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Inteligência Atenção Força Gentileza Coragem Seja Incrível Na Internet Curso de cidadania digital e segurança

Inteligência

Atenção

Força

Gentileza

Coragem

Seja Incrível Na Internet

Curso de cidadania digital e segurança

Seja Incrível Na Internet

Bem-vindo ao Curso de segurança e cidadania digital, uma colaboração entre o Google e a Internet Keep Safe Coalition (iKeepSafe.org).

O Curso de cidadania digital e segurança oferece aos professores os métodos e as ferramentas

de que eles precisam para ensinar os fundamentos da segurança digital em sala de aula. Os planos de aula, indicados principalmente para alunos do 6º ao 9º anos, destacam os ensinamentos mais importantes, sendo um suporte para os professores que estão preparando os alunos para se protegerem e serem cidadãos digitais responsáveis.

Veja abaixo nossos cinco tópicos fundamentais de segurança e cidadania digital:

Compartilhe com cuidado: Seja inteligente na Internet

Não caia em armadilhas: Fique atento na Internet

Proteja seus segredos: Seja forte na Internet

É legal ser gentil: Seja gentil na Internet

Na dúvida, fale com alguém: Seja corajoso na Internet

A Sociedade Internacional de Tecnologia na Educação (ISTE, na sigla em inglês) reconheceu

o Curso de cidadania digital e segurança como um recurso que prepara os alunos para atender aos Padrões ISTE 2016 e concedeu ao curso o "Seal of Alignment for Readiness" .

prepara os alunos para atender aos Padrões ISTE 2016 e concedeu ao curso o "Seal of
prepara os alunos para atender aos Padrões ISTE 2016 e concedeu ao curso o "Seal of

Índice

com cuidado

com cuidado

 

5

Atividade 1 – Você sabe guardar segredos? Atividade 2 – Jogo de adivinhar Atividade 3 – Como os outros nos veem? Atividade 4 – Privacidade na prática

Atividade 2 – Jogo de adivin h ar Atividade 3 – Como os outros nos veem?

Não caia em armadilhas

 

14

Atividade 1 – Não seja enganado

 

Atividade 2 – Quem é você?

Proteja seus segredos

 

26

 

Atividade 1 – Como criar uma ótima senha Atividade 2 – Não divulgue suas informações

 

É legal ser gentil

 

33

 

Atividade 1 – Como posso ser um defensor? Atividade 2 – …Mas diga de forma positiva! Atividade 3 – Cuidado com seu tom Atividade 4 – Não basta falar, tem que fazer

 

Na dúvida, fale com alguém

42

Lição 1 – Seja inteligente na Internet

Lição 1 – Seja inteligente na Internet com cuidado Proteger sua reputação on-line Visão geral da

com cuidado

Proteger sua reputação on-line

Visão geral da lição

Atividade 1 – Você sabe guardar segredos? Atividade 2 – Jogo de adivinhar Atividade 3 – Como os outros nos veem? Atividade 4 – Privacidade na prática

outros nos veem? Atividade 4 – Privacidade na prática Temas Os pais e professores entendem como

Temas

Os pais e professores entendem como erros digitais antigos podem causar danos permanentes na reputação de uma pessoa. No entanto, pode ser difícil convencer os pré-adolescentes de que uma postagem aparentemente inofensiva hoje pode no futuro ser mal compreendida por outros públicos.

Estas atividades usam exemplos reais para ensinar aos alunos como manter uma reputação on-line positiva gerenciando a privacidade e protegendo as informações pessoais.

Objetivos

Criar e gerenciar uma reputação on-line positiva. uma reputação on-line positiva.

Respeitar os limites de privacidade dos outros. os limites de privacidade dos outros.

Entender o possível impacto de uma presença digital mal gerenciada. o possível impacto de uma presença digital mal gerenciada.

Pedir ajuda a um adulto para lidar com situações difíceis. ajuda a um adulto para lidar com situações difíceis.

Vocabulário com cuidado Presença digital Sua presença digital é tudo o que há na Internet

Vocabulário

com cuidado

Vocabulário com cuidado Presença digital Sua presença digital é tudo o que há na Internet sobre

Presença digital

Sua presença digital é tudo o que há na Internet sobre você. Podem ser fotos, áudios, vídeos, textos, postagens de blog e mensagens que você escreveu nas páginas dos seus amigos.

Informações pessoais

nas páginas dos seus amigos. In f ormações pessoais o que você compartilha e como sua
nas páginas dos seus amigos. In f ormações pessoais o que você compartilha e como sua

o que você compartilha e como sua conta é gerenciada.

Limite

que você compartilha e como sua conta é gerenciada. Limite o que não deve ser feito.

o que não deve ser feito. O comportamento é aceitável em um lado do limite, mas não no outro.

com cuidado – Atividade 1 Você sabe guardar segredos? Os alunos devem formar duplas e

com cuidado – Atividade 1

Você sabe guardar segredos?

Os alunos devem formar duplas e comparar os segredos inventados para começar a pensar sobre as zonas de privacidade.

Objetivos

começar a pensar sobre as zonas de privacidade. Objetivos Vamos conversar Entender quais tipos de informações

Vamos conversar

sobre as zonas de privacidade. Objetivos Vamos conversar Entender quais tipos de informações pessoais devem
sobre as zonas de privacidade. Objetivos Vamos conversar Entender quais tipos de informações pessoais devem

Entender quais tipos de informações pessoais devem continuar particulares. Lembrar que todas as pessoas merecem que seus segredos continuem particulares. outros tipos de informações pessoais que podem ser encontradas on-line.

Por que a privacidade é

podem ser encontradas on-line. Por q ue a privacidade é Sua presença digital é tudo que

Sua presença digital é tudo que está disponível sobre você na Internet. Isso pode incluir fotos, áudios, vídeos, textos, suas postagens nas páginas de amigos etc. Com o passar do tempo, uma forte presença on-line pode trazer vários tipos de benefícios. A Internet facilita nossa comunicação com familiares, amigos e pessoas que gostam das mesmas coisas que nós. Enviamos mensagens, compartilhamos fotos e conversamos nas redes sociais, muitas vezes sem pensar nessas ações.

No entanto, toda essa conexão on-line também pode trazer vários riscos. Depois que uma informação é revelada, não há como voltar atrás. Uma imagem ou postagem que hoje você acha

engraçada e inofensiva pode ser vista e mal compreendida no futuro por pessoas que você nunca achou que a veriam. Lembretes:

Como tudo na Internet, sua presença digital pode ser vista por qualquer pessoa no mundo.

Depois que uma informação sobre você está on-line, ela pode

que uma informação sobre você está on-line, ela pode on-line para sempre. Por isso sua privacidade

on-line para sempre.

Por isso sua privacidade é importante. Você pode protegê-la compartilhando apenas coisas que tem certeza de que quer compartilhar. Em outras palavras, tendo cuidado com a imagem que você cria de si mesmo on-line. Saber quando não se deve falar algo é fundamental para respeitar a sua privacidade e a dos outros.

Atividade

para respeitar a sua privacidade e a dos outros. Atividade 1. Inventar um segredo Primeiro, todos

1. Inventar um segredo

Primeiro, todos devem pensar em um segredo falso (não em algo real).

2. Contar para o parceiro

Já pensaram no segredo? Agora vamos formar duplas, contar o segredo para o parceiro e discutir as duas perguntas abaixo:

Você compartilharia este segredo com alguém?

Com quem você compartilharia seu segredo e por quê?

3. Contar para a turma

Cada aluno deve contar para a turma seu segredo e o que decidiu em relação a compartilhá-lo.

Continuação na próxima página →

7

com cuidado – Atividade 1 (continuação)Os segredos são apenas um tipo de informação pessoal que devemos manter particulares ou Quais

Os segredos são apenas um tipo de informação pessoal que devemos manter particulares oucom cuidado – Atividade 1 (continuação) Quais outros tipos de informação compartilhar apenas com amigos ou

Quais outros tipos de informação

compartilhar apenas com amigos ou parentes de

você deve proteger?

seu endereço residencial e número de telefone

a senha do seu e-mail e outras senhas on-line

seus nomes de usuário

seus trabalhos da escola e outros documentos que você criar

suas fotos, vídeos, músicas e outros conteúdos

• seus trabalhos da escola e outros documentos que você criar • suas fotos, vídeos, músicas
com cuidado – Atividade 2 Jogo de adivin h ar Os alunos devem analisar uma

com cuidado – Atividade 2

Jogo de adivinhar

com cuidado – Atividade 2 Jogo de adivin h ar Os alunos devem analisar uma série

Os alunos devem analisar uma série de informações pessoais sobre um personagem para tentar deduzir outras informações sobre essa pessoa.

para tentar deduzir outras informações sobre essa pessoa. Objetivos Vamos conversar as formas como as informações

Objetivos

deduzir outras informações sobre essa pessoa. Objetivos Vamos conversar as formas como as informações sobre as

Vamos conversar

informações sobre essa pessoa. Objetivos Vamos conversar as formas como as informações sobre as pessoas podem
informações sobre essa pessoa. Objetivos Vamos conversar as formas como as informações sobre as pessoas podem

as formas como as informações sobre as pessoas podem ser encontradas on-line. Determinar o que você sabe sobre uma pessoa com base nos dados pessoais dela. Perceber que nem todas essas deduções representam com precisão uma pessoa.

