Planificación subunidad didáctica

Nivel: Octavo básico

Tiempo: 1 bloque 2 horas pedagógicas.

Organizador temático: Formación de la sociedad americana y de los principales rasgos del Chile colonial: Sincretismo, Transculturación y Mestizaje.

Objetivo de Aprendizaje Curricular: OA11: Analizar el proceso de formación de la sociedad colonial americana considerando elementos
como la evangelización, la esclavitud y otras formas de trabajo no remunerado (por ejemplo, encomienda y mita), los roles de género,
la transculturación, el mestizaje, la sociedad de castas, entre otros.

Habilidades:

Pensamiento temporal y espacial: Analizar elementos de continuidad y cambio.

Análisis y trabajo con fuentes de información: Analizar y comparar la información obtenida de diversas fuentes para utilizarla como
evidencia para elaborar y responder preguntas sobre temas del nivel.

Objetivo Didáctico: Explicar los conceptos de mestizaje, sincretismo y transculturación a partir de algunos rasgos presentes en la
sociedad colonial y actual.
Objetivo didáctico Contenidos
Conceptuales:
Explicar los conceptos Mestizaje.
de mestizaje, Sincretismo y
sincretismo y transculturación:
transculturación a partir religiosidad, alimentación,
de algunos rasgos cultura.
presentes en la
sociedad colonial. Procedimentales:
Inferir información a partir
de fuentes iconográficas
primarias.
Actitudinales:
Muestra una actitud
positiva a la participación
en actividades de grupo
pequeño, mostrando
interés en la opinión de sus
compañeros.
Secuencia de Actividades Tiempos Evaluación
Normalización: Tipo Instrumento
Saludo protocolar y verificación de 5 minutos.
asistencia.
Inicio:
Enunciación de lo visto la última clase antes
de la prueba: el impacto de la conquista en 10 Diagnóstica ¿Qué sabemos
el mundo europeo. Existió un impacto minutos. sobre lo que pasó
también sobre el territorio americano. En en América luego
base a eso, se hace una pregunta sobre la de la conquista?
situación en América.
Desarrollo:
En base a un ppt con imágenes, se
incentivará a que las y los estudiantes vayan 15
construyendo el concepto al cual se hace minutos.
alusión en las imágenes.
Se partirá con sincretismo, con las imágenes
de la virgen del cerro de potosí y la virgen de
Guadalupe, buscando que las y los
estudiantes señalen características 30
españolas e indígenas en ambas imágenes, minutos.
posteriormente se buscará que expliquen
cómo podemos referirnos a este proceso,
para posteriormente dar la definición
ajustada.
Este proceso se repetirá para la
transculturación y el mestizaje a partir de las
imágenes en el ppt adjunto. ¿Qué opinan de la
Finalmente, se hará una pregunta abierta religión y el
con respecto al idioma y la religión, para idioma? ¿Qué tipo
incentivar una discusión en torno a opiniones de impacto cultural
fundamentadas por parte de los estudiantes. representa?
Luego se preguntará sobre sus conclusiones 15
al respecto minutos.
Finalización:
Esquema que sintetice los conceptos, sus 15
definiciones y un ejemplo. Este esquema minutos.
será hecho por un estudiante de cada fila
elegido por la profesora, en el que tendrán
que sintetizar los conceptos con sus propias
palabras.