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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO


MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN – MENCIÓN
PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN
CENTRO LOCAL TRUJILLO

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
EL ADULTO Y SU APRENDIZAJE-CARACTERISTICAS-
APRENDER A APRENDER

Autor: M.Sc. Daniel Sabino Moreno Gutiérrez


V-15.752.468 / danielsmorenog@gmail.com

Este ensayo está basado en los referentes teóricos de la ciencia


Andragogica la cual sostiene que es un adulto, de esta forma, se especifican
como se desenvuelven en una situación de aprendizaje, las etapas o
características en cada una de ellas, como también aprender a aprender. Es
decir, cualquier instructor en educación universitaria podrá categorizar al ser
humano a quien tiene que formar en su aprendizaje.
En este mismo orden y dirección, el objetivo general de este ensayo
es analizar el Adulto en Situación de Aprendizaje, tomando en consideración
todos los aspectos mencionados en el párrafo anterior. Es evidente
entonces, la enseñanza se encuentran en una total globalización, por lo cual
se emergen nuevas situaciones de aprendizaje donde el participante lo
procesa para luego transformarlo en nuevas oportunidades para su
formación profesional o simplemente de pretender estar en sintonía en la
ampliación de sus conocimientos.
En el orden de las ideas anteriores, el Adulto es el individuo dispuesto
al cambio Andragogico porque ha llegado hasta el punto de su mayor
crecimiento, en cuanto a la duración de madurez que inicia su etapa de
formación se referencia entre los 18 años y 21 respectivamente. En este

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caso en particular, en el momento de la adultez se deben cumplir las
siguientes dimensiones: Bilógico; Psicológico; Social; Legal.
En ese mismo sentido, al generarse comportamientos en el desarrollo
del adulto que no se relacionan con las dimensiones mencionadas
anteriormente, a pesar que crecen evolutivamente, no adquieren los
conocimientos necesarios para asumir las responsabilidades que le
corresponden de acuerdo a cada una de las etapas que viven.
Precisando de una vez, la Androgogía hace referencia que el adulto
tiene la edad cuando posee estabilidad profesional y laboral en condiciones a
la que aceptó estar sujeto (Biológico); además, tiene la capacidad de asumir
las responsabilidades de sus acciones (Psicológico); en consecuencia se
desenvuelve en la productividad de una comunidad (Social); finalmente
percibe beneficios y contribuye al mismo tiempo (Legal).
Resulta oportuno, el aprendizaje del adulto se entiende como la
habilidad de generar, de participar en trabajo colaborativo y la voluntad de
aceptar los desafíos o responsabilidades de su entorno social, tomando en
cuenta la actitud con independencia para luego tomar con entera libertad sus
decisiones. En la adultez aplicada al ser humano como plenitud vital, se
caracterizan principalmente por las siguientes condiciones:
 En la adultez temprana (18 a 40 años) el aprendizaje se refleja como
un compañero de vida.
 De acuerdo con la adultez madura (41 a 65 años) es ser un ciudadano
adulto socialmente responsable.
 El énfasis se pone en la adultez avanzada (Más de 65 años) en
adaptarse a una salud física que declina con el pasar de los años.
Es evidente entonces, que en un proceso de aprendizaje donde la
participación es uno o más adultos, es recomendable indagar acerca de
ellos, de esta manera se pueden evitar situaciones de aprendizaje no

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acordes a su formación profesional. Ahora bien, tomando en consideración lo
antes mencionado, el facilitador en el proceso formativo del adulto debe
concentrar los siguientes factores psicológicos:
 El adulto trae al proceso formativo un cúmulo de conocimientos o de
experiencias o de ambos.
 El hecho de que el adulto asista a un proceso formativo.
 El adulto mantiene un conjunto de situaciones en su vida diaria que
pueden alterar su estado anímico y que puede repercutir en su
disposición al aprendizaje.
 El contenido programático debe estar directamente atendiendo las
necesidades de los participantes.
 El facilitador debe comprender que durante el proceso formativo se
halla frente a un individuo.
Se observa claramente que a estos argumentos se podrían agregar
los cuatro motivadores principales para el aprendizaje de los adultos, los
cuales son: (1) quieren ser estudiantes exitosos; (2) quieren sentir que
ejercen su voluntad en su aprendizaje; (3) desean aprender algo de valor
para ellos; (4) desean experimentar el aprendizaje como algo placentero.
En efecto, es necesario considerar para cualquier situación de
aprendizaje que los participantes traen una mezcla de factores que los hacen
únicos e irrepetibles:
 Tiene algún deterioro o deficiencia fisiológica que impida alguna
actividad.
 Deficiente alimentación que no le permita una permanencia en el
curso.
 Poco descanso y mucho desgaste físico o intelectual.
 Falta de confianza en sí mismo.
 Resistencia al cambio.

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 Poca atención a las exposiciones e instrucciones.
 Se niega las diferentes aplicaciones de lo que está por aprender.
 Dificultad para expresar sus ideas.
 Temor de introspección.
 No desea enfrentar su nivel de aprendizaje.
 Temor a la crítica.
 Poca capacidad de memoria.
 Actitud individualista.
 Deficientes hábitos de estudio.
 Desorganización.
Cabe agregar, se opta por denominar a esta forma de enseñar otras
consideraciones en los adultos que ingresan a diversos procesos formativos
es tener en cuenta la tipificación del participante:
 Aprendices orientados a una meta.
 Aprendices orientados a una actividad.
 Aprendices orientados al aprendizaje.
Tal como se ha visto, la enseñanza que los adultos aprenden a
aprender con base en cuatro intereses fundamentales: (i) Económico; (ii)
Capacitación Profesional; (iii) Estudios Superiores; (iv) Extender la
sociabilidad con relaciones humanas. Es importante connotar que los
procesos del aprendizaje en el adulto varían según el nivel de experiencia
que estas han adquirido en el tema conjuntamente con la evolución que
hayan podido hacer de dicho procesos de diseño instruccionales, en
términos de aumentar su eficiencia para mejorar la calidad de su
profesionalización.
Ante la situación planteada a modo de concluir, que el avance del
conocimiento depende de la posibilidad de acceso a la información y la
capacidad para gestionarla, procesarla, almacenarla y difundirla; el

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participante Andragogico es un individuo significativo que genera una
situación de aprendizaje mediante la raíz o los indicios de un problema o de
la incertidumbre de un objeto que no se ha investigado, dando como
congruencia la transformación del conocimiento con fines de solventar una
situación; debe estar, disponible públicamente y servir para el desarrollo
grupal o individual.
Finalmente, la piedra angular del conocimiento, es transformarla cada
vez más en la fortaleza de la sociedad de la información; es decir, los
diferentes campos científicos se han dado la importancia en la gestión del
aprendizaje en adultos en redes de conocimiento; porque obtener
información es desarrollar la capacidad de generar nuevos paradigmas y
tener la libertad de acceder la misma.