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C a p ít u l o 8
INTERPRETACION DEL CONTENIDO DE LA TECNICA
PROYECTIVA GRAFICA CASA ARBOL-PERSONA *
\
por E m anuel
E l i n t e r é s fundam ental del clínico en los
dibujos de la casa, del árbol y de la persona
(el test H T P ) consiste en la posibilidad de
observar la im agen interna que el examinado
tiene de sí mismo y de su am biente; qué co­
sas considera importantes, cuáles destaca y
cuáles desecha.
E n los capítulos previos hemos visto cómo
! los dibujos expresan los imperativos psicodi-
námicos correspondientes al concepto que el
individuo tiene de sí mismo y a su percepción
del am biente.
La casa, el árbol y la persona son conceptos
de gran potencia simbólica que se saturan de
las experiencias emocionales e ideacionales
ligadas al desarrollo de la personalidad, las
que luego se proyectan cuando esos concep­
tos son dibujados.
A D M IN IS T R A C IO N
! * * i.
El H T P , capta a] penetrar en el área de la
I creatividad artística, la corriente de la perso-
: nalidad. En interés de la estandarización, han
I debido im ponerse algunas restricciones a la
| expresión com pletam ente libre.
P or ejemplo, se piden los mismos temas
gráficos, en el mismo tam año de papel y con
m ateriales similares, a todos los examinados.
| Se utiliza u n lápiz núm ero dos con goma de
i borrar y u n form ulario** de cuatro hojas de
* Este capítulo se centra en la consideración de
la interpretación cualitativa del H T P . El sistema
de puntajes cuantitativos de Buck podrá hallarse
en la presentación detallada que dicho autor hace
I de su técnica 2.
** Estos formularios pueden encargarse a Wes-
; tern Psychological Services, 10655. Santa Mónica
Boulevard, W est Los Angeles, California.
F. H am m er
papel blanco de un tam año de 18 centímetros
por 21 2 y sólo se ofrece una hoja por vez. P a­
ra el dibujo de la casa la hoja se ubica con el
eje más largo paralelo al examinado, y para
los del árbol y la persona con el eje más largo
perpendicular a él, y entonces se le pide que
dibuje lo m ejor que pueda uña casa (y luego
un árbol y una persona) aclarando que puede
dibujarla como desee, que puede borrar y to­
marse el tiem po que necesite.
Si protesta diciendo que no es un artista,
generalm ente yo le aseguro que el H T P no
es un test de habilidad artística y que, por el
contrario, lo que interesa es cómo él hace las
cosas. Si pidiera permiso o intentara utilizar
cualquier ayuda mecánica se le advertirá que
el dibujo debe ser m anual.
El orden de presentación de los estímulos
es siempre el mismo: prim ero la casa, luego
el árbol y por últim o la persona. Esto permite
una introducción gradual a la tarea gráfica,
pues así paso a paso se conduce al exami­
nado a entidades que psicológicamente pre­
sentan mayores dificultades para su ejecución.
Es decir que en forma gradual se va desde las
representaciones más neutrales hasta las más
cercanas a la propia persona. Es por esto que
se deja para el final el concepto gráfico
que despierta las asociaciones más conscientes.
LA E L E C C IO N D E LA CASA, D E L
A R B O L Y D E LA P E R S O N A C O M O
C O N C E P T O S G R A F IC O S
B u c k 1 en relación con su elección de los
items (casa, árbol y persona), afirm a que:
a ) son items familiares a todos, hasta para el
niño más pequeño; b ) se observó que, como
conceptos que debían ser dibujados por indi­
115
116 EMANUEL F. HAMMER
viduos de todas las edades, tenían mejor acep­ sonas con problemas en el área fálica, frecuen­
tación que otros, y c ) estim ulaban una ver-
balización más libre y espontánea que otros
items. Podemos agregar que son conceptos sim ­
bólicamente m uy fértiles en térm inos de sig­
nificación inconsciente (lo que comentaremos
en cada una de las secciones de este capítulo
donde se trate de la casa, del árbol y de la
persona por separado).
En relación con la elección de Buck de los
items gráficos, podemos citar un estudio que
G riffiths 5 realizó en Inglaterra con dibujos li­
bres de niños pequeños. En este estudio se
afirma que tanto las casas, como los árboles y
las personas constituyen los conceptos que m a­
yor significación personal poseen. “El objeto
(gráfico) favorito (d e los niños pequeños)
e s . . . la figura hum an a” (página 199). "(D es­ representaba la percepción de la situación fa­
pués d e ) la figura h u m a n a ... el siguiente
objeto favorito de los niños es el dibujo de
la casa” (p ág in a 2 1 9 ). “Luego el niño co­
mienza a dibujar árboles y tam bién flo res...
( y ) por prim era vez parece darse cuenta del
valor real de la'aplicación del color” (página
222). O tra confirm ación paralela es la que
ofrecen los hallazgos de Eng: * “El tema p ri­
mero y favorito que el niño dibuja son seres
hum anos, pero después, según mis observa­
ciones, el que le sigue es la casa.”
C on independencia de Buck, Emil Jiic k e r9
descubrió en Europa que el dibujo libre del
árbol ofrecía grandes posibilidades proyectivas.
Por lo tanto, lo transform ó en u n instrum ento
proyectivo, y no por casualidad, “sino después
de m aduras consideraciones y pacientes estu­
dios sobre la historia de las culturas y, en
especial, de los mitos” (página 5 ). Su alum no
C harles Koch ® le dio u n mayor desarrollo
como instrum ento proyectivo, con el fin de
obtener por su interm edio “una idea de la
personalidad total desde las capas más p rofun­
das del ser” (página 5).*
Al estudiar el juego de construcción de ca­
sas que los niños realizan con bloques, A. A.
de Pichón R iv ié re 13 descubrió que la casa
podía simbolizar a ) el cuerpo del niño; b ) el
interior de la m adre, c ) el hogar parental. Los
datos empíricos que se han podido obtener con
el H T P confirm an el prim ero y el últim o de
estos significados simbólicos con m ucha más
frecuencia que el segundo, au n q u e los psicó-
ticos deteriorados suelen dibujar casas m uy
semejantes a un útero.
C on respecto al prim ero de los significados
simbólicos (la casa como representación de la
imagen corporal), se ha observado que las per­
* Describe sus descubrimientos en u n libro lla­ D e todo lo dicho se desprende que existen
mado El test del árhol9.
tem ente proyectan sus problemas en la chi­
menea de la casa, así como las que poseen una
estructura de carácter de tipo oral suelen des­
tacar el contorno de las ventanas. ExistféÉ
otros ejemplos.
E n cuanto al significado simbólico mencio­
nado en últim o térm ino (la caSirTcónio .repre­
sentación del hogar paren tal), recontamos el
caso de una adolescente que se sentía muy
oprimida por las constantes peleas que se pro­
ducían en su hogar. En el dibujo de la casa
realizó una chim enea con un denso hum o que
soplaba de abajo hacia arriba. D e este modo
representaba su visión de la casa como her­
videro de turbulencias, intranquilidad y em o­
ciones dispersas. O tro ejem plo en que la casa
m iliar es el que hemos reproducido antes
(página 4 0 ). Com o se recordará la casa pare­
cía una prisión, lo cual coincidía con la visión
que el exam inado tenía de sí mismo, en el
sentido de sentirse prisionero en la situación
familiar, pues debía posponer su matrimonio
para poder m antener a sus padres ancianos e
inválidos.
En los casos en que la construcción de la
casa simbolizaba el cuerpo del niño, A. A. de
Pichón Rivière descubrió que las anomalías
en la construcción se relacionaban simbólica­
m ente con las alteraciones de la imagen cor­
poral que provenían de la forma particular
que las perturbaciones emocionales asum ían
en el niño. Esto confirm a los hallazgos de
B u ck 2 con respecto al dibujo de casas.
Rosen 14 señala que la casa, simbólicamente
tan relacionada con la figura hum ana, juega
un im portante papel no sólo en los dibujos
infantiles, sino tam bién en el arte primitivo.
Esto se puede observar en los dibujos del
hombre de las cavernas, y tam bién, en los pri­
meros desarrollos culturales del hombre. Esta
íntim a relación entre la casa y el objeto más
im portante del arte representativo, el cuerpo
hum ano, aparece en el tem prano Renacim ien­
to del siglo x m , en el siglo xiv es ya más
raro, y en el siglo xv, quando el arte pierde
su carácter infantil, desaparece por com pleto.4
El concepto gráfico persona es sin duda el
que está más em papado de las experiencias
emocionales ligadas al desarrollo del individuo.
T a n to M ach o v er12 como B u ck 2 y L evy,n
y quizás en sus implicaciones teóricas más
profundas Paul Schilder con su contribución
al estudio de la imagen co rp o ral16 observaron
lo mismo, sim ultánea e independientem ente.
sorprendentes confirmaciones independientes
 TESTS PROYECTIVOS GRAFICOS
acerca del significado altam ente personal de
los tres conceptos (casa, árbol, persona) que
Buck eligió como herram ienta para captar las
áreas más profundas de la personalidad. Grif-
fith s 0 en Inglaterra, A. A. de Pichón Riviè­
re 13 en Sudamérica, y Buck 2 en los Estados
U nidos, sim ultáneam ente señalaron el intento
potencial simbólico que posee la casa, cuyas
raíces se encuentran en las experiencias bási­
cas de la infancia y de la m adurez. Lo mismo
ha sucedido con respecto al dibujo del árbol
cuya utilidad clínica fue observada no sólo por
Buck, sino tam bién p o r Ju c k e r9 en Europa
y por K o ch 8 en Suiza. Y por último, el di­
bujo de una persona, cuyo valor fue descu­
bierto independientem ente por M achover,12
L evy,11 S cn ild er,18 y por Lauretta B e n d e r1
que continuó con los estudios de este últim o.
LO S A S P E C T O S P R O Y E C T IV O S D E LOS
D IB U JO S D E LA CASA-ARBOL-
PERSO N A
T radicionalm ente para que una técnica clí­
nica pueda ser considerada u n instrum ento
proyectivo, debe enfrentar al exam inado con
un estím ulo o serie de estímulos lo suficiente­
m ente inestructurados o ambiguos como para
que el significado de éstos surja, en parte, del
interior del examinado.
R equerir de u n individuo que dibuje «na
casa, u n árbol y u n a persona, constituye una
estructuración más ambigua de lo que podría
pensarse en u n principio. A unque al exami­
nado se le dice que debe dibujar u n a casa,
un árbol o u n a persona, no se le aclara qué
tipo de casa, árbol o persona debe representar.
