“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DE ARTE Y CULTURA 2017

I.- DATOS INFORMATIVOS

UGEL : Nº15 HUAROCHIRI

INSTITUCION EDUCATIVA : “SAN MATEO DE HUANCHOR”
NIVEL Y MODALIDAD : SECUNDARIA EBR
AREA CURRICULAR : ARTE
GRADO Y SECCIONES : 1º A-B
HORAS : 02 HORAS PEDAGOGICAS
DIRECTORA : Lic. Carmen LOPEZ VILLARROEL
PROFESORA DEL AREA : Lic. Neli RIOS RIOS

II.- DESCRIPCION GENERAL

El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. Además, les brinda
oportunidades en las que exprese sus gustos, ideas, emociones y sentimientos mediante diferentes expresiones artísticas como la música, el teatro, la danza, y las artes visuales. Brinda a los estudiantes diversas
oportunidades: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar, con libertad, sus percepciones sobre la realidad, sus creencias, sus emociones y sentimientos; el desarrollar un equilibrio afectivo y
un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto.

III.- ESTANDARES EDUCATIVOS (SEGÚN CICLO)

Expresión Artística:
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e intenciones específicas. Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y
procedimientos apropiados para sus necesidades de expresión y comunicación. Genera o desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos personales o sociales.
Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte para explorar el potencial de sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de otras. Registra las etapas de sus procesos de
creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos, modificándolos de manera continua para lograr sus intenciones. Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro.
Planifica la presentación de sus proyectos considerando su intención y el público al que se dirige.
Apreciación Artística:
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando describe las características fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas que los producen, y las asocia a experiencias, mensajes,
emociones e ideas, siendo consciente de que generan diferentes reacciones e interpretaciones en las personas. Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones artístico- culturales de
diversos tiempos, lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa el arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra la información recogida para describir la complejidad y la riqueza
de la obra, así como para generar hipótesis sobre el significado y la intención del artista. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las intenciones específicas.

IV.- DIAGNOSTICO DEL AREA POR GRADO

LOGRO DE ESCALA DE 2016 2017
APRENDIZAJE CALIFICACION 1º A 1ºB 1ºC % 1ºA 1ºB 1ºC %
Destacado 18 – 20 1 1 2 7%
Previsto 14 – 17 20 15 13 84%
En proceso 11 – 13 0 4 1 9%
En inicio 00 – 10 0 0 0 0,0%
total 57 100%

DESCRIPCION DEL DIAGNOSTICO

1. Debido a los resultados obtenidos en las evaluaciones aplicadas a los estudiantes de la I.E. los cuales evidencian entre otros, dificultades en comprensión lectora, teniendo como principal razón el poco hábito de lectura.
2. Debido a que los resultados que reflejan las evaluaciones internacionales, nacionales y locales a los que son sometidos nuestros estudiantes a nivel nacional en matemática y comunicación, no muestran los resultados
deseados, y siendo una de las razones las dificultades que éstos tienen para interpretar gráficos y los estudiantes de la I.E. al no ser ajenos a ésta realidad.
3. En la I.E. SMH, se observa inadecuados hábitos de higiene, en lo que respecta al aseo personal, mal uso de los servicios higiénicos, generando ello gradualmente problemas de salud, que afectan el desarrollo integral de los
estudiantes. Para ello se propone que los estudiantes desarrollen hábitos de higiene, indaguen sobre las enfermedades infectocontagiosas que puedan suscitar, patrones de conducta, conservación del medio. ¿Qué formas
geométricas tienen los residuos sólidos? Elabora en escala el patio de la I.E. así como el servicio higiénico.
4. Ante el alarmante crecimientos de los índices de contaminación ambiental a nivel mundial y el daño irreversible que ocasionan sus efectos en los seres vivos, la comunidad educativa consiente y preocupada por ello, propone
promover campañas de reciclaje de los residuos y desperdicios desde las aulas?

V.- APRENDIZAJE FUNDAMENTAL

 Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad.