Como nós sabemos o que (achamos que) sabemos

Muitas informações pessoais podem ser encontradas na Internet. Algumas delas podem nos fazer

deduzir coisas sobre as pessoas que não são verdade. Estas são as perguntas que vamos explorar:

que podemos aprender sobre uma pessoa pelas informações pessoais dela?

que podemos supor pelas informações pessoais, mesmo sem ter certeza?

Nós sabemos como essas informações foram coletadas?

O

O

Atividade

como essas informações foram coletadas? O O Atividade Materiais necessário s: – Várias fontes de dados

Materiais necessários:

Várias fontes de dados pessoais Você pode usar o exemplo na próxima página ou criar um usando estas ideias:

exemplo na próxima página ou criar um usando estas ideias: • contas de redes sociais, se

contas de redes sociais, se não houver restrições de idade

registros impressos de histórico de navegador

lista impressa de locais onde as pessoas "check-in" (restaurantes, cafeterias, locais com Wi-Fi)

notebooks ou dispositivos para uma breve tarefa de elaboração de texto

dispositivos para uma breve tarefa de elaboração de texto 1. Estudar a pessoa Primeiro, todos recebem

1. Estudar a pessoa

Primeiro, todos recebem uma cópia da presença digital do personagem para ler.

2. Escrever uma descrição

Em seguida, formamos grupos, e cada grupo deve escrever a própria breve descrição sobre essa pessoa. Quem vocês acham que ela é?

3. Revelar a verdade

Veja abaixo a verdade sobre nossos personagens:

• Joana está no último ano do ensino médio. Ano que vem ela vai para a faculdade. Quer estudar

administração e, no futuro, criar sua própria marca de roupas. Principais interesses: sua família, voluntariado, cultura pop, moda.

• Tiago é atacante do time de futebol da escola. Ele tem 16 anos e mora em São Paulo. Tem uma irmã de 8 anos. Principais interesses: futebol, arte, tocar violão, seus amigos.

• Luana tem 17 anos. Ela acabou de entrar para o time de futebol e tem dois gatos. Ela adora

de semana. Principais interesses: tecnologia,

engenharia e gosta de construir robôs nos

o time de futebol em que joga, animais e direitos dos animais.

time de futebol em que joga, animais e direitos dos animais. Agora, quais dos nossos palpites

Agora, quais dos nossos palpites estavam certos e quais estavam errados?

Continuação na próxima página →

com cuidado – Atividade 2 (continuação)Nossas suposições sobre as pessoas nem sempre estão certas, mas com frequência usamos essas conclusões

Nossas suposições sobre as pessoas nem sempre estão certas, mas com frequência usamos essas conclusões imprecisas para julgar ou tomar decisões sobre os outros. Tente sempre ter certeza de que você realmente sabe as informações que acha que sabe.com cuidado – Atividade 2 (continuação) Leia abaixo cada descrição sobre a atividade on-line de uma

Leia abaixo cada descrição sobre a atividade on-line de uma pessoa. Depois de cada exemplo, escreva uma breve descrição sobre quem você acha que é essa pessoa. Do que ela gosta, do que não gosta e quais são seus interesses?

Joana

Estas são as fotos da festa! Vocês estavam lindos!
Estas são as fotos da festa!
Vocês estavam lindos!
Formas de combater as espinhas
Formas de combater
as espinhas
Meu irmão caçula é tãoooo irritante. Ele parece de outro mundo.
Meu irmão caçula é tãoooo irritante.
Ele parece de outro mundo.
Campo de paintball, Avenida Brasil.
Campo de paintball,
Avenida Brasil.
Conferência de jovens estilistas na Universidade Tavares
Conferência de jovens estilistas
na Universidade Tavares
FINALMENTE VI O FILME GUERRA DE ESPIÕES. Tô obcecada!
FINALMENTE VI O FILME GUERRA
DE ESPIÕES. Tô obcecada!
Tiago Vencemos! Só falta um jogo para a cobrança de falta.
Tiago
Vencemos! Só falta um jogo para a
cobrança de falta.
Detesto as festas da escola. #naovou
Detesto as festas da escola. #naovou
Academia de Ciências, São Paulo
Academia de Ciências, São Paulo
10 sinais de que seus pais querem arruinar sua vida
10 sinais de que seus pais
querem arruinar sua vida
Vou pescar com meu pai este sábado. Vai ser incrível!
Vou pescar com meu pai
este sábado. Vai ser incrível!
Exposição La Luna, Galeria Central
Exposição La Luna,
Galeria Central

Luana

Hamburgueria Barney's
Hamburgueria Barney's
Perdi um gol. Que saco. Pelo menos empatamos.
Perdi um gol. Que saco.
Pelo menos empatamos.
25 fotos de cachorros Baile de formatura do Colégio Lacerda
25 fotos de cachorros
Baile de formatura
do Colégio Lacerda
Dá uma olhada no site do meu amigo! Eu criei o código do site.
Dá uma olhada no site do meu amigo!
Eu criei o código do site.
Nova pontuação mais alta! Obaaa. Eu amo esse jogo!
Nova pontuação mais alta!
Obaaa. Eu amo esse jogo!
com cuidado – Atividade 3 Como os outros nos veem? Os alunos devem explorar como

com cuidado – Atividade 3

Como os outros nos veem?

Os alunos devem explorar como os diferentes tipos de pessoas (pais, empregadores, amigos, policiais) veriam o personagem da atividade anterior.

Objetivos

veriam o personagem da atividade anterior. Objetivos Vamos conversar Entender as perspectivas das outras pessoas

Vamos conversar

personagem da atividade anterior. Objetivos Vamos conversar Entender as perspectivas das outras pessoas quando estamos

Entender as perspectivas das outras pessoas quando estamos decidindo se devemos ou não compartilhar informações on-line. as perspectivas das outras pessoas quando estamos decidindo se devemos ou não compartilhar informações on-line.

Considerar as consequências de expor informações pessoais: o que você compartilha faz parte da sua reputação, as consequências de expor informações pessoais: o que você compartilha faz parte da sua reputação, que pode ser permanente.

Um novo ponto de vista

As informações da sua presença digital podem revelar para as pessoas mais do que você pretendia revelar. E as consequências disso podem ser

você pretendia revelar. E as consequências disso podem ser Vamos analisar novamente o • Você acha

Vamos analisar novamente o

Você acha que ele quer que as pessoas saibam todas essas informações pessoais?

Como essas informações podem ser usadas por outras pessoas?

essas informações podem ser usadas por outras pessoas? pelo ponto de vista do nosso personagem. Situações

pelo ponto de vista do nosso personagem.

Situações diferentes exigem níveis diferentes de privacidade. Enxergar o mundo pelo ponto de vista de outra pessoa é fundamental para ter a privacidade que se deseja.

Atividade

Materiais necessários: – uma cópia do
Materiais necessários:
– uma cópia do

da

Atividade 2 para cada aluno

1. Adotar um novo ponto de vista

Agora formaremos grupos, e cada grupo pensará sobre nosso personagem pelo ponto

de vista de um destes tipos de pessoa:

pai/mãe

policial

técnico

anunciante

empregador você mesmo daqui a 10 anos

amigo

• empregador • você mesmo daqui a 10 anos • amigo O que é importante para

O que é importante para seu tipo de pessoa? A que conclusões essa pessoa chegaria sobre o Marque as informações que você acha que nosso personagem não gostaria que seu grupo visse ou que seria imprudente ele revelar.

2. Apresentar as conclusões

Cada grupo deve apresentar os resultados e explicar suas escolhas de privacidade.

os resultados e explicar suas escolhas de privacidade. As pessoas podem ver as mesmas informações e
os resultados e explicar suas escolhas de privacidade. As pessoas podem ver as mesmas informações e

As pessoas podem ver as mesmas informações e tirar conclusões diferentes. Não suponha que as pessoas on-line verão você do jeito que você acha que elas verão.

11

com cuidado – Atividade 4 Privacidade na prática A turma deve analisar três situações e

com cuidado – Atividade 4

Privacidade na prática

A turma deve analisar três situações e discutir qual é a melhor solução de privacidade para cada uma.

Objetivos

a melhor solução de privacidade para cada uma. Objetivos Vamos conversar Pensar em como ver as

Vamos conversar

de privacidade para cada uma. Objetivos Vamos conversar Pensar em como ver as preocupações sobre privacidade

Pensar em como ver as preocupações sobre privacidade pelo ponto de vista de pessoas diferentes. em como ver as preocupações sobre privacidade pelo ponto de vista de pessoas diferentes.

Entender como situações diferentes exigem níveis de privacidade diferentes. como situações diferentes exigem níveis de privacidade diferentes.