Es decir que como el exam inador no da n in ­
gún indicio, la respuesta surge del interior del
examinado, sea en lo referente al tam año,
tipo, em plazam iento o presentación del árbol,
o al sexo, expresión facial, postura corporal,
edad, raza, tam año, vestimenta, presentación
(d e costado, de tres cuartos de perfil, de fren­
te ) o acción de la persona. Basta recordar la
variada cantidad de dibujos q u e hemos repro­
ducido en los capítulos anteriores para tener
la ilustración gráfica de la validez de esta tesis.
T am bién depende exclusivamente del exa­
m inado la inclusión o exclusión de los dis­
tintos detalles de la casa, del árbol y de la
persona, así como la importancia que les otor­
gue. Para tom ar u n ejem plo del estudio re­
ciente sobre delincuentes sexuales que realicé
con el HTP,® m encionaré el hecho de que,
así como las personas normales dibujan e n las
casas chimeneas que n o llam an la atención
117
(clínicam ente), he observado que los delin­
cuentes sexuales a ) o bien m anifiestan de un
modo directo la sensación de inadaptación
fálica * m ediante dibujos de chimeneas au e
pueden adoptar la siguiente variedad de (ol­
mas: sin parte superior o como cortadas en
diagonal, transparentes, pues a través de ellas
se ve el techo (lo cual expresa la sensación
de poca consistencia que el exam inado tiene
con respecto a su pen e); volcadas o cayéndose
del borde del techo; bidimensionales pero
colocadas en una casa tridimensional (lo
que transm ite la sensación del examinado
de que su imagen fálica posee menos sustan­
cia que el resto de su imagen corporal); b )
o bien enmascaran sus sensaciones de inadap­
tación fálica bajo u n disfraz de esfuerzos viri­
les compensatorios ** m ediante el dibujo de
m uchas chimeneas (e n lugar de una, que es
el núm ero convencional) en u n solo techo, o
de una enorme chim enea alargada; o de una
chim enea con forma fálica y p u n ta redonda;
o de una chim enea que se destaca enorm e­
m ente por la presión de la línea, el sombreado
o el prom inente em plazam iento (como, por
ejemplo, una chim enea que ocupe todo el
largo de la casa, ya que comienza en el suelo,
o bien, como ocurre en algunos dibujos, que
sea el centro focal de la hoja).
Sin embargo, esto no significa que la chi­
menea sea siempre un símbolo fálico. E n los
dibujos de personas con un buen ajuste ge­
neralm ente la chim enea no es otra cosa que
un detalle más de la casa. Pero en los casos
de personas que sufren de conflictos psico-
sexuales, es adecuada, a causa de su diseño
estructural y de la forma en que emerge del
cuerpo de la casa, para la proyección de los
sentim ientos internos con respecto al pene.
E n consecuencia, de todo lo dicho podemos
concluir que si bien en la técnica del H T P
se presentan al exam inado estímulos totalm en­
te familiares, éstos al mismo tiem po son tan
poco específicos que para responder a ellos
es necesario proyectar o, por lo menos, selec­
cionar. Sir John Lubbock dijo: “Lo que
vemos depende fundam entalm ente de lo que
queremos v r r " Lo mismo ocurre con el dibu-
* Esta proyección de sentimientos directos de
inadecuación fálica se observó en el subgrupo pe-
dofílico de los delincuentes sexuales, quienes bus­
caban criaturas como sustitutos sexuales, debido a
sus sentimientos de inadecuación psicosexual en lo
que se referia a las relaciones con mujeres adultas.
** Los pacientes que violan mujeres y que in­
tentan de ese modo, es decir, jnediante relaciones
sexuales forzadas poner a prueba su masculinidad
transmiten este Tasgo fálico compensatorio en las
distorsiones de las chimeneas que dibujan en la*
casas.
118 EMANUEL F. HAMMER
jo: elegimos la casa, el árbol o la persona con
los que tenemos cierta afinidad o, en ocasio­
nes, con los que nos sentimos identificados.
Por muy joven que sea el examinado en su
vida ha visto tal infinita variedad de casas,
árboles y personas q u e en el m om ento de
dibujar sólo podrá elegir lo que para él sea
más significativo desde el punto de vista sim­
bólico. Sea que elija u n vigoroso roble, un
sauce llorón, u n pequeño brote o un árbol
al que las presiones am bientales han doblado
hasta casi hacerle tocar el suelo; o que repre­
sente un policía de rostro severo que esgrime
una cachiporra, una figura m aterna nutricia
sosteniendo en sus manos un plato de sopa
caliente, una figura infantil desvalida, de pie
y con los brazos am putados, una figura des­
nuda en incitante actitud, con las piernas
abiertas, o una prostituta desgreñada tirada
contra el cordón dé la vereda, en todos los ca­
sos está eligiendo aquello que para él posee
mayor significado emocional. Lo mismo que
en los T ests de Apercepción T em ática, el exa­
m inado selecciona de su experiencia pasada un
tema, y éste refleja sus necesidades. Los psi­
cólogos clínicos han llegado a la conclusión de
que au n q u e la persona ofrezca u n tema que
haya visto en alguna película cinem atográ­
fica, está ofreciendo una inform ación de gran
interés psicológico. El tem a específico elegido
prim ariam ente se fijó en su m ente, y si más
tarde fue seleccionado del archivo de temas
recordados se debió probablem ente a q u e re­
flejaba necesidades o rasgos significativos de
su personalidad.
C u an d o u n a persona está respondiendo al
H T P con el ojo in tern o selecciona y decide
la imagen que sus necesidades escogerán de
entre la galería de recuerdos.
S IM B O L IS M O IN H E R E N T E
A LA T R IA D A CA SA -A RBO L P E R S O N A
Antes de considerar el significado dinámico
de los distintos elem entos que componen los
dibujos de la casa, el árbol y la persona, es
convergente referirnos a las áreas más im­
portantes de la personalidad que captan los
tres conceptos gráficos mencionados.
Se ha comprobado que la casa, como lugar
de vivienda, provoca asociaciones con la vida
hogareña y las relaciones interfam iliares. Si
se trata de niños, pone d e m anifiesto la acti*
tud que tienen con respecto a la situación en
sus hogares y a las relaciones con sus padres
y hermanos. U n ejem plo de esta relación e n ­
tre el dibujo de la casa y las condiciones que
el examinado percibe en su hogar es un dibu­
jo que ya hemos mencionado, en el que de la
chim enea sale un hum o denso y oscuro que
revela la atmósfera emocional turbulenta que
se vivía en el hogar del examinado. C uando
los examinados son personas casadas, m uchas
veces en sus dibujos de la casa representan
la situación doméstica con sus cónyuges. Sin
embargo, en muchas personas adultas casadas,
sigue vigente la relación infantil con las figu­
ras parentales. Esta relación determ ina actitu­
des residuales que se manifiestan en el dibujo
de la casa. C uanto más neurótico, regresivo
o fijado es el individuo, más probable es que
en la casa aparezcan estas actitudes.
En cuanto al árbol y a la persona, ambos
conceptos captan ese núcleo de la personalidad
que los teóricos, en especial Paul S c h ild er18
denom inaron imagen corporal y concepto de
si mismo. El dibujo del árbol parece reflejar
los sentim ientos más profundos e inconscien­
tes que el individuo tiene de sí mismo, en
tanto que la persona constituye el vehículo
de transmisión de la autoim agen más cercana
a la conciencia y de las relaciones con el am ­
biente. D e este modo es posible obtener un
retrato de los conflictos y defensas del exami­
nado, tal como pstán jerarquizados en la es­
tructura de su personalidad.
Se considera que el árbol, como entidad
básica, natural y vegetativa, constituye un
símbolo adecuado para proyectar los sentim ien­
tos más profundos de la personalidad, o sea,
los sentim ientos acerca del yo que se encuen­
tran en los niveles más primitivos de la per­
sonalidad, niveles a los que no se llega en el
conocimiento de las personas. Los aspectos
menos profundos, ju n to con los recursos que
los individuos em plean para manejarse con
los demás y los sentim ientos hacia el prójim o
generalm ente se proyectan en el dibujo de la
persona.
C onfirm a la hipótesis de que el árbol capta
los sentimientos más básicos y duraderos la
circunstancia de que es el concepto gráfico me­
nos susceptible de cam biar en los retests 2>7V
T am bién lo demuestra el hecho de que, si
bien una psicoterapia no intensiva puede lo­
grar mejoras que se m anifiestan en la dis­
m inución de signos patológicos en los dibu­
jos de la persona, sólo el tratam iento psicoana-
lítico profundo y extenso ( o alteraciones muy
significativas de la situación vital, especial­
m ente en niños, cuyas personalidades poseen
suficiente elasticidad como para modificarse
de acuerdo con las mejoras am bientales) es
capaz de producir algunos cambios, aunque
por lo general menores, en el dibujo del árbol.
 TESTS PROYECTIVOS GRAFICOS
L a experiencia clínica ha demostrado que es
más fácil que al dibujo de) árbol se le atribu­
yan T a s g o s y actitudes m ucho más conflictivos
y emocional m ente perturbadores que al dibujo
de la persona, debido a q u e el árbol como
autorretrato está más alejado de uno mismo.
Los sentim ientos más profundos o prohibidos
se proyectan en el árbol más fácilm ente que
en la persona, con menos tem or de quedar
al descubierto y, por lo tanto, sin recurrir
tanto a las maniobras autodefensivas.
Por ejem plo es más probable que los trau­
mas emocionales se m anifiesten m ediante el
dibujo de una cicatriz en el tronco de! árbol
o cortando las ramas, que por medio de m ar­
cas en el rostro o el cuerpo de la persona, o
dañando los brazos.
£1 descubrim iento clínico según el cual los
sentim ientos prohibidos se proyectan con m a­
yor facilidad en el árbol que en la persona
concuerda con la fundam entación del test de
Blacky de Blum, del T e st de Apercepción T e ­
mática infantil de Bellak y de las Fábulas de
Despert. D e acuerdo con m i experiencia las
figuras animales que aparecen en las técnicas
temáticas mencionadas, de manera sem ejante
a la relación q u e existe entre el dibujo del
árbol y el de la persona, son más apreciadas
para la proyección de sentim ientos profundos
y negativos (q u e am enazan al individuo) que
las figuras hum anas del T A T .
D e lo dicho se desprende que la compara­
ción en tre las respuestas a los estímulos de
tipo anim al y a los estímulos hum anos tipo
1 A T , así como la comparación en tre el dibu­
jo del árbol y el de la persona, ofrece datos
que al psicólogo le perm iten apreciar la jerar­
quía de los conflictos y de las defensas del
examinado.
IN T E R P R E T A C IO N D E LOS
E L E M E N T O S C O N S T IT U T IV O S
D E LA CASA, D E L ARBOL,
Y D E LA P E R S O N A
El contenido de los dibujos, más que los
movimientos expresivos q u e se em plean al di­
bujar, pone de m anifiesto las cualidades más
inconscientes q u e existen en !o profundo de
la personalidad.
