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CAPÍTULO I
1.1. PROBLEMATIZACIÓN.
REALIDAD EDUCATIVA.
que las actividades lúdicas producen en las personas cierto placer o actos
para su aprendizaje.
9
del hombre en relación con los demás, con la naturaleza y consigo mismo.
SITUACIÓN CONFLICTO
Autoestima
clima institucional
PROBLEMA:
EL AÑO 2016”
1.1.5. CAUSAS:
1.1.6. CONSECUENCIAS:
que se desarrollan.
12
ÁRBOL DE PROBLEMAS
se desarrollen.
Ausencia de Limitada
existencia de
capacidades materiales
suficientes para educativos para
el desarrollo
que el docente practico de
desarrolle actividades en el
proceso de
actividades enseñanza y
lúdicas en el aprendizaje.
proceso de
enseñanza y
13
Hipótesis N° 01
del Instituto Superior de Educación Público Chiquián, mejorará las capacidades para
Hipótesis N° 02:
Hipótesis N° 03:
DETERMINACIÓN RESULTADOS
RECEPTOR
HIPÓTESIS DE ACCIÓN DE ACCIÓN ESPERADOS
Hipótesis N ° 01
de actividades lúdicas, dirigido a los curso taller sobre Docentes e para desarrollar las
Hipótesis N° 02
de su aprendizaje.
Hipótesis N° 03
ACCIONES. RECURSOS.
PRIMERA ACCIÓN.
de actividades lúdicas.
ACTIVIDADES
Asesor.
Ponente.
Investigadora.
Asesor.
ACCIONES RECURSOS
SEGUNDA ACCIÓN
Programación de una
capacitación, en actividades
lúdicas y elaboracion de
materiales.
ACTIVIDADES
capacitación. Asesor.
17
investigación. Escritorio.
Público Chiquián.
ACTIVIDADES.
la acción. diciembre
INDICADORES DE FUENTES DE
ACCIONES
PROCESO VERIFICACIÓN
PRIMERA ACCIÒN
SEGUNDA ACCIÓN
- Fotografías.
TERCERA ACCIÓN
RESULTADO VERIFICACIÓN
ESPERADOS
Mejora el nivel de manejo de las
- Maneja adecuadamente
- Proyecto de Acción Nº
actividades lúdicas.
cognitivos, procedimentales
actividades lúdicas.
Disminuye el desconocimiento- Mejora el aprendizaje a- Proyecto de Acción Nº
actividades lúdicas.
20
implementación de la
actividades lúdicas.
innovador en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
PROYECTO DE ACCIÓN Nº 01
21
I. DATOS INFORMATIVOS:
Chiquián.
de actividades lúdicas
1.4. DURACIÓN:
I.5. INVESTIGADOR:
La ejecución del Curso sobre las actividades lúdicas se realizará con la finalidad de
III. OBJETIVOS:
Aprendizaje (E-A).
aprendizaje.
IV. METAS:
Nº de
BENIFICIARIOS PARCIAL
Ord.
Estudiantes de la Especialidad de
03 11
Educación Inicial, semestre X
TOTAL 15
Nº de CANTIDAD
RESPONSABLE
Ord. PARCIAL.
01 Investigador 01
03 Ponente. 01
TOTAL 03
V. PROGRAMACIÓN DE LA ACCIÓN .
CRONOGRAMACIÓN
Nº ACCIONES ESPECÍFICAS
RESPONSABLES
Mes de setiembre (semanas)
Ord.
1 2 3 4
Planificación y organización
Investigador.
del curso sobre las actividades
01 Asesor. X
lúdicas.
24
curso.
PRESUPUESTOS
Nº RECURSOS
EN SOLES
I. HUMANOS.
01
Ponente S/. 700.00
II. SERVICIOS.
VII. EVALUACIÓN.
INSTRUMENTO DE
PROCESO RESPONSABLES
EVALUACIÓN
Planificación y organización del
Ficha de seguimiento del Jefe de la Unidad Académica
acción Nº 01.
