucha
texto oral. (nombres de personas y personajes, hechos y lugares) y que (nombres de personas y personajes, acciones, hechos, lugares y
● Infiere e interpreta presentan vocabulario de uso frecuente. fechas) y que presentan vocabulario de uso frecuente.
información del texto oral. ● Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; ● Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo;
● Adecúa, organiza y para ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su para ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su
desarrolla las ideas de experiencia. experiencia.
forma coherente y ● Deduce características implícitas de personas, personajes, ● Deduce características implícitas de personas, personajes,
cohesionada. animales, objetos y lugares, o el significado de palabras y animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de palabras y
● Utiliza recursos no expresiones según el contexto (adivinanzas), así como expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas entre
verbales y paraverbales relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto, las ideas del texto, como causa-efecto y semejanza-diferencia, a
de forma estratégica. que se pueden establecer fácilmente a partir de información partir de información explícita del mismo.
● Interactúa explícita del mismo. ● Explica acciones concretas de personas y personajes
estratégicamente con ● Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de su
distintos interlocutores. relacionando algunos recursos verbales y no verbales, a partir experiencia.
● Reflexiona y evalúa la de su experiencia. ● Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus
forma, el contenido y ● Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores considerando el propósito comunicativo, utilizando
contexto del texto oral. interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando recursos no recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y
verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su recurriendo a su experiencia y tipo textual.
experiencia. ● Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque
● Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, en ocasiones puede reiterar información innecesariamente.
aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición,
información innecesariamente. Establece relaciones lógicas secuencia y causa), a través de algunos conectores. Incorpora un
entre las ideas (en especial, de adición y secuencia), a través de vocabulario de uso frecuente.
ÁREA: COMUNICACIÓN
algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente. ● Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y
● Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) paraverbales (pronunciación entendible) para apoyar lo que dice
como apoyo durante el mensaje oral y en función del propósito en situaciones de comunicación no formal.
comunicativo, en situaciones de comunicación no formal. ● Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas
● Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas y haciendo
sobre lo que le interesa saber, dando respuestas o haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos
comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y de cortesía según el contexto sociocultural.
modos de cortesía según el contexto sociocultural. ● Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y
● Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los textos orales que escucha; da razones a partir del
hechos de los textos orales que escucha; da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia.
contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia.
ÁREA: COMUNICACIÓN
● Adecúa el texto a la ● Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el ● Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
situación comunicativa propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia
● Organiza y desarrolla las experiencia para escribir. previa para escribir.
ideas de forma coherente ● Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ● Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones
y cohesionada. ocasiones puede salirse de este o reiterar información y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones
● Utiliza convenciones del innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones
lenguaje escrito de forma entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos
todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora
pertinente. conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
vocabulario de uso frecuente.
● Reflexiona y evalúa la ● Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las
forma, el contenido y el ● Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su
contexto del texto escrito. ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en
del tema, con el fin de mejorarlo. las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos
verbales.
● Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores
asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
ÁREA: COMUNICACIÓN
● Obtiene información del ● Recupera información explícita de los ● Recupera información explícita de los ● Recupera información explícita de textos
texto oral. textos orales que escucha, textos orales que escucha, seleccionando orales que escucha seleccionando datos
● Infiere e interpreta seleccionando datos específicos datos específicos, y que presentan específicos. Integra esta información
información del texto oral. (nombres de personas y personajes, expresiones con sentido figurado, cuando es dicha en distintos momentos
● Adecúa, organiza y acciones, hechos, lugares y fechas), y vocabulario que incluye sinónimos y en textos que incluyen expresiones con
desarrolla las ideas de que presentan vocabulario de uso términos propios de los campos del sentido figurado, y vocabulario que
forma coherente y saber. incluye sinónimos y términos propios de
frecuente y sinónimos.
cohesionada. ● Explica el tema, el propósito los campos del saber.
● Explica el tema, el propósito
● Utiliza recursos no comunicativo, las emociones y los ● Explica el tema y el propósito
verbales y paraverbales comunicativo, las emociones y los estados de ánimo de personas y comunicativo del texto oral. Distingue lo
de forma estratégica. estados de ánimo de las personas y los personajes; para ello, distingue lo relevante de lo complementario
● Interactúa personajes, así como las enseñanzas relevante de lo complementario. clasificando y sintetizando la información.
estratégicamente con que se desprenden del texto; para ello, ● Deduce algunas relaciones lógicas entre Establece conclusiones sobre lo
distintos interlocutores. recurre a la información relevante del las ideas del texto oral, como las comprendido; para ello, vincula el texto
● Reflexiona y evalúa la mismo. secuencias temporales, causa-efecto o con su experiencia y el contexto
forma, el contenido y ● Deduce algunas relaciones lógicas semejanza-diferencia, así como las sociocultural en que se desenvuelve.
contexto del texto oral. entre las ideas del texto oral, como las características de personas, personajes, ● Deduce relaciones lógicas (causa-efecto,
secuencias temporales, causa-efecto o animales, objetos, hechos y lugares, el semejanza-diferencia, etc.) entre las
semejanza-diferencia, así como las significado de palabras según el contexto ideas del texto oral, a partir de
características de personas, y expresiones con sentido figurado información explícita e implícita del
(dichos populares, refranes, moralejas), a mismo. Señala las características y
personajes, animales, objetos, hechos y
partir de la información explícita e cualidades implícitas de personas,
lugares, el significado de palabras implícita del texto. personajes, animales, objetos, hechos y
ÁREA: COMUNICACIÓN
según el contexto y expresiones con ● Explica las motivaciones y los lugares, y determina el significado de
sentido figurado (adivinanzas, refranes), sentimientos de personas y personajes, palabras según el contexto y de
a partir de la información explícita e así como el uso de comparaciones y expresiones con sentido figurado
implícita del texto. personificaciones; para ello, relaciona (refranes, moralejas) cuando hay algunas
● Explica las acciones y motivaciones de recursos verbales, no verbales y pistas en el texto.
personas y personajes, así como el uso paraverbales, a partir del texto oral y de ● Explica las intenciones de sus
su experiencia. interlocutores considerando recursos
de adjetivaciones y personificaciones;
● Adecúa su texto oral a la situación verbales, no verbales y paraverbales.
para ello, relaciona recursos verbales,
comunicativa, de acuerdo al propósito Asimismo, los puntos de vista y las
no verbales y paraverbales, a partir del comunicativo, así como a las motivaciones de personas y personajes,
texto oral y de su experiencia. características más comunes del género así como figuras retóricas (por ejemplo, la
● Adecúa su texto oral a la situación discursivo. Distingue el registro formal del hipérbole) considerando algunas
comunicativa, de acuerdo al propósito informal recurriendo a su experiencia y a características del tipo textual y género
comunicativo, así como a las algunas fuentes de información discursivo.
características más comunes del complementaria. ● Adecúa su texto oral a la situación
género discursivo. Distingue el registro ● Expresa oralmente ideas y emociones en comunicativa considerando el propósito
formal del informal recurriendo a su torno a un tema, de forma coherente y comunicativo y algunas características del
experiencia y a algunas fuentes de cohesionada. Ordena dichas ideas y las género discursivo. Elige el registro formal
información complementaria. desarrolla para ampliar la información sin e informal de acuerdo con sus
● Expresa oralmente ideas y emociones reiteraciones innecesarias. Establece interlocutores y el contexto; para ello,
relaciones lógicas entre las ideas (en recurre a su experiencia y a algunas
en torno a un tema, y evita reiterar
especial, de causa-efecto y fuentes de información complementaria.
información innecesariamente. Ordena consecuencia), a través de algunos ● Expresa oralmente ideas y emociones de
dichas ideas y las desarrolla para referentes y conectores. Incorpora un forma coherente y cohesionada. Ordena y
ampliar la información. Establece vocabulario que incluye sinónimos y jerarquiza las ideas en torno a un tema y
relaciones lógicas entre las ideas (en algunos términos propios de los campos las desarrolla para ampliar la información
especial, de adición, secuencia y del saber. o mantener el hilo temático. Establece
causa-efecto), a través de algunos ● Emplea gestos y movimientos corporales relaciones lógicas entre ellas (en
referentes y conectores. Incorpora un que enfatizan lo que dice. Mantiene especial, de causa-efecto, consecuencia
vocabulario que incluye sinónimos y contacto visual con sus interlocutores. Se y contraste), a través de algunos
algunos términos propios de los apoya en el volumen y la entonación de referentes y conectores. Incorpora un
campos del saber. su voz para transmitir emociones, vocabulario que incluye sinónimos y
● Emplea gestos y movimientos caracterizar personajes o dar claridad a lo algunos términos propios de los campos
ÁREA: COMUNICACIÓN
● Obtiene información del ● Identifica información explícita que se ● Identifica información explícita y relevante ● Identifica información explícita, relevante
texto oral. encuentra en distintas partes del texto. que se encuentra en distintas partes del y complementaria que se encuentra en
● Infiere e interpreta Distingue información de otra próxima y texto. Distingue esta información de otra distintas partes del texto. Selecciona
información del texto. semejante, en la que selecciona datos semejante, en la que selecciona datos datos específicos e integra información
● Reflexiona y evalúa la específicos (por ejemplo, el lugar de un específicos, en diversos tipos de textos explícita cuando se encuentra en distintas
forma, el contenido y hecho en una noticia), en diversos tipos de estructura simple, con algunos partes del texto con varios elementos
contexto del texto oral. elementos complejos, así como complejos en su estructura, así como con
de textos de estructura simple, con
vocabulario variado, de acuerdo a las vocabulario variado, de acuerdo a las
algunos elementos complejos (por
temáticas abordadas. temáticas abordadas.
ejemplo, sin referentes próximos, ● Deduce características implícitas de ● Deduce características implícitas de
guiones de diálogo, ilustraciones), con personajes, animales, objetos y lugares, y personajes, seres, objetos, hechos y
palabras conocidas y, en ocasiones, determina el significado de palabras y lugares, y determina el significado de
con vocabulario variado, de acuerdo a frases según el contexto, así como de palabras, según el contexto, y de
las temáticas abordadas. expresiones con sentido figurado expresiones con sentido figurado.
● Deduce características implícitas de (refranes, comparaciones, etc.). Establece relaciones lógicas entre las
personajes, animales, objetos y lugares, Establece relaciones lógicas de intención- ideas del texto escrito, como intención-
y determina el significado de palabras finalidad y tema y subtema, a partir de finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
según el contexto y hace información relevante explícita e implícita. semejanza-diferencia y enseñanza y
comparaciones; así como el tema y ● Predice de qué tratará el texto, a partir de propósito, a partir de información
destinatario. Establece relaciones algunos indicios como subtítulos, colores relevante explícita e implícita.
y dimensiones de las imágenes, índice, ● Predice de qué tratará el texto, a partir de
lógicas de causa-efecto, semejanza-
tipo-grafía, negritas, subrayado, etc.; algunos indicios como subtítulos, colores
diferencia y enseñanza y propósito, a asimismo, contrasta la información del y dimensiones de las imágenes, índice,
ÁREA: COMUNICACIÓN
ortográficos (por ejemplo, el punto contribuyen a dar sentido a su texto, e algunos recursos textuales (como uso de
seguido y los signos de admiración e incorpora algunos recursos textuales (por negritas o comillas) para reforzar dicho
interrogación) que contribuyen a dar ejemplo, el tamaño de la letra) para sentido. Emplea algunas figuras retóricas,
sentido a su texto. Emplea algunas reforzar dicho sentido. Emplea (personificaciones y adjetivaciones) para
figuras retóricas (por ejemplo, las comparaciones y adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y
adjetivaciones) para caracterizar caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones
escenarios, y elabora rimas y juegos rítmicos o versos libres, con el fin de
personas, personajes y escenarios, y
verbales apelando al ritmo y la expresar sus experiencias y emociones.
elabora rimas y juegos verbales
musicalidad de las palabras, con el fin de ● Evalúa de manera permanente el texto,
apelando al ritmo y la musicalidad de expresar sus experiencias y emociones. para determinar si se ajusta a la situación
las palabras, con el fin de expresar sus ● Revisa el texto para determinar si se comunicativa, si existen reiteraciones
experiencias y emociones. ajusta a la situación comunicativa, si innecesarias o digresiones que afectan la
● Revisa el texto para determinar si se existen contradicciones o reiteraciones coherencia entre las ideas, o si el uso de
ajusta a la situación comunicativa, si innecesarias que afectan la coherencia conectores y referentes asegura la
existen contradicciones o reiteraciones entre las ideas, o si el uso de conectores cohesión entre ellas. También, evalúa la
innecesarias que afectan la coherencia y referentes asegura la cohesión entre utilidad de los recursos ortográficos
entre las ideas, o si el uso de ellas. También, revisa el uso de los empleados y la pertinencia del
conectores y referentes asegura la recursos ortográficos que empleó en su vocabulario, para mejorar el texto y
cohesión entre ellas. También, revisa el texto y verifica si falta alguno (como el garantizar su sentido.
uso de los recursos ortográficos punto aparte), con el fin de mejorarlo. ● Evalúa el efecto de su texto en los
● Explica el efecto de su texto en los lectores, a partir de los recursos textuales
empleados en su texto y verifica si falta
lectores considerando su propósito al y estilísticos utilizados, y considerando su
alguno (como los signos de momento de escribirlo. Asimismo, explica propósito al momento de escribirlo.
interrogación), con el fin de mejorarlo. la importancia de los aspectos Compara y contrasta los aspectos
● Explica el efecto de su texto en los gramaticales y ortográficos más comunes. gramaticales y ortográficos más comunes
lectores, luego de compartirlo con otros. cuando evalúa el texto.
También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y
algunos aspectos gramaticales.
ÁREA: COMUNICACIÓN
● Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho por sus
interlocutores y aporta nueva información relevante para argumentar, explicar y complementar ideas. Considera normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
● Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de textos orales del ámbito escolar, social o de medios de comunicación.
Justifica su posición sobre lo que dice el texto oral considerando su experiencia y el contexto en que se desenvuelve.
Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión entre ellas; también, la
utilidad de recursos verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al propósito comunicativo.
ÁREA: COMUNICACIÓN
● Obtiene información del ● Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e
texto escrito. integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de
● Infiere e interpreta textos con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
información del texto. ● Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de
● Reflexiona y evalúa la expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas,
forma, el contenido y el causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante y complementaria, y al realizar una lectura
contexto del texto. intertextual.
● Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado, fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas del autor, biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
● Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e hipérboles, el
problema central, las enseñanzas, los valores y la intención del autor, clasificando y sintetizando la información, y elabora conclusiones
sobre el texto para interpretar su sentido global.
● Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de diversos recursos textuales, la intención del autor y el efecto que
produce en los lectores, a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
● Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación con otros textos
leídos; sustenta su posición sobre los valores presentes en los textos, cuando los comparte con otros; y compara textos entre sí para
indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales y géneros discursivos (por ejemplo: diferencias y semejanzas entre cuento y
fábula). Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho
por sus interlocutores y aporta nueva información relevante para argumentar, explicar y complementar ideas. Considera normas y modos
de cortesía según el contexto sociocultural.
● Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de textos orales del ámbito escolar, social o de medios de comunicación.
Justifica su posición sobre lo que dice el texto oral considerando su experiencia y el contexto en que se desenvuelve.
ÁREA: COMUNICACIÓN
Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión entre ellas; también, la
utilidad de recursos verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al propósito comunicativo.
ÁREA: COMUNICACIÓN
interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre lo que dice el texto considerando su experiencia
y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de comunicación a la situación comunicativa, así como la
coherencia de las ideas y la cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales. Determina si la
información es confiable contrastándola con otros textos o fuentes de información.
ÁREA: COMUNICACIÓN
interlocutores y aporta nueva información para argumentar, persuadir y contrastar las ideas considerando normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
● Opina como hablante y oyente sobre el contexto del texto oral; sobre los estereotipos, creencias y valores que este plantea; y sobre las
intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre lo que dice el texto
considerando su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
● Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de comunicación a la situación comunicativa, así como la
coherencia de las idas y la cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, así como la
pertinencia de las estrategias discursivas más comunes. Determina si la información es confiable contrastándola con otros textos o fuentes
de información.
ÁREA: COMUNICACIÓN
ideas. Emplea estrategias discursivas, y normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
● Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos, las creencias y los valores que este plantea, las
intenciones de los interlocutores y el oyente. Justifica su posición sobre las relaciones de poder presentes en los textos considerando su
experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
● Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social de medios de comunicación a la situación
comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y
paraverbales, así como la pertinencia de las estrategias discursivas. Determina la validez de la información contrastándola con otros textos
o fuentes de información.
ÁREA: COMUNICACIÓN
● Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Decide estratégicamente cómo y en qué momento
participar recurriendo a saberes previos, usando lo dicho por sus interlocutores y aportando nueva información para persuadir,
contrargumentar y consensuar. Emplea estrategias discursivas, y normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
● Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, las representaciones sociales que este plantea, las intenciones de los
interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre las relaciones de poder e ideologías presentes
en los textos considerando su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
● Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de comunicación a la situación
comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la cohesión entre estas. Evalúa los estilos de los hablantes; la eficacia de recursos
verbales, no verbales y paraverbales; y la pertinencia de las estrategias discursivas. Determina la validez de la información contrastándola
con otros textos o fuentes de información.
ÁREA: COMUNICACIÓN