Casa
Techo. — Los descubrim ientos empíricos
con el H T P indican que a m enudo los indi­
viduos utilizan el techo de la casa para simbo­
lizar el área vital de la fantasía. Las expresio­
119
nes coloquiales del tipo de “murciélagos en
el campanario", '‘está mal d e la azotea”, "tiene
algunas tejas flojas”, etcétera, aluden a este
simbolismo por el cual el techo se equipara
a la vida m ental. Es por esto que se habla de
aquellas condiciones en las cuales la fantasía
distorsiona el funcionam iento m ental en tér­
minos de deterioros en el techo del individuo.
Las casas con techos excesivamente grandes,
que sobresalen a los costados y achican a la
casa (véase figura 1) son típicas de pacientes
inmersos en la fantasía y apartados del con­
tacto interpersonal manifiesto. G eneralm ente
el Rorschach de estos individuos acusa un ba­
lance experiencial muy inclinado hacia el lado
intratcnsivo (con una proporción promedio de
movimiento-color de 7 a 12 M y cero a 2 C ).
El núm ero de respuestas d e m ovim iento hum a­
no excede casi invariablem ente en cuatro
o cinco veces a la sum atoria del color.
C on frecuencia los pacientes esquizofrénicos
o acusadam ente esquizoides dibujan un gran
techo y luego ubican la puerta y las ventanas
dentro del contorno de ese techo, de tal modo
que el resultado final es una casa puro techo
(véase figura 2 ). Esto no debe sorprender
pues tanto el esquizofrénico como el esquizoide
habitan un m undo fundam entalm ente fanta­
seado. Viven más retraídos en la fantasía que
los que, por ejemplo, dibujan un techo muy
grande que sobresale más allá de las paredes
de la casa. E n éstos existe una acentuación de
la fantasía, que desequilibra la estructura
de sus personalidades, m ientras que los que
dibujan “casas puro techo" viven una existen­
cia predom inantem ente fantaseada.
La ausencia de techo o los techos que sólo
son una línea que conecta ambas paredes en
los extremos, de tal m odo que no poseen altu­
ra (esencialm ente poseen u n a sola dimensión
en lugar de dos), son característicos del ex­
trem o opuesto del continuo que podríamos
denom inar usode-la-fantasía.
El grupo que más com únm ente dibuja ese
tipo de techo formado poT una sola línea
es el de los imbéciles, individuos que carecen
de capacidad de ensoñación o fantasía, y den­
tro de los límites de la norm alidad intelectual
los individuos que poseen una personalidad
constreñida y un tipo concreto de orientación.
Lo más probable es que en la práctica clínica
este tipo de techo se dé juntam ente con un
protocolo coartativo de Rorschach.
Podemos afirm ar entonces que el tamaño
del techo refleja el grado en que el individuo
dedica su tiem po a la fantasía y en que recurre
a ella en búsqueda de satisfacciones.
120
C uando el techo aparece reforzado por una
fuerte presión en las líneas o por u n trazado
repetido del contorno (y esto no ocurre en
las otras áreas de la casa), lo más probable
es q u e el exam inado se esté defendiendo de
la amenaza de que su fantasía escape a su
control (véase figura 3 ). Este tino de techo
aparece con frecuencia en los dibujos de los
irepsicóticos y, en m enor grado, en los de
fos neuróticos ansiosos. De todos modos siem­
pre representa el tem or de que los impulsos
que se descargaban en la fantasía comiencen
a aparecer en el com portam iento manifiesto
0 a distorsionar la percepción de la realidad.
F / ° ~ \ > 'u
1 ¿ v r » , - . * í*
F IG U R A 3
j / figura 4 RGURA 5
L J L - L ____LA M I id À X . __________
Paredes. — Se ha observado que en los di­
bujos de las casas la fortaleza y la adecuación
de las paredes se relaciona directam ente con
el grado de fortaleza del yo y de la personali­
dad. E n los dibujos de pacientes cuyo yo
está en franco tren de desintegración, las pa­
redes aparecen desmoronándose. Los psicóti-
cos incipientes (enferm os que están haciendo
un suprem o esfuerzo de hipervigilancia, a
m enudo consciente, por m antener la integri­
dad del y o ), con frecuencia dibujan los lí­
mites de las paredes reforzados. T am bién los
contornos de las paredes dibujados con líneas
débiles indican inm inente derrum be de la per­
sonalidad y u n débil control yoico, pero en
estos casos faltan las defensas compensatorias.
Se trata de pacientes más hechos a la idea de
su patología inm inente (h a n aceptado como
inevitable la derrota y han cesado de lu c h a r)
que los q u e refuerzan en exceso el contorno.
EMANUEL F. HAMMER
En lugar de intentar rechazar las fuerzas desin-
tegrativas amenazantes, adoptan con respecto
a ellas una actitud de tolerancia pasiva.
Las paredes transparentes en los dibujos de
personas adultas deben considerarse como un
signo evidente del deterioro e n el criterio de
la realidad. A m enudo los niños dibujan pa­
redes transparentes (a través de las cuales
»uedcn verse los objetos que están dentro de
f a casa), pero en este caso lo único que puede
válidamente interpretarse es la inm adurez de
la capacidad conceptual del niño, que se toma
amplias libertades para presentar la realidad.
En cambio, en el caso de los adultos, defectos
de esta m agnitud en el exam en de la realidad
sólo aparecen, de acuerdo con mi experiencia,
*’ \ . en los dibujos d e a ) deficientes profundos y
V M
b ) psicóticos.
Puerta. — La puerta es el detalle de la casa
a través del cual se realiza el contacto con el
am biente. La puerta pequeña en relación con
el tam año de las ventanas y de la casa en
general revela una reticencia a establecer con­
tacto con el am biente, un alejam iento del
intercam bio interpersonal y u n a inhibición de
la capacidad de relación social. El correlato
conducta! de las puertas pequeñas es la tim i­
dez y el temor en las relaciones intérperso-
nales. A veces los individuos que dibujan
casas con puertas demasiado pequeñas ofrecen
protocolos de Rorschach en los que aparece
la reacción del "niño quem ado". Las relacio­
nes emocionales con los demás* han sido dolo
rosas, y el individuo no desea probar nueva­
mente.
O tro intento que se utiliza para m antener
la personalidad apartada e inaccesible consiste
en ubicar la puerta m uy p o r encima de la
línea de base de la casa y sin escalones para
facilitar el acceso a ésta (véase figura 4 ).
Se trata de una forma de representación c o
m ún en los individuos que sólo tienden a
establecer contactos con el am biente dentro de
sus propios términos.
Las puertas m uy grandes (a q u í, como en
todos los aspectos de la psicología, los extre­
mos siempre son patológicos) son caracterís­
ticas de las personas con u n a excesiva depen­
dencia de los demás. Si las puertas están
abiertas, hecho estadísticam ente poco frecuen­
te, el exam inado revela que siente una gran
sed de efecto emocional y q u e espera recibirlo
desde afuera (si el interrogatorio posterior * al
dibujo indica que la casa está ocupada). Si
la casa resulta estar vacía, las puertas abiertas
* Para las preguntas del interrogatorio poste­
rior al dibujo véanse las páginas 152-155.
 TESTS PROYECTIVOS GRAFICOS
indican u n sentim iento de vulnerabilidad ex­
trema, y falta de adecuación de las defensas
yoícas.
La acentuación de las cerraduras y /o bisa­
gras manifiesta una sensibilidad defensiva del
tipo que con frecuencia se encuentra en los
paranoides.
Ventanas. — E n el dibujo de la casa las
ventanas representan un medio secundario de
interacción con el ambiente. La acentuación
de las cerraduras de la ventana, lo mismo que
de las cerraduras de las puertas, es típica de
aquellos que se defienden excesivamente del
temor por los daños que puedan venir desde
afuera. Esto se da con frecuencia en los p a­
ranoides. El agregado de persianas y cortinas
cuando las ventanas están cerradas expresa la
necesidad de apartarse y u n a extrema reticen­
cia a interactuar con los demás. C uando las
ventanas poseen persianas o cortinas, ñero
están abiertas, o parcialm ente abiertas, debe
entenderse que la persona tiende a actuar en
el am biente de u n modo controlado. Se trata
de individuos con u n tipo de ansiedad que se
m anifiesta como "tacto” en las relaciones socia­
les. C u an d o en relación con u n estudio de
los patrones de personalidad de los diferentes
grupos vocacionales se entrevistó a asistentes
sociales se observó en sus dibujos la predi­
lección por este atributo, signo del control
emocional en el contacto con los demás.4“
Las ventanas totalm ente desnudas, que no
poseen ni persianas, ni cortinas, ni visillos, y
que ni siquiera están sombreadas, son tipicas
de individuos q u e interactúan con su amSien-
te de una m anera m uy descortés, ruda y di­
recta. N o tienen casi nada de “tacto”, y son el
tipo de participante social que siempre “pro­
voca lío s’.
C uando sólo el contorno de las ventanas
está reforzado, es probable que el examinado
sea una persona con fijación oral o con ras­
gos orales de carácter. Sin embargo, en ocasio­
nes, tam bién los individuos con rasgos anales
refuerzan el contorno de las ventanas. En
estos casos, el dibujo de la persona perm itirá
efectuar la interpretación diferencial, según
recaiga el énfasis en la zona oral o en la anal.
Si consideramos el tam año de las ventanas,
• de acuerdo con la convención, la del living
debe ser la más grande y la del cuarto de
baño la más pequeña. Si los dibujos se des­
vían de esta regla, tendrem os indicios acerca
de las necesidades emocionales que presionan.
Por detrás de los intentos de m inim izar la
importancia del living poniéndole las venta­
nas más pequeñas de la casa, existe, por ejem ­
121
plo, un evidente fastidio en relación con el
intercambio social. Otorgarle al baño una
inmerecida importancia m ediante la colocación
du las ventanas más grandes implica que en
el fondo infantil del exam inado existen ciertas
experiencias relacionadas con un entrenam ien­
to esfinteriano severo. Este mismo detalle se
ha encontrado tam bién en individuos que su­
fren de culpa masturbatoria y en obsesivos con
el síntoma del lavado compulsivo de manos.
El emplazamiento de las ventanas de tal
modo que éstas no se adecúan de una pared
a la otra (y que sugieren q u e la altura de un
piso visto desde el frente d e la casa no es la
misma que si se lo ve desde el costado, como
ocurre en la figura 5 ) revela dificultades orga­
nizativas y formales que, em píricam ente, se
han visto como indicios de formas tempranas
de esquizofrenia.
C him enea. — Ya ha sido comentada en la
sección introductoria de este capítulo con el
fin de ilustrar la amplia variedad de trata­
mientos que pueden acordarse a uno solo de
los detalles del dibujo.
