P.A. Biologia 1

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
PLAN CURRICULAR ANUAL

LOGO DE LA INSTITUCIÓN NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
UE MARGARITA PONCE GANGOTENA 2017 - 2018
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: BIOLOGÍA
Docente(s): PROF. MARCO ALMEIDA
Grado/curso: PRIMERO BACHILLERATO Nivel Educativo: BACHILLERATO
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
Semanas imprevistos
de trabajo
2 36 8 40 80
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad
científico, con el fin de lograr flexibilidad intelectual, intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a los seres vivos
espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar y el ambiente; trabajo autónomo y en equipo, colaborativo y participativo; creatividad
curiosidad por explorar el medio que les rodea y para enfrentar desafíos e interés por profundizar los conocimientos adquiridos y
valorar la naturaleza como resultado de la continuar aprendiendo a lo largo de la vida, actuando con ética y honestidad.
comprensión de las interacciones entre los seres O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales
vivos y el ambiente físico. conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a
diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de los
Educamos para tener Patria
Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo
sobre la naturaleza, de los seres vivos, su diversidad, del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.
interrelaciones y evolución sobre la Tierra, sus O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la
cambios y su lugar en el Universo, y sobre los interdependencia de los seres humanos con la biodiversidad, y evaluar de forma crítica
procesos físicos y químicos que se produce en la y responsable la aplicación de los avances científicos y tecnológicos en un contexto
materia. histórico-social, para encontrar soluciones innovadoras a problemas contemporáneos
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias relacionados, respetando nuestras culturas, valores y tradiciones.
biológicas, químicas, físicas, geológicas, O.CN.B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico, crítico
astronómicas, para comprender la ciencia, la y complejo para comprender de manera integral la estructura y funcionamiento de su
tecnología, y la sociedad, ligadas a la capacidad de propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención
inventar, innovar y dar solución a la cris socio que lleven al desarrollo de una salud integral, buscando el equilibrio físico, mental y
ambiental. emocional como parte esencial del plan de vida.
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la O.CN.B.5.5. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de
ciencia para comprender los espacios básicos de la gestión o de otro tipo, que incluyan la exigencia de un trabajo en equipo, la recolección
estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el y análisis de datos cuantitativos y cualitativos; la interpretación de evidencias; la
fin de aplicar medidas de promoción, protección y evaluación de los resultados de manera crítica, creativa y reflexiva, para la
prevención de la salud integral. comunicación de los hallazgos, resultados, argumentos y conclusiones con honestidad.
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante O.CN.B.5.6. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para
el método científico, a partir de la identificación de apoyar sus procesos de aprendizaje, por medio de la indagación efectiva de información
problemas, la búsqueda critica de información, la científica, la identificación y selección de fuentes confiables, y el uso de herramientas
elaboración de conjetura, el diseño de actividades que permitan una adecuada divulgación de la información científica.
experimentales, el análisis y la comunicación de O.CN.B.5.7. Utilizar el lenguaje y la argumentación científica para debatir sobre los
resultados confiables y éticos. conceptos que manejan la tecnología y la sociedad acerca del cuidado del ambiente, la
OG.CN.6.- Usar las tecnologías de la información y la salud para armonizar lo físico y lo intelectual, las aplicaciones científicas y tecnológicas
comunicación (TIC) como herramientas para la en diversas áreas del conocimiento, encaminado a las necesidades y potencialidades de
búsqueda critica de información, el análisis y la nuestro país
comunicación de sus experiencias y conclusiones O.CN.B.5.8. Comunicar, de manera segura y efectiva, el conocimiento científico y los
sobre los fenómenos y hechos. resultados de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante la argumentación
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con analítica, crítica, reflexiva, y la justificación con pruebas y evidencias; y escuchar de
propiedad, así como otros sistemas de notación y manera respetuosa las perspectivas de otras personas.
representación, cuando se requiera. O.CN.B.5.9. Apreciar el desarrollo del conocimiento científico a lo largo del tiempo, por
OG.CN.8.- Comunicar información científica, medio de la indagación sobre la manera en que los científicos utilizan con ética la
resultados y conclusiones de sus indagaciones a Biología en un amplio rango de aplicaciones, y la forma en que el conocimiento
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas
y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la biológico influye en las sociedades a nivel local, regional y global, asumiendo
justificación con pruebas y evidencias. responsabilidad social.
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes O.CN.B.5.10. Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la
ancestrales y la historia del desarrollo científico, realidad y las relaciones con otros seres vivos y con el ambiente, de manera objetiva y
tecnológico y cultural, considerando la acción que crítica.
estas ejercen en la vida personal y social. O.CN.B.5.11. Orientar el comportamiento hacia actitudes y prácticas responsables
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formación frente a los impactos socioambientales producidos por actividades antrópicas, que los
científica, los valores y actitudes propios del preparen para la toma de decisiones fundamentadas en pro del desarrollo sostenible,
pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica para actuar con respeto y responsabilidad con los recursos de nuestro país.
y fundamentada ante los grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la Objetivos Contenidos Orientaciones Evaluación Duración