Situações de privacidade – O que você deve fazer?

Exemplo 1 Uma menina que você conhece da escola é picada por um inseto estranho. Isso causa uma ferida feia e colorida na barriga dela. Ela não quer que as pessoas saibam disso.

As pessoas têm o direito de saber?

É você quem deve contar para elas?

Exemplo 2 – Uma pessoa escreve em um diário. Outra pessoa copia o que ela escreveu e posta on-line.

A outra pessoa estava errada em postar os textos do diário?

Como você se sentiria se alguém

os textos do diário? • Como você se sentiria se alguém isso com seu diário? Exemplo

isso com seu diário?

Exemplo 3 – Uma pessoa escreve "Boas férias" na rede social de um amigo.

O amigo havia anunciado publicamente que iria viajar?

Existem formas mais reservadas de comunicar essa mensagem, como enviar uma mensagem particular ou uma mensagem de texto?

Atividade

uma mensagem particular ou uma mensagem de texto? Atividade Vamos analisar três situações e conversar sobre
uma mensagem particular ou uma mensagem de texto? Atividade Vamos analisar três situações e conversar sobre

Vamos analisar três situações e conversar sobre como cada uma delas pode ter uma solução de privacidade diferente.

Situações diferentes exigem respostas diferentes. Além disso, é sempre importante respeitar as escolhas de privacidade dos outros, mesmo que não sejam as escolhas que você faria.

Lição 2 – Seja atento na Internet

Não caia em armadilhas

Evitar phishing e golpes

Visão geral da lição

Atividade 1 – Não seja enganado

Atividade 2 – Quem é você?

Temas

É importante que crianças e adolescentes entendam que o conteúdo encontrado on-line não

entendam que o conteúdo encontrado on-line não de roubar informações pessoais. O phishing e outros golpes

de roubar informações pessoais. O phishing e outros golpes on-line incentivam os usuários da Internet de todas as idades a responder às abordagens misteriosas de pessoas que eles

usuários da Internet de todas as idades a responder às abordagens misteriosas de pessoas que eles

Objetivos

EntenderObjetivos

Objetivos Entender

Saber como o phishing funciona e por que ele é uma ameaça. como o phishing funciona e por que ele é uma ameaça.

Reconh ecer ofertas e prêmios falsos e outros golpes on-line. nhecer ofertas e prêmios falsos e outros golpes on-line.

Não caia em armadilhas Vocabulário

Não caia em armadil ha s Vocabulário P hishi ng Um ataque de phishing acontece quando

Phishing

Um ataque de phishing acontece quando alguém tenta induzir você a compartilhar informações pessoais on-line. O phishing geralmente ocorre por e-mail, anúncios ou sites que parecem com sites que você usa.

Spear phishing

sites que parecem com sites que você usa. Spear p hishi ng informações pessoais. Golpe Uma

informações pessoais.

Golpe

Uma tentativa desonesta de ganhar dinheiro ou outro item de valor enganando as pessoas.

ganhar dinheiro ou outro item de valor enganando as pessoas. Autêntico Real, verdadeiro ou exato; não

Autêntico

Real, verdadeiro ou exato; não é falso ou cópia.

Real, verdadeiro ou exato; não é falso ou cópia. Algo que pode ser comprovado ou que

Algo que pode ser comprovado ou que se mostra correto ou verdadeiro.

Enganoso

Destinado a fazer uma pessoa acreditar em algo que não é verdade.

Fraudulento

Feito para enganar uma pessoa com o objetivo de conseguir algo valioso.

Firewall

Um programa que protege seu computador da maioria dos golpes e truques.

Não caia em armadilhas – Atividade 1

Não seja enganado

Um jogo no qual os alunos analisam vários textos e e-mails e tentam identificar as mensagens que são verdadeiras e as que são golpes de phishing.

Objetivos

são verdadeiras e as que são golpes de phishing. Objetivos Vamos conversar Aprender técnicas que as

Vamos conversar

e as que são golpes de phishing. Objetivos Vamos conversar Aprender técnicas que as pessoas usam

Aprender técnicas que as pessoas usam para roubar identidades. técnicas que as pessoas usam para roubar identidades.

Analisar formas de evitar o roubo de identidade. formas de evitar o roubo de identidade.

Saber que se deve conversar com um adulto de que se deve conversar com um adulto de

de identidade. Saber que se deve conversar com um adulto de se você achar que está

se você achar que está sendo

vítima de roubo de identidade.

Reconh ecer os sinais das tentativas de phishing. nhecer os sinais das tentativas de phishing.

Ter cuidado em relação a como e com quem você compartilha informações pessoais. em relação a como e com quem você compartilha informações pessoais.

O que é phishing exatamente?

Phishing é quando uma pessoa tenta roubar informações, como seu login ou os detalhes da

sua conta,

comunicação on-line. Os e-mails de phishing e os sites não seguros para onde eles tentam direcionar você ou os downloads e anexos que eles tentam fazer você abrir também podem instalar no computador vírus que usam sua lista de contatos para enviar mais e-mails de phishing aos seus amigos e familiares. Outros golpes podem tentar induzir você a fazer o download de malware ou de softwares indesejados informando que há um problema com seu dispositivo. Lembre-se: um site ou anúncio não consegue detectar problemas no seu dispositivo.

não consegue detectar problemas no seu dispositivo. ser alguém em quem você por e-mail, mensagem de

ser alguém em quem você

problemas no seu dispositivo. ser alguém em quem você por e-mail, mensagem de texto ou outra

por e-mail, mensagem de texto ou outra

Alguns ataques de phishing são claramente falsos, mas outros podem ser

e convincentes. Por exemplo, quando um golpista envia para você uma mensagem com

algumas das suas informações pessoais, chamamos de spear phishing, um golpe que pode ser

muito

chamamos de spear phishing, um golpe que pode ser muito É importante saber como e mensagens
chamamos de spear phishing, um golpe que pode ser muito É importante saber como e mensagens

É importante saber como

e mensagens de texto, antes que você clique em links questionáveis ou digite sua senha em sites perigosos.

com antecedência algo estranho ou incomum nos e-mails

com antecedência algo estranho ou incomum nos e-mails Veja abaixo algumas perguntas para pensar ao avaliar

Veja abaixo algumas perguntas para pensar ao avaliar um site ou uma mensagem:

Os indicadores de site

como selos, estão presentes?

como selos, estão presentes?

 

O URL do site corresponde ao nome e título que você está procurando?

 

Há pop-ups? Geralmente isso não é bom.

 

O URL começa com https:// e apresenta um cadeado verde? Isso

• O URL começa com https:// e apresenta um cadeado verde? Isso que a conexão está

que a conexão está

criptografada e protegida.

O que há nas letras miúdas? É onde eles colocam as coisas enganosas.

 

E

se você cair em um golpe? Primeiro, não entre em pânico!

 

Conte para seus pais, um professor ou outro adulto de muito, pode ser pior.

imediatamente. Se você esperar

imediatamente. Se você esperar

Continuação na próxima página →

Não caia em armadilhas – Atividade 1 (continuação)

Atividade

em armadil h as – Atividade 1 (continuação) Atividade Materiais necessário s: – folha de atividade

Materiais necessários:

folha de atividade para os alunos:

Exemplos de phishing

Respostas da folha de atividade para os alunos: Exemplos de phishing

1. Real. O e-mail pede para o usuário fazer login na conta sozinho, em vez de fornecer um link que poderia ser malicioso

2. Falso. URL suspeito e não seguro

3. Real. Observe o https:// no URL

4. Falso. Oferta suspeita em troca de informações bancárias

5. Falso. URL suspeito e não seguro

Altere suas senhas das contas on-line.

Se cair em golpe ou tentativa de phishing, avise seus amigos que talvez sejam afetados por isso.

Se possível, use as

talvez sejam afetados por isso. • Se possível, use as para denunciar a mensagem como spam.

para denunciar a mensagem como spam.

1. Os grupos analisam os exemplos

Vamos formar grupos, e cada grupo deve analisar estes exemplos de sites e mensagens.

2. Cada aluno indica suas escolhas

Decida se cada exemplo é "real" ou "falso" e escreva os motivos abaixo.

3. Os grupos discutem as escolhas

Quais exemplos parecem surpreendeu você?

as escol h as Quais exemplos parecem surpreendeu você? e quais parecem suspeitos? Alguma resposta 4.

e quais parecem suspeitos? Alguma resposta

4. Discussão aprofundada

Veja outras perguntas que você deve fazer ao avaliar sites e mensagens on-line:

• Esta mensagem parece correta?

Qual é sua intuição inicial? Você encontrou partes não

Qual é sua intuição inicial? Você encontrou partes não • O e-mail está o f erecendo

• O e-mail está oferecendo para você algo gratuito?

Em geral, as ofertas gratuitas não são realmente gratuitas.

• Suas informações pessoais estão sendo solicitadas?

