SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1/12

““Identificando las características de una exposición oral”

I. DATOS INFORMATIVOS

Área: COMUNICACIÓN Nivel: Secundaria

Grado : Segundo Secciones: F,G,H

Fecha : 18 /06/ 2018– 22/ 6/ 2018 Tema: Exposición sobre la
Comunicación Asertiva
Duración : 2 horas pedagógicas Docente: Zaida Zegarra

I. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Presta atención activa y sostenida dando señales
Escucha activamente verbales y no verbales.
diversos textos orales. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
Comprende propósito y el tipo de texto oral utilizando varios
textos orales organizadores gráficos.
Recupera y organiza Identifica información básica y varios detalles
información de diversos dispersos en el texto oral.
textos orales.
Infiere el significado de Deduce el tema, en los textos que escucha.
los textos orales.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

RECURSOS Y
MOMENTOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE TIEMPO
MATERIALES

 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los 20’

acuerdos de convivencia.  Recurso
verbal.
 Luego, el docente, propicia el diálogo y solicita a los estudiantes que
recuerden situaciones en la que les tocó exponer y pregunta:
 Pizarra

INICIO ¿Qué pasos seguiste para preparar tus exposiciones orales?¿Qué

dificultades se te presentaron? ¿Cómo las superaste?¿Qué
 Tiza
capacidades desarrollas en una exposición oral?¿Cómo expondrías
un tema que conoces? Ejemplo: el día de la juventud.

• Los estudiantes, mediante lluvia de ideas, responden a las preguntas

y el docente las registra en la pizarra. Se procede a presentar el
propósito de la sesión, destacando los aprendizajes esperados
 El docente indica a los estudiantes ir al texto escolar pág. 62, los
estudiantes leen e texto propuesto y van identificando información  Texto 60’
escolar 2
básica y los detalles dispersos.
(MED)
DESARROLLO
 Los estudiantes luego de escuchar la exposición oral identifican
algunas características y opinan con sus respuestas, luego a partir de
 eso responden a las preguntas de las actividades propuestas en el  Cuaderno
cuaderno de trabajo pág. 22. de trabajo 2
(MED)
 El docente forma a los alumnos en parejas para resolver estas
actividades.
 Los estudiantes opinan en plenario sobre sus respuestas, llegamos a
consensos y vamos aclarando dudas.
 Plumones
 El docente plantea interrogantes como: ¿una exposición puede ser para pizarra
improvisada? ¿Por qué? ¿se puede tratar cualquier tema en una acrílica.
exposición?
 Cuaderno
 El docente para hacer aclaraciones les presenta una ficha y les explica de trabajo
que el propósito es que aprendan a organizar y aplicar exposiciones
pues su uso es trascendental en la transmisión de la información.
 El docente indica que deben preparar una exposición oral siguiendo las
 Lapiceros
pautas de esta ficha propuesta.
 El docente indica a los estudiantes formar equipos de cuatro
integrantes para dialogar sobre temas de interés para elaborar nuestra
exposición.
 Los estudiantes dialogan sobre temas importantes y eligen uno por
cada grupo.
 Los estudiantes tendrán que investigar sobre el tema elegido para
hacer su exposición oral.
 El docente hace las aclaraciones necesarias y se hace la
retroalimentación según las necesidades de los estudiantes

 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN: 10’

¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)  Recurso
verbal
¿En qué me ayudo reconocer que tipo de texto iba a leer?
Cuaderno
¿Cómo lo aprendimos? de trabajo
CIERRE
¿Para qué nos sirve lo aprendido sobre la exposición oral?
¿Qué dificultades se nos ha presentado? ¿Cómo las hemos
superado?

III. EVALUACIÓN

INSTRUMENTO
CAPACIDADES INDICADOR
DE EVALUACIÓN

Escucha activamente diversos Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no
textos orales. verbales.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el
tipo de texto oral utilizando varios organizadores gráficos.
Recupera y organiza
información de diversos textos Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto
orales. oral.
Infiere el significado de los Deduce el tema, en los textos que escucha.
textos orales.
La Comunicación Asertiva es una herramienta de la 3. Observar nuestros gestos y aprender a
comunicación que favorece la comunicación eficaz controlarlos, ya que los gestos adecuados nos
entre interlocutores.
Al ponerla en
práctica

estamos fomentando el respeto por uno mismo y

ayudan a dar énfasis a los mensajes que deseamos
respetamos a los demás. Las técnicas de
reforzar.
comunicación asertiva son herramientas que se
pueden aplicar tanto en nuestra vida profesional
como personal. En este sentido, conocer qué 4. Fijarnos en nuestros niveles de voz, ya que al
modularla de una manera adecuada somos más
características la fundamentan y qué recursos
convincentes.
podemos usar en nuestro favor, nos darán resultados
favorables en cada una de las interacciones que
hagamos. 5. Analizar cuánto tiempo escuchamos y cuanto
tiempo somos escuchados para aumentar la
Qué es la Comunicación Asertiva receptividad y el impacto.

La comunicación es básicamente la forma en la que 6. Identificar cuánto, cómo, cuando y donde

se transmite un mensaje entre un emisor y un
receptor, pero cuando hablamos de Comunicación
Asertiva o Asertividad, incluimos la actitud de esa
comunicación, ya que es la forma en la que una
persona expresa sus opiniones desde el respeto
hacia el otro, de una forma clara y pausada.
Características de la Comunicación Asertiva
La comunicación asertiva es un estilo de
comunicación con un inmenso impacto tanto en
las relaciones emocionales, como en las
relaciones profesionales y laborales, a
continuación, os presentamos seis características
fundamentales para tener una comunicación asertiva
efectiva:
intervenimos, además observar la calidad de
nuestras intervenciones en las conversaciones.
Por ejemplo, en una situación incómoda, como
pedirle a un amigo que te devuelva el dinero que le
prestaste, podría procederse de tres maneras
distintas:
 Agresiva: se le exige que pague el dinero lo antes
posible sin escuchar o admitir excusas o
justificaciones, incluso se puede echar mano de
insultos o de motes desagradables.
 Pasiva: se le dice que no importa si no puede pagar
todavía, y se le insiste en que no se preocupe.
 Asertiva: se le recuerda que aún no ha pagado el
dinero, se escuchan sus razones, y se busca
redefinir una fecha en que sea posible el pago.

1. Cuando miramos a nuestro interlocutor estamos

mostrando interés y, esta actitud aumenta
sustancialmente la confianza y cercanía.

2. Tener una postura corporal abierta, ya que

nuestra comunicación no verbal demuestra interés y
sinceridad.