unidad de específicos de la metodológicas en
planificación unidad de semanas
planificación
1. ORIGEN Comprender el punto CN.B.5.1.1. Indagar y  Se sugiere hacer un análisis CE.CN.B.5.1. Argumenta el
DE LA de vista de la ciencia analizar la teoría de la desde la revisión bibliográfica o origen de la vida, desde el
digital de las diferentes teorías.
VIDA sobre la naturaleza abiogénesis que explica el Además, pueden observar y análisis de las teorías de la
de los seres vivos, su origen de la vida e analizar videos de tal manera que abiogénesis, la
diversidad, interpretar las distintas los estudiantes puedan identificación de los
identificar los elementos y
interrelaciones y evidencias científicas. compuestos químicos que
elementos y compuestos de
CN.B.5.1.2. Identificar los la Tierra primitiva y la
evolución; sobre la conformaron la Tierra primitiva.
elementos y compuestos Mediante experimentos importancia de las
Tierra, sus cambios y
que formaban parte de la sencillos, los estudiantes moléculas y
su lugar en el atmósfera primitiva así identifican la formación de macromoléculas que
universo, y sobre los como los que conforman a moléculas y macromoléculas constituyen la materia viva.
procesos tanto físicos los organismos vivos. orgánicas, sus características, y
deducen sus funciones. El trabajo I.CN.B.5.1.1. Explica el
como químicos que CN.B.5.1.3. Indagar los de los estudiantes lo pueden origen de la vida desde el
se producen en los procesos de abiogénesis de evidenciar mediante ensayos, sustento científico, análisis

seres vivos y en la las moléculas y debates, informes de laboratorio de evidencias y/o la