VI.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE NUESTROS ESTUDIANTES

BIMEST PROBLEMATICA ALTERNATIVAS DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS TITULO DE LAS CONOCIMIENTOS BASICOS VALORES ENFOQUE TRANSVERSAL
RE SOLUCION UNIDADES DE
APRENDIZAJE
I Hábitos de estudio Debido a los resultados obtenidos en las evaluaciones aplicadas a " REALIZO TEATRO Responsabilidad Para responder al desafío de la búsqueda
-Técnicas de lectura los estudiantes de la I.E. los cuales evidencian entre otros, REPRESENTACIONE 1. Concepto, origen y elementos del teatro. Respeto de la excelencia, el área utiliza al máximo
-Pensamiento critico dificultades en comprensión lectora, teniendo como principal S TEATRALES CON 2. Expresión corporal y vocal, cualidades de la las potencialidades creativas y críticas
razón el poco hábito de lectura. Es propicio desarrollar en ARGUMENTOS voz. Educación en salud. para el éxito personal y social. A través
nuestros estudiantes el habito de lectura para lo cual ACERCA LA 3. Cuento vivo. Narración de cuentos, mitos y de las artes, cada individuo construye y
redactaran y crearan a partir de los cuentos, mitos y EDUCACION leyendas de San Mateo. transforma su realidad y busca una
leyendas algunos argumentos teatrales para la representación AMBIENTAL " 4. Títeres confección y manejo. calidad de vida identificada con la
de títeres. 5. Teatro de títeres. Historias de educación en belleza, que contribuye a su vez, a la
DIFICULTADES EN
ecoeficiencia. convivencia armoniosa. Así mismo, una
COMPRENSIÓN
II Habilidades lógico – Debido a que los resultados que reflejan las evaluaciones “RECONOZCO LOS ARTES VISUALES Responsabilidad persona con experiencia en las artes
LECTORA Y Honestidad
matemáticas internacionales, nacionales y locales a los que son sometidos COLORES DE LA 1. Elementos constitutivos de las artes plásticas: desarrolla su sensibilidad, su capacidad
PENSAMIENTO
-Interpretaciones nuestros estudiantes a nivel nacional en matemática y NATURALEZA EN punto, línea, forma y color. para generar ideas, planificar procesos
LÓGICO
graficas comunicación, no muestran los resultados deseados, y siendo una DIFERENTES 2. Estudio básico de los colores primarios, creativos, trabajar en equipo,
MATEMÁTICO
-Resolución de de las razones las dificultades que éstos tienen para interpretar CREACIONES secundarios y terciarios. Educación en cambio desarrollando habilidades sociales y de
problemas gráficos y los estudiantes de la I.E. al no ser ajenos a ésta PLÁSTICAS." climático. comunicación. De esta manera, tiene más
realidad. Para lo cual los alumnos deberán aplicar y utilizar 3. Materiales no convencionales: posibilidades de usar estos recursos en
los colores, cuadriculas en composiciones bidimensionales y Reciclables: plásticos, vidrio, tela, algodón, etc. pro del cambio y la adaptación, que
tridimensionales en una composición. Naturales: hojas, arena, piedra, tintes naturales, garantiza el éxito personal y nos hace
etc. Educación en ecoeficiencia. mejores personas.
4. Técnicas creativas bidimensionales y
tridimensionales.
III En la I.E. SMH, se observa inadecuados hábitos de higiene, en lo " RECONOZCO LA MUSICA Responsabilidad Para responder al desafío ambiental, el
que respecta al aseo personal, mal uso de los servicios UBICACIÓN DE 1. El sonido: clases y cualidades. Educación en Honestidad are de arte y Cultura promueve en los
higiénicos, generando ello gradualmente problemas de salud, que LAS NOTAS salud. estudiantes la conciencia respecto a su
Afecciones a la salud afectan el desarrollo integral de los estudiantes. Para ello se MUSICALES EN EL 2. Música: concepto y origen. Elementos de la responsabilidad en la prevención de un
