REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIDAD EDUCATIVA MONAY

La orientación y el acompañamiento permanente

de los y las estudiantes en su proceso educativo
en un clima escolar de convivencia.

Docente: Delgado Roció

Año: 2.017 – 2.018

 PLAN DE ACCIÓN

AREA: Orientación y convivencia

REFERENTE TEÓRICO: La orientación y el acompañamiento permanente de los y las estudiantes en su proceso educativo
en un clima escolar de convivencia.
ACTIVIDAD O TEMA GENERADOR: Estrategias pedagógicas para fortalecer la planificación colectiva con el equipo docente
del año que abordan, estudiando, valorando y considerando el contexto, el período de vida, las individualidades,
diversidades y el género.

Clase Contenido Criterios Técnicas Fechas Recursos Docente Potencialidades Observación

Proponer un plan de clases Desarrollar los Determinar un Pizarra Elaborar el plan de
1 con los estudiantes de 3er puntos del plan de diagnóstico de los Docente evaluación.
año, teniendo en cuenta su acción. diferentes temas a Marcadores encargado
punto de vista. discutir en clase.
Plan de trabajo

Identidad individual y  Reconocimiento Identificar y  Elementos

2 grupal: de la identidad, reconocer los Estudiantes motivacionales
que es fomentar sentimientos que para la elección
la cohesión provoca el abuso. de amistades.
 La identidad: ¿Quién grupal.
soy? ¿De dónde
vengo? ¿Qué me  Relaciones y
 Valorar el establecimientos
gusta? ¿Dónde vivo? reconocimiento de Lluvias de
¿Con quién vivo? Docente de grupos.
los sentimientos y ideas
 La solidaridad, la emociones de los encargado
cooperación y el  Establecimiento
otros. de normas
compañerismo.
 Emociones, sociales.
 Apreciar el trabajo
sentimientos, control en grupo y el
de emociones.  Responsabilidad
diálogo con los Preguntas y
 Amigos y amistad. en los actos
demás. repuestas individuales y
El abuso. Resiliencia.
 Aceptación de grupo y grupales.
características de los
grupos.
 Beneficios y
limitaciones. Grupos Pizarra
efectivos y grupos
conflictivos.
 Deberes y derechos
 ciudadanos
establecidos en la Marcadores
Constitución de la
República Bolivariana
de Venezuela y en la
Ley Orgánica de
Protección de Niños,
Niñas y Adolescentes.

Situaciones escolares que Constitución

3 alteran la sana de la
convivencia: República
Bolivariana de
 Deberes, derechos y Venezuela
responsabilidades
establecidos en la Ley
Orgánica de
Protección de Niños,
Niñas y Adolescentes.
 La mediación y la
conciliación como
procesos para la Ley Orgánica Establecimiento de
resolución de Deberes, derechos Resolución de de Protección
conflictos. de Niños, acuerdos para la
y conflictos.
 Participación Niñas y
protagónica de niños, sana convivencia
responsabilidades Adolescentes
niñas y adolescentes escolar.
en la construcción de en niños, niñas y
los acuerdos de
convivencia escolar.
adolescentes.
 Sistema de protección,
Defensorías, Consejos
de Protección y
Consejos de Derecho Plan de trabajo
de niños, niñas y
adolescentes.
 Servicios y entidades
de atención que ofrece
el sistema de
protección de niños,
niñas y adolescentes.
 Sistema de
responsabilidad penal
de adolescentes.
 La comunicación como
4 proceso indispensable en
las relaciones humanas:

 La comunicación
efectiva y sus
características.
 La comunicación
familiar, características La comunicación
e importancia. Barreras La necesidad de
 Orientaciones ante la comunicacionales en en la familia, entre expresar las ideas y
ruptura iguales y social.
comunicacional en la los distintos el respeto por las
familia, que afecte el contextos: familiar, ideas de los otros
sano desarrollo de
niños, niñas o escolar, comunitario y como factor
adolescentes. social que alteran y fundamental para la
 Factores que dificultan
la comunicación a dificultan los sana convivencia.
nivel familiar: procesos de
características propias
de la familia, evolución y desarrollo
situaciones o en los mismos.
condiciones
específicas.
 Respeto de las ideas:
aprender a escuchar y
aprender a expresarse
sin irrespetar al que
escucha.

Riesgos sociales en la Prevención de Investigación Prevención de

5 adolescencia: riesgos sociales: falta sobre riesgos riesgos sociales:
de comunicación, sociales que falta de
 Prevención de riesgos apoyo y orientación afectan a las comunicación,
sociales: falta de
familiar; identificarte personas en la apoyo y orientación
comunicación, apoyo y
orientación familiar; o formar parte de comunidad familiar;
identificarte o formar grupos en situación identificarte o
parte de grupos en de riesgo; la formar parte de
situación de riesgo; la iniciación sexual grupos en situación
iniciación sexual
temprana y la de riesgo; la
temprana y la
promiscuidad; el acoso u promiscuidad; el iniciación sexual
hostigamiento. acoso u temprana y la
 Situaciones de riesgo hostigamiento. promiscuidad; el
social: delincuencia, acoso u
drogas, alcohol,
embarazo a temprana
hostigamiento.
edad.
 Adquisición de
infecciones de
trasmisión sexual.
 La anorexia, la bulimia,
entre otras.
 Instituciones encargadas
de atender el riesgo
social.
 Investigación sobre
riesgos sociales que
afectan a las personas
en la comunidad.