macromoléculas orgánicas u observaciones. realización de sencillos
materia.
en otros lugares del experimentos que
universo. fundamenten las teorías de
CN.B.5.1.6. Establecer las la abiogénesis en la Tierra
principales evidencias de (refutando la teoría de la
las teorías científicas sobre generación espontánea), la
la evolución biológica y identificación de los
analizar sobre el rol de la elementos y compuestos
evolución con el proceso químicos de la atmósfera de
responsable del cambio y la Tierra primitiva y los
diversificación de la vida en procesos de abiogénesis de
la Tierra. CN.B.5.5.1. las moléculas y
Explicar los sustentos macromoléculas orgánicas.
teóricos de científicos (I.2., S.4.)
sobre el origen de la vida y
refutar la teoría de la CE.CN.B.5.2. Cuestiona con
generación espontánea  Se recomienda realizar fundamentos científicos la
sobre la base de investigaciones guiadas desde la evolución de las especies
experimentos sencillos. revisión de diversas fuentes desde el análisis de las
analógicas y/o digitales, observar
videos, hacer visitas a lugares de diferentes teorías (teorías
exhibición de especies de fauna y de la endosimbiosis,
flora, elaboración de maquetas selección natural y sintética
y/o usar diferente organizadores de la evolución), el
gráficos de relación, comparación
y análisis.
reconocimiento de los
biomas del mundo como
evidencia de procesos
evolutivos y la necesidad de
clasificar taxonómicamente
a las especies.
I.CN.B.5.2.1. Explica la
importancia de la evolución
biológica desde la
sustentación científica de
las teorías de la
endosimbiosis, selección
natural y sintética de la
evolución, la relación con
las diversas formas de vida
con el proceso evolutivo y
su repercusión para el
mantenimiento de la vida
en la Tierra. (I.2., I.4.)
2. BIOMOLÉ Resolver problemas CN.B.5.1.4. Describir y  Se sugiere hacer un análisis CE.CN.B.5.1. Argumenta el
CULAS de la ciencia comparar las desde la revisión bibliográfica o origen de la vida, desde el
digital de las diferentes teorías.
ORGÁNIC mediante el método características básicas de Además, pueden observar y análisis de las teorías de la
AS Y científico, con la biomoléculas a partir de analizar videos de tal manera que abiogénesis, la
METABOL identificación de sus procesos de síntesis y los estudiantes puedan identificar identificación de los
ISMO diversidad de polímeros. los elementos y compuestos elementos y compuestos de
problemas, la
CN.B.5.1.5. Usar modelos y químicos que conformaron la la Tierra primitiva y la
búsqueda crítica de Tierra primitiva. Mediante
describir la estructura, experimentos sencillos, los importancia de las
información, la
diversidad y función de las estudiantes identifican la moléculas y
elaboración de biomoléculas que formación de moléculas y macromoléculas que
conjeturas, el diseño constituyen la materia viva, macromoléculas orgánicas, sus constituyen la materia viva.
de actividades características, y deducen sus
y experimentar con funciones. El trabajo de los I.CN.B.5.1.1. Explica el
experimentales, el procedimientos sencillos. estudiantes lo pueden evidenciar origen de la vida desde el
análisis y la CN.B.5.2.5. Analizar la mediante ensayos, debates, sustento científico, análisis
comunicación de acción enzimática en los informes de laboratorio u de evidencias y/o la
resultados confiables procesos metabólicos a observaciones. realización de sencillos
y éticos. nivel celular y evidenciar experimentos que
experimentalmente la fundamenten las teorías de
influencia de diversos la abiogénesis en la Tierra
factores en la velocidad de (refutando la teoría de la
las reacciones. generación espontánea), la
identificación de los
elementos y compuestos
químicos de la atmósfera de
la Tierra primitiva y los
procesos de abiogénesis de
las moléculas y
macromoléculas orgánicas.
(I.2., S.4.)
 La realización de experimentos
puede fortalecer CE.CN.B.5.6. Argumenta
significativamente los
conocimientos, además de
desde la sustentación
ayudar a que los estudiantes científica los tipos de
establezcan nuevos organización y función de
conocimientos; el diseño y las estructuras de las células
análisis de modelados y eucariotas (animal y
maquetas ayuda a que el
aprendizaje sea significativo. Se vegetal), los procesos de
evidencia el trabajo mediante la anabolismo y catabolismo
aplicación de rúbricas a las desde el análisis de la
diferentes acciones y/o la fotosíntesis y respiración
ejecución de pruebas objetivas.
celular, los efectos que
produce la proliferación
celular alterada y la
influencia de la ingeniería
genética en la alimentación
y salud de los seres
humanos.
I.CN.B.5.6.1. Explica desde
la experimentación los tipos
de organización de las
células eucariotas (animales
y vegetales), la estructura y
función de sus organelos,
tipos de membrana y
transporte celular. (I.2., I.4.)
3. EVOLUCI Comprender y CN.B.5.1.6. Argumentar  Se recomienda realizar CE.CN.B.5.2. Cuestiona con
ÓN DE LA valorar la historia del sobre el rol de la evolución investigaciones guiadas desde la fundamentos científicos la
revisión de diversas fuentes
VIDA desarrollo científico, como el proceso analógicas y/o digitales, observar evolución de las especies
tecnológico y cultural responsable del cambio y videos, hacer visitas a lugares de desde el análisis de las
relacionado con la diversificación de la vida en exhibición de especies de fauna y diferentes teorías (teorías
la Tierra. flora, elaboración de maquetas de la endosimbiosis,
acción que este
y/o usar diferente organizadores
ejerce en la vida CN.B.5.1.7. Analizar los gráficos de relación, comparación selección natural y sintética
personal y social. procesos de variación, y análisis. Se puede evidenciar el de la evolución), el
aislamiento y migración trabajo mediante informes reconocimiento de los
relacionados con la estructurados, ensayos, biomas del mundo como
evaluaciones objetivas, mesas de
selección natural, y explicar discusión y análisis.
evidencia de procesos
el proceso evolutivo. evolutivos y la necesidad de
clasificar taxonómicamente
a las especies.
I.CN.B.5.2.1. Explica la
importancia de la evolución
biológica desde la
sustentación científica de
las teorías de la
endosimbiosis, selección
natural y sintética de la
evolución, la relación con
las diversas formas de vida
con el proceso evolutivo y
su repercusión para el
mantenimiento de la vida
en la Tierra. (I.2., I.4.)
4. CLASIFICA Reconocer y valorar CN.B.5.1.8. Indagar los  Se recomienda realizar CE.CN.B.5.2. Cuestiona con
CIÓN DE criterios de clasificación investigaciones guiadas desde la fundamentos científicos la
los aportes de la
revisión de diversas fuentes
LOS SERES ciencia para taxonómica actuales y analógicas y/o digitales, observar evolución de las especies
VIVOS comprender los demostrar, por medio de la videos, hacer visitas a lugares de desde el análisis de las
aspectos básicos de exploración, que los exhibición de especies de fauna y diferentes teorías (teorías
sistemas de clasificación flora, elaboración de maquetas de la endosimbiosis,
la estructura y el y/o usar diferente organizadores
biológica reflejan un selección natural y sintética
funcionamiento de gráficos de relación, comparación
ancestro común y y análisis. Se puede evidenciar el de la evolución), el
su propio cuerpo, con
relaciones evolutivas entre trabajo mediante informes reconocimiento de los
el fin de aplicar grupos de organismos y estructurados, ensayos, biomas del mundo como
medidas de comunicar los resultados. evaluaciones objetivas, mesas de evidencia de procesos
discusión y análisis.
promoción, CN.B.5.1.9. Analizar los evolutivos y la necesidad de