H um o. — El hum o denso que sale en for­
ma profusa de la chim enea puede indicar una
considerable tensión interna en el individuo,
conflictos y turbulencias e n la situación de
la casa, o ambas cosas, pues la últim a condi­
ción puede dar lugar a la prim era, y viceversa.
El hum o que se desvía m ucho hacia un la­
do, como si hubiese un viento muy fuerte,
constituye un índice de las presiones am bien­
tales y, de acuerdo con mi experiencia, a
m enudo se relaciona con casos infantiles de
dificultad con la lectura, e n los que las pre­
siones parentales son causativa y reactivam en­
te masivas. Este tipo de h u m o tam bién ha
aparecido en los dibujos de adolescentes que
están sometidos a una presión parental inapro­
piada en relación con la conform idad social
y /o a los logros escolares. Y por último, tam ­
bién se lo ha encontrado en los tests de algu­
nos individuos poco tiempo después de haber
sido incorporados a las fuerzas armadas.
Perspectiva. — Las personas que básicamen­
te rechazan la situación hogareña en que se
encuentran y los valores por los que allí se
aboga, dibujan la casa como si el observador
estuviese arriba y la mirase hacia abajo ( p e r s ­
pectiva que Buck denom inó “visión de ojo de
p ájaro ’)- E n estas personas se da una com-
oinación de sentimientos de superioridad com­
pensatorios con actitudes de rebelión contra los
valores tradicionales que se le enseñaron en
el hogar. Las actitudes iconoclastas se dan
junto con una sensación de estar por encima
122 EMANUEL F. HAMMER
de los requerim ientos de la convención y de
la conform idad. B u c k :u realizó u n estudio en
el que comparó diferentes grupos profesiona­
les, y observó que esta "visión de ojo de pája­
ro” era más común en los estudiantes de
m edicina que en cualquier otro grupo.
Las personas q u e se sienten rechazadas c
inferiores en la situación familiar, dibujan la
casa desde lo que se ha llamado "visión de
ojo de gusano". Desde esta perspectiva la casa
aparece como si el observador estuviese abajo
y la mirase hacia arriba. En estas personas se
mezclan sentim ientos de desvalorización, de
inadecuación y una baja autoestima; conside­
ran inalcanzable la felicidad hogareña.
C u an d o se presenta la casa desde una pers­
pectiva lejana, es decir, distante * del obser­
vador, puede tratarse de dos grupos distintos:
a ) los que proyectan en el dibujo de la casa
una imagen d e sí mismos, y de este modo re­
presentan su sensación de aislam iento e inacce­
sibilidad; b ) los que en el dibujo de la casa
transm iten la percepción que tienen de la si­
tuación familiar; situación que el individuo se
siente incapaz de enfrentar. En este último
caso de perspectiva "lejana", el individuo m a­
nifiesta su sensación de la imposibilidad de
sentirse cómodo con aquellos con quienes vive.
La perspectiva de "perfil absoluto" consti­
tuye una desviación, individualm ente signi­
ficativa, de la perspectiva usual. La expresión
"perfil absoluto" se refiere a la casa q u e se
dibuja, de tal modo que el observador sólo ve
u n costado de esta. El frente de la casa, in­
cluyendo las puertas o cualquier otra en tra­
da, está dado vuelta, de m anera que queda
invisible y menos accesible.
Las personas distantes, oposicionistas o inac­
cesibles desde un p u n to de vista interpersonal,
proyectan estos rasgos en el dibujo de la casa
m ediante la perspectiva m encionada. T am bién
los paranoicos evasivos buscan refugio, cuando
realizan el I1T P , en la perspectiva de "per­
fil absoluto".
La casa vista desde atrás y, especialmente,
sin n inguna puerta trasera, m uestra las mis­
mas tendencias oposicionistas y de distancia
que se expresaban en la perspectiva de "perfil
absoluto", pero en este caso adquiere propor­
ciones más patológicas.
Los únicos casos de "visión desde atrás” que
he tenido oportunidad de \ e r fueron dibujos
* Pueden dibujarse casas pequeñas perdidas
una vasta extensión de espacio blanco; pueden di­
bujarse casas de tam año considerable en la cima
de una montaña; o puede ocurrir que la casa se
. encuentre separada del observador por una m ultitud
de detalles irrelevantes: árboles, cercos, animales,
un camino, un río, etcétera.
de paranoicos esquizofrénicos, por lo general
cuando estaban aún en un estado prepsicótico,
en el que se siente de m anera muy aguda la
necesidad de protegerse poniendo distancia.
Línea del suelo. — La relación entre el di­
bujo (d e la casa, del árbol o de la persona), y
la línea del suelo, revela el grado de contacto
del examinado con la realidad. La misma co­
rriente simbólica responsable de la ecuación
suelo o tierra = realidad práctica, se pone de
m anifiesto en el lenguaje coloquial en expre­
siones tales como "tiene los pies bien plantados
en la tierra". El tipo de contacto con el suelo
(firm e o débil) reviste un enorm e valor diag­
nóstico. Los esquizofrénicos latentes o fronte­
rizos siempre tienen dificultades con la presen­
tación del dibujo en firme contacto con la
realidad (representada por la línea del suelo).
Sus dibujos suelen apoyarse débilm ente en
una línea de suelo cortada o dibujada en for­
ma esporádica (véase capítulo 9, figura 9 ) , o
bien en una línea amorfa y nebulosa (véase
capítulo 9, figura 7 ), o suelen estar directa­
m ente desarraigados de la tierra (e n el caso del
árbol) y cayendo (véase capítulo 9, figura
14). Los casos esquizofrénicos más patológi­
cos, con mayor distancia de la realidad y mayor
entrega a la fantasía, dibujan entidades sus­
pendidas, que en ningún p u n to tocan la línea
del suelo dibujada por debajo.
Accesorios. — H ay individuos que directa­
m ente m anifiestan su falta de seguridad ro­
deando y reforzando la casa con arbustos, ár­
boles y otros detalles que no forman parte de
la consigna. El agregado d e un sendero que
conduce a la puerta, bien proporcionado y rea­
lizado con facilidad, es com ún en individuos
que ejercen un cierto control y "tacto" en sus
relaciones. Pero si el sendero es largo y tor­
tuoso, se trata de individuos que en sus rela­
ciones sociales en un principio se m antienen
distantes pero que en ocasiones entran en ca­
lor y entonces pueden establecer vínculos em o­
cionales con los demás. Son lentos y algo cau­
telosos para hacer amistades, pero una vez que
la relación se desarrolla llega a poseer una
gran calidad.
Si el sendero que conduce en línea recta
hacia la puerta es m uy ancho en el extremo
del observador y va angostándose en forma
gradual de manera que al llegar a la puerta es
m ucho más angosto que ella, el dibujo revela
en
el intento de disim ular m ediante el empleo
de una amistad superficial los deseos básicos
de aislamiento.
Los cercos alrededor de la casa constituyen
una maniobra defensiva. R ecientem ente un
 TESTS PROYECTIVOS GRAFICOS
niño de ocho años, m uy tímido, dibujó una
casa, en la q u e lo que más se destacaba era
un cerco "para m antener a todos alejados”.
Era como si intentara asegurarse de que nadie
iba a interferir con la escasa seguridad que
sentía.
Resumen. — Podríamos decir que el dibujo
de la casa generalm ente representa alguna de
las siguientes entidades fundam entales: a ) la
imagen de uno mismo, con sus elementos co­
rrespondientes: área de la fantasía, yo, con­
tacto con la realidad, accesibilidad, predomi­
nio oral, anal o fálico y b ) la percepción de
la situación familiar; pasado, presente y futuro
deseado, o alguna combinación de los tres.
Á rbol
T al como lo señaló Schactel 16 la mente
adulta, totalm ente m adura y diferenciada has
ta cierto p u n to , es capaz de asum ir en forma
voluntaria distintas actitudes en su percepción
y en su experiencia del ambiente. Así como
en un determ inado m om ento se puede ser el
observador distante, en otro uno puede abrirse
receptivam ente a todas las impresiones, y a
los sentim ientos y placeres que éstas suscitan,
y en un tercero es posible proyectarse en una
experiencia de empatia con algún objeto del
ambiente.
Tom em os como ejem plo el acto de m irar un
árbol: en un m om ento se puede ser el botá­
nico distante que observa, compara y clasi­
fica lo que ve; en el m om ento siguiente puede
uno entregarse al color del follaje y la corteza,
al sonido de las hojas que m urm uran con la
brisa, y a la fresca fragancia que surge des­
pués de u n chaparrón; y en un tercer m o­
m ento se puede tratar de sentir dentro de uno,
kinestésicamente, la solidez o debilidad con
que se sostiene y crece el tronco, la calma con
que se extienden las ramas, o la gracia con que
se m ueven y entregan al viento.
liem os visto que cuando el examinado di­
buja un árbol, de entre los recuerdos de los
innum erables árboles que ha visto selecciona
aquél con el que tiene una mayor identifica­
ción em pática, y en el mom ento de dibujarlo,
lo m odifica y recrea de acuerdo con su reac­
ción kinestésica, reacción que se alim enta con
sus propios sentim ientos internos.
Para los antropólogos no es ninguna nove­
dad que la "visión” que se tiene de un árbol
posea u n significado personal. En los mitos y
en el folklore, y hasta en el lenguaje diario,
el árbol siempre ha simbolizado la vida y el
crecimiento.
123
En el folklore escandinavo los antiguos mi­
tos cuentan la historia d e Ygdrasil, el "árbol
de la vida”. En los cuentos alemanes se dice
que el árbol tiene sus raíces en las entrañas de
la tierra, en nuestro pasado primitivo; su tron­
co en la tierra, entre los mortales; y sus ramas
extendiéndose y alcanzando los cielos, donde
habitan dioses que gobiernan a la hum a­
nidad.9
El significado simbólico del árbol llega hasta
el siglo xx y se pone de m anifiesto cuando
hablamos del "árbol genealógico”, o en ciertas
expresiones: “como se inclina el vastago, así
crece el árbol”. Como luego veremos, el in­
dividuo que en el dibujo del árbol olvida
las ramas, es él que no se “ramifica”, no se
mezcla con los demás ni disfruta con ellos. De
este modo los individuos se proyectan durante
el proceso del dibujo de un árbol, ofreciendo
así un verdadero autorretrato.
Algunas veces los examinados dibujan árbo­
les agitados por el 'v ie n to y quebrados por
las tormentas, con lo cual en realidad repre­
sentan el efecto que las presiones ambientales
han tenido sobre ellos mismos.
E n un caso reciente, a rravés del dibujo del
árbol se puso muy claramente de manifiesto el sur­
gimiento inconsciente de la autoimagen. Se trataba
de una mujer que, debajo del árbol, dibujó un
canasto que contenía cinco lustrosos frutos. La mu­
jer tenía cinco hijos, y el dibujo representaba con
bastante claridad su orgullo por el rol materno.