por problemas propone que los estudiantes desarrollen hábitos de higiene, PENTAGRAMA" música: ritmo, melodía. entorno saludable y sostenible. Los
ambientales: indaguen sobre las enfermedades infectocontagiosas que puedan 3. El pentagrama, ubicación de las notas proyectos artísticos deben reflejar ese
Hábitos de higiene suscitar, patrones de conducta, conservación del medio. ¿Qué musicales en el pentagrama. compromiso por el medio ambiente y
Salud pública formas geométricas tienen los residuos sólidos? Elabora en 4. La voz y clasificación. Educación en salud pasar de ser un discurso a una acción
escala el patio de la I.E. así como el servicio higiénico. Para ello 5. Instrumentos musicales. permanente que se manifieste en el
CONTAMINACION los alumnos deberán practicar y trabajar con limpieza en el 6. Desarrollo auditivo. Escucha música autóctona cuidado por los materiales y el entorno
AMBIENTAL trabajo de la elaboración del pentagrama. de San Mateo y Huarochirí. para garantizar que las generaciones
IV Ante el alarmante crecimientos de los índices de contaminación " ELABORAMOS DANZA Responsabilidad siguientes puedan seguir accediendo y
ambiental a nivel mundial y el daño irreversible que ocasionan sus ALBUNES SOBRE 1. Concepto y clasificación por su procedencia Honestidad disfrutando de estos. Es responsabilidad
efectos en los seres vivos, la comunidad educativa consiente y LA PROCEDENCIA geográfica. Educación en salud de toda práctica artística el tomar en
Conciencia ambiental preocupada por ello, propone promover campañas de reciclaje de DE LAS DANZAS 2. Elementos de la danza: cuerpo, espacio, cuenta la procedencia de los insumos, el
Habilidades de indagación los residuos y desperdicios desde las aulas? Es necesario que FOLKLORICAS" tiempo, pulso, acento, compas y ritmo. empleo de energía y generación de
Reciclaje estudiantes participen activamente para contribuir en la 3. Expresión corporal: movimiento, equilibrio y desechos que requiere, buscando siempre
solución del problema, reciclando y reutilizando en la relajación en danza. Educación en salud. un manejo sostenible de todas las
elaboración de un álbum de danzas y así evitar la 4. Figuras coreográficas. variables mencionadas.
contaminación ambiental. 5. La danza como opción para un proyecto de vida.
 VII.- MATRIZ DE LA PROGRAMACION ANUAL
DURACIÓN
EN
UNIDAD/ SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS
/SESIONES
EXPRESIÓN ARTISTICA
Unidad 1 9sem + 2.1. Representa un sketch sobre
" REALIZO REPRESENTACIONES TEATRALES CON 3dias
educación en salud utilizando su
ARGUMENTOS ACERCA LA CONCIENCIA AMBIENTAL " cuerpo y voz.
Situación Significativa: Debido a los resultados obtenidos en
3.2. Ejecuta juegos de iniciación
las evaluaciones aplicadas a los estudiantes de la I.E. los cuales
dramática de un cuento vivo.
evidencian entre otros, dificultades en comprensión lectora,
teniendo como principal razón el poco hábito de lectura. Es 4.1. Confecciona un títere.
propicio desarrollar en nuestros estudiantes el habito de 5.1. Ejecuta un teatro de títeres.
lectura para lo cual redactaran y crearan a partir de los
cuentos, mitos, leyendas y temas acerca de educación en
ecoeficiencia algunos argumentos teatrales para la
representación de títeres.
Unidad 2 9 sem + 1 2.2. Expresa sus emociones
“RECONOZCO LOS COLORES DE LA NATURALEZA EN día
utilizando los colores primarios y
DIFERENTES CREACIONES PLÁSTICAS."
secundarios considerando como
Situación Significativa: Debido a que los resultados que
tema la conservación de
