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Caderno 5

Professor Décio Terror

1. (CESPE / Polícia Civil ES nível médio – 2011)
Fragmento de texto: No dia 3 de julho de 1950, a Coreia do Norte atacou e tomou Seul, a
capital do Sul. Começava ali uma guerra que opunha os povos de um país dividido, com
os Estados Unidos da América de um lado e a China e a União das Repúblicas Socialistas
Soviéticas do outro. O conflito durou cerca de três anos e terminou com o país ainda
dividido ao meio. O saldo? Três milhões e meio de mortos.
Na linha 5, o emprego da interrogação é um recurso estilístico e retórico que confere
ênfase à informação subsequente.

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2. (CESPE / TRE ES Técnico – 2011)
No artigo 68 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, dispôs a Carta
Magna de 1988: “Aos remanescentes das comunidades dos quilombos que estejam
ocupando suas terras é reconhecida a propriedade definitiva, devendo o Estado emitir-
lhes os títulos respectivos.” Era o reconhecimento de um direito. Restava regulamentar a
forma pela qual esse direito seria garantido. Em novembro de 2003, o presidente da
República assinou o Decreto n.º 4.877, que estabelece, em seu artigo 2.º: “Consideram-
se remanescentes das comunidades dos quilombos, para os fins deste decreto, os grupos
étnico-raciais, segundo critérios de autoatribuição, com trajetória histórica própria,
dotados de relações territoriais específicas, com presunção de ancestralidade negra
relacionada com a resistência à opressão histórica sofrida.”
O Estado de S.Paulo, 29/11/2010 (com adaptações).
Os trechos entre aspas são citações literais de texto de natureza jurídica.

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3. (CESPE / Correios Médio – 2011)
Fragmento de texto: Um estudo realizado por Dorothy Hatsukami e outros pesquisadores
da Universidade de Minnesota revelou que fumantes inveterados que diminuem a
frequência de suas tragadas ainda assim respiram duas vezes mais toxinas por cigarro
que as pessoas que fumam menos. (...) O estudo é consistente com trabalhos
epidemiológicos anteriores, que revelaram que indivíduos que diminuíram o número de
cigarros fumados não reduziram riscos à saúde. Moral da história: “pode não haver
benefício em fumar menos”, conclui a pesquisadora. “Se os fumantes querem mesmo
diminuir o risco de câncer e doenças”, ela acrescenta, “precisam é parar de fumar”.
As aspas empregadas no texto delimitam citação.

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 Conjunções coordenativas

1) Aditivas: e, nem, tampouco, não só...mas também, não só...como também,

senão também, tanto...como.
2) Adversativas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, senão, ao passo
que, antes (=pelo contrário), já, não obstante, em todo caso.
3) Alternativas: ou, ou...ou, ora...ora, já...já, quer...quer, seja...seja.
4) Conclusivas: logo, portanto, por conseguinte, pois (colocada depois do verbo), por
isso, então, assim, em vista disso.
5) Explicativas: porque, pois(anteposto ao verbo), porquanto, que.

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4. (CESPE / TRT 10ª R Técnico Judiciário – 2013)
Fragmento do texto: O encontro terá a participação de ministros de tribunais superiores,
desembargadores, juízes, promotores, advogados, delegados, diretores de tribunais e
professores universitários. Entre as palestras, painéis e mesas-redondas estão
programados temas a respeito de gestão, informatização, correição virtual, paradigmas,
meio ambiente, conciliação, comunicação, todos eles relacionados à justiça.
No fragmento acima, excetuada a última, todas as demais vírgulas têm a mesma
justificativa de uso.

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5. (CESPE / MI Assistente Técnico Administrativo – 2013)
Fragmento do texto: Esse projeto tem o objetivo de assegurar a oferta de água para 12
milhões de habitantes de 391 municípios do Agreste e do Sertão dos estados de
Pernambuco, do Ceará, da Paraíba e do Rio Grande do Norte.
As vírgulas da linha 3 são empregadas para isolar aposto explicativo.