Alguns sites pedem informações pessoais para enviar mais golpes para você. Por exemplo, os "testes de personalidade" podem reunir fatos para que seja mais fácil adivinhar sua senha ou outras informações. A maioria das empresas reais não pede informações pessoais por e-mail.

• É uma postagem social ou uma corrente por e-mail?

Os e-mails e postagens que pedem para você encaminhar para todas as pessoas que conhece podem colocar você e os outros em risco. Só faça isso se você tiver certeza da fonte e de que a mensagem é segura para ser repassada.

• Há letras miúdas?

No

geralmente, contém as informações que você não deveria prestar atenção. Por exemplo, o título na parte superior pode dizer que você ganhou um smartphone, mas nas letras miúdas está escrito que, na verdade, você precisa pagar 200 dólares por mês para essa empresa.

da maioria dos documentos você encontra as "letras miúdas". O texto é muito pequeno e,

as "letras miúdas". O texto é muito pequeno e, Observação Para este exercício, vamos considerar que

Observação

Para este exercício, vamos considerar que "Internaut Mail" é um serviço real e

que "Internaut Mail" é um serviço real e Quando você estiver on-line, sempre atento a ataques

Quando você estiver on-line,que "Internaut Mail" é um serviço real e sempre atento a ataques de phishing no seu

sempre atento a ataques de phishing no seu e-mail, em

mensagens de texto e mensagens postadas. E se você for enganado, não deixe de contar para as pessoas certas.

e mensagens postadas. E se você for enganado, não deixe de contar para as pessoas certas.

Folha de exercícios – Atividade 1

Exemplos de phishing

E-mail Assunto: Informações importantes sobre sua assinatura De: Cinema
E-mail
Assunto:
Informações importantes sobre sua assinatura
De:
Cinema Corujão<assinaturas@cinemacorujao-example.com>
Mensagem:
Olá, João,

O Cinema Corujão gostaria de agradecer sua Assinatura ilimitada até o momento.

Estamos enviando esta mensagem para lembrar que sua assinatura inicial de 12 meses está quase terminando. Esperamos que seu ano de filmes tenha sido incrível no Cinema Corujão. E como você se mostrou um membro fiel, em breve atualizaremos sua assinatura para a opção premium sem custo adicional!

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Equipe do Cinema Corujão

1. Isto é real ou falso?

Real

Falso

Internaut Docs Internaut Mail E-mail Senha Fazer login para ver arquivo
Internaut Docs
Internaut Mail
E-mail
Senha
Fazer login para ver arquivo

2. Isto é real ou falso?

Real

Falso

Donuts e mais Notícias Donuts Mais
Donuts e mais
Notícias
Donuts
Mais

3. Isto é real ou falso?

Real

Falso

Continuação na próxima página →

Folha de exercícios – Atividade 1 (continuação)

E-mail Assunto: Grande oportunidade, amigo De: Robin<robin@robin-hood-example.com> Mensagem: Olá, amigo,
E-mail
Assunto:
Grande oportunidade, amigo
De:
Robin<robin@robin-hood-example.com>
Mensagem:
Olá, amigo,

Meu nome é Robin. Sou professor na cidade de Nottingham. Estou lecionando para um grupo enorme de alunos e acredito que estou fazendo a diferença na vida dessas crianças. Infelizmente, o xerife da cidade está me cobrando impostos excessivos. Como você sabe, professores não podem pagar tantos impostos porque não temos bons salários. Vou herdar uma grande quantidade de dinheiro (mais de 5 milhões de dólares) e não quero que o xerife tome esse dinheiro.

Você sempre foi um bom amigo, e por isso eu gostaria de guardar o dinheiro na sua conta bancária até o fim do período de impostos. Como recompensa, gostaria de dar para você 1 milhão de dólares. Essa é uma ótima oportunidade apenas para você, amigo. Envie suas dados bancários para eu transferir o dinheiro para sua conta.

Seu amigo para sempre,

Robin Hood

Contas do Internaut Contas do Internaut Olá, é realmente você? Parece que você está fazendo
Contas do Internaut
Contas do Internaut
Olá, é realmente você?
Parece que você está fazendo login na sua conta em um novo local.
Para sabermos que é mesmo você, e não alguém tentando invadir
sua conta, conclua esta verificação rápida. Saiba mais sobre esta
medida de segurança adicional.
Escolha o método de verificação
Confirmar meu número de telefone:
Digite o número de telefone completo
O Internaut Mail verificará se é o mesmo número de telefone que
temos registrado. Não enviaremos uma mensagem para você.
Confirmar meu endereço de e-mail de recuperação:
Digite o endereço de e-mail completo
O Internaut Mail verificará se é o mesmo endereço de e-mail que
temos registrado. Não enviaremos uma mensagem para você.
Continuar

4. Isto é real ou falso?

Real

Falso

5. Isto é real ou falso?

Real

Falso

Não caia em armadilhas – Atividade 2

Quem é você?

Os alunos devem praticar suas habilidades anti-phishing representando e discutindo possíveis respostas para textos on-line, postagens, imagens e e-mails que sejam suspeitos.

Objetivos

postagens, imagens e e-mails que sejam suspeitos. Objetivos Vamos conversar Reco nh ecer que seu público

Vamos conversar

e e-mails que sejam suspeitos. Objetivos Vamos conversar Reco nh ecer que seu público on-line pode

Reconhecer que seu público on-line pode ser maior do que você imagina. que você realmente sabe a identidade das pessoas com quem conversa on-line. Reco nh ecer Parar e pensar antes de aceitar alguém como amigo ou se conectar com Parar e pensar antes de aceitar alguém como amigo ou se conectar com as pessoas on-line. Ter cuidado com as pessoas para quem você fornece informações pessoais e com o que compartilha.

Fazer perguntas e/ou pedir a ajuda de um adulto quando você não tiver certeza. azer perguntas e/ou pedir a ajuda de um adulto quando você não tiver certeza.

Contar para um adulto se alguém tentar conversar on-line sobre um assunto que deixe você constrangido. se alguém tentar conversar on-line sobre um assunto que deixe você constrangido.

Agir com h onestidade em todas as suas interações on-line. honestidade em todas as suas interações on-line.

Como você sabe que a pessoa é realmente quem diz ser?

Quando você está no telefone com um amigo, como você sabe que é seu amigo, mesmo sem poder vê-lo? Às vezes, as pessoas ser outras pessoas on-line só para provocar. Outras vezes, elas fazem isso para roubar informações pessoais. Na Internet, pessoas desconhecidas podem pedir para se conectar com você. Você decide se quer se conectar com elas e como responder.

Você decide se quer se conectar com elas e como responder. Felizmente, é possível algumas ideias

Felizmente, é possível algumas ideias para

• A foto do

Felizmente, é possível algumas ideias para • A f oto do a identidade das pessoas e

a identidade das pessoas e reconhecer os golpistas. Veja abaixo

da pessoa é suspeita?

A imagem está desfocada ou é difícil de enxergar? Se a resposta for sim, cuidado. É mais fácil se esconder por trás de uma foto desfocada. Também é comum que os golpistas roubem fotos

de uma pessoa real para criar um

os golpistas roubem fotos de uma pessoa real para criar um falso. • O nome exibido

falso.

• O nome exibido corresponde ao nome de usuário?

Na rede social, por exemplo, o URL do

Juliana Dias com um endereço que seja parecido com redesocial.com/juliana.dias.

endereço que seja parecido com redesocial.com/juliana.dias. corresponde ao nome da pessoa? Por exemplo, • A pessoa

corresponde ao nome da pessoa? Por exemplo,

• A pessoa tem uma

ao nome da pessoa? Por exemplo, • A pessoa tem uma Se a resposta for sim,

Se a resposta for sim, parece que ela foi escrita por uma pessoa real? As contas falsas geralmente não têm muitas informações na seção "Sobre mim" ou podem ter reunido algumas informações

para criar um

ou podem ter reunido algumas informações para criar um falso. • Há q uanto tempo a

falso.

quanto tempo a conta está ativa?

O

O é novo ou mostra muitas atividades incomuns? Em geral, as contas falsas não têm histórico

é novo ou mostra muitas atividades incomuns? Em geral, as contas falsas não têm histórico

de postagens ou interações sociais.

Continuação na próxima página →

Não caia em armadilhas – Atividade 2 (continuação)

Atividade

em armadil h as – Atividade 2 (continuação) Atividade Materiais necessário s: – uma cópia da

Materiais necessários:

uma cópia da folha de exercícios "Quem é você?" cortada em tiras, com uma situação em cada tira

um recipiente para colocar as tiras de papel

folha de referências nas páginas 23 e 24

1. Os grupos analisam as situações

Agora vamos formar grupos. Cada grupo sorteia uma situação do recipiente e discute sobre como deve responder à situação.

2. Os grupos representam as situações

Cada grupo deve representar a situação sorteada: um aluno é o narrador, outro é a "mensagem",

outro responde e talvez um quarto aluno para explicar o raciocínio.

3. A turma discute as escolhas dos grupos

Vamos usar esta folha de referências para discutir as escolhas de cada grupo.

