Universidad Nacional de Córdoba

Facultad de Filosofía y Humanidades

Escuela de Ciencias de la Educación
Cátedra de Sociología de la Educación.

Segundo parcial. Año 2018

Consignas de Trabajo

Las consignas a resolver giran en torno al siguiente eje de trabajo:

DISCUSIONES TEÓRICAS DE LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN EN TORNO A LA DESIGUALDAD SOCIAL, LA MERITOCRACIA Y
LA SOCIALIZACIÓN ESCOLAR

1. a) Elabore un texto de un máximo de dos carillas en el que exponga las discusiones teóricas
que tuvieron lugar entre 1950 y 1980 en torno al papel del sistema educativo y de la
escuela en torno a la reproducción-transformación de las desigualdades educativas y
sociales.
b) ¿Qué puede recuperar de esas discusiones para analizar el contexto educativo de la
Argentina actual? ¿Por qué se puede hablar de una reemergencia de las discusiones sobre
igualdad de oportunidades y educación?
(máximo una carilla)
2. a) ¿Cómo se aborda el proceso de socialización escolar en las perspectivas funcionalista,
fenomenológica, bourdiana y bernsteiniana? ¿Qué proximidad o distancia advierte entre
esos abordajes y el concepto de experiencia escolar que plantea Dubet? (máximo 2 carillas)
b) Recupere los aportes de Basil Bernstein y de Bourdieu para interpretar procesos de
inclusión/exclusión escolar (máximo una carilla)
3. Elabore una conclusión personal en que explique la vinculación entre desigualdad social,
meritocracia y socialización escolar (máximo una carilla)

Bibliografía
Para la resolución de las consignas se requiere de la lectura de los siguientes textos
FUNCIONALISMO
Bonal, X (1998) Sociología de la Educación. Barcelona. Paidós. (Cap. 2)

TEORÍAS DE LA REPRODUCCIÓN:

 Bourdieu, P (1997) Capital cultural, escuela y espacio social. Siglo XXI. Buenos Aires. Cap 7;
sólo capítulo 7 ;

 Bonal, X (1998) Sociología de la Educación. Barcelona. Paidós. (págs. 79-86)

  Giroux, H (1992) Teorías de la Reproducción y la Resistencia en la Nueva Sociología de la
Educación: un análisis crítico (1986). Revista Colombiana de Educación Nro 17. (págs. 73-82)

TEORIAS DE LA RESISTENCIA:

 Giroux, H (1992) Teorías de la Reproducción y la Resistencia en la Nueva Sociología de la

Educación: un análisis crítico (1986). Revista Colombiana de Educación Nro 17. (págs. 93-
108)

INTERACCIONISMO SIMBÓLICO, FENOMENOLOGÍA Y ETNOMETODOLOGÍA:

 Coulon, A (1995) Etnometodología y Educación. Buenos Aires. Paidós. (Cap. 3págs 4 a 7. En

ellas se explican ideas fundamentales de esta corriente; luego págs. 21 y 22 referidas a La
nueva sociología de la Educación)

 Van Haecht, A (1999) La escuela va examen. Buenos Aires. Miño y Dávila. (Segunda parte.
Págs 96-123)

BASIL BERNSTEIN

 Bonal, X (1998) Sociología de la Educación. Barcelona. Paidós. (págs. 86-96)

 Bernstein, B (1990) Poder, educación y conciencia. El Roure. Barcelona. (Capítulo3)

EDUCACIÓN Y SOCIOLOGÍA EN LA TRANSICIÓN DEL SIGLO XX AL XXI

Dubet, F y Martuccelli, D (1998) En la escuela. Sociología de la Experiencia Escolar. Buenos Aires.

Losada. (Capitulo 1)

Tiramonti, G. (2008) Mutaciones en la articulación Estado-sociedad. Algunas consideraciones para

la construcción de una nueva agenda educativa. En PERAZZA, R (comp) Pensar en lo público.
Notas sobre la educación y el Estado. Buenos Aires. Ed. AIQUE
Pautas Formales
Tipografía: Times New Roman 12; interlineado 1.5; márgenes justificados configuración normal.
Citas bibliográficas: estilo APA
Criterios de evaluación
 Pertinencia de las recuperaciones teóricas para resolver los planteos propuestos
 Cohesión- coherencia en la redacción de respuestas a consignas
 Claridad en la exposición de las ideas
 Originalidad en los planteos (No se aprobarán trabajos extraídos total o parcialmente de
páginas web. Tampoco de aceptarán trabajos copiados entre sí)

Fecha de entrega:
Hasta el jueves 21 de Junio a las 17 hs en Secretaría Técnica de la Escuela de Ciencias de la
Educación

El parcial podrá ser realizado individualmente o en grupos integrados por un máximo de tres
personas