Curso: Apropiación del enfoque curricular presente en las Bases

Curriculares de 7° a 2° medio en Lengua y Literatura

Unidad 3: Objetivos de Aprendizaje de las Bases Curriculares

Evaluación 1: Siguiendo la progresión de un OA

Integrantes Ivette Bilbao, Susan Soto, Hernán González Parra

Fecha 11 de enero de 2017
Eje seleccionado Lectura

1. Presentación de su trabajo (criterios para seleccionar el eje de la asignatura y el Objetivo

de Aprendizaje, decisiones metodológicas, etc.).

2. Clase para 8 Básico

Objetivo de aprendizaje OA 3
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea pertinente:
>El o los conflictos de la historia.
>El papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus acciones
afectan a otros personajes.
>El efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia.
>Cuándo habla el narrador y cuándo hablan los personajes.
>La disposición temporal de los hechos.
>Elementos en común con otros textos leídos en el año.
Contenido
La epopeya: características, estructura y contexto
Momentos Actividades
De el(la) docente De los(las) estudiantes
Inicio -Presentación del Objetivo de la clase -Participan activamente en el
-Activación de conocimientos previos a desarrollo de las respuestas
partir de las siguientes preguntas: planteadas a partir de un plenario
¿Qué es una epopeya y cuáles son las abierto.
características que recuerdan? - Sintetizan ideas comunes y
¿Qué relación tiene la epopeya con la relevantes-
antigüedad? -Toman apuntes
¿Qué temáticas abordan las epopeyas?
-Sintetiza junto a los estudiantes las
ideas comunes y relevantes
transcribiéndolas en la pizarra.
-Contextualiza el concepto de epopeya,
su contexto, características y estructura
a partir de un ppt
Desarrollo -El docente invita a los alumnos/as a -Toman apuntes de los conceptos
formar grupos de lectura tratados por el docente.
entregándoles una copia a cada -Toman conocimiento del

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integrante de la epopeya “El cantar de esquema de análisis para la

Roldán”
-El docente contextualiza la historia,
explicando el contexto en el cuál
transcurre, el país que proviene y
algunos datos previos a la lectura.
- Luego entrega a los estudiantes un
esquema de análisis para que vayan
identificando y completando
información para la elaboración de un
informe de lectura.
- A continuación, invita a los grupos a
iniciar la lectura de forma socializada,
para modelar y retroalimentar.
elaboración de un informe de
lectura.
-Leen en voz alta “El cantar de
Roldán”.
-Recapitulan lo que han leído,
comentando cómo avanza la obra,
qué información se agrega de los
personajes, interpretando
acciones y su efecto en el
desarrollo de la historia aclarando
vocabulario, etc.

Cierre -El docente realiza una -Reflexionan y exponen sus

retroalimentación de proceso, opiniones a partir de los
poniendo énfasis en la interpretación, planteado por el docente,
comprensión y complejidad del texto extrayendo conclusiones de la
dada su antigüedad, lenguaje y temas. clase.
- Articula espacio para reflexiones
finales por parte de los estudiantes.
- Invita a los estudiantes a finalizar la
lectura para socializarla la próxima
clase.
Evaluación
Momentos, tipo Formativa-sumativa: Informe de lectura
Indicadores de evaluación -Explican las causas del o de los conflictos presentes en una obra.
(Mínimo 2) -Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado por
otro.
-Explican qué relevancia tiene un determinado fragmento en la obra.
-Explican qué temas de la obra se tocan en un determinado fragmento.

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Pauta de Evaluación 1: Siguiendo la progresión de un OA

Objetivo de la actividad: Planificar una clase por cada nivel educativo, entre 7° básico y 2° medio, que refleje
la progresión de un Objetivo de Aprendizaje.

Estado del criterio

Criterios de evaluación OP SU IN Observaciones
(5) (3) (1)
1 El Objetivo de Aprendizaje seleccionado
presenta una progresión de aprendizaje
efectiva en las Bases Curriculares de la
asignatura.
2 Las actividades propuestas para cada clase son
coherentes con el Objetivo de Aprendizaje del
nivel.
3 Las evaluaciones de todas las actividades son
coherentes con los objetivos de aprendizaje.
4 Se planifica una clase por cada nivel entre 7°
básico y 2° medio (cuatro clases en total).
5 Los(as) docentes completan el formato y un(a)
representante lo entrega a través del buzón
dentro de los plazos indicados por su tutor(a).
Puntaje
Nota

OP: Óptimo SU: Suficiente IN: Insuficiente

Escala de notas (60% de exigencia)

Puntos Nota
25 7
24 - 22 6
21 - 19 5
18 - 15 4
14 - 10 3
9-5 2
4-0 1

3 de 3