protección y tipos de diversidad clasificar taxonómicamente
prevención de la biológica a nivel de genes, a las especies.
salud integral. especies y ecosistemas, y I.CN.B.5.2.1. Explica la
plantear su importancia importancia de la evolución
para el mantenimiento de biológica desde la
la vida en el planeta. sustentación científica de
CN.B.5.1.10. Analizar la las teorías de la
relación de las diversas endosimbiosis, selección
formas de vida con el natural y sintética de la
proceso evolutivo, y evolución, la relación con
deducir esta relación con la las diversas formas de vida
recopilación de datos con el proceso evolutivo y
comparativos y los su repercusión para el
resultados de mantenimiento de la vida
investigaciones de campo en la Tierra. (I.2., I.4.)
realizadas por diversos
científicos.
5. BIOLOGÍA Comunicar CN.B.5.2.2. Describir los  La realización de CE.CN.B.5.6. Argumenta
CELULAR tipos de organización en las experimentos puede fortalecer desde la sustentación
información
significativamente los
científica, resultados células animales y conocimientos, además de científica los tipos de
y conclusiones de sus vegetales, comparar ayudar a que los estudiantes organización y función de
indagaciones a experimentalmente las establezcan nuevos las estructuras de las células
diferencias entre células y conocimientos; el diseño y eucariotas (animal y
diferentes análisis de modelados y
establecer semejanzas y vegetal), los procesos de
interlocutores, maquetas ayuda a que el
diferencias entre aprendizaje sea significativo. Se anabolismo y catabolismo
valiéndose de
organelos. CN.B.5.2.3. evidencia el trabajo mediante la desde el análisis de la
diversas técnicas y Usar modelos y describir la aplicación de rúbricas a las fotosíntesis y respiración
recursos, con estructura y función de los diferentes acciones y/o la celular, los efectos que
aplicación de la organelos de las células ejecución de pruebas objetivas.
produce la proliferación
argumentación eucariotas y diferenciar sus celular alterada y la
crítica y reflexiva y la funciones en procesos influencia de la ingeniería
justificación con anabólicos y catabólicos. genética en la alimentación
pruebas y evidencias.
CN.B.5.2.4. Explicar la y salud de los seres