reflejan las evaluaciones internacionales, nacionales y locales a
biodiversidad biológica, otros.
los que son sometidos nuestros estudiantes a nivel nacional en
matemática y comunicación, no muestran los resultados 3.2. Crea imágenes y situaciones
deseados, y siendo una de las razones las dificultades que éstos utilizando materiales
tienen para interpretar gráficos y los estudiantes de la I.E. al convencionales: recursos naturales
no ser ajenos a ésta realidad. Para lo cual los alumnos deberán
y reciclables a partir de su propia
aplicar y utilizar los colores, cuadriculas en composiciones
vivencia poniendo en práctica la
bidimensionales y tridimensionales en una composición.
gestión integral de residuos
sólidos y las 3erres.
4.2. Aplica técnicas artísticas
bidimensionales y tridimensionales.
sentimientos mediante el la pintura
Unidad 3 9 sem + 3.2. Ubica en el pentagrama las
" RECONOZCO LA UBICACIÓN DE LAS NOTAS MUSICALES 4dias notas musicales.
EN EL PENTAGRAMA" 4.1. Ejecuta diversos temas
Situación Significativa: En la I.E. SMH, se observa inadecuados musicales utilizando la voz y la
hábitos de higiene, en lo que respecta al aseo personal, mal uso importancia de mantener el cuerpo
de los servicios higiénicos, generando ello gradualmente sano.
problemas de salud, que afectan el desarrollo integral de los 6.2. Expresa su sensibilidad
estudiantes. Para ello se propone que los estudiantes mediante el canto y música
desarrollen hábitos de higiene, indaguen sobre las autóctona de San Mateo,
enfermedades infectocontagiosas que puedan suscitar, patrones Huarochirí y de la naturaleza.
de conducta, conservación del medio. ¿Qué formas geométricas
tienen los residuos sólidos? Elabora en escala el patio de la I.E.
así como el servicio higiénico. Para ello los alumnos deberán
practicar y trabajar con limpieza en el trabajo de la
elaboración del pentagrama.
ENFOQUE TRANSVERSAL Y
COMPETENCIAS COMPONENTE
CONOCIMIENTOS BASICOS EVIDENCIAS/
PRODUCTO
APRECIACIÓN ARTISTICA
1.1. Diserta sobre el origen y sus TEATRO Actuación de Para responder al desafío de la búsqueda
elementos recurriendo a las TIC. 1. Concepto, historia y elementos del títeres. de la excelencia, el área utiliza al máximo
2.2. Conoce su cuerpo y voz como parte teatro. las potencialidades creativas y críticas
importante para hacer teatro. 2. Expresión corporal y vocal, para el éxito personal y social. A través
3.1. Recrea un texto dramático a través cualidades de la voz. Educación en de las artes, cada individuo construye y
de un cuento, leyenda de su distrito. salud. transforma su realidad y busca una
4.2. Redacta una historia de educación 3. Cuento vivo. Narración de calidad de vida identificada con la belleza,
en ecoeficiencia para la representación cuentos, mitos y leyendas de San que contribuye a su vez, a la convivencia
de títeres. Mateo. armoniosa. Así mismo, una persona con
4. Títeres confección y manejo. experiencia en las artes desarrolla su
5. Teatro de títeres. Historias de sensibilidad, su capacidad para generar
educación en ecoeficiencia. ideas, planificar procesos creativos,
y 1.1. Identifica los elementos ARTES VISUALES Trabajos trabajar en equipo, desarrollando
1. Elementos constitutivos de las artísticos habilidades sociales y de comunicación. De
constitutivos de las artes plásticas.
artes plásticas: punto, línea, forma y bidimensionales esta manera, tiene más posibilidades de
2.1. Explora el resultado que tiene la
color. y usar estos recursos en pro del cambio y la
la combinación de colores en el círculo
2. Estudio básico de los colores tridimensionales adaptación, que garantiza el éxito
cromático
