PLAN ANUAL DE TRABAJO CON FAMILIAS 2018 DEL CEBE 35007 DE

LA PROVINCIA HUAYTARA REGION HUANCAVELICA

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : HUAYTARA

1.2. II.EE : CEBE Nº 35007
1.3. LUGAR : HUAYTARA
1.4. PROVINCIA : HUAYTARA
1.5. REGION : HUANCAVELICA
1.6. DIRECTORA : ROSA CLEMENTINA ESPINOZA OCHANTE
1.7. DOCENTE : JUSTA DILCIA REYES PARIAS
1.8. Nº DE ALUMNOS : 09 alumnos
1.9. N° DE PADRES DE FAMILIA 09
1.10. ALIADOS ESTRATEGICOS: FISCALIA DE FAMILIA- MINSA (servicio psicológico).
 DIAGNOSTICO:
A. AREA INTERNA
 FORTALEZA
 El equipo SAANEE cuenta con: con docente.
 Se brinda la atención a estudiantes incluidos en II.EE. de EBR, CETPRO y del CEBE.
 Tenemos la documentación requerida para realizar el proceso de inclusión.

 DEBILIDADES
 Según normas y/o directivas emanadas por el MED, DREH, que disponen que los estudiantes con discapacidad
moderada deben ser también incluidos, a EBR se ha observado que por su discapacidad no rinden académicamente,
siendo otros inconvenientes la edad, talla. Se sugiere que estos estudiantes continúen en el CEBE para prepararlos y
recién sean incluidos en la familia y laboral.
 No contamos con los especialistas: Psicólogo, Médicos, Terapista del Lenguaje, Terapista Físico, que deben brindar
sus conocimientos para la atención de los estudiantes incluidos y también para los alumnos con multidiscapacidad y
severos que se atiende en el CEBE.

B. AREA EXTERNA:
 OPORTUNIDADES
 Se cuenta con docentes capacitados, activos de las Instituciones Educativas que apoyan en estos procesos de
inclusión; ya que tienen conocimientos sobre educación inclusiva.
 Los medios de comunicación (emisoras radiales, TV) informan sobre este proceso de inclusión.
 Aceptación de los padres, estudiantes y docentes de EBR, CEBA y CETPRO a los estudiantes con NEE-asociados
con discapacidad.
  AMENAZAS
 Algunos padres de familia de las II.EE. de EBR, CEBA y CETPRO no aceptan a los estudiantes con NEE-asociados
a discapacidad.
 La mayoría de las II.EE. no cuentan con infraestructura adecuada (rampas, mobiliarios, etc.)
 En las aulas donde se atiende a los estudiantes incluidos no se cumple con las directivas (menor cantidad de
estudiantes).
 Poco apoyo de algunos padres en la educación de sus hijos.

II. FUNDAMENTACION
El presente Plan Anual de Trabajo con Familias 2018, tiene como finalidad, organizar actividades relevantes que sirvan de apoyo
a las familias de estudiantes con discapacidad, cada una con características específicas como: familias desestructuradas y monoparentales para un
cambio de actitud en la interrelación con otros padres y logren encontrar respuestas a sus inquietudes, dudas y temores con respecto a sus hijos que
presentan necesidades educativas especiales.
La familia constituye la primera instancia de aprendizaje para el niño/a cumpliendo ese rol de forma conjunta con la escuela,
siendo esta última la responsable de entregar espacio y momento adecuado que permita la participación activa de la familia, para motivarse e
integrarse a la comunidad educativa de forma activa.
Es indispensable el trabajo colaborativo de la Familia y Escuela, ambas instituciones son relevantes en la infancia y adolescencia,
recíprocamente impactan la vida del niño/a en su aspecto emocional, afectivo y cognitivo.

Por lo expuesto cada familia necesita lograr un cambio de actitud para mejorar su calidad de vida, por lo que formulamos el
presente Plan Anual de Trabajo con Familias para apoyarles con las herramientas necesarias a través de estrategias y actividades a fin de que las
familias participen activamente en el proceso educativo de sus hijos con necesidades educativas especiales.
 III. MARCO NORMATIVO
 INTERNACIONAL
 Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad 2006
 Declaración Universal de los Derechos Humanos 1948 (art. 18)
 NACIONAL
 Constitución Política del Perú (art. 4).
 Ley General de Educación 28044 (art. 54)
 Ley de la Persona con Discapacidad (29973 ART. 5 Y SU reglamento D.S. N° 002-2014
 Ley de la APAFA 28628 (Art. 3)
 Ley de Fortalecimiento de la Familia 28542
 R.M. N° 657-2017–MINEDU. Normas complementarias para el Desarrollo del año escolar 2018.
 R M 0 6 9 - 2 0 0 8 - E D , a p r o b a d a c o n D i r e c t i v a N º 0 0 1-2008VMGP/DIGEBE Normas para la matrícula de
estudiantes con necesidades Educativas especiales en Instituciones Educativas Inclusivas y en Centros y Programas de Educación
Básica Especial.