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6. (CESPE / ANS Técnico – 2013)
Fragmento do texto: O grupo técnico — composto por representantes de operadoras,
beneficiários, órgãos de defesa do consumidor, entre outros — estudou o tema e levou
em consideração inúmeras publicações disponíveis que dão suporte à proposta feita pela
ANS.
O emprego de vírgulas logo depois de “operadoras” e de “beneficiários” justifica-se
porque elas isolam aposto explicativo.

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7. (CESPE / ANS Superior – 2013)
Fragmento do texto: Além do descumprimento dos prazos de atendimento para
consultas, exames e cirurgias, previstos na RN 259, passaram a ser considerados todos os
itens relacionados à negativa de cobertura, como o rol de procedimentos, o período de
carência, a rede de atendimento, o reembolso e o mecanismo de autorização para os
procedimentos.
As vírgulas empregadas logo após “procedimentos” (linha 3) e “carência” (linha 4) isolam
elementos de mesma função sintática componentes de uma enumeração de termos.

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8. (CESPE / TRE ES Técnico – 2011)
Fragmento de texto: Em Roraima, municípios como Normandia e Pacaraima deram
alento ao cultivo de cereais. Também no Tocantins, no Maranhão, no Ceará, em
Pernambuco, na Bahia e no Piauí o agronegócio teve peso decisivo.
As vírgulas logo após “Tocantins”, “Maranhão”, “Ceará” e “Pernambuco” justificam-se por
isolarem termos de mesma função sintática componentes de uma enumeração.

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9. (CESPE / Detran ES nível médio – 2011)
Fragmento de texto: Contraposto aos sucessivos recordes de congestionamentos nas
grandes cidades brasileiras, esse resultado expõe as fragilidades de um modelo de
desenvolvimento e urbanização que privilegia o transporte motorizado individual,
prejudica a mobilidade e até a produtividade das pessoas. O carro, no entanto, não é o
único vilão. A solução para o problema da mobilidade passa pela criação de alternativas
ao uso do transporte individual.
“Como as opções alternativas ao transporte individual são pouco eficientes, pela
falta de conforto, segurança ou rapidez, as pessoas continuam optando pelos
automóveis, motocicletas ou mesmo táxis, ainda que permaneçam presas no trânsito”,
afirma S. G., profissional da área de desenvolvimento sustentável. Contudo, restringir o
uso do carro não resolve o problema.
A vírgula empregada logo após “individual” (linha 3) tem a função de separar os termos
de uma enumeração, função semelhante à da vírgula empregada imediatamente após
“conforto” (linha 8).
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10. (CESPE / PM MA Soldado – 2017)
Fragmento do texto: O problema da segurança, portanto, não pode mais estar adstrito
apenas ao repertório tradicional do direito e das instituições da justiça. Evidentemente,
as soluções devem passar pelo fortalecimento da capacidade do Estado em gerir a
violência, pela retomada da capacidade gerencial no âmbito das políticas públicas de
segurança, mas também devem passar pelo alongamento dos pontos de contato das
instituições públicas com a sociedade civil e com a produção acadêmica mais relevante
à área.
A locução “mas também” (linha 5) estabelece uma relação de oposição no período em
que ocorre.

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11. (CESPE / CBM AL Combatente – 2017)
Fragmento do texto: Os conflitos do século XX possuem uma diferença marcante em
relação às guerras ocorridas em épocas anteriores. Até o século XIX, as guerras
provocavam morte e destruição principalmente nas zonas de combate e em suas
proximidades, e a maior parte das baixas era causada entre os combatentes.
A vírgula empregada na linha 4 separa orações cujos sujeitos são distintos.