Esta evaluación positiva está en franco contraste
con el dibujo del árbol d e una mujer a quien se
examinó para lograr una evaluación clínica en re­
lación con u n programa psicoterapéutico para sus
dos hijos; uno, u n homosexual manifiesto de veinte
años, y el otro, un chico de once años con una
incapacidad para *la lectura de difícil curación. La
m ujer dibujó u n árbol frutal con dos llamativas
manzanas tiradas en el suelo, al lado del árbol.
Demostró así el rechazo inconsciente que sentía
por sus hijos y la evaluación negativa de ella mis­
ma como madre.
El comentario espontáneo que hizo del dibujo
("Estas son dos manzanas podridas que se cayeron
al suelo") trajo, desde su inconsciente hasta un
primer plano, la imagen mencionada.
"El dibujo del árbol puede captarse intuiti­
vamente como totalidad; aun sin una investi­
gación de los detalles es posible recibir una
impresión que puede ser de armonía, de in­
quietud, de vacío, de carencia o abundancia;
y es también posible recibir una impresión de
hostilidad. Esto constituye además el primer
estadio del aprendizaje del método. U no de­
124 EMAiNUEL F. HAMMER
bería entregarse pasivamente a los efectos que
producen un gran núm ero de dibujos de árbo­
les, "contemplarlos", mirarlos sim plem ente, sin
ninguna actitud crítica. D e esta manera el
m irar se convierte en ver, se comienzan a re­
conocer las diferencias, ya n o parecen todos
los dibujos iguales, y se comienza a conocer
más íntim am ente a las personas. . . Algunos
dibujos perm iten la elaboración de estudios del
carácter. Otros, sim plem ente constituyen una
contribución para el diagnóstico de la perso­
nalidad" (°, página 31).
C uando K o ch 0 habla de la línea del des­
arrollo del árbol desde abajo hacia arriba, seña­
la que a medida q u e el dibujo crece en un
desarrollo que va desde las raíces hasta la copa,
esc desarrollo es paralelo al desarrollo psíquico
temporal del exam inado, es decir, a sil historia
vital psicológica. Observa q u e en la parte in ­
ferior del tronco suelen aparecer las huellas
de las experiencias tem pranas, y en la parte
de arriba las d e aparición más reciente Esto
concuerda con la experiencia de Buck :1 según
la cual cuanto más abajo estén las cicatrices
en el tronco del árbol más precoces han sido
las experienciasrtraum atizantes.
Levine y G a la n te r10 investigaron esta hipó­
tesis con parapléjicos internados, y compararon
la altura del tronco en que aparecían las ci­
catrices con la edad en que se había estable­
cido el estado paranléjico. El análisis de esta
relación condujo a los investigadores a la con­
clusión de que .. la hipótesis puede tener
algún grado de validez en términos de una
amplia aproximación a la época d e la enfer­
medad".
El caso más extremo de cicatrices que he tenido
oportunidad de observar fue el de un niño de doce
años. D ibujó una herida destructiva aproximada­
mente en la mitad del tronco del árbol. Gracias a
un tratam iento psicoterapéutico llevado a cabo con
ulterioridad se supo que cuandu el paciente tenía
cinco años había perdido a su madre, y que incons­
cientemente lo había sentido como un abandono
que le dejó una profunda herida.
El joven estaba secretamente enojado con la ma­
dre por haberlo desamparado. Al mismo tiempo
creía que él había sido muy malo porque si no, la
madre no lo hubiese dejado. Esta sensación de un
mundo doloroso surgía con toda claridad en el árbol
que, en última instancia, era un autorretrato.
El árbol, una cosa viviente o que en algún
mom ento vivió en u n m edio elem ental (lluvia,
viento, nieve, torm entas, calor o sol) es el más
apto de los tres conceptos gráficos del I I T P
para transm itir la imagen que el individuo
tiene de sí mismo en el contexto de sus rela­
ciones con el ambiente.
B uck- agrega a esto los siguientes postu­
lados: a ) el tronco representa la sensación que
la persona tiene acerca de su poder básico y
de su fortaleza interna ( en terminología ana­
lítica, la "fuerza del yo”); b ) la estructura
de las ramas representa la capacidad que se
siente poseer para obtener satisfacciones del
medio penetrando en un nivel más inconscien­
te d.*l área que captan los brazos y las manos
de la persona dibujada); y c ) la organización
total del dibujo revela cómo siente el indivi
dúo su equilibrio intrapersonal.
Existe un notable paralelo entre los dos
primeros postulados de Buck y la experiencia
que Koch realizó en Suiza: “ El tronco repre­
senta frecuentem ente el área básica del con­
cepto de uno mismo, la fortaleza del y o . . . D e­
be presuponerse que cuando se dibuja un
árbol el conocimiento que se posee de la m a­
dera conducirá a que todo lo relacionado con
cualidades inherentes a ese m aterial se pro­
yecten más claram ente en las partes de madera
que, por ejemplo, en el follaje del árbol. 'Está
moldeado en buena m adera'. 'La madera de
esa persona es buena’, y expresiones similares
son, sin duda, m uy habituales en las personas
de habla germ ana cuando se refieren a la n a tu ­
raleza de las personas." (°, página 15.)
A estos ejemplos tomados del idioma alemán
ptxlcmos agregar la famosa frase americana
"D e tal palo tal astilla." Independientem ente
de Buck, pero de acuerdo con su segundo pos­
tulado, Koch observa que "las partes externas
de la copa, las extremidades, forman la zona
de contacto con el am biente, la zona de rela­
ción e intercam bio entre lo interno y lo ex­
terno" (°, página 15).
Veremos ahora el significado dinám ico del
tratam iento de detalles en el árbol:
Tronco. — E n apoyo de la hipótesis que
considera al tronco como un índice de la for­
taleza básica de la personalidad, se ha obser­
vado que si las líneas periféricas de éste están
reforzadas revelan la necesidad del indi­
viduo de m antener la integridad de su perso
nalidad. El reforzamiento es una defensa com­
pensatoria para encubrir y com batir el temor
de la difusión y la desintegración de la per­
sonalidad. El individuo in te n ta evitarlas con
todos los recursos a su alcance.
C uando, por el contrario, para dibujar el
tronco se utilizan líneas débiles, esbozadas o
punteadas que no aparecen e n ninguna otra
parte del dibujo, se trata de un estadio más
avanzado del tem or por el colapso de la per­
 TESTS PROYECTIVOS GRAFICOS
sonalidad o de una pérdida de la identidad;
en este estadio no se tiene ya la esperanza
de que las defensas compensatorias detengan
el derrum be inm inente. E n estos casos existe
invariablem ente u n a aguda ansiedad.
Los pacientes que en el tronco del árbol di­
bujan agujeros y animales m irando desde és­
tos, pueden ser individuos qué: a ) interna­
m ente sienten que u n segmento de su per­
sonalidad está fuera de control (disociado) y
que es potencialm ente destructivo (e l caso más
frecuente es el de las personas abrum adas por
sentim ientos de culpa obsesiva)- o b ) se iden­
tifican prim ariam ente con el anim al que se en ­
cuentra dentro del tronco, en lugar de hacerlo
con el árbol, y de éste modo revelan sus
anhelos regresivos por una existencia uterina
retirada, cálida y protegida. D e acuerdo con
mi experiencia la identificación con el árbol
es más frecuente en individuo« adultos y la
identificación con el anim al q u e se encuentra
dentro del árbol, es más com ún en los niños.
Pero la guía más segura para la interpretación
diferencial es el interrogatorio posterior al
dibujo, los otros datos proyectivos que se p o ­
sean y la historia clínica, pues con frecuencia
se da u n a superposición de ambos grupos de
edad en cuanto a la figura de identificación,
sea en adultos inm aduros o en niños obse­
sivos o fóbicos (co n un gran potencial para
la disociación).
Raíces. — La excesiva preocupación por el
contacto con la realidad, se expresa en la
exageración con q u e se destacan las raíces del
árbol, ya que éstas tienen como función el
contacto con el suelo. R ecientem ente, un pa­
ciente dibujó raíces tipo garra (raíces que se
esforzaban por “agarrarse’ al suelo). Al poco
tiem po sufrió u n derrum be psicòtico manifies­
to y debió ser internado. C u an d o se le adm i­
nistró el H T P , dos semanas antes del derrum -
bs psicòtico, el m odo en que las raíces de su
dibujo se agarraban a la tierra ya revelaba el
contacto hipervigilante del paciente con la
realidad y el tem or pánico a perderlo.
Las raíces que se ven a través de la tierra
transparente constituyen u n indicio directo
de u n deterioro en el criterio de realidad del
paciente. Si se tTata de una persona con una
inteligencia media o superior, y que se en ­
cuentra en la edad adolescente o adulta, este
ucterioro del criterio de realidad debe consi­
derarse como un indicio de la posibilidad, pero
sólo de la posibilidad, de q u e existan otros in ­
dicios de u n proceso esquizofrénico.
Arbol con base en el borde del papel. — Los
individuos inseguros, q u e padecen de sensa­
125
ciones de inadaptación, suelen utilizar como
línea de base para sus dibujos el borde infe­
rior del papel. Se apoyan en esta parte de la
página como si esto representara para ellos
una seguridad compensatoria. Es probable que
los pacientes depresivos, que por lo general
emplazan sus dibujos en la sección inferior
de la hoja, lleguen en ocasiones tam bién hasta
el borde. Para la interpretación diferencial
entre ambas posibilidades es preciso tener en
cuenta que los depresivos utilizan líneas dé­
biles como expresión del debilitam iento depre­
sivo de la energía y el im pulso, y que en
general como árbol favorito eligen el sauce
llorón.
Ramas. — Las ramas representan los recur­
sos que el individuo siente poseer para obte­
ner satisfacciones del medio, para extenderse
h a d a los demás y para “ramificarse" en logros
acertados. Las ramas del árbol, con respecto
al concepto que el individuo tiene de sí mis­
mo, constituyen un símil más inconsciente de
los brazos en el dibujo de la persona. Joyce
Kilmer, en su obra épica, pulsó como poeta
las cuerdas del simbolismo al expresar la si­
guiente analogía: un árbol q u e “extiende sus
frondosos brazos para rezar".
Algunos individuos in te n tan en ocasiones
enmascarar con u n optimismo superficial y
compensatorio sus sentim ientos más profun­
dos de incapacidad para obtener satisfacciones.
Es probable que en estos casos dibujen per­
sonas con brazos muy largos, extendidos fuera
del cuerpo en una valiente actitud. Pero fi­
nalm ente se delatarán en el árbol, el que pro­
bablem ente tendrá las ramas tronchadas. Esto
revelará que, en realidad, el paciente n o tiene
verdaderas esperanzas de éxito.