IV. OBJETIVOS E INDICADORES:

OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECIFICO INDICADORES

Promover y generar la  Informar y sensibilizar a los  09 familias asistentes a las actividades de

participación de las
familias en el proceso
educativo de sus hijos
con necesidades
educativas especiales
asociadas a discapacidad
actores familiares para su
participación activa,
comprometida y permanente en
el proceso educativo del
estudiante con necesidades
información, capacitación, apoyo y
acompañamiento.
 08 familias informadas, apoyadas y acompañadas
en relación a la atención de estudiantes con
discapacidad.
para mejorar los
aprendizajes de los
estudiantes.
educativas especiales asociados
a discapacidad.
 Capacitar a las familias sobre
temas de discapacidad y  09 familias que participan en el proceso
establecer compromisos en el educativo de sus hijos (a) con necesidades
proceso de aprendizaje de sus educativas especiales asociados a discapacidad.
hijos.
 Acompañar y apoyar a las
familias para lograr la
participación en los
aprendizajes de los estudiantes
asociados a discapacidad.

V. METAS DE ATENCION:
Estudiantes matriculados

Nivel N° de estudiantes N° de familias

Inicial 02 02
primaria 07 07
Total 09 09

VI. ACTIVIDADES E INDICADORES NIVEL DE CEBE:

 ESTRATEGIA ACTIVIDADES TECNICA META N° DE INDICADORES CRONOGRAMA
HORAS
 CHARLA Expositiva 1 1 hora Una actividad informativa Mayo
INFORMACION INFORMATIVA sobre discapacidad.
SOBRE
DISCAPACIDAD. 09 familias informadas
Participativa 1 30 min. sobre discapacidad. Julio
 Trípticos sobre Interactiva.
tipos de
discapacidad Comunicación, 09 familias que conocen setiembre
análisis de la 1 30min. sobre tipos de discapacidad.
información
cuestionario

TALLERES
Expositiva 09 familias capacitadas
sobre la aceptación de su ABRIL
ACEPTACIÓN DE MI reflexiva 1 1 hora hijo /a con discapacidad.
HIJO CON
DISCAPACIDAD.
CAPACITACION
09 familias exponen sus
Escuela de familia: casos sin temor.
expositiva 01 1 hora
MI HIJO ES ESPECIAL reflexiva y dialogo JUNIO
 09 familias que conocen las
Lluvia de ideas, habilidades de su hijo con AGOSTO
CONOCIENDO LAS trabajo grupal 01 discapacidad.
HABILIDADES DE MI /dialogo /juego de 1 HORA
HIJO CON roles testimonio. 09 familias preparadas para
DISCAPACIDAD la inclusión.
expositiva 1 HORA
dialogo 01 OCTUBRE
PREPARANDONOS
PARA LA INCLUSION
1 hora 09 familias que conocen
Los derechos de su hijo
DERECHOS DE LOS expositiva- 01 con discapacidad.
NIÑOS CON reflexiva NOVIEMBRE
DISCAPACIDAD
APOYO Y -Visitas domiciliarias,
ACOMPAÑAMIENTO asignando roles en casa. Entrevista 01 30 min. 02 actividades de apoyo y ABRIL
acompañamiento. MAYO
-Visitas domiciliarias: Ficha de registro
implementación de
técnicas de actividades de 08 familias que conocen
la vida diaria en el hogar. Ficha de visita técnicas de actividades de JUNIO
domiciliaria la vida diaria en el hogar.
-orientación a la familia Lista de cotejo 01 01 hora JULIO
sobre técnicas de
actividades de la vida Dialogo y
diaria en el hogar. practica conjunta.
08 familias que asignan
01 hora roles aplicando técnicas de
01
 actividades de la vida diaria SETIEMBRE
en el hogar. OCTUBRE
NOVIEMBRE

VII. RECURSOS :
 HUMANOS: Padres de familia, niños, niñas, docente y Directora.
 EQUIPOS Y MATERIALES: Computadora, proyectores, material de oficina, (Folder manila, papelotes, pape bond, plumones, resaltadores,
fotocopia, maskin, lapicero, etc.).
 FINANCIEROS: Autofinanciado por la institución.

VII. EVALUACION:
La evaluación será permanente de acuerdo al cronograma establecido, asimismo se aplicará un cuestionario para evaluar el Plan de Familia a fines de
Noviembre y se elevará el informe a la UGEL.
HUAYTARA, MARZO 2018.