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12. (CESPE / TRF 1ªR Analista Judiciário Taquígrafo – 2017)
Fragmento do texto: O espaço urbano foi organizado de sorte a favorecer as operações
de circulação, compra e venda de mercadorias; e, ao mesmo tempo, nele se oferece ao
consumo uma diversidade de localizações, paisagens, topografias físicas e simbólicas
que são de diferentes modos incorporadas à dinâmica mercantil.
Na linha 2, o emprego de ponto e vírgula justifica-se porque a segunda oração do
período apresenta elementos em série.

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13. (CESPE / SEEDF nível superior – 2017)
Fragmento do texto: Falamos não só de uma crise ecológica, mas também de uma crise
civilizatória de amplas dimensões, do funcionamento de um sistema que destrói e
ameaça as suas próprias bases de sobrevivência, sustentado pela separação
homem/natureza, com repercussões para toda a vida social.
A expressão “mas também” (linha 1) introduz no período em que ocorre uma ideia de
oposição.

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14. (CESPE / SEEDF Monitor – 2017)
Fragmento do texto: Como qualquer profissional do ambiente escolar, os monitores
também são educadores, e cabe à equipe gestora realizar ações formativas para que eles
saibam como interagir com as crianças e os jovens nos diversos espaços (como o pátio, os
corredores, as quadras, a cantina, o banheiro etc.).
Seria mantida a correção gramatical do texto caso a vírgula empregada imediatamente
após “educadores” (linha 2) fosse suprimida.

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15. (CESPE / TCE PA Analista – 2016)
Fragmento do texto: As audiências públicas integram o perfil dos Estados democráticos
de direito, modelados pelo constitucionalismo europeu do pós-guerra, segundo o qual o
poder político não apenas emana do povo, sendo em nome dele exercido, mas comporta
a participação direta do povo.
No trecho “segundo o qual o poder político não apenas emana do povo (...) mas
comporta a participação direta do povo”, a locução “não apenas (...) mas” introduz no
período ideia de adição.

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16. (CESPE / PC PE Superior – 2016)
Fragmento do texto: A decisão ou vontade política de eleger a segurança pública como
prioridade é o primeiro marco que se deve destacar quando se pensa em recuperar a
memória dessa política, sobretudo quando se considera o fato de que o tema da
segurança pública, no Brasil, tem sido historicamente negligenciado. Muitas autoridades
públicas não só evitam associar-se ao assunto como também o tratam de modo simplista,
como uma questão que diz respeito apenas à polícia.
No trecho “Muitas autoridades públicas não só evitam associar-se ao assunto como
também o tratam de modo simplista” (linhas 4 a 6), do texto, o vocábulo “como” integra
uma expressão que introduz no período uma ideia de
A proporcionalidade. B adição. C comparação.
D explicação. E oposição.

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17. (CESPE / FUB Superior – 2016)
Fragmento do texto: Brasília tinha apenas dois anos quando ganhou sua universidade
federal. A Universidade de Brasília (UnB) foi fundada com a promessa de reinventar a
educação superior, entrelaçar as diversas formas de saber e formar profissionais
engajados na transformação do país.
A vírgula foi empregada para separar orações.

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18. (CESPE / FUB Superior – 2016)
Fragmento do texto: Senti como se estivesse nascendo naquele momento. Uma vida
nova, passada a limpo, me esperava em direção a um Norte mais nítido, a uma morte
mais próxima e sem alternativa. Mas aquela casa me protegia, e dentro dela uma mulher
se esforçava por me fazer feliz.
A vírgula empregada logo após “protegia” (linha 3) separa orações aditivas que têm
sujeitos distintos.

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19. (CESPE / BSF nível superior – 2014)
Fragmento do texto: Entre os critérios em discussão, encontram-se os conceitos da
produtividade no setor público; a modificação dos processos orçamentários com
definições ligadas a objetivos e produtos mensuráveis e passíveis de avaliação; a revisão
dos elementos que definem a rentabilidade social dos programas, serviços e
investimentos realizados pelo Estado; a incorporação de critérios que atribuam peso
maior à demanda dos usuários na tomada de decisão no setor público; e, por último, a
adoção de padrões comparativos como forma de avaliar o rendimento e a qualidade da
ação estatal.
No parágrafo acima, o emprego do sinal de ponto e vírgula deve-se à necessidade de
separar elementos extensos de uma enumeração.

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20. (CESPE / CNJ Técnico Judiciário – 2013)
Fragmento do texto: Em 2012, o CNJ promoveu, em parcerias com órgãos do Executivo e
do Judiciário, campanhas importantes para promover o bem-estar do cidadão, como a da
aplicação da Lei Maria da Penha no âmbito dos tribunais; a do reconhecimento da
paternidade voluntária; a do fortalecimento da ideia de conciliação no Judiciário; e a de
valorização da vida.
Prejudica-se a correção gramatical do período ao se substituir os sinais de ponto e vírgula
por vírgulas no trecho “como a da aplicação da Lei Maria da Penha (...) a de valorização
da vida” (linhas 2 a 5).

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21. (CESPE / DPRF Policial Rodoviário Federal – 2013)
Fragmento do texto: Em outras sociedades, o direito à vida é inviolável e nem o Estado
nem ninguém tem o direito de tirar a vida alheia.
Dado o fato de que nem equivale a e não, a supressão da conjunção “e” empregada logo
após “inviolável” manteria a correção gramatical do texto.

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22. (CESPE / SEGER ES nível superior – 2011)
Fragmento de texto: Sabe-se que o desenvolvimento pressupõe a acumulação de capital
físico e humano, e ganhos permanentes de produtividade.
Seria mantida a correção gramatical do texto caso a vírgula logo após “humano” fosse
retirada, o que, entretanto, tornaria menos claras as relações sintáticas estabelecidas
pela conjunção “e”, em sua segunda ocorrência.

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23. (CESPE / ANTAQ nível médio – 2014)
Fragmento de texto: As obras de dragagem objetivam remover os sedimentos que se
encontram no fundo do corpo d'água para permitir a passagem das embarcações,
garantindo o acesso ao porto. Na maioria das vezes, a dragagem é necessária quando da
implantação do porto, para o aumento da profundidade natural no canal de navegação,
no cais de atracação e na bacia de evolução. Também é necessária sua realização
periódica para o alcance das profundidades que atendam o calado das embarcações.
Haveria prejuízo da correção gramatical do texto caso o trecho “para permitir a passagem
das embarcações, garantindo o acesso ao porto” (linhas 2 e 3) fosse assim reescrito: para
permitir a passagem das embarcações e garantir o acesso ao porto.

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24. (CESPE / MPE-PI nível superior – 2012)
Fragmento do texto: Vestidos de palhaço, eles aproveitam o tempo dos carros parados
no semáforo para cumprir essa missão. Com cartazes educativos, ocupam a faixa de
pedestres, fazem performances e brincam com os motoristas. Muita gente fecha o vidro
do carro.
Sem prejuízo semântico para o texto, as formas verbais “fazem” (linha 3) e “brincam”
(linha 3) poderiam ser substituídas pelas formas fazendo e brincando, respectivamente.

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25. (CESPE / SEDUC AL Professor – 2018)
Fragmento do texto: Na verdade, tanto o alfabetizador quanto o alfabetizando, ao
pegarem, por exemplo, um objeto, como faço agora com o que tenho entre os dedos,
sentem o objeto, percebem o objeto sentido e são capazes de expressar verbalmente o
objeto sentido e percebido. Como eu, o analfabeto é capaz de sentir a caneta, de
perceber a caneta e de dizer caneta. Eu, porém, sou capaz de não apenas sentir a caneta,
de perceber a caneta, de dizer caneta, mas também de escrever caneta e,
consequentemente, de ler caneta.
A conjunção “porém” (linha 5) expressa conclusão no período em que ocorre, por isso
poderia ser substituída, sem prejuízo do sentido original do texto, pela conjunção
portanto.

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26. (CESPE / SEDUC AL Professor – 2018)
Fragmento do texto: Não será difícil caracterizar os programas de formação que serviram
a intuitos “reformadores”: o seu objetivo primordial é o de adaptar os professores a
“novas” técnicas ou processos.
A avaliar pela situação que se vive nas escolas, talvez esta prática de formação não
tenha servido ao que se propôs. E não se poderá imputar a responsabilidade à incipiente
concepção, à escassez de recursos, à falta de financiamento dos programas ou ao
tradicional individualismo dos professores.
No contexto em que ocorre, a conjunção “E” (linha 5) possui sentido adversativo,
podendo ser substituída, sem prejuízo para os sentidos do texto, pela conjunção mas.

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27. (CESPE / CGM de João Pessoa Técnico – 2018)
Fragmento do texto: A questão sociológica que o “jeitinho” apresenta, porém, é outra.
Ela mostra uma relação ruim com a lei geral, com a norma desenhada para todos os
cidadãos, com o pressuposto de que essa regra universal produz legalidade e cidadania.
Eu pago meus impostos integralmente e, por isso, posso exigir dos funcionários públicos
do meu país. Agora, se eu dou um jeito nos meus impostos porque o delegado da receita
federal é meu amigo ou parente e faz a tal “vista grossa”, aí temos o “jeitinho” virando
corrupção.
A palavra “Agora” (linha 5) exprime uma circunstância temporal.

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28. (CESPE / TRF 1ª Região Analista Judiciário – 2017)
Fragmento do texto: A Constituição de 1988 contém uma norma que protege os animais,
independentemente de sua origem ou classificação. Porém, a proteção que lhes é
garantida baseia-se em um argumento puramente utilitarista: os animais são protegidos
com a finalidade de garantir um hábitat saudável às atuais e futuras gerações humanas.
A correção gramatical e o sentido original do texto seriam preservados caso a conjunção
“Porém” (linha 2) fosse substituída por Mas.

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29. (CESPE / TRE GO Analista Judiciário – 2015)
Fragmento do texto: Os militares, por outro lado, defendiam um Poder Executivo forte e
se opunham à autonomia buscada pelos civis. Isso sem mencionar as acirradas disputas
internas de cada grupo. Esse era um quadro que demonstrava a grande instabilidade
sentida pelos cidadãos que viveram naqueles anos. Mas havia cidadãos?
A inserção de vírgula logo após “Mas” (linha 4) não prejudicaria a correção gramatical do
texto, pois, nesse caso, a utilização da vírgula é de caráter facultativo.

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30. (CESPE / TRT 7ª Região Analista – 2017)
Fragmento do texto: Em suma, reconhecer a centralidade que assumiu a discussão sobre
direitos ajuda a entender a atual onipresença da palavra cidadania. Mas avançar na
elucidação desse fenômeno impõe perceber que, ao lado da valorização dos direitos, se
desenvolve igualmente a certeza de que o caminho para efetivá-los é a mobilização
pública do sentimento de justiça, e não a ativação de métodos personalistas de acesso a
eles. Em outras palavras, considera-se cada vez mais importante que os direitos estejam
fortemente conectados com a plena autonomia política dos indivíduos, de modo que não
sejam vividos como favores concedidos por governantes, filantropos, patronos ou
equivalentes.
Sem prejuízo para a correção e os sentidos do texto, a expressão “e não” (linha 5) poderia
ser substituída por
a) não só. b) e nem. c) senão. d) mas não.

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Controle de desempenho:
Caderno 5

Quantidade de acertos (QA): + _____

Quantidade erros (QE): – _____
Total (To=QA-QE): _____
Porcentagem ( x 100): ______
30 (quantidade de questões)

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