estructura, composición y humanos.
función de la membrana I.CN.B.5.6.2. Relaciona los
celular, para relacionarlas procesos anabólicos y
con los tipos de transporte catabólicos (fotosíntesis y la
celular, por medio de la respiración celular) con la
experimentación, y acción enzimática, los
observar el intercambio de factores que inciden en la
sustancias entre la célula y velocidad de las reacciones,
el medio que le rodea. los productos y flujos de
energía. (I.2., I.4.)
6. SISTEMA Usar las tecnologías CN.B.5.4.1. Analizar el  La ejecución de cápsulas CE.CN.B.5.7. Argumenta
DIGESTIV funcionamiento de los científicas estructuradas y con fundamentos que las
de la información y la
guiadas, la observación directa en
O Y comunicación (TIC) sistemas digestivo y diferentes especies, la especies animales y
NUTRICIÓ como herramientas excretor en el ser humano observación mediante el vegetales están
N para la búsqueda y explicar la relación microscopio, en el caso de células constituidas por órganos,
funcional entre estos y tejidos, usando sus propios aparatos y sistemas que
crítica de fluidos y muestras de organismos
sistemas con flujogramas. tienen estructuras y
información, el específicos, el uso y aplicación de
CN.B.5.4.3. Analizar y organizadores gráficos y la funciones diferentes, que se
análisis y la
evaluar buenas prácticas realización de experimentos con relacionan entre sí para una
comunicación de sus que contribuyen a los cuales el aprendizaje de los adecuada función del
experiencias y mantener un cuerpo estudiantes sea significativo, para organismo, y que cada
conclusiones sobre que lo puedan reproducir y
saludable, y elaborar un obtener nuevos conocimientos. especie tiene un menor o
los fenómenos y plan de salud que mayor grado de
hechos naturales y considere una complejidad según su
sociales. alimentación balanceada evolución.
de acuerdo con su edad y I.CN.B.5.7.3. Establece
actividad. relaciones funcionales
CN.B.5.4.4. Indagar acerca entre los diferentes
de las enfermedades sistemas (respuesta
nutricionales y desórdenes inmunológica,
alimenticos más comunes osmorregulación,
que afectan a la población termorregulación,
ecuatoriana, diseñar y movimiento, estímulo
ejecutar una investigación respuesta) de especies

en relación a estas y animales, invertebrados y
comunicar por diferentes  Se siguiere partir del vertebrados. (J.3., I.4.)
medios las medidas análisis de fuentes de consulta CE.CN.B.5.8. Promueve
preventivas en cuanto a la analógica y/o digital, el análisis y planes de salud integral e
observación de videos
salud y nutrición. investigaciones de campo
específicos, la argumentación de
CN.B.5.5.4. Indagar sobre estudios de caso, de ser posible, bajo la comprensión crítica
el desarrollo de la locales, visitar o recorrer algunas y reflexiva de los efectos
biotecnología en el campo instituciones públicas y/o que producen las
de la medicina y la privadas locales encargadas de enfermedades y
ejecutar y promover programas
agricultura e interpretar su de salud. Además, promover el
desórdenes que alteran los
aplicación en el trabajo colaborativo entre el sistemas nervioso y
mejoramiento de la grupo de estudiantes. El docente endocrino, como producto
alimentación y nutrición de podrá evidenciar el trabajo de inadecuadas prácticas de
mediante informes
las personas. vida, y reconoce la
estructurados, diseño de material
digital, rúbrica de evaluación del importancia de los
plan de vida y/u observación programas de salud pública
directa. y el aporte de la
Biotecnología al campo de
la Medicina y la Agricultura.
I.CN.B.5.8.2. Expone, desde
la investigación de campo,
la importancia de los
programas de salud pública,
la accesibilidad a la salud
individual y colectiva, el
desarrollo y aplicación de la
Biotecnología al campo de
la Medicina y la Agricultura.
(S.1., I.4.)










6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
 Guías y Lineamientos Curriculareshttp://educacion.gob.ec/documentos-pedagogicos

 Audesirk, Teresa, et al, Biología, 6ª. Ed. Pearson Education, México, 2003
 Nabors, Murray W, Introducción a la Botánica, Pearson Addison Wesley, Madrid, 2006
 Stenhouse, Lawrence, La investigación como la Base de la Enseñanza, 3q. ed., Ediciones Morata, S.L., Madri
d, 1996
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): PROF. MARCO ALMEIDA NOMBRE: LIC. WILLIAM AGUILAR NOMBRE: LIC. HILDA CUEVA
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Fecha: 30-04-2018 Fecha: Fecha:


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UE MARGARITA PONCE GANGOTENA 2017 - 2018

Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: BIOLOGÍA

Docente(s): PROF. MARCO ALMEIDA

Grado/curso: PRIMERO BACHILLERATO Nivel Educativo: BACHILLERATO

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

Título de la Objetivos Contenidos Orientaciones Evaluación Duración

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seres vivos y en la las moléculas y debates, informes de laboratorio de evidencias y/o la

promoción, CN.B.5.1.9. Analizar los evolutivos y la necesidad de

CN.B.5.2.4. Explicar la y salud de los seres

ejecutar una investigación respuesta) de especies

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