Separata.
................................................................. ..................................................................
INVESTIGADORA ASESORA
PROYECTO DE ACCIÓN Nº 02
I. DATOS INFORMATIVOS:
actividades lúdicas.
1.4. INVESTIGADORA:
estudiantes, es por ello la necesidad de que los estudiantes de educación inicial conozcan
la importancia del tema. el aprendizaje para la vida; todo ello sustenta que el juego es una
Publico Chiquián.
III. OBJETIVOS:
IV. METAS:
CANTIDAD
Nº de Ord. RESPONSABLE
PARCIAL.
01 Investigador 01
02 Asesor del trabajo de Investigación 01
03 Ponente 01
TOTAL 03
V. PROGRAMACIÓN DE LA ACCIÓN .
CRONOGRAMACIÓN
ACCIONES
Nº
Mes de setiembre
ESPECÍFICAS RESPONSABLES
Ord
(semanas)
1 2 3 4
Planificar y organizar la
Investigador.
actividades lúdicas.
30
Elaborar la ruta de la
Investigador.
capacitación sobre
Asesor.
02
actividades lúdicas. X
03 especialista. Asesor.
X
Ejecución de la capacitación
Investigador.
04 X
sobre actividades lúdicas.
Evaluación del proyecto. Investigador.
05 X
Asesor.
Elaboración del informe. Investigador.
06 X
Asesor.
PRESUPUESTOS
Nº RECURSOS
EN SOLES.
HUMANOS.
01 Investigador. -----
02
II. SERVICIOS.
Tipeo S/. 100.00
Fotografía S/. 25.00
Fotocopias S/. 30.00
03
TOTAL S/. 575.00
31
VII. EVALUACIÓN.
INSTRUMENTO DE
PROCESO RESPONSABLES
EVALUACIÓN
Programación para la Ficha de seguimiento de la Jefe de la Unidad Académica
Ejecución de la
Asesor.
capacitación.
Ruta de la capacitación.
Informe de la acción.
................................................................. ..................................................................
INVESTIGADORA ASESORA
32
PROYECTO DE ACCIÓN Nº 03
I. DATOS INFORMATIVOS:
lúdicas.
Público Chiquián.
1.4. DURACIÓN
1.5. INVESTIGADORA:
actividades de enseñanza- aprendizaje razón por la cual a través del presente proyecto se
33
implementara a la biblioteca del Instituto Superior de Educación Publico Chiquián a fin que
los docentes y estudiantes. Llegar a uno de estos materiales para desarrollar actividades
lúdicas.
III. OBJETIVOS:
IV. METAS:
Nº de CANTIDAD
RESPONSABLE
Ord. PARCIAL.
01 Investigador 01
02 Asesor del trabajo de Investigación 01
TOTAL 02
V. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES.
Nº ESPECÍFICAS RESPONSABLES
I II III IV
Investigador.
Planificar y organizar
Asesor.
la implementación de
01
la biblioteca del X
I.S.E.P. Chiquián.
35
de la compra de los
Asesor.
03 materiales educativos X
a los responsables
del instituto.
Adquisición de los Investigador.
la institución.
Evaluación del Investigador. X
05
proyecto. Asesor.
Elaboración del Investigador.
Asesor.
informe de la acción X
06 Nº 03.
36
PRESUPUESTOS
Nº RECURSOS
EN SOLES
I. HUMANOS.
Investigador.
01 ----
II. SERVICIOS.
VII. EVALUACIÓN.
INSTRUMENTO DE
PROCESO RESPONSABLES
EVALUACIÓN
Programación de la Registro de Acción.
Jefe de la Unidad Académica
biblioteca.
Implementación de la Asesor.
Ejecución de la
implementación.
acción Nº 03.
................................................................. ..................................................................