Você controla com quem conversa on-line. Tenha certeza de que as pessoas com quem se conecta são realmente quem elas dizem ser.dos grupos Vamos usar esta folha de referências para discutir as escolhas de cada grupo. Não

Folha de exercícios – Atividade 2

Quem é você?

Situação 1

Você recebe uma solicitação de mensagem on-line de uma pessoa desconhecida. "Oi! Você parece ser uma pessoa legal. Vamos nos conhecer? Você pode me adicionar à sua lista de amigos? – Jonas".

Situação 2

Você recebe uma mensagem de texto no celular de uma pessoa que não reconhece. "Oi, é a Cláudia! Você se lembra de mim? Das férias?".

Situação 3

Depois da aula de matemática com a professora Renata, você recebe esta mensagem no celular. "Sou o Marcos da sua turma de matemática com a professora Renata. Você entendeu a lição de casa?".

Situação 4

Você recebe uma mensagem de uma pessoa que não segue. "Oi! Adoro suas postagens, você é MUITO engraçado! Passa seu telefone pra gente conversar!".

Situação 5

Você recebe uma mensagem de bate-papo de uma pessoa que não conhece. "Vi você na aula de matemática hoje. VC É LINDA! Qual é seu endereço? Posso passar aí pra gente conversar".

Situação 6

Você recebe uma mensagem on-line. "Oi, acabei de conhecer sua amiga Sabrina! Ela me falou de você. A gente precisa se conhecer. Qual é seu endereço?".

Folha de referências de phishing – Atividade 2

Quem é você?

Situação 1

Você recebe esta mensagem de uma pessoa que não reconhece: "Oi! Você parece ser uma pessoa legal. Vamos nos conhecer? Você pode me adicionar à sua lista de amigos? – Jonas".

 

Ignorar o Jonas. Se você não o conhece, pode simplesmente decidir não falar com ele.

"Oi, Jonas. Eu conheço você?". Se você não tiver certeza, pergunte primeiro.

Blo q uear o Jonas. Se você quem ele é e decidir bloqueá-lo, não receberá

Bloquear o Jonas. Se você quem ele é e decidir bloqueá-lo, não receberá mais mensagens dele.

Adicionar o Jonas à sua lista de amigos. Só é recomendável se você tiver quem ele é.

Adicionar o Jonas à sua lista de amigos. Só é recomendável se você tiver quem ele

o
o

do Jonas. Se ele parecer legal, você pode adicioná-lo à sua lista de amigos,

 
mas tenha cuidado porque é fácil inventar a lista de amigos dele para ver a

mas tenha cuidado porque é fácil inventar a lista de amigos dele para ver a quem ele está conectado. O círculo de amigos é outra forma de saber se ele é real ou não.

 

Dar informações pessoais para ele. Você deve responder algo como "É ótimo conhecer novas pessoas aqui no bairro! Acabei de me mudar para cá. Podemos nos encontrar um dia depois da escola (eu estudo no Colégio Tavares)"? De jeito nenhum! Nunca é uma boa ideia fornecer informações pessoais para quem você não conhece, principalmente on-line.

Situação 2

Você recebe uma mensagem de texto no celular de uma pessoa que não reconhece. "Oi, é a Cláudia! Você se lembra de mim? Das férias?".

• Bloquear a Cláudia. Se você realmente a conhece, isso pode ser indelicado. Use esta opção somente se você a conhece, mas não quer receber outras mensagens dela, ou se tem certeza de que não conheceu nenhuma Cláudia nas férias.

• Ignorar a Cláudia. Como dissemos antes, se você não a conhece, pode simplesmente não falar com ela.

• "Oi, Cláudia. Eu conheço você?". Esta é uma opção segura se você não sabe o que fazer.

• "Oi! Tudo bem? Que bom reencontrar você". Se você realmente se lembra dela nas férias, esta é uma boa opção.

• "Você é a garota ruiva?". Se você não tem certeza de que a conhece, pode tentar conseguir mais informações para tentar lembrar.

 

• "Eu não me lembro de você, mas podemos nos encontrar mesmo assim". Realmente

 

não é uma boa ideia. Você nunca deve marcar algo com uma pessoa que não conhece.

Situação 3

Depois da aula de matemática com a professora Renata, você recebe esta mensagem no celular. "Sou o Marcos da sua turma de matemática com a professora Renata. Você entendeu a lição de casa?".

• Ignorar o Marcos. Como sempre, se você não conhece a pessoa, nem precisa responder.

• Bloquear o Marcos. É uma boa opção se você tem certeza de que não há nenhum Marcos na sua turma de matemática.

• "Oi, Marcos. É você que senta atrás de mim?". Se você não tem certeza, pode perguntar.

• "Claro. Posso explicar depois da escola". É uma boa opção apenas se você tem certeza

de quem é a pessoa.

Continuação na próxima página →

Folha de referências de phishing – Atividade 2 (continuação)

• "Eu não tenho aula de matemática com a professora Renata, é com o professor

com a pro f essora Renata, é com o pro f essor Se você não na

Se você não

na pessoa com base no que ela disse, o melhor é ignorara pro f essora Renata, é com o pro f essor Se você não a mensagem.

a mensagem. E, obviamente, você não deve fornecer informações pessoais, como o nome do seu professor de matemática.

• "Me liga: 1234-5678". Provavelmente não. A menos que você tenha certeza de quem

é a pessoa, não é uma boa ideia enviar suas informações pessoais.

Situação 4

Você recebe uma mensagem de uma pessoa que não segue. "Oi! Adoro suas postagens, você

é MUITO engraçado! Passa seu telefone pra gente conversar!".

• Ignorar @jogadoradefutebol12. Você não precisa responder se não quiser.

• Bloquear @jogadoradefutebol12. Se você achar a pessoa suspeita e bloqueá-la, não receberá mais mensagens dela.

• "Oi, eu conheço você?". Se você não tem certeza, faça perguntas antes de fornecer informações pessoais.

• "Ok, meu número é…". Não! Mesmo que você tenha

• "Ok, meu número é…" . Não! Mesmo que você tenha quem é a pessoa, não

quem é a pessoa, não é uma

boa ideia fornecer informações pessoais nas redes sociais. Encontre outra forma de entrar em contato, por pais, professores ou outra pessoa de

pessoais nas redes sociais. Encontre outra forma de entrar em contato, por pais, professores ou outra

Situação 5

Você recebe uma mensagem de bate-papo de uma pessoa que não conhece. "Vi você na aula de matemática hoje. VC É LINDA! Qual é seu endereço? Posso passar aí pra gente conversar".

• Ignorar. Provavelmente é uma boa opção.

• Bloquear a pessoa. Não hesite em bloquear se sua impressão sobre a pessoa não for boa.

• "Quem é você?" Provavelmente não. Se a mensagem parece suspeita, é melhor bloquear

a

pessoa ou não responder.

• "É o Leandro? VC É LINDO também! Eu moro na Rua Orquídea, 240". Não é uma boa ideia,

mesmo que você ache que sabe quem é. Antes de passar seu endereço ou outra informação

pessoal para uma pessoa nova,

mesmo que você ache que a conhece.

mesmo que você ache que a conhece.

Situação 6

Você recebe esta mensagem: "Oi, acabei de conhecer sua amiga Sabrina! Ela me falou de você.

A gente precisa se conhecer. Qual é seu endereço?".

• Ignorar. Se você não conhece a pessoa, mas tem uma amiga chamada Sabrina, a melhor opção

é primeiro perguntar para a Sabrina antes de responder à mensagem.

• Bloquear. Se você não conhece a pessoa e não tem uma amiga chamada Sabrina, provavelmente

a pessoa e não tem uma amiga chamada Sabrina, provavelmente uma boa ideia usar as para

uma boa ideia usar as para bloquear a pessoa impedindo que ela entre em

é

contato novamente.

• "Quem é você?" Provavelmente não é uma boa ideia. Se você não conhece a pessoa, é melhor

não responder, pelo menos até conseguir falar com a Sabrina.

Lição 3 – Seja

Lição 3 – Seja na Internet Proteja seus segredos Entender sobre privacidade e segurança Visão geral

na Internet

Proteja seus segredos

Entender sobre privacidade e segurança

Visão geral da lição

Atividade 1 – Como criar uma ótima senha Atividade 2 – Não divulgue suas informações

Temas

Os problemas de privacidade e segurança on-line nem sempre têm soluções claramente certas ou erradas. Proteger suas informações pessoais e particulares, tudo aquilo que faz com que você

pessoais e particulares, tudo aquilo que faz com que você Objetivos Saber por que a privacidade

Objetivos

Saber por que a privacidade é importante e como ela se relaciona com a segurança on-line. por que a privacidade é importante e como ela se relaciona com a segurança on-line.

Praticar a criação de senhas fortes. a criação de senhas fortes.