primarios, secundarios y terciarios. personal y nos hace mejores personas.
3.1. Discrimina los materiales no
Educación en cambio climático.
convencionales en la realización de
no 3. Materiales no convencionales:
composiciones plásticas recurriendo a las
Reciclables: plásticos, vidrio, tela,
TIC y su importancia de una educación algodón, etc.
en ecoeficiencia. Naturales: hojas, arena, piedra,
4.1. Discrimina información sobre las tintes naturales, etc. Educación en
técnicas bidimensionales y ecoeficiencia.
4. Técnicas creativas
tridimensionales.
bidimensionales y tridimensionales.
1.1. Conoce las clases y cualidades del MUSICA El pentagrama y Para responder al desafío ambiental, el
sonido y los relaciona con su naturaleza 1. El sonido: clases y cualidades. las notas are de arte y Cultura promueve en los
sonora a su vez la importancia de una Educación en salud. musicales. estudiantes la conciencia respecto a su
vida sin ruido. 2. Música: concepto y origen. responsabilidad en la prevención de un
2.1. Discrimina información sobre la Elementos de la música: ritmo, entorno saludable y sostenible. Los
música: concepto origen y sus elementos. melodía. proyectos artísticos deben reflejar ese
3.1. Identifica las partes del 3. El pentagrama, ubicación de las compromiso por el medio ambiente y pasar
pentagrama. notas musicales en el pentagrama. de ser un discurso a una acción
5.1. Emite información sobre los 4. La voz y clasificación. Educación permanente que se manifieste en el
instrumentos musicales recurriendo a las en salud cuidado por los materiales y el entorno
TIC. 5. Instrumentos musicales. para garantizar que las generaciones
6.1. Reconoce el canto y música 6. Desarrollo auditivo. Escucha siguientes puedan seguir accediendo y
autóctona de San Mateo y Huarochirí. música autóctona de San Mateo y disfrutando de estos. Es responsabilidad
Huarochirí. de toda práctica artística el tomar en
cuenta la procedencia de los insumos, el
 Unidad 4 9 sem + 2.2. Reconoce los elementos de la
" ELABORAMOS ALBUNES SOBRE LA PROCEDENCIA DE LAS 4días
danza y su importancia.
DANZAS FOLKLORICAS " 3.2. Realiza un trabajo de
Situación Significativa: Ante el alarmante crecimientos de los expresión corporal mediante
índices de contaminación ambiental a nivel mundial y el daño ritmos de una danza y un estilo de
irreversible que ocasionan sus efectos en los seres vivos, la vida.
comunidad educativa consiente y preocupada por ello, propone
4.1. Diseña la coreografía de una
promover campañas de reciclaje de los residuos y desperdicios
danza.
desde las aulas? Es necesario que estudiantes participen
4.2. Ejecuta una danza.
activamente para contribuir en la solución del problema,
reciclando y reutilizando en la elaboración de un álbum de
danzas y así evitar la contaminación ambiental.
1.1. Conoce y clasifica las danzas de
acuerdo a su ubicación geográfica
recurriendo a las TIC y teniendo
en cuenta hábitos de alimentación
saludable y sostenible.
2.1. Identifica los elementos de la
danza: cuerpo, espacio, tiempo,
pulso,
3.1. Reconoce y valora su cuerpo como
un medio de expresión importante
en su vida.
5.1. Emite opiniones sobre la variedad de
danzas del país.
DANZA Álbum de empleo de energía y generación de
1. Concepto y clasificación por su danzas desechos que requiere, buscando siempre
procedencia geográfica. Educación un manejo sostenible de todas las
en salud variables mencionadas.
2. Elementos de la danza: cuerpo,
espacio, tiempo, pulso, acento,
compas y ritmo.
3. Expresión corporal: movimiento,
equilibrio y relajación en danza.
Educación en salud.
4. Figuras coreográficas.
5. La danza como opción para un
proyecto de vida.

