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TÉCNICA PIRANE.
Profesorado de Educación Secundaria en Física.
UNIDAD CURRICULAR:
Educación Sexual Integral.
TEMA:
“Los ejes de las E.S.I”.
ALUMNA:
Talavera, Silvia Johana.
CURSO:
3er año.
PROFESORA:
Gabor, Alicia.
CONSIGNAS:
MATERIASLES DE CONSULTA:
“Los ejes de la ESI” power point
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Ejes de la ESI:
Aquí se concibe a los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos, los cuales
según la Ley 26.061 (Protección Integral) de nuestro país, por su condición, gozan de los
siguientes derechos específicos:
A la vida y a la salud.
A la libertad de elección.
A la información, la opinión, la participación.
A una educación de calidad.
A la identidad y a la dignidad.
A la no discriminación por estado de embarazo, maternidad o paternidad.
El respeto a los preceptos morales y culturales que los padres desean inculcar a sus
hijos, en tanto no violen los derechos y la dignidad de niños y jóvenes.
Ellos gozan además de todos los derechos humanos al igual que los adultos, por lo cual
pueden decidir, participar y opinar en todos los asuntos que los involucran, entre ellos por
ejemplo la salud sexual y reproductiva.
En Argentina existen dos leyes que refieren a los derechos vinculados a la sexualidad:
a) ley 25.673 sobre salud sexual y procreación responsable, la cual refiere a los derechos que
poseen los chicos y chicas a recibir información, anticonceptivos y atención médica
especializada;
Lo que expresa este eje es que todos los niños, niñas y adolescentes poseen el derecho (y
en cierta forma la obligación) de cuidar su cuerpo, su salud, a defenderse del abuso sexual, a
vivir libremente su orientación sexual, el asistir a instituciones educativas donde se respeten
por igual los derechos y varones y mujeres.
b) Igualdad de oportunidad para varones y mujeres (o de igualdad de género)
Sin embargo, ni el hombre ni la mujer son incapaces de hacer lo que hace el otro, debemos
tener igualdad de oportunidades, respetar el sexo opuesto y entre nosotros pues los derechos
son iguales para ambos sexos.
Además se debe entender que no existe una sola forma de ser persona, cada uno es único
e irrepetible ya que todos tenemos nuestra identidad sexual, deseos, historias, etc…y tenemos
el derecho de ser respetados como iguales.
Se puede observar que muchos adolescentes tienen vergüenza de esos cambios y se nota
en algunos de ellos la aparición de la ilusión violenta a causa de los medios de comunicación
que muestran a través de publicidades, de la televisión, imágenes prefabricadas de la belleza.
Por ello es importante estar advertidos de la tentación que estas imágenes pueden generar de
cuerpos ideales que muestran la ausencia de representaciones de lo que está ocurriendo en el
plano corporal.
d) La afectividad
Durante la adolescencia los cambios biológicos y psicológicos nos colocan ante el mundo
con una nueva forma de ser y estar y con un nuevo cuerpo. Los cambios tienen que ver con
la orientación sexual y los sentimientos y prácticas sexuales.
La orientación del deseo sexual puede ser heterosexual, homosexual o bisexual y las
nuevas capacidades adquiridas en la adolescencia hacen salir a buscar placer sexual siguiendo
nuestra orientación sexual pero nuestras maneras de satisfacer nuestra sexualidad están
reguladas por normas culturales, la moral, el ambiente q nos rodea, etc.
Una manera de iniciar las relaciones sexuales es cuando nos enamoramos, creemos haber
encontrado el ideal amoroso. Cuando nos enamoramos sentimos un gozo intenso que nos
hace cambiar y ser más amables, etc. Queremos que la relación sea eterna. El tiempo y las
vivencias nos devolverán a la realidad, dejaremos de ver a la amada o amado como ideal y
quizás aparezca el amor o por otra parte se termine la relación.
El ideal dominante en cuanto a la vida afectiva es: enamorarse, tratarse durante un tiempo,
conseguir medios para convivir y casarse para toda la vida. Aquí encontramos a la fidelidad
que surge del ideal de no tener relaciones fuera de la pareja.
Los celos surgen cuando pensamos que nuestro ser amado puede estar amando a otra
persona diferente de nosotros. Estos pueden generar conflictos en la pareja por lo cual es
recomendable no lastimar a nuestra pareja cuando los sentimos.
Desde que nacemos hasta que morimos somos seres sexuados, la sexualidad nos
acompaña no es algo que pueda ponerse y quitarse. El inicio de las relaciones sexuales varia
de una persona a otra pues no existe una “mejor edad” para la “primera vez”.
Es importante las condiciones en las que se produce: la madurez sexual personal, el tipo
de relación con la otra persona y el nivel de educación sexual que dispongamos. La primera
vez debe ser elegida de manera libre y responsable
La escuela debe aceptar y poner valor en la diversidad. Los docentes y directivos tienen
que trabajar con sus propios prejuicios y transformar sus prácticas para habilitar la palabras
de aquellos chicos que están en busca de su identidad o aquellos que ya hicieron una opción
se sienten habilitados para poner en palabras aquellos que les pasa, que se sientan respetados,
valorados, que sientan que tienen derecho a ser lo que quieran ser.
Elegir con quien queremos estar, con quien o quienes queremos tener relaciones sexuales
o de quien nos enamoramos es un derecho. Nadie debe ser discriminado por su orientación
sexual. El rol de la escuela es fundamental para construir una sociedad respetuosa de la
diversidad.
2.-
Tipos de aprendizaje:
Cognitivos:
Dar a conocer los derechos y obligaciones y los prejuicios y las creencias que sostienen
actitudes discriminatorias a través de información científicamente validada, acorde a cada
etapa de desarrollo.
Afectivos:
Generar formas de expresión de los afectos que mejoren las relaciones interpersonales y
promuevan el crecimiento integral de las personas, a través del desarrollo de capacidades
como la solidaridad, la empatía, la expresión de los sentimientos en el marco del respeto por
los y las demás y por sus diferencias.
Prácticos:
Estrategias generales:
Ofrecer oportunidades de
ampliar el horizonte Conocimiento de los
cultural desde el cual cada organismos protectores de
Perspectiva de los niño, niña o adolescente derechos de su entorno (líneas
derechos desarrolla plenamente su telefónicas, programas
subjetividad reconociendo específicos, centros de
sus derechos y atención, etc.).
responsabilidades y
respetando y reconociendo La comprensión de la
los derechos y sexualidad humana desde la
responsabilidades de las perspectiva científica.
otras personas.
El conocimiento de las
situaciones de riesgo o de
violencia vinculadas con la