Analisara privacidade é importante e como ela se relaciona com a segurança on-line. Praticar a criação

é importante e como ela se relaciona com a segurança on-line. Praticar a criação de senhas

Proteja seus segredos Vocabulário

Proteja seus segredos Vocabulário Privacidade Proteger suas informações pessoais e as dos outros. Segurança Ter bons

Privacidade

Proteger suas informações pessoais e as dos outros.

Segurança

Ter bons hábitos para manter hardware e software protegidos.

bons hábitos para manter hardware e software protegidos. em duas etapas Um processo de segurança em

em duas etapas

Um processo de segurança em que o login em um serviço exige duas etapas. Talvez seja necessário, por exemplo, digitar sua senha e também um código enviado para seu smartphone por mensagem de texto.

Token de segurança

Um chaveiro ou outro dispositivo pequeno portátil para autorizar acesso.

Senha

Uma combinação secreta usada para acessar algo.

Proteja seus segredos – Atividade 1

Como criar uma ótima senha

Os alunos aprendem a criar uma senha forte e garantir que ela continue particular depois de criada.

Objetivos

que ela continue particular depois de criada. Objetivos Vamos conversar Reco nh ecer a importância de

Vamos conversar

particular depois de criada. Objetivos Vamos conversar Reco nh ecer a importância de compartilhar senhas apenas

Reconh ecer a importância de compartilhar senhas apenas com seus pais ou responsável. nhecer a importância de compartilhar senhas apenas com seus pais ou responsável.

Aprender sobre as senhas que protegem os dispositivos. sobre as senhas que protegem os dispositivos.

Entender como criar senhas difíceis de adivinhar e fáceis de lembrar. como criar senhas difíceis de adivinhar e fáceis de lembrar.

criar senhas difíceis de adivinhar e fáceis de lembrar. Esco lhe r a segurança certa para

Escolhe r a segurança certa para as de login, incluindo a de dois fatores. lher a segurança certa para as de login, incluindo a de dois fatores.

certa para as de login, incluindo a de dois fatores. É melh or prevenir do q

É melhor prevenir do que remediar

A tecnologia digital facilita nossa comunicação com amigos, colegas de turma, professores e muito mais. Podemos nos conectar com o mundo de várias formas: por e-mail, mensagens de texto e mensagens instantâneas; com palavras, imagens e vídeos; usando smartphones, tablets e laptops. Como você se conecta com seus amigos?

No entanto, as mesmas ferramentas que facilitam nosso compartilhamento de informações também permitem que os hackers e golpistas roubem essas informações e as usem para prejudicar nossos dispositivos, relações e reputações.

Proteger tudo que envolve a construção da nossa reputação on-line

simples e inteligentes, como usar bloqueio de tela nos dispositivos, ter cuidado ao colocar

informações pessoais em aparelhos que podem ser perdidos ou roubados e, principalmente, escolher boas senhas. Quem sabe quais são as duas senhas mais comuns que as pessoas usam? (Resposta: "1 2 3 4 5 6" e "senha") Vamos pensar em outros exemplos de senhas ruins. (Exemplos: seu nome completo, seu número de telefone, a palavra "chocolate")

seu número de telefone, a palavra "chocolate") realizar ações Quem acha que essas senhas são boas?

realizar ações

Quem acha que essas senhas são boas?

Continuação na próxima página →

Proteja seus segredos – Atividade 1 (continuação)

Atividade Vamos praticar nossas novas habilidades com o jogo da senha.

Vamos praticar nossas novas habilidades com o jogo da senha. Materiais necessário s: – dispositivos conectados

Materiais necessários:

dispositivos conectados à Internet para os alunos ou grupos de alunos

lousa ou tela de projeção

folha de atividade para os alunos:

Diretrizes para criar senhas fortes

1. Criar senhas

Vamos formar duplas. Cada dupla tem 60 segundos para criar uma senha.

2. Comparar senhas

Duas duplas por vez escrevem a senha que criaram na lousa.

3. Votar

Para cada par de senhas, votamos e discutimos qual é a mais forte.

Veja esta ideia para criar uma senha muito segura.par de senhas, votamos e discutimos qual é a mais forte. Diretrizes para criar sen h

Diretrizes para criar

senhas

criar uma senha muito segura. Diretrizes para criar sen h as Pense em uma frase divertida

Pense em uma frase divertida que você lembre facilmente. Pode ser sua música favorita, título

de um livro, citação de um

Escolha a primeira letra ou as primeiras duas letras de cada palavra na frase.

Troque algumas letras por símbolos.

Deixe algumas letras maiúsculas e outras minúsculas.

• Deixe algumas letras maiúsculas e outras minúsculas. etc. Veja algumas dicas para criar senhas que

etc.

Veja algumas dicas para criar senhas que protejam seus segredos.

Senhas

dicas para criar senhas que protejam seus segredos. Sen h as são baseadas em uma frase

são baseadas em uma frase descritiva que seja fácil para você lembrar e difícil

para outra pessoa adivinhar.

Senhas moderadas são senhas que são fortes, que softwares ruins não adivinham facilmente, mas que alguém que conhece você poderia adivinhar.

Senhas fracas geralmente usam informações pessoais, são fáceis de decifrar e podem ser adivinhadas por alguém que conhece você.

O

que fazer

Use uma senha exclusiva para cada uma das suas contas importantes.

 

Use pelo menos oito caracteres.

Use combinações de letras (maiúsculas e minúsculas), números e símbolos.

O

que não fazer

Não use informações pessoais (nome, endereço, e-mail, número de telefone, número de identidade, nome da sua mãe, datas de nascimento etc.) ou palavras comuns na sua senha.

Não use uma senha fácil de adivinhar, como seu apelido, o nome da sua escola, seu time de futebol etc.

Não compartilhe sua senha com outras pessoas, apenas com seus pais ou responsável.

Proteja seus segredos – Atividade 2

Não divulgue suas informações

O professor usa um dispositivo da escola para demonstrar onde e o que procurar ao personalizar

as de privacidade. Objetivos
as
de privacidade.
Objetivos

Vamos conversar

personalizar as de privacidade. Objetivos Vamos conversar Atividade Materiais necessário s: – Um dispositivo da

Atividade

as de privacidade. Objetivos Vamos conversar Atividade Materiais necessário s: – Um dispositivo da escola

Materiais necessários:

Um dispositivo da escola conectado

a um projetor e capaz de exibir uma conta de exemplo considerada adequada para demonstração para

a turma (por exemplo, uma conta

de site ou e-mail temporária)

Personalizar as as

de privacidade dos serviços on-line que você usa.uma conta de site ou e-mail temporária) Personalizar as Tomar decisões sobre o compartilhamento de informações

Tomar decisões sobre o compartilhamento de informações nos sites e serviços que sobre o compartilhamento de informações nos sites e serviços que

você usa.

Entender o que o que

as
as

elas devem ser usadas.

em duas etapas ou de dois fatores e quando

Privacidade é igual a segurança

A maioria dos aplicativos e softwares oferece formas de controlar as informações que compartilhamos e como fazemos isso.

Quando você usar um site ou aplicativo, procure uma opção como "Minha conta" ou

Lá você encontra as

quais informações

quem pode ver suas postagens, fotos, vídeos e outros conteúdos que você compartilha.

fotos, vídeos e outros conteúdos que você compartilha. de privacidade e segurança que permitem a você
fotos, vídeos e outros conteúdos que você compartilha. de privacidade e segurança que permitem a você

de privacidade e segurança que permitem a você decidir:

de privacidade e segurança que permitem a você decidir: visíveis no seu Aprender a usar essas

visíveis no seu

Aprender a usar essas

atualizadas ajudará você a se manter o mais seguro possível.

para proteger sua privacidade e lembrar de mantê-lasajudará você a se manter o mais seguro possível. 1. Analisar as opções Estou com o

1. Analisar as opções

Estou com o dispositivo da escola conectado à tela de projeção. Vamos navegar até a página

de • alterar a senha;
de
• alterar a senha;

deste aplicativo. Podemos ver que as opções incluem:

receber alertas se alguém tentar fazer login na sua conta em um dispositivo desconhecido;

tornar o

na sua conta em um dispositivo desconhecido; • tornar o on-line, incluindo fotos e vídeos, visível

on-line, incluindo fotos e vídeos, visível apenas para os círculos de amigos

e familiares que você escolher;

ativar a

de amigos e familiares que você escolher; • ativar a em duas etapas ou de dois

em duas etapas ou de dois fatores.

2. Opções adicionais de

Vamos falar sobre as

dois fatores. 2. Opções adicionais de Vamos falar sobre as em duas etapas e de dois

em duas etapas e de dois fatores.

de Vamos falar sobre as em duas etapas e de dois fatores. • em duas etapas:

em duas etapas: quando você

login na sua conta, precisará realizar duas etapas.

Por exemplo, talvez você precise digitar sua senha e também um código recebido por mensagem de texto que perde a validade em 10 minutos.

por mensagem de texto que perde a validade em 10 minutos. • de dois fatores: o

de dois fatores: o sistema exigirá dois tipos de informação para fazer seu login. Por exemplo, talvez você precise digitar sua senha normal e apresentar sua impressão digital.