INVESTIGADORA ASESORA
38
CAPITULO II
1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS.
función del maestro que aplicando juegos para guiar los conocimientos en los
estudiantes logre introducir en sus mentes los conocimientos necesarios para que
nos lleva a definir el juego como actividad esencial del ser humano, como ejercicio
integral.
libertad creativa, que favorece la expresión de quien participa en tal espacio, donde
a través de actividades múltiples, tanto niñas/os como adultos que les acompañen
(Es por ello que las aulas de educación inicial deben de estar
creatividad.
Desde que nace y durante todas sus etapas de desarrollo, hombre y mujeres
sienten atracción hacia las actividades lúdica como forma de actuación. De ahí la
Según Freire “Relata sobre el juego educacional, el niño es un ser humano bien
ambiente. El juego es la actividad principal en la vida del niño; a través del juego
minimizan los efectos de experiencias negativas. De acuerdo con “El niño puede
2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
41
juego coincidió como la más alta expresión del desarrollo humano en los primeros
jardines de infantes. Señala que los niños y niñas deben ser atendidos por sus
educadores como las plantas por sus jardineros y resaltar la importancia del juego
parte por actividades lúdicas. El juego está lejos de ser una pérdida de tiempo, es
algo que los educadores deberían respetar y tomar en cuenta en sus planificaciones
de capacidades lúdicas y más tiempo como estímulo y sobre todo a los estudiantes
que no juegan.
Piaget (1959) “El juego forma parte de la inteligencia del niño, porque la
de manera más idónea posible, sin el apremio de sufrir las consecuencias que se
humano siendo parte constitutiva del ser humano, como factor decisivo para lograr,
___________________________________________________________________________
como una dimensión del desarrollo de los individuos, siendo parte constitutiva del ser
diversión, el esparcimiento, que nos llevan a gozar, reír, gritar e inclusive llorar en una
Desde que nace y durante todas sus etapas de desarrollo, hombre y mujeres sienten
atracción hacia las actividades lúdica como forma de actuación. De ahí la importancia
de su aplicación en el aprendizaje.
De acuerdo con Willi Vogt “El niño puede expresar en el juego su afán de
creativa, que favorece la expresión de quien participa en tal espacio, donde a través
de actividades múltiples, tanto niñas/os como adultos que les acompañen se divierten
creatividad.
45
individuos, Siendo parte constitutiva del ser humano. El concepto de lúdica es tan
nos llevan a gozar, reír, gritar e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora
relacionarnos con ella en estos espacios cotidianos en que produce disfrute, goce,
como el juego.
manera básica, hablan de dos tipos de actividades, que han de ser complementarios
investigar materiales y situaciones por uno mismo, puede ser preludio en una
plástico que encajaba por sus lados de un modo más bien innovador, en diversas
ocasiones se brindaban a los niños la oportunidad del juego libre con los materiales
dependiendo de la escala del tiempo de lo que les costase explorar el material hasta
de los cuales tenía una tapa con bisagras. Preguntaba a los niños si podían hacer
47
una “caja” similar y al proceder así en esta ocasión les hacía participar en un juego
dirigido. Ellos montaban con facilidad sus propios cubos, discutiendo sobre el color, la
forma, el número de piezas que eran precisas para la tapa con bisagras. etc. Sus
otra ocasión, en la cual se daba de nuevo a los niños una oportunidad para el juego
libre y ellos volvían a hacer cubos con tapas de bisagras, ahora con pequeñas
figuritas de plástico dentro esto indujo al niño a cambiar su tapa, añadiendo otro
mismo tiempo.
ACTIVIDADES LÚDICAS
y solucionar problemas.
48
hacerlos participes de que van hacer y por qué hacen esto, que se espera de esta
actividad: que lo pasen bien, que aprendan determinadas cosas, que colaboren con
su proceso de sociabilidad.
6. DEFINICIÓN DE JUEGO.
el cual se gana o se pierde. El juego es una actividad que se utiliza para la diversión
educativa. Los juegos normalmente se diferencian del trabajo y del arte, pero en
muchos casos estos no tienen una diferenciación demasiado clara. El juego se nos
“homo faber” y desde el siglo pasado, muchos pensadores han sostenido la tesis que
instinto que como todos los demás provoca un estado agradable, según sea o no
satisfecho”.
determinada, pero da ideas muy sustantivas “el juego es más juego cuando mayor es
de adueñamiento, por lo que podemos decir que el juego es el lugar donde se aplica
la intención a un principio fundamental de la vida”. Hay que explicar que para Ch.
adueñamiento.
7. Definición de psicomotricidad
deben ser vivenciadas por la persona y en las que la observación del mismo y la
acción del educador son más importantes que la posible programación buscan
global de la persona. Puede ser entendida como una función del ser humano que
manera flexible y armoniosa al medio que le rodea. Puede ser entendida como una
8. CLASIFICACIONES DE LA PSICOMOTRICIDAD:
como una unidad psicosomática y que actúa sobre su totalidad por medio del cuerpo
51
integral”.
juguetes han mostrado un gran interés en dotar de valor educativo sus materiales,
Para jugar el niño tiene que disponer de tiempo, espacio y materiales para
este desarrolla en buena parte sus facultades. Jugando los niños toman conciencia
eficaces, por ello el educador debe asegurar que la actividad del niño o la niña sea
intelectiva e imaginación.
aprendizaje.
• A través del juego el niño descubre el valor del "otro yo" por oposición así mismo, e
proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen
ensayos y errores», de los períodos de reposo tras los cuales se aceleran los
progresos, etc. Muestran también la última relación del aprendizaje con los reflejos
condicionados.
de lo que están por aprender, invitarlo a que se exprese e interactúe con el objeto
maestro y estudiante, el objetivo es que lo que sea que vayan a aprender los
varios puntos de vista, que indaguen, que analicen, que la conozcan por primera
vez y en caso contrario que la ubiquen en recuerdos anteriores que los ayuden a
se acaba de aprender, esto requiere que los estudiantes demuestren que han
de responder al estímulo que se les acaba de impartir, pero de una manera lógica,
hablar, leer y de escribir. Por último se encuentra la aplicación, que es tan solo
pensamiento crítico. Además esta técnica del pensamiento crítico ayuda a que el
realiza en fases que son mucho más asimilables que si se hiciera de manera
esta forma será más fácil recordar cómo y cuándo deben aplicarse las distintas
etapas de la enseñanza.
área pre frontal del cerebro; el sistema cognitivo, conformado principalmente por el
homúnculo motor entre otras. Así, ante cualquier estímulo ambiental o vivencia
realiza una serie de operaciones afectivas (valorar, proyectar y optar), cuya función
reajustado a partir de nuevos ciclos que involucren los tres sistemas mencionados.
A pesar de que todos los factores son importantes, debemos señalar que
de cada persona.
59
decir, tiene que disponer de las capacidades cognitivas para construir los nuevos
conocimientos. También intervienen otros factores, que están relacionados con los
cabo cuando cualquier persona se dispone a aprender. Los estudiantes al hacer sus
actividades realizan múltiples operaciones cognitivas que logran que sus mentes se
Los tipos de aprendizaje más comunes citados por la literatura de pedagogía son:
pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos
mamá que es profesora ir todos los días va al trabajo con su uniforme y libros e
humana actual una multitud de adultos cronológicos que mantienen una edad
mental pueril, explicable por el efecto del medio social). Entonces surgió la Teoría
ligadas al medio social y físico. Así considera Piaget que los dos procesos que
socialización.
entretener sino que por el contrario, el juego es una de las estrategias más
Según (Gutiérrez 1996) señala que con la socialización por medio del
Desde el individuo nace una fuente inagotable de actividad, mirar, tocar manipular
jugar es la principal actividad, jugar es una necesidad un impulso vital que empuja
EDUCACIÓN.
CAPITULO III
TRABAJO DE CAMPO
PROYECTO DE ACCIÓN Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
Chiquián.
1.4. DURACIÓN
I.5. INVESTIGADOR:
La ejecución del Curso sobre las actividades lúdicas se realizará con la finalidad
III. OBJETIVOS:
Aprendizaje (E-A).
aprendizaje.
IV. METAS:
Nº de
BENIFICIARIOS PARCIAL
Ord.
Estudiantes de la Especialidad de
03 11
Educación Inicial, semestre X
TOTAL 15
Nº de CANTIDAD
RESPONSABLE
Ord. PARCIAL.
01 Investigador 01
03 Ponente. 01
TOTAL 03
CRONOGRAMACIÓN
Nº ACCIONES ESPECÍFICAS
RESPONSABLES
Mes de setiembre (semanas)
Ord.
1 2 3 4
Planificación y organización
Investigador.
del curso sobre las actividades
01 Asesor. X
lúdicas.
68
curso.
08 curso. Asesor. X
69
PRESUPUESTOS
Nº RECURSOS
EN SOLES
I. HUMANOS.
II. SERVICIOS.
VII. EVALUACIÓN.
INSTRUMENTO DE
PROCESO RESPONSABLES
EVALUACIÓN
Planificación y organización del
Ficha de seguimiento del Jefe de la Unidad Académica
Asesor.
El coordinador de
acción Nº 01.
................................................................. ..................................................................
INVESTIGADORA ASESORA
I. NOMBRE DE LA ACCIÓN.
conozcan cuáles son los aspectos esenciales de la práctica de actividades lúdicas a fin
V. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.
muestra de estudio.
INICIO.
- El proyecto de acción se dio inicio el día 17 de noviembre del 2016 a las 9:30
presentación del ponente, Mag. Nale Castelar García Quispe quien luego indicó la
metodología de la ponencia.
PROCESO.
con estudiantes.
lúdicas.
d) El ponente explicó ampliamente sobre la teoría de juegos lúdicos e
aprendizaje.
e) En curso también estuvo referido a la elaboración de sesiones de
aprendizaje de psicomotricidad.
f) Luego se pasó a utilizar la losa deportiva en donde se desarrolló las
globos inflados.
FINALIZACIÓN.
Con el desarrollo del curso taller, los estudiantes han afianzado sus
XI. TRIANGULACIÓN.
ejecución de las diversas prácticas lúdicas, tener un concepto más amplio de una
75
situación que está relacionado con nuestra hipótesis de acción, por lo tanto, practicar
investigación acción.
XII. CONCLUSIONES.
a) El desarrollo del curso “Implementación de un curso taller de capacitación,
XIII. SUGERENCIAS.
- En este tipo de talleres deben participar todos los estudiantes y docentes del
estudio.
XIV. ANEXOS.
- Tomas fotográficas.
- Plan específico del taller.
76
PROYECTO DE ACCIÓN Nº 02
I. DATOS INFORMATIVOS:
actividades lúdicas.
Chiquián.
1.4. DURACIÓN
I.5. INVESTIGADORA:
estudiantes, es por ello la necesidad de que los estudiantes de educación inicial conozcan
la importancia del tema. el aprendizaje para la vida; todo ello sustenta que el juego es una
Publico Chiquián.
III. OBJETIVOS:
Chiquián.
IV. METAS:
CANTIDAD
Nº de Ord. RESPONSABLE
PARCIAL.
01 Investigadora 01
02 Asesor del trabajo de Investigación 01
03 Ponente 01
TOTAL 03
CRONOGRAMACIÓN
ACCIONES
Nº
Mes de setiembre
ESPECÍFICAS RESPONSABLES
Ord
(semanas)
1 2 3 4
Planificar y organizar la
Investigadora.
actividades lúdicas.
03 especialista. Asesor.
X
Ejecución de la capacitación
Investigadora.
04 X
sobre actividades lúdicas.
Evaluación del proyecto. Investigadora.
05
Asesor. X
Elaboración del informe. Investigadora.
06
Asesor. X
79
PRESUPUESTOS
Nº RECURSOS
EN SOLES.
HUMANOS.
02
II. SERVICIOS.
Tipeo S/. 100.00
Fotografía S/. 25.00
Fotocopias S/. 30.00
03
TOTAL S/. 575.00
X. EVALUACIÓN.
INSTRUMENTO DE
PROCESO RESPONSABLES
EVALUACIÓN
Programación para la Ficha de seguimiento de la Jefe de la Unidad Académica
Asesor.
capacitación.
................................................................. ..................................................................
INVESTIGADORA ASESORA
I. NOMBRE DE LA ACCIÓN.
de materiales”.
finalidad que conozcan estrategias para la elaboración de materiales más usuales que
aprendizaje.
educativos, para los estudiantes del X ciclo de Educación Inicial del Instituto Superior de
V. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.
INICIO.
- El proyecto de acción se dio inicio el día 15 de diciembre del 2016 a las 9:30 horas
de con la presencia de los estudiantes del X ciclo de educación inicial del ISEP
presentación del ponente, Mag. Nale Castelar García Quispe, quien luego indicó
la metodología de la ponencia.
PROCESO.
82
educativos.
actividades lúdicas.
explicarlas.
Figuras geométricas, similar a las plantillas con la finalidad de coser o
juntar.
Ropas pequeñas para insertar botones y bolsillos.
Tabla multiusos, con figuras dobles iguales, a fin de relacionar tales
figuras.
Ula Ula elaborado a base de tubos, a los que los participantes forraron
VI . FINALIZACIÓN.
Con el desarrollo del curso taller, los estudiantes han afianzado sus conocimientos
taller.
XI. TRIANGULACIÓN.
84
El objetivo primordial del curso taller fue, que las estudiantes de la muestra de
estudio, dominen los juegos lúdicos, los clasifiquen para cada área de aprendizaje y más
aún saber cómo utilizar los materiales educativos para desarrollar las actividades lúdicas,
y luego con la observación de los materiales mostrados por el ponente, también ellas
elaborar otros materiales y a manejar adecuadamente las actividades lúdicas. Así mismo
proceso de enseñanza aprendizaje en su labor diaria cuando les toquen estar al frente de
los niños; estos hechos desarrollados está relacionado con mi hipótesis de acción
XII. CONCLUSIONES.
a) El desarrollo del curso “Implementación de un curso taller de capacitación, sobre
b) La ejecución del taller sirvió también para que las estudiantes de la muestra de
XIII. SUGERENCIAS.
En este tipo de talleres deben participar todos los estudiantes y docentes del Instituto
XIV. ANEXOS.
- Tomas fotográficas.
- Plan específico del taller.
PROYECTO DE ACCIÓN Nº 03
I. DATOS INFORMATIVOS:
Chiquián.
Público Chiquián.
1.4. DURACIÓN
1.5. INVESTIGADORES:
actividades de enseñanza- aprendizaje razón por la cual a través del presente proyecto se
implementara a la biblioteca del Instituto Superior de Educación Publico Chiquián a fin que
los docentes y estudiantes. Llegar a uno de estos materiales para desarrollar actividades
lúdicas.
III. OBJETIVOS:
3. Objetivos Específicos:
IV. METAS:
TOTAL 140
4.2. Metas de Ocupación
87
Nº de CANTIDAD
RESPONSABLE
Ord. PARCIAL.
01 Investigadora 01
02 Asesor del trabajo de Investigación 01
TOTAL 02
Nº ESPECÍFICAS RESPONSABLES
I II III IV
Investigadora.
Planificar y organizar
Asesora
la implementación de
01
la biblioteca del X
I.S.E.P. Chiquián.
88
de la compra de los
Asesora
03 materiales educativos X
a los responsables
del instituto.
Adquisición de los Investigadora
la institución.
Evaluación del Investigadora
05
proyecto. Asesora. X
Elaboración del Investigadora
informe de la acción
Asesora
06
Nº 03. X
89
V. RECURSOS Y PRESUPUESTOS.
PRESUPUESTOS
Nº RECURSOS
EN SOLES
III. HUMANOS.
Investigadora.
01 ----
II. SERVICIOS.
03
Tipeo S/. 25.00
VI. EVALUACIÓN.
INSTRUMENTO DE
PROCESO RESPONSABLES
EVALUACIÓN
Programación de la Registro de Acción.
Jefe de la Unidad Académica
biblioteca. Asesora
Implementación de la El coordinadora de
Ejecución de la
implementación.
acción Nº 03.
................................................................. ..................................................................
INVESTIGADORA ASESORA
INFORME DE LA ACCIÓN N° 03
91
B. GENERALIDADES DE ACCIÓN:
de los elementos más importantes para facilitar el aprendizaje de los juegos lúdicos con
materiales lúdicos, en ella se almacenan libris que contienen una gran gama de
conocimientos sobre diversos temas. Pero muestra biblioteca carentes de libros con
contenidos lúdicos y materiales casi no existentes, razón por lo cual, planteé al inicio de mi
libros y materiales que se desarrolló el día 28 de diciembre del 2016, con la presencia del
ponente Mag. Nale Castelar GARCÍA QUISPE quién enseñó la utilización e importancia de
C. RESULTADO ESPERADO:
D. HIPÓTESIS DE ACCIÓN:
92
E. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN:
Participativa y colaborativa.
F. EJECUCIÓN DE LA ACCIÓN:
1. INICIO:
La acción N° 03 . La implementación de la biblioteca es necesaria porque carece
el ponente Mag. Nale Castelar García Quispe por su gentil aceptación, de igual
El ponente Mag. Nale Castelar García Quispe, se presentó ante los presentes,
2. PROCESO:
93
Se dio inicio con la ejecución de la acción haciendo conocer los materiales lúdicos
diferentes ejercicios para desarrollar los músculos del cuerpo del niño. Y conocer
coordinación motora lo que le permitirá andar más segura. Así mismo potencia su
aumentar la resistencia.
Se entregó pelotas de plástico pequeñas que servirá para utilizar en lanzamientos
Bárbara Shar que servirá para recabar información y tener más conocimientos
3. FINALIZACIÓN:
de entrega. Siendo las trece horas y treinta minutos con un pequeño brindis con
G. AVANCES LOGRADOS:
biblioteca institucional.
enseñanza de la psicomotricidad.
K. CONTRASTACIÓN DE LA HIPÓTESIS:
lúdicos, tal como consta en las fuentes de verificación y el informe del proyecto. Con lo
L. CONCLUSIONES:
Se cumplió de acuerdo a la programación con todas sus actividades.
Los alumnos y docentes serán los más beneficiados con los materiales lúdicos.
La falta de materiales lúdicos es negativa en la formación del estudiante y
M. SUGERENCIAS:
96
espacialidad.
Propiciar el uso adecuado de los Materiales lúdicos por los docentes y alumnos.
N. ANEXOS:
Fotografías, etc.
Relación de materiales implementados y un libro.
Acta de entrega de materiales educativos.
BIBLIOGRAFÍA
Buenos Aires .
WEBGRAFÍA
Link:http://es.wipedia.org/wiki/Aprendizaje
Link:http://es.wipedia.org/wiki/Tipos-de-aprendizaje
97
Link:http://es.thefreedictionary.com/ludismo
ANEXOS.