Las ramas altas y angostas, q u e se extienden
hacia arriba y apenas hacia los costados son
típicas de los dibujos de personas que tem en
buscar satisfacciones del am biente y en el am ­
biente, y que por lo tanto se refugian, más
de lo necesario, en la fantasía (arriba, hacia
el tope de la h o ja) para obtener una gratifi­
cación sustitutiva. Los individuos que más
com únm ente realizan este tipo de ramas son
los que se encuentran en la línea que va des­
de la introversión hasta la esquizoidia.
D istinto es el caso en q u e las ramas se
extienden lateralm ente hacia afuera, h a d a el
am biente, y tam bién hacia arriba, h a d a el
área de la fantasía: aquí se advierte un mayor
equilibrio.
Algunas personas acentúan tanto la exten­
sión de las ramas hacia arriba, que el extremo
del árbol sobrepasa el borde superior de la
página. Esto constituye un ejem plo extremo
 126 EMANUEL F. HAMMER
de inmersión en la fantasía. Si bien los in ­
trovertidos y esquizoides exageran la extensión
de las ramas hacia arriba, cuando éstas se ex­
tienden más allá del borde superior de la p á­
gina se debe considerar posible la existencia
de un franco estado esquizofrénico, m anifiesto
o en desarrollo. Y más aú n si el tronco es
el que sobrepasa el borde mencionado.
F IG U R A Q
l AM INA JL
Por el contrario, algunos examinados acha­
tan abruptam ente la p arte superior del follaje
o copa, como si intentaran negar o rechazar
totalm ente el área de la fantasía. Reciente­
mente esto se observó en el caso de un pa­
ciente que sentía pánico ante sus fantasías
homosexuales, y de otro que intentaba negar
la percepción de la dolorosa culpa que le
traían sus fantasías de m atar a su herm ano
menor. Estos dos pacientes buscaban repri­
mir las fantasías, y negar los contenidos am e­
nazantes que se les im ponían.
Las ramas unidim ensionales que no forman
estructura y están inadecuadam ente ligadas a
un tronco unidim ensional (segm entación) su­
gieren la posibilidad de síntomas de organi-
cidad (véase figura 6 ). A unque los matices
del resto de los dibujos y de las demás téc­
nicas proyectivas así como la historia del caso
y los datos neurológicos sugieren o n o orga-
nicidad, este tipo de árbol siempre transm ite
una sensación de im potencia y de futilidad,
de falta de fuerza del yo y de u n a pobre in te­
gración de los recursos para la búsqueda de
satisfacciones, todo lo cual contribuye a crear
u n cuadro gráfico de inadaptación.
La flexibilidad de la estructura de las ra­
mas, organizadas de tal modo que van desde
lo más grueso hasta lo más fino en dirección
próximo-distal, constituye un dato favorable e
indica una gran habilidad por parte del exa­
minado para obtener satisfacciones de su am ­
biente. Esto es así siempre que el tamaño
de las ramas guarde relación con el del tronco.
Las ramas tipo garrote o tipo lanza con afi­
ladas puntas en los extremos o con pinches
como púas, señalan la presencia de intensos
impulsos hostiles y agresivos. Si la conducta
m anifiesta indica que la persona no actúa
según dichos impulsos sino que, por el contra­
rio, es bastante apacible y dócil, podemos ase­
gurar que se trata de u n ajuste superficial,
logrado a expensas de esfuerzos represores m a­
sivos que se acom pañan de una tensión in ­
terna considerable. En estos casos el psicólogo
debería analizar detalladam ente los dibujos
con el fin de encontrar índices de descontrol
q ue perm itan evaluar la posibilidad de actua­
ciones incipientes de dichos impulsos.
La excesiva acentuación de los índices de
control puede indicar posibles irrupciones im­
pulsivas en la conducta manifiesta, pues el
individuo puede estar al borde del agotam ien­
to d£ su potencia] defensivo.
Las ramas bidimensionales y abiertas en el
extremo distal revelan un escaso control sobre
la exprosión de los impulsos (véase figura 7 ).
U n esquizofrénico deteriorado, con la intui­
tiva sensibilidad de los enfermos cuyos proce­
sos inconscientes han invadido la conciencia
comentó justam ente en relación con el dibujo
de un árbol con las ramas abiertas en el ex­
trem o: “Este es mi retrato, sin control sobre
lo que sale de mí, sobre las cosas que hago.”
Las ramas que más que ramas parecen penes
son típicas de personas con preocupaciones
sexuales y /o que luchan por la búsqueda de
la virilidad.
Las rama9 rotas y cortadas expresan la sen­
sación que tiene el exam inado de estar trau­
m atizado y de no constituir una unidad in ­
terna completa. Se trata de sentim ientos de
“castración1 que en u n nivel psicosocial p u e­
den darse bajo la forma de sentim ientos de in ­
adaptación, inutilidad y extrema pasividad y
en un nivel psicosexual, de sentim ientos que
pueden variar desde la sensación de falta de
virilidad hasta la impotencia.
Si el tronco está trunco, y desde el cabo
crecen pequeñas ramas, la persona siente que
el núcleo del yo está dañado. Sólo dos veces
he visto este tipo de dibujo y e n ambos casos
se trataba de niños que habían comenzado
u n tratam iento psicoterapéutico.
 TESTS PROYECTIVOS GRAFICOS
Este tipo de árboles representaba una de­
tención en el crecimiento emocional, y los
primeros esfuerzos, au n q u e débiles, por volver
a crecer, esfuerzos estimulados quizá por la
fase inicial del tratam iento.*
B u c k 8* relata una experiencia similar: a un
paciente neurótico que estaba pasando por
un difícil climaterio, se le recetó testosterona.
Después de esto le agregó al tronco largo y
sin ramas que había dibujado, pequeñas ra­
mas unidim ensionales que parecían de encaje.
C uando las ramas, en lugar de dirigirse
hacia el am biente, lo hacen centrípetam ente,
hacia el árbol, estamos frente a casos de ego­
centrismo con fuertes tendencias a la intro­
versión. Este tipo de árbol por el momento
sólo se ha observado en obsesivo-compulsivos.
Las ramas m uy grandes en u n tronco rela­
tivamente pequeño, revelan una exagerada
/preocupación por la búsqueda de satisfaccio
f nes. H ace m uy poco h e tenido oportunidad
/ de observarlo cuando le adm inistraba los tests
a una persona, u n día de la sem ana por la
noche.
El protocolo proyectivo del paciente era extenso
y rico, y antes de finalizar con toda la batería ya
era medianoche. El paciente pidió permiso para te­
lefonear a su esposa, y le ofrecí mis disculpas para
que las agregara a las suyas por llegar tan tarde a
su casa. O í con sorpresa <juc le telefoneaba para
decidir si 8 la una de la mañana se encontraban
en el Club de la cigüeña o en el Club veinticinco
para comenzar la velada. Cuando le pregunté a qué
hora comenzaban sus citas comerciales al día si­
guí cote respondió, con m ucha naturalidad: "A las
nueve." Su imperiosa búsqueda de placer como
intento de aplacar o, por lo menos, enmascarar la
voz interna de la duda con respecto a su importan­
cia como persona, apoyaba la interpretación (exa­
gerado énfasis en la búsqueda de satisfacciones)
que surgía de la estructura desequilibrada de las
ramas.
El extrem o opuesto, es decir, la estructura
de las ramos m uy pequeña, y el tronco exce­
sivamente grande, indica que el paciente ex­
perim enta frustraciones debido a su incapa­
cidad para satisfacer imperiosas necesidades
básicas.
U na m ujer reciVn casada de veintidós años,
cuyo marido había sido reclutado hacía muy poco
* U no de estos pacientes interrum pió el tra­ dibujo del árbol, porque estas personas suelen
tamiento cuando se m udó a otra ciudad, pero el otro envolver los extremos de las ramas con circuios
al concluir su terapia dibujó u n árbol cubierto de como nubes. La aspereza de las ramas está
frutos que expresaba su renovada sensación de
capacidad y de optimismo con respecto al creci­
miento futuro.
127
tiempo, dibujó un árbol de este tipo. Sus senti­
mientos de frustración sexual y emocional apare­
cieron también en los protocolos del RorschBch y
del T A T .
Algunas veces, especialmente en dibujos de
niños, las ramas se extienden hacia el sol. Esto
es común en los dibujos de jóvenes con una
fuerte necesidad de afecto frustrada. El árbol
extiende sus ramas buscando el calor de algu­
na figura autoritaria significativa (e n este
caso, representada por el sol) de la que el
exam inado está necesitado.
Es posible que un niño dibuje un árbol
que se inclina para alejarse de un gran sol que
está a corta distancia de él. Esto es frecuente
en individuos que intentan apartarse de la
dominación de alguna figura parental o de
cualquier tipo de autoridad, porque se sienten
dolorosamente controlados, sojuzgados y, en
consecuencia, inadaptados.
A ntes de term inar con esta sección, merece
mencionarse un tipo de ramas que se da rara­
m ente pero que posee un significado simbó­
lico m uy claro: se trata de ramas secundarias
que se dibujan como espigas y que se insertan
en las ramas primarias. Las puntas de las ra­
mas secundarias, en lugar de encontrarse en
el extremo dista], se encuentran en el punto
de contacto con el tronco del árbol o con las
ramas de las cuales crecen. Estas pequeñas
ramas parecen enterrarse en las ramas más
grandes en lugar de crecer de ellas.
Seguram ente el lector ya ha anticipado la
interpretación correspondiente: se trata de
tendencias masoquistas.
Recuerdo un dibujo de este tipo. En una oca­
sión la mujer que lo hizo se quejó de las incomo­
didades que le acarreaban las cañerías de la cocina,
pues tenían u n desperfecto, y había tenido que
llamar al plomero muchísimas veces en el plazo
de pocos días. "Si tengo que llamarlo una vez
m ás-. . (y el autor esperaba oír que la frase con­
cluyera con alguna expresión de rabia, dirigida
extrapunitivamente, como por ejemplo pegarle al
plomero en la cabeza con el palo de la co c in a )..
M e arranco el pelo." Esta orientación intropunitiva
de la agresión concordaba con la orientación maso-
quista que sugerían las ramas del dibujo.
E ntre la tendencia intropunitiva y la extra-
punitiva, se encuentran individuos predom i­
nantem ente impunitivos. Esto se aprecia en el
am ortiguada por una almohadilla de algodón.
Son personas cuya agresión no se descarga
128 EMANUEL F. HAMMER
ni interna ni externam ente, pues la inhibición
lo impide. A m enudo acom pañan a este "tra­
tam iento im punitivo de las ramas”, maneras
agradables y u n suave modo de hablar.
D e un modo general podemos decir que
la impresión global de las ramas se correla­
ciona con una amplia visión de la personali­
dad del individuo. Sea que las ramas o el
follaje transm itan una impresión de vida, de
anim ación y suavidad, que posean contor­
nos angulosos, duros y firmes, o bien que
estén dibujadas espasmódieamente, con irrita­
ción, ansiedad e inseguridad, en todos los
casos la hoja de dibujo hace las veces de tela
donde el individuo esboza el estilo más per­
durable de su personalidad.
Arbol tipo "cerradura0. — Por parecerse a
una cerradura, se llam a así al árbol cuyo tron­
co y follaje están dibujados con u n a línea con­
tinua, sin n inguna separación entre la copa
y el tronco.
Se trata d e u n espacio blanco encerrado,
sin n in g u n a relevancia. Lo mismo que la res­
puesta de espacio blanco‘ en el Rorschach, es
característico de individuos oposicionistas y
negativistas. C u an d o el exam inado dibuja este
tipo de árbol, obedece la consigna del exam i­
nador, pero sólo en parte. Son personas que
sin negarse totalm ente a d ibujar hacen lo me­
nos posible.
Arbol "d is o c ia d o — El nom bre de esta res­
puesta gráfica se debe a que las líneas laterales
del tronco n o se conectan en tre ellas; se ex­
tienden hacia arriba, form ando cada una su
propia ram a de estructura independiente (v é a ­
se figura 8 ). D a la impresión de u n árbol
disociado o dividido verticalm ente por la m i­
tad. E n realidad parecen dos árboles u n id i­
mensionales, u n o al lado del otro. Estos árboles
indican la existencia de una ruptura de la
personalidad, una disociación de sus compo­
nentes fundam entales, u n derrum be de las
defensas y el peligro de que los impulsos in ­
ternos se vuelquen en el am biente. Si en el
H T P existe algún signo que pueda considerar­
se patognomónico de la esquizofrenia, ese sig­
no es éste. T a n to Koch,® (p ág in a 8 0 ) como
B u ck 3 consideraron q u e el árbol dividido era
un índice de esquizofrenia.
T em a . — H ay temas que se explican por sí
mismos: n o se necesita aclarar el sentido de
condena que implica u n árbol con u n halcón
revoloteando sobre su copa, o el sentido de
degradación que revela u n árbol orinado por
un perro, o el sentim iento de inm inente m u ti­
lación corporal que transm ite el dibujo de u n
hom bre identificado con una figura parental
que amenaza al árbol con la total destrucción
a hachazos.
Hem os observado que las m ujeres em bara­
zadas dibujan con notable frecuencia árboles
frutales, y que los pacientes depresivos m ues­
tran una llamativa preferencia por los sauces
llorones. A m enudo los niños dibujan m an­
zanos; para ser exactos, con una frecuencia del
35 por ciento a la edad del jardín de infantes,
del 9 por ciento alrededor de los 10 años, y
casi nada cuando llegan a los 14 años.® P a­
recería que los niños se identifican con el
fruto, m ientras que el árbol representa a la
figura materna; tal como hem os visto; los n i­
ños que se sienten rechazados dibujan la m an ­
zana a punto de caer del árbol o ya despren­
dida de él.
Edad adscrivta al árbol. — C u an d o u n adul­
to, en lugar de un árbol com pletam ente des­
arrollado dibuja un pequeño retoño manifiesta
con claridad sus sentim ientos de inm adurez.
Pero de todos modos para obtener u n índice
más exacto del nivel evolutivo que el árbol
parece transm itir al finalizar la tarea el exa­
m inado es interrogado en relación con la edad
del árbol que dibujó. D e acuerdo con nuestra
experiencia la edad proyectada se vincula con
el nivel psicosociosexual que el examinado
siente poseer. Esto se confirmó m ediante un
estudio experim ental que dirigí.6
Los sujetos del experim ento fueron sesenta
y cuatro delincuentes sexuales de la prisión
de Sing Sing, de los cuales la m itad estaban
convictos por el delito de violación de una
m ujer adulta, y la otra mitad, por el de actua­
ciones sexuales con una niña (p ed o filia). Los
violadores servían como grupo de contraste
con los pedofílicos en relación con factores
tales como la experiencia de la detención, el
juicio y el encarcelam iento por un delito se­
xual así como por vivir en un am biente de
prisión más o menos com ún en la época en
que se realizó el estudio.
La investigación c lín ic a 8 ha demostrado
que los pedofílicos son personas que se sienten
sicosexualmente inmaduras. Están fijadas, o
an regresado a un nivel infantil. D e acuerdo
con los estudios normativos, en ese nivel los
impulsos sexuales se expresan bajo la forma
de la m anipulación sexual y del m utuo tocarse
y verse. Las actividades sexuales de la gran
mayoría de los pedofílicos se lim itan a esas
formas. D ebido a su inm adurez, para satisfa­
cer sus necesidades sexuales, el pcdofílico bus­
ca objetos sexuales inm aduros de la edad a la
que él mismo se siente psicosexualmente adap­
 TESTS PROYECT1VOS GRAFICOS
tado. En su juego sexual intenta elegir, por
decirlo así, otro n iñ o como compañero.
E n consecuencia, si consideramos cierto el
supuesto de que el violador se relaciona con
adultos y el pedofílico lo hace con niños por­
que psicosexualmentc se siente más inm adu­
ro qu e aquél, una comparación entre las edades
adscriptas a los árboles por ambos grupos nos
perm itirá investigar la validez de la hipótesis
de B u c k 8 q u e se refiere a la edad adscripta
al árbol como u n reflejo del nivel de m adurez
psicosextwl q u e el sujeto siente poseer.
Los resultados fueron altam ente significati­
vos en la dirección predicha. La media de la
edad adscripta por los violadores fue de 24,4
años, m ientras que la adscripta por los pedofí-
licos fue de 10,6 años. La edad adscripta al
árbol diferencia a los pedofílicos de los viola­
dores en u n nivel de confiabilidad del uno
por ciento, y sirve para confirm ar la hipótesis
de Buck.
Arbol m uerto. — U n a de las preguntas del
interrogatorio posterior al dibujo se refiere a
lo q u e e l'in d iv id u o siente en relación con la
calidad de vida o m uerte del árbol. Los exa­
minados q u e a la pregunta “¿Ese árbol está
vivo?” responden q u e no, que el árbol es­ que el tiem po transcurrido desde la m uerte del
tá m uerto, deben considerarse como pacientes
con u n mal ajuste. Esta respuesta prevalece
en los esquizofrénicos, deprim idos y neuróticos
graves q u e h an perdido la esperanza d e lograr
una adaptación adecuada. Es decir, q u e estos
com entarios poseen u n significado negativo
desde el p u n to de vista pronóstico, lo mismo
que cualquier otro signo que sugiera senti­
mientos d e inutilidad. E n otro estudio sobre
delincuentes sexuales7 comprobé q u e existía
una progresión desde los sujetos violadores a
los pedofílicos heterosexuales y de éstos a los
pedofílicos y homosexuales con respecto a la
frecuencia con que veían árboles "muertos”,
lo cual concuerda con el aum ento de distancia
respecto del objeto sexual apropiado.
Por u n a parte estos datos confirm an el he­ completo ae los resultados del interrogatorio,
cho de q u e las personas más enferm as psico­ de la observación, de los resultados del test,
lógicam ente son las que consideran al árbol
“m uerto” y por otra, perm iten considerar a
los pedofílicos homosexuales (q u ien es se des­
vían de la norm a tanto en la edad como en
el sexo de la pareja elegida) como el subgrupo
más enfe.-mo de entre los delincuentes sexua­ que con mayor frecuencia se realiza en forma
les estudiados. El aum ento de distancia con
respecto al objeto sexual apropiado es paralelo
al aum ento de posibilidad d e q u e exista una
grave psicopatología. D el mismo modo la apa­ puede determ inar que en el examinado surja
rición de árboles m uertos en el H T P sugiere
la posible existencia de u n a grave patología.
129
Si en el interrogatorio posterior al dibujo
el paciente afirma que el árbol está m uerto,
debemos averiguar si para él la m uerte fue
causada por algo externo o por algo interno.
Si el paciente afirma que lo que causó la
m uerte del árbol son cosas tales como pará­
sitos, el viento, agentes naturales, rayos, etcé­
tera, está responsabilizando al am biente ex­
terno de sus dificultades. Por lo general estos
pacientes padecen de agudos sentimientos de
traumatización. Si por el contrario afirman
que lo que provocó la m u en e fue algo interno,
como por ejem plo que las raíces, el tronco o
las ramas estaban podridos, se trata de indivi­
duos que consideran a su propia persona como
nociva e inaceptable. H e observado que en
general existe una patología y una culpa m u­
cho más intensas en aquellos pacientes que
perciben al árbol pudriéndose desde adentro
oue en aquellos que consideran que su m uerte
rué causada por agentes externos. Si todas las
dem ás variables se m antienen iguales, el pro­
nóstico es generalm ente mejor cuando se atri­
buye a agentes externos.
C uando el examinado percibe al árbol co­
mo "muerto” se le debe preguntar cuánto tiem ­
po hace que ha m uerto. Se ha comprobado
árbol puede indicar la duración de los senti­
mientos de desajuste e incapacidad del exa­
m inado o del sentim iento masivo de inutilidad
o de pérdida de la esperanza, según sea el
caso.
Para finalizar esta sección dedicada al árbol
quizá sea necesario hacer una advertencia:
"Se debe tener en cuenta que no siempre es
posible estar seguro, sobre la base del dibujo
solamente, acerca de cuál de los posibles sig­
nificados es el conecto para cada caso indivi­
dual. Algunos significados son siempre co­
rrectos como formulaciones generales; otros,
por el contrario, deben considerarse como in ­
dicaciones provisionales para poder descubrir
luego el significado más exacto en u n examen
etcétera”. (®, página 33).
Persona
La persona constituye el concepto del H T P
incompleta o se rechaza totalm ente, pues como
au to n etrato es el que está más "cerca de uno
mismo”. D ebido justam ente a esta dificultad
el tem or al fracaso, especialmente en aquellos
individuos que sienten que el test "no les va
130 EMANUEL F. HAMMER
a salir bien”. Por esta razón durante el dibujo
de las personas es cuando más a m enudo se
necesita el apoyo del examinador.
Con respecto al tema, el dibujo de la per­
sona puede motivar tres tipos de temas: el
autorretrato, el ideal del yo, y la representa­
ción de personas significativas para el sujeto
(padres, hermanos, etcétera).
a) U n autorretrato que revela lo que el
individuo siente ser. Con frecuencia en el d i­
bujo de la persona se reproducen con exacti­
tud los contornos corporales (obesos o delga­
dos), las áreas fisiológicas, como por ejemplo
una nariz ganchuda u orejas grandes, etcétera.
Los pacientes con un C1 medio o inferior,
por lo general reproducen sus propios rasgos
corporales en el efibujo de la persona como si
se estuviesen m irando en un espejo. Es decir,
si el individuo tiene la m ano derecha torcida
reproJuce esta condición en la m ano izquierda
de lá persona que dibuja. Por el contrario, la
capacidad abstracta perm ite la representación
en imagen no especular (e s decir q u e el lado
derecho del entrevistado esté representado en
el lado derecho de la persona del d ib u jo ). Ra­
ra vez se encuentra en sujetos que no tengan
un alto cociente intelectual.
Se ha observado que las^ enferm edades fi­
siológicas y las incapacidades físicas se repro­
ducen en el dibujo de la persona sólo cuando
han influido en el concepto q u e el examinado
tiene de sí mismo, creando en consecuencia
un área de sensibilidad psicológica.
Adem ás de defectos físicos tam bién se pro­
yectan las cualidades físicas: am plitud de
hombros, desarrollo muscular, aspecto general.
T an to es así que aun los individuos con in ­
capacidad artística dibujan personas que se
les parecen mucho.
E n el dibujo de las personas, además del
yo físico se proyecta una imagen del yo psi­
cológico. Por ello es posible que individuos
con una altura normal o superior a la normal
dibujen figuras pequeñas con los brazos col­
gando con desgano, a los costados y con una
expresión im plorante en el rostro. E n este caso
proyectan una imagen psicológica de sí mis­
mos: pequeña, insignificante, inútil, depen­
diente, y con gran necesidad de apoyo emo­
cional a pesar del yo físico que poseen.
U n hombre adulto siempre coniplaciente, que
vivía con sus padres y estaba controlado por una
madre calculadora dibujó u n títere.
U n niño de nueve años dibujó un "muñeco de
fútbol”. El visitador social informó que al niño
se lo castigaba con frecuencia privándolo de comida
y azotándolo con un rebenque de siete lonjas. C uan­
do se orinaba lo sumergían en agua fría "para que
aprendiese''. Mientras su madre estaba en el tra­
bajo lo castigaba el hermano. Todo esto determinó
en el un autoconcepto inconsciente de “muñeco de
Fútbol", cuya única función es recibir castigos
Cvéase capitulo 2).
En otro caso, el aulodesprecio de un paciente
se manifestaba en el dibujo de “un hombre pidien­
do limosna". Su sensación de inutilidad con res­
pecto a su adecuación al rol masculino se revelaba
en el dibujo que consistía en un hombre con una
vestimenta demasiado grande para él; las ropas caían
desde sus hombros y su cuerpo no las llenaba.
Otros ejemplos so n : la persona agresiva tipo
simio que dibujó un delincuente sexual; la
persona tam baleante, perdiendo el equilibrio
de un preesquizofrénico; las ropas de maniquí
que sugieren sentim ientos de despersonaliza­
ción; el dibujo que realizó un adolescente
de una persona con un palo de béisbol en
una mano, una raqueta de tenis en la otra, y
con bigotes, todos estos signos de virilidad
revelan sentimientos subyacentes de inadecua­
ción en dicha área, la m ujer exhibicionista que
se ingenió para que la m ujer del dibujo pu­
diese exhibirse con la excusa de que una fuerte
ráfaga de viento le levantaba la pollera por
encima de la cabeza; el dibujo de un payaso
como fusión de los intentos del examinado
por representar la innocuidad de sus impulsos
instintivos con el uso secundario de este con­
cepto como maniobra para llamar la atención;
la reducción de la energía que sugiere el di­
bujo de una persona sentada en un sillón en
lugar de estar parada sobre sus pies (como
estadísticamente es la norm a), y la necesidad
de calor emocional y de seguridad que implica
el ubicar a la figura en un sillón frente a una
chim enea dibujada con m ucho detalle; el nar­
cisismo que revela el dibujo de una m ujer
que con una m ano se acaricia el cabello mien
tras baila sola al son de la música (confirm ado
por la respuesta al Rorschach: “Anim al mi
rando su reflejo en el agua”) , y el dibujo
paranoide de un hombre con el cuerpo de
perfil y rígidam ente erecto, con lo cual ma­
nifiesta su rechazo a enfrentar la realidad y
su rígida falta de adaptación. Todos estos
temas fundam entan la tesis de que el dibujo
de la Persona puede representar un autorre­
trato psicológico.
b) U n ideal del yo en lugar de un retrato
de lo que el sujeto siente que es.
U n hombre delgado, casi frágil, intensamente
paranoide dibujó u n boxeador cuyos hombros te­
nían las dimensiones de los de un Hércules.
U na joven soltera embarazada, que sentía terri­
ble vergüenza por la dimensión de su vientre, tan
 TESTS PROYECTIVOS GRAFICOS 131

reveladora de su estado, dibujó una bailarina flexi­
ble, ágil y delgada, girando libre de todo peso.
C on frecuencia los adolescentes dibujan
musculosos atletas en trajes de baño, y las
adolescentes, actrices d e cine con vestidos de
fiesta, es decir estados ideales q u e los adoles­
centes añoran.
C on respecto a los pacientes obesos que re­
curren a la terapia be comprobado que los
que se siguen adhiriendo a su ideal del yo
(es decir que dibujan una persona delgada
en lugar de una obesa) tienen u n pronóstico
considerablem ente mejor.
c) Representación de una persona signifi­
cativa para el sujeto en su am biente contem ­

■ - ■■ — - ——
ADULTO IMBECIL

ADULTO MORON

ADULTO FRONTERIZO

ADULTO LENTO PROM EDIO

L á m in a I H
132 EMANUEL F. HAMMER
L à m in a
poráneo o pasado, sea por una valencia posi­
tiva o por una negativa. La transposición a
la hoja de papel de la percepción q u e el in d i­
viduo tiene de las figuras significativas del
medio, en' contraste con la de la percepción
de uno misino,* se da más en los dibujos de
niños q u e en los de adolescentes o adultos.
Por lo general la persona q u e dibuja es una
figura parcntal. E l hecho de que la represen­
tación de la figura parcntal se dé con mayor
frecuencia en los dibujos de niños q u e en los
de adultos probablem ente obedece a la mayor
im portancia q u e los padres poseen en la vida
del niño, a la necesidad q u e tiene el n iñ o de
poseer un modelo con el que identificarse e
• En ocasiones, ambas posibilidades se dan si­ lo general se encuentran “manejados por el pasado"
m ultáneam ente en el mismo dibujo transmi tiendo
una imagen fusionada del yo y de los otros.
IH (Continuación)
incorporar a su autoconcepto.* Por esta razón
el tipo de percepción de la figura m aterna o
paterna que el niño manifiesta en sus dibujos
constituye un dato profètico, pues predice los
rasgos que años después un retest gráfico de­
mostrará que el niño ha incorporado.
U n niño de 8 años, enviado para ser examinado
por ser excesivamente pcndencieru con sus compa­
ñeras de clase, dibujó u n hombre amenazante desde
todo punto de vista: se le veían los dientes afi­
lados, en una mano tenía u n garrote y los dedos
de la otra eran muy poco convencionales: consti­
tuían una clara representación de algo parecido a
* Los adultos que dibujan figuras parentales ñor
y nunca han logrado una total independencia del
control parental.
 TESTS PROYECTIVOS GRAFICOS
los extremos de una tijera, un arma que podía cortar
y dañar partes vitales del paciente. La investigación
sobre el padre que realizó el visitador social, reveló tomada de uno de los m anuales de Buck.3
que éste era un déspota en todos los aspectos, un
hombre cruel, punitivo y dominante. Las actitudes
pendencieras del paciente sugerían que se estaba
defendiendo contra la amenaza del padre investido
de destrucción a través del mecanismo universal de
la incorporación.
En una comprensible maniobra autoprotcctora, se
cubría con el manto del enemigo para ponerse fuera
del alcance del daño. Se convirtió en el que inti­
mida en lugar del intimidado. El proceso de incor­
poración se convirtió en el puente a través del cual
el examinado trató de obtener seguridad comparativa.
D e este modo, los dibujos proyectivos tien ­ co de referencia aproximativo, a partir del cual
den a poner de m anifiesto el yo sentido, el
ideal del yo, y — nos tienta decirlo— el yo
futuro (excepto en los casos en que se dé Ja
intervención d e tratam ientos psicoterapéuticos
o de cambios significativos en la situación am ­
bien tal).
Al llegar a este punto, recomendamos la
lectura del capítulo 4 sobre el dibujo de la fi­
gura hum ana, de Sidney Levy, donde se trata
el significado que poseen los distintos elem en­
tos en el dibujo de una p e rs o n a /
* C uando recibí el capítulo de Levy observé
que existía una concordancia tan estrecha y un
acuerdo tan congruente entre ambos con respecto a
los distintos items gráficos que, en interés de la
economía de espacio, suprimí la sección que me
correspondía. La confirmación independiente del
área de superposición de dos enfoques proycctivos
gráficos, en diferentes áreas geográficas, resulta es­ cubren las ventanas de la personalidad interna
tim ulante y tranquilizadora.
R EFER EN C IA S
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7. H ammer, E. F.: A comparison o f H -T-P's of
rapists and nedoohiks: the. "dpad” t r a «
133
Antes de concluir este capítulo considera­
remos el conjunto de dibujos d e la Lám ina 111
C onstituyen una m uestra de dibujos de suje­
tos “normales”. Los dibujos pertenecen a su­
jetos adultos de distintos niveles intelectuales,
desde "imbécil" a “superior”. E n algunos de
los dibujos podríamos señalar elem entos neu­
róticos secundarios: las m últiples chimeneas,
el sombreado ansioso del árbol del nivel “adul­
to medio", y la figura sentada que sugiere
cierta dism inución de la vitalidad con el agre­
gado de la pipa de u n m odo compensatorio.
En conjunto los dibujos representan el funcio­
nam iento de la personalidad e n los diferentes
niveles intelectuales. P ueden servir como mar­
juzgar los tratam ientos gráficos desviados.
Los dibujos proyectivos de la casa, el árbol
y la persona, las respuestas verbales al inte­
rrogatorio posterior al dibujo, la repetición de
los dibujos con crayones (véase el capítulo
sobre el H T P crom ático) y las respuestas al
interrogatorio correspondiente, ju n to con las
indicaciones que ofrecen otros tests y los datos
biográficos orientadores, todo esto ofrece un
co njunto de información que perm ite estimar,
por lo m enos aproxim adam ente y a veces de
u n modo más específico, las áreas conflictivas
del exam inado y el tipo y la adecuación de
sus operaciones adaptativas. D entro del marco
de referencia q u e constituye u n análisis psi­
cológico individual del m oda total en que
funciona una persona, los dibujos proyectivos
ayudan al psicólogo a apartar las cortinas que
del examinado.
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