JUNIO

FECHA Nº OBJETIVO(S) INDICADORES TIPO DE

Nº CLASE OA DE CLASE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSO DE EVALUACIÓ
Nº HORA S EVALUACIÓN N
OA 6 Leen y La docente comenzará la clase Cuaderno › Dibujan Formativa
OA 4 explican motivando a los estudiantes, para ellos Lápices y imágenes de
__/06/201 versos del se realizarán las siguientes preguntas: goma poemas que
8 poema ¿Conocen los poemas? ¿Han leído Pizarra y les gusten.
alguna vez un poema? ¿Les gustan los plumones › Explican
1 Hab poemas? Luego dará a conocer el versos del
disciplinar objetivo de clase “Leer, reconocer, poema.
2Hrs Reflexión identificar y comprender la estructura › Relacionan
sobre el de un poema. A continuación, la aspectos de
2° A texto profesora mostrará video de oda al un texto leído
tomate de Pablo Neruda que los y comentado
alumnos deberán ir contestando con el en clases con
__/06/201 fin de recopilar aprendizajes previos otros textos
8 https://www.youtube.com/watch? leídos
v=fdti5XpkHjw previamente.
1 docente lee poema en voz alta y luego
la profesora invitará a otro estudiante a
2Hrs leerlo con voz clara y fuerte y luego a
otro estudiante con el fin de aclarar que
2° B los poemas pueden ser leídos con
diferentes tonalidades de voz (alegría,
tristeza, emoción, etc.) dependiendo de
quién recita el poema. Ahora la
profesora realizará las siguientes
preguntas: ¿De qué se trata el poema?
Según el poema ¿Qué significa la
palabra tertulias? ¿Qué significa la
palabra frailes? Posteriormente la
profesora mostrará un ppt que
explicará la estructura de un poema
DESARROLLO
La profesora repartirá a cada
estudiante una guía de trabajo en ella
se encontrará un poema que lleva
como título “Árboles” pedirá silencio y
comenzará a leer con voz clara y
fuerte, pues los estudiantes deberán ir
siguiendo la lectura y estar atentos.
Una vez finalizada la lectura los
estudiantes trabajarán respondiendo la
guía que contiene actividades de
comprensión lectora, subrayan los
veros más importantes y realizan un
dibujo en relación al poema
anteriormente leído una vez terminada
la guía la docente revisará en conjunto
con el curso y pedirá a algunos
estudiantes que presenten su dibujo a
los demás compañeros.
CIERRE:
Para finalizar la profesora realizará un
juego en donde tendrá un dado, el
estudiante saldrá adelante y lanzará el
dado, dependiendo de la frase que le
aparezca deberá responder sus
sensaciones personales referido al
poema. Luego la profesora realizará
una retroalimentación de la clase con
preguntas como ¿qué aprendimos hoy?
¿Les gusto la actividad? ¿Qué son los
poemas? ¿Alguien tiene alguna duda? y
 finