SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

1.-TÍTULO: Planificamos para organizarnos y aprender mejor GRADO: 4°

ÁREA : Comunicación
FECHA: 19-03-2018
PROPÓSITO SOCIAL: Para que los niños accedan a un espacio ordenado y acogedor que los ayude a la construcción
de su conciencia de ciudadanos. Es decir, asistir a un aula que está en buenas condiciones le reafirma que la escuela
es un espacio donde se protegen sus derechos y, por lo tanto, se le valora.
ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Papelotes, hoja bond.
 Prepara un papelote para que planifiquen las  Plumones.
actividades que van a realizar en la unidad.  Limpia tipo o cinta masking tape
 Elabora un plano sencillo del aula para ser entregado a
cada grupo
2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS
¿QUÉ NOS DARÁ
DESEMPEÑOS(CRITERIOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN)
APRENDIZAJE?
Escribe diversos
tipos de textos  Organiza y  Escribe textos (carteles
en su lengua desarrolla las con el nombre de los
materna. ideas de sectores del aula, perfil del  lista de cotejo
forma delegado de aula,
coherente y presentación de su
cohesionada. portafolio, etc.) de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno
a un tema, y las desarrolla
para ampliar la
información,sin
contradicciones,
reiteraciones innecesarias
o digresiones, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.

ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Orientación al bien  Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido
común de equidad y justicia.
 Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

TIEMPO
INICIO
En grupo clase 10
 Recuerda los niños las actividades que realizaron y lo que aprendieron en la sesión
anterior en relación a las normas de convivencia.
 Pídeles que compartan con sus compañeros su compromiso personal que contribuya con
la convivencia democrática en el aula (que quedó como tarea el día anterior); invítalos a
leerla en voz alta.
 Pregúntales: ¿el tener normas de convivencia nos permitirá aprender mejor?, ¿por qué?;
¿el espacio dónde hemos colocado nuestras normas es el adecuado?, ¿por qué?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy planificaremos las actividades para organizar el
aula y que esto aporte a una mejor convivencia.
 Solicita a los niños dirigir su mirada a las normas de convivencia y acuerden aquellas que
se pondrán mayor énfasis en esta sesión.

DESARROLLO TIEMPO
Problematización 1 hora
 Coméntales que sería bueno colocar las metas personales de cada uno en algún lugar del
salón para que las puedan ver y recordarlas con mayor facilidad; pero, ¿en qué espacio
podríamos colocarlas?, ¿sería bueno tener un espacio para colocar otras cosas, como
afiches, trabajos, libros?, ¿es necesario que los estudiantes nos organicemos en el aula?,
¿cómo lo haríamos?
 Ayúdales a caer en la cuenta, mientras dan sus opiniones, que es necesario organizar
mejor el salón para que nos permita aprender mejor.
Analizamos la situación
En grupo clase
 Solicita a los niños que a modo de lluvia de ideas expresen cómo podrían organizarse ese
año y anótalos en tarjetas en blanco.
 Pedimos que, entre todos, revisemos la lista para acordar cómo deberían organizarse
teniendo en cuenta dos aspectos: organización de estudiantes y organización de los
espacios.
 Explícales que la organización de los niños debe estar enfocada en la elección del
delegado de aula y el establecimiento de responsabilidades. La organización de los
espacios, en relación a si habrá un periódico mural, una biblioteca, un lugar de lectura,
etc.
 Con apoyo de y los niños organiza las tarjetas en un esquema como el siguiente:

 Organiza junto con las niñas y los niños las actividades en la siguiente tabla:

En grupo clase
 Comenta con los niños que, siguiendo con el esquema que elaboraron, deben elegir las
responsabilidades del aula.
 Presenta una lista tentativa de responsabilidades creada a partir de la observación de las
necesidades del aula; pídeles leerla juntos y complementar o cambiar algo de ella si les
parece necesario.
 Selecciona las responsabilidades definitivas y asígnales tareas claras y concretas. Por
 ejemplo, si la responsabilidad fuera “limpieza del salón, la tarea podría ser “cuidar que
todos boten la basura en el tacho y verificar que, al final del día, el salón quede limpio”.
 Podemos organizar un cuadro como el siguiente:

(En este caso, la elección hazlo por sorteo)

 Pide al secretario que escriba el número de cada responsabilidad en papelitos, que debe
colocar dentro del ánfora.
 Indícales que cada uno sacará un papelito de manera ordenada y, de acuerdo al número,
escribirá su nombre en la columna “Nombre del responsable”.
 Explícales que las responsabilidades durarán una semana. Luego de eso se evaluará cómo
cada uno ha ido cumpliendo con la que le tocó y se elegirán nuevas.
 Coloca el cuadro de “Responsabilidades/tareas/nombre” en un lugar visible del aula.
 Comenta que, como parte final de la organización, tenemos que organizar los espacios del
aula.
Analizamos la situación
Toma de decisiones
En grupo clase
 Pide a los niños que cada grupo presente su propuesta de organización del aula y explique
por qué lo hicieron así.
 Indica que entre todos vean las semejanzas y diferencias en la organización y seleccionen
aquellas propuestas que les ayuden más a tener el salón ordenado para facilitar el
aprendizaje.

 Colabora con los niños para que lleguen a un consenso sobre cómo organizar los espacios
del aula.
 Reflexiona con los niños mediante las siguientes preguntas: ¿será importante que cada
cosa en nuestra aula tenga su lugar? , ¿por qué?
 Escucha sus respuestas y pregunta: ¿qué compromiso asumiremos para mantener la
organización en nuestra aula? Explícales que tengan en cuenta que debe tener relación
con el compromiso personal, compartido al inicio de la sesión y que lo escriban en su
cuaderno.

CIERRE TIEMPO
 Recuerda con los niños las actividades realizadas, apóyate en el cartel de planificación y 10
pídeles que recuerden lo que hicieron durante el día y que expliquen para qué lo hicieron
(para organizarse y organizar su aula para convivir y aprender mejor).
 Dialoga sobre lo que han aprendido: ¿Las propuestas de cada uno de los grupos nos
ayudaron a elegir actividades para una mejor organización?, ¿por qué?, ¿nos resulta útil lo
aprendido hoy?
 Evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia durante el transcurso de la sesión. De
ser necesario propón compromisos para mejorar, como salón, el cumplimiento de la norma
que esté más débil.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Pide a los niños que compartan con sus padres, madres u otros familiares la experiencia de organizarse en el aula y la
importancia de delegar responsabilidades para convivir mejor. Precísales que luego elaborarán una lista con las ideas
de sus familiares sobre lo conversado acerca de la organización.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?