VIII.- CALENDARIZACION
BIMESTRE INICIO TERMINO HORAS A LA SEMANA TOTAL DE SEMANAS TOTAL DE HORAS MESES

I 14 de marzo 20 de mayo 02 09 + 3 días 18 M-A-M

II 23 de mayo 27 de julio 02 09 + 1 día 18 M-J-J
Vacaciones del 01 al 05 de agosto
III 08 de agosto 14 de octubre 02 09 +4 días 18 A-S-O
IV 17 de octubre 20 de diciembre 02 09 + 4 días 18 O-N-D
Clausura del año académico 23 de diciembre

IX. PRODUCTO(S) IMPORTANTE(S):

UNIDAD 1. Actuación de títeres.
UNIDAD 2. Trabajos artísticos bidimensionales y tridimensionales.
UNIDAD 3. El pentagrama y las notas musicales.
UNIDAD 4. Álbumes de danzas

X. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:

 Cuando el estudiante crea trabajos o proyectos artísticos, usa y aplica competencias del área de matemáticas para ubicarse en el espacio, realizar diseños, manejar el tiempo, evaluar el ritmo de la naturaleza,
registrar los fenómenos, su frecuencia, dimensiones, repeticiones y estructuras. También los estudiantes al realizar sus proyectos y creaciones artísticas utilizan factores de regularidad, de equivalencia, registran
cambios, así como hacen uso de nociones de cantidad y forma.
 El estudiante enriquece el desarrollo de competencias del área de comunicación al diversificar sus procesos de comunicación oral y escrito, con el poder expresivo del lenguaje de las artes. Además, investiga,
explora y experimenta expresiones artístico-culturales diversas tales como la poesía, la creación literaria, la tradición oral, el arte digital, la dramaturgia, el cine, para comunicar su mundo personal y social.
 El estudiante desarrolla competencias del área de ciencia y tecnología cundo observa y aprecia la naturaleza analizando los elementos de los lenguajes del arte. Reconoce la danza, la poética, la música y la narrativa
de la naturaleza y expresa creativamente sus sentimientos y afectos frente a ella. Aprende de las leyes físicas, su relación con el movimiento o las propiedades de la materia y su relación con las leyes de la
percepción.
 Se contribuye al desarrollo de las competencias del área de educación física cuando el estudiante descubre su cuerpo a través de la danza, el movimiento para la expresión de sus sentimientos y afectos. Relaciona
sus movimientos, la cinética con la estética y la necesidad expresiva en todas sus etapas de crecimiento. Asume hábitos de vida activa y saludable cuando disfruta del goce estético del movimiento, el juego
creativo, la creación colectiva de secuencias rítmicas corporales.
XI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
METODOS
Cognitivos y meta cognitivos, Activos, inductivos-deductivos, analítico-sintético, globalizado, mixtos, de trabajo, de trabajo,
investigación bibliográficas, etc.
TECNICAS
Organizadores visuales, Trabajo en equipo, estudio dirigido, encuestas, sociodramas, exposiciones, debates, lluvia de ideas, técnicas
grupales.

XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 La evaluación será permanente e integral y diferenciada, respetando los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes
 La evaluación será considerando los siguientes criterios de evaluación:
o Expresión artística
o Apreciación artística
 Por cada criterio de formulará indicadores de evaluación a partir de las capacidades de grado
 La evaluación se planifica mediante una matriz de evaluación en cada unidad didáctica por cada criterio de evaluación
 Las actitudes en el área están vinculadas a las disposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente con relación a
los aprendizajes y son manifestaciones observables
 También se evaluara las actitudes referidas al cumplimiento de las normas conocidas como comportamiento, convenciones
sociales que los oriente a vivir en armonía con sus pares
 Se utilizaran instrumentos de evaluación variados de acuerdo con cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuesto.

XIII. MATERIALES Y RECURSOS:

HUMANOS: Directivos, profesores, padres, alumnos y otros
TECNOLOGICOS
RECURSOS TIC RECURSOS NO TIC
 Proyector Multimedia  Plumones, reglas, lapiceros, lápiz, etc
 Computadora  Pizarra
 Cámara filmadora  Papelotes
 Cámara fotográfica  Fólderes
 USB  Cinta adhesiva
 CD – DVD  Cuadernos
 Sofware educativo  Registros
 Televisor  Afiches
 Internet  Textos
 Grabadoras  Temperas, paletas, pinceles.
 Radio etc.  Separatas, copias.
 Láminas, etc.

XIV.- BIBLIOGRAFÍA:
 Ministério de Educación Diseño Curricular Nacional
 OTP 2010 Área Arte
 Teatro juvenil, manual practico para El desarrollo de La actividad teatral. Eladio Moreno Moreno.
 Plancad Secundaria Educación Artística Fascículo Auto-instructivo Nº1 – 5
 Apreciación artística, artes Visuales, musica, Folclore Del Peru para El 1ro año de Educación Secundaria. Paco Aguilar Amado.
 Enciclopédia Estudiantil Santillana, tomo 12

San Mateo, marzo del 2017

Lic. Neli RIOS RIOS Lic. Victor CORDOVA AGUILAR

Docente del Área Coordinador

Lic. Carmen LOPEZ VILLARROEL

Directora de la I.E.