Continuação na próxima página →

Proteja seus segredos – Atividade 2 (continuação)

Quais

discutido com seus pais ou responsável. Mas lembre-se de que a

mais importante está no seu cérebro: você é responsável pelas principais decisões sobre

quantas informações pessoais você compartilha, quando e com quem.

informações pessoais você compartilha, quando e com quem. de privacidade e segurança são indicadas para você?

de privacidade e segurança são indicadas para você? Isso é algo a ser

e segurança são indicadas para você? Isso é algo a ser de segurança A primeira etapa

de segurança

são indicadas para você? Isso é algo a ser de segurança A primeira etapa recomendada é

A primeira etapa recomendada é escolher uma senha forte e exclusiva para cada uma das suas contas importantes. Agora você precisa se lembrar das senhas e mantê-las protegidas.

Anotar suas senhas em um papel não é necessariamente uma má ideia. No entanto, se você isso, não deixe o papel à vista, como perto do computador ou na mesa. Mantenha a lista em um local que não seja facilmente visível para protegê-la e se proteger também.

a lista em um local que não seja facilmente visível para protegê-la e se proteger também.

Lição 4 – Seja gentil na Internet

É legal ser gentil

O poder da positividade on-line

Visão geral da lição

Atividade 1 – Como posso ser um defensor? Atividade 2 – …Mas diga de forma positiva! Atividade 3 – Cuidado com seu tom Atividade 4 – Não basta falar, tem que fazer

Temas

Atividade 4 – Não basta f alar, tem q ue f azer Temas ser mais difíceis

ser mais difíceis de entender on-line, o anonimato pode estimular o comportamento negativo,

e o bullying on-line é facilmente repetido e deixa rastros digitais.

on-line é facilmente repetido e deixa rastros digitais. transmitir gentileza e empatia, assim como a responder

transmitir gentileza e empatia, assim como a responder à negatividade e ao assédio é essencial para cultivar relações saudáveis e diminuir o sentimento de isolamento que, às vezes, pode levar

o sentimento de isolamento que, às vezes, pode levar Pesquisas mostram que em vez de apenas

Pesquisas mostram que em vez de apenas falar para os jovens não serem negativos on-line,

de apenas falar para os jovens não serem negativos on-line, Estas atividades incentivam os alunos a

Estas atividades incentivam os alunos a interagir positivamente desde o início e os ensinam

a lidar com a negatividade, caso ela aconteça.

Objetivos

como é a positividade on-line. Conduzir as comunicações on-line com positividade.
como é a positividade on-line.
Conduzir as comunicações on-line com positividade.

É legal ser gentil Vocabulário

É legal ser gentil Vocabulário Bullying Comportamento agressivo e indesejado que é repetido (ou tem o

Bullying

Comportamento agressivo e indesejado que é repetido (ou tem o potencial de ser repetido) com o passar do tempo.

Espectador

Uma pessoa que tem o poder de interferir ou denunciar comportamento inadequado, mas não faz nada para impedi-lo.

Defensor

Uma pessoa que interfere para impedir e/ou denunciar comportamento inadequado.

Asdio

Criar uma situação hostil ou desagradável por meio de conduta física ou verbal indesejada e inconveniente.

de conduta física ou verbal indesejada e inconveniente. Tornar algo maior ou mais forte. Bl oq

Tornar algo maior ou mais forte.

Bloquear

ou verbal indesejada e inconveniente. Tornar algo maior ou mais forte. Bl oq uear a você

a você etc.

É legal ser gentil – Atividade 1

Como posso ser um defensor?

Os alunos devem praticar como

(quem pratica o bullying, o alvo e o espectador) e o que fazer se eles forem o alvo ou o espectador.

os três papéis de uma situação de bullyinge o que fazer se eles forem o alvo ou o espectador. Objetivos Vamos conversar Avaliar

Objetivos

os três papéis de uma situação de bullying Objetivos Vamos conversar Avaliar o que ser um

Vamos conversar

de uma situação de bullying Objetivos Vamos conversar Avaliar o que ser um espectador ou um

de uma situação de bullying Objetivos Vamos conversar Avaliar o que ser um espectador ou um

Avaliar o que

de bullying Objetivos Vamos conversar Avaliar o que ser um espectador ou um defensor on-line. Aprender

ser um espectador ou um defensor on-line.

Aprender formas formas

de responder a uma situação de bullying.

Saber como se comportar em uma situação de assédio. como se comportar em uma situação de assédio.

Por que a gentileza é

em uma situação de assédio. Por q ue a gentileza é Às vezes, é importante lembrar

Às vezes, é importante lembrar que por trás de cada nome de usuário e avatar existe uma pessoa real com sentimentos reais e que devemos tratá-la dessa forma. Quando o bullying ou outro comportamento inadequado acontece, geralmente, existem três tipos de pessoas envolvidas.

Há a pessoa que pratica o bullying, ou talvez mais de uma.

Há também a pessoa que sofre o bullying, o alvo ou a vítima.

E, com frequência, há uma ou mais pessoas que chamados de espectadores.

Um espectador tem o poder de interferir e denunciar comportamento inadequado, mas não faz nada para impedi-lo. Seu objetivo é ser um defensor combatendo comportamentos impróprios

e incentivando a gentileza e a positividade. Um pouco de positividade pode ter um grande efeito on-line, mas o contrário também é verdade: um pouco de negatividade pode virar algo grande

e desagradável on-line.

Veja abaixo como os defensores podem ajudar a impedir o bullying e as mensagens negativas on-line:

• Dê um bom exemplo

Ter uma voz positiva entre seus amigos ajuda a espalhar sentimentos positivos em todas as direções.

• Seja amigo

Ser sempre simpático, na Internet e fora dela, mostra para seus colegas de turma que eles não estão sozinhos, o que pode ajudar muito se eles estiverem sofrendo bullying ou apenas tristes.

• Não incentive um

sofrendo bullying ou apenas tristes. • Não incentive um ruim f azendo do público dele Não

ruim fazendo

ou apenas tristes. • Não incentive um ruim f azendo do público dele Não dê "curtir"

do público dele

Não dê "curtir" nem responda a postagens ou comentários ofensivos. Às vezes, as pessoas que praticam bullying agem de forma agressiva para chamar atenção, e se você e seus amigos não incentivarem essas pessoas, é provável que elas parem.

Continuação na próxima página →

É legal ser gentil – Atividade 1 (continuação)

• Não passe adiante mensagens ofensivas

Em vez disso, diga para a pessoa que enviou a mensagem que você não a acha engraçada ou aceitável e pense em entrar em contato com a pessoa que foi o alvo da mensagem para oferecer apoio e ajudá-la a procurar ajuda, se necessário.

• Denuncie

e ajudá-la a procurar ajuda, se necessário. • Denuncie maldoso de bullying Use as ferramentas on-line

maldoso de bullying

Use as ferramentas on-line de denúncia ou conte para seus pais, professor, amigo ou irmão.

Atividade

conte para seus pais, professor, amigo ou irmão. Atividade Prática em grupo Se você for alvo

Prática em grupo

Se você for alvo de bullying ou de outro comportamento inadequado on-line, veja abaixo o que pode fazer.

Se eu for o alvo, posso…

não responder;

bloquear;

denunciar (contar para meus pais, professor, irmão ou amigo).

E o que você pode fazer se algo ruim estiver acontecendo e você for um espectador?

Se eu for o espectador, posso…

achar uma forma de ser gentil;

bloquear;

denunciar (contar para alguém que possa ajudar, como meus pais ou professor).

Agir quando você for um espectador é o que tornará você um defensor.

Seja defendendo outras pessoas, denunciando algo ofensivo ou ignorando algo para impedirvocê for um espectador é o que tornará você um defensor. ainda mais, você pode escolher

ainda mais, você pode escolher entre diversas estratégias dependendo

que seja

da situação. Somos todos responsáveis por criar uma ótima experiência on-line.

que seja da situação. Somos todos responsáveis por criar uma ótima experiência on-line. É legal ser

É legal ser gentil – Atividade 2

…Mas diga de forma positiva!

Nesta atividade, os alunos devem trabalhar juntos para reescrever comentários negativos e aprender a redirecionar interações negativas em positivas.

Objetivos

redirecionar interações negativas em positivas. Objetivos Vamos conversar Atividade Materiais necessário s: –

Vamos conversar

negativas em positivas. Objetivos Vamos conversar Atividade Materiais necessário s: – lousa ou tela de

Atividade

negativas em positivas. Objetivos Vamos conversar Atividade Materiais necessário s: – lousa ou tela de projeção

Materiais necessários:

lousa ou tela de projeção

folha de atividade para os alunos:

…Mas diga de forma positiva!

notas adesivas ou dispositivos para os alunos

Expressar sentimentos e opiniões de formas positivas. sentimentos e opiniões de formas positivas.

Responder à negatividade de formas educadas e construtivas. à negatividade de formas educadas e construtivas.

Transformar o negativo em positivo As pessoas da sua idade produzem e estão expostas a uma grande variedade de conteúdos, que pode incluir muitas mensagens negativas que promovem comportamentos inadequados.

Você (ou alguém que você conhece) já recebeu um ato de gentileza aleatório na Web? Como isso fez você se sentir?

Você (ou alguém que você conhece) já viu alguém ser negativo na Web? Como isso fez você se sentir?

Que ações simples podemos realizar para transformar as interações negativas em positivas?

Podemos responder às emoções negativas de formas construtivas, basta reescrever ou redirecionar

comentários desagradáveis e

reescrever ou redirecionar comentários desagradáveis e mais atento ao jeito de falar na comunicação on-line. 1.

mais atento ao jeito de falar na comunicação on-line.

1. Ler os comentários

Todos analisam os comentários negativos.

2. Escrever revisões

Agora vamos formar grupos de três e pensar em dois tipos de respostas para esses comentários:

Como você poderia ter dito a mesma coisa ou algo parecido de formas mais positivas

e construtivas?

ou algo parecido de formas mais positivas e construtivas? • Se um dos seus colegas de

Se um dos seus colegas de turma comentários como esses, como você responderia de uma forma que tornasse a conversa mais positiva?

3. Apresentar as respostas

Agora cada grupo mostrará suas respostas para cada situação.

cada grupo mostrará suas respostas para cada situação. Reagir a algo negativo com algo positivo pode

Reagir a algo negativo com algo positivo pode resultar em uma conversa mais divertida e interessante, que é muito melhor do que tentar consertar um estrago causado por um comentário desagradável.

Folha de exercícios – Atividade 2

…Mas diga de forma positiva!

Leia os comentários abaixo. Depois de cada comentário, discuta:

1. Como você poderia ter dito a mesma coisa ou algo parecido de formas mais positivas e construtivas? 2. Se um dos seus colegas de turma comentários como esses, como você responderia de uma forma que tornasse a conversa mais positiva?

Use o espaço abaixo de cada comentário para anotar suas ideias.

espaço abaixo de cada comentário para anotar suas ideias. "Hahaha O Caio é o único da

"Hahaha O Caio é o único da turma que não vai na viagem este

O Caio é o único da turma que não vai na viagem este de semana." "Todo

de semana."

"Todo mundo vai com alguma roupa roxa amanhã, mas ninguém conta para a Lílian."

"Desculpa, mas você não pode ir na minha festa. Vai

"Desculpa, mas você não pode ir na minha festa. Vai muito caro." "Sem querer ofender, mas

muito caro."

"Sem querer ofender, mas sua letra é ridícula. Acho que você deve mudar de grupo para este projeto."

"Tô morrendo aqui. Quem disse que ela sabia cantar?"

"Você só pode participar do nosso grupo se me passar o login da sua conta."

"Só eu acho que a Sandra parece um Smurf?"

" "
"
"

É legal ser gentil – Atividade 3

Cuidado com seu tom

Os alunos devem interpretar as emoções por trás das mensagens de texto para praticar

o pensamento crítico e evitar interpretações erradas e

o pensamento crítico e evitar interpretações erradas e nas interações on-line. Objetivos Vamos conversar Tomar

nas interações on-line.

Objetivos

erradas e nas interações on-line. Objetivos Vamos conversar Tomar boas decisões ao escolher como e o

Vamos conversar

e nas interações on-line. Objetivos Vamos conversar Tomar boas decisões ao escolher como e o que

Tomar boas decisões ao escolher como e o que comunicar. situações em que é melhor esperar para se ao escolher como e o que comunicar. situações em que é melhor esperar para se comunicar até estar cara a cara com a pessoa do que enviar uma mensagem instantânea ou mensagem de texto.

É fácil entender errado

Os jovens usam vários tipos de comunicação alternadamente, mas as mensagens de texto ou de bate-papo podem ser interpretadas de forma diferente do que se fossem ditas pessoalmente ou em uma chamada.

Você já foi mal interpretado em uma mensagem? Por exemplo, você já enviou uma piada por mensagem de texto e seu amigo achou que você estava falando sério?

Você já interpretou errado outra pessoa em uma mensagem de texto ou em um bate-papo? O que você fez para ajudar a esclarecer a comunicação? O que você poderia fazer de outra forma?

Atividade

O que você poderia fazer de outra forma? Atividade Materiais necessário s: – exemplos de mensagens

Materiais necessários:

exemplos de mensagens de texto escritos na lousa ou projetados

1. Analisar as mensagens

Vamos observar os exemplos de mensagem de texto na lousa:

"Isso é tão legal"

"Tanto faz"

"Eu tô muito brava com você"

2. Ler as mensagens em voz alta

Agora, para cada mensagem, vamos pedir que alguém leia em voz alta com um tom de voz

(por exemplo, nervoso, sarcástico, simpático).vamos pedir que alguém leia em voz alta com um tom de voz O que você

O que você percebeu? Como outras pessoas poderiam compreender essas mensagens? Como cada pessoa que enviou a mensagem poderia comunicar melhor o que realmente queria dizer?

poderia comunicar melhor o que realmente queria dizer? Pode ser difícil entender o que uma pessoa

Pode ser difícil entender o que uma pessoa está realmente sentindo quando você lê o que ela escreveu. Escolha o modo certo para sua próxima comunicação. E não dê outros além do pretendido para o que as pessoas escrevem para você on-line.

E não dê outros além do pretendido para o que as pessoas escrevem para você on-line.

É legal ser gentil – Atividade 4

Não basta falar, tem que fazer

Uma simples discussão com a turma sobre como o comportamento dos jovens também pode servir de modelo para os adultos.

Objetivos

também pode servir de modelo para os adultos. Objetivos Vamos conversar sobre o comportamento on-line dos

Vamos conversar

servir de modelo para os adultos. Objetivos Vamos conversar sobre o comportamento on-line dos adultos. Considerar
servir de modelo para os adultos. Objetivos Vamos conversar sobre o comportamento on-line dos adultos. Considerar

sobre o comportamento on-line dos adultos. Considerar como a forma como os adultos agem pode moldar o comportamento das gerações mais jovens.

O que os adultos podem ensinar para os jovens

É importante ensinar gentileza, mas é igualmente importante agir de acordo com as lições

de gentileza que ensinamos. Há muitos exemplos de como o bullying e o assédio não são problemas apenas para crianças e adolescentes, por exemplo, observe como os adultos se tratam on-lineou nos engarrafamentos.

Temos falado sobre a importância de ser gentil com seus amigos e colegas de turma, na Internet

e fora dela. Você já viu os adultos agirem de forma negativa entre eles? Já viu os adultos praticarem bullying entre eles? Lembre-se de que não precisamos citar nomes. Vamos falar apenas sobre os comportamentos.

Você acha que algumas crianças e adolescentes começam a praticar bullying ou fazer comentários desagradáveis porque veem adultos próximos fazendo isso?

desagradáveis porque veem adultos próximos fazendo isso? A forma como você e seus amigos se tratam

A forma como você e seus amigos se tratam on-line terá grande impacto no mundo digital

que sua geração constrói. Você acha que sua geração é capaz de criar uma Internet que seja mais gentil e positiva do que os ambientes que alguns adultos criaram para eles?

Muitos adultos também acham que provavelmente vocês serão melhores que eles nesse quesito…

Lição 5 – Seja corajoso na Internet

Na dúvida, fale com alguém

Um breve guia para incentivar o

dúvida, f ale com algu ém Um breve guia para incentivar o "Seja corajoso na Internet"

"Seja corajoso na Internet"

Visão geral

Um conselho repetido várias vezes nestas lições se aplica a qualquer atividade on-line:

se você vir algo questionável, conte para um adulto de confiança. Os alunos podem perceber isso em qualquer uma das lições, mas para referência rápida, veja abaixo uma lista com situações em que o princípio de "Na dúvida, fale com alguém" pode ser mais útil para seus alunos.

fale com alguém" pode ser mais útil para seus alunos. Veja algumas situações comuns abaixo, mas

Veja algumas situações comuns abaixo, mas muitas outras são possíveis.

Eles suspeitam que a conta pode ter sido comprometida. Oportunidade para discussão:

o que você pode fazer para fortalecer a segurança da sua conta? Consulte a página 31.

•

Eles não têm certeza se é golpe ou suspeitam que tenham caído em um golpe. Oportunidade para discussão: quais são os sinais de alerta? Consulte a página 18.

Uma pessoa tenta conversar on-line com eles sobre um assunto que os deixa desconfortáveis.

Eles recebem um contato suspeito de uma pessoa desconhecida.

Eles querem discutir on-line atos de gentileza e de falta de gentileza.

Eles estão preocupados porque talvez tenham compartilhado algo on-line que não deveriam.

Promova uma comunicação aberta na sua sala de aula e lembre os alunos de que você está sempre disponível para ajudar. Formar um grupo de trabalho ou painel de alunos, principalmente

para ajudar. Formar um grupo de trabalho ou painel de alunos, principalmente agirem em relação a

agirem em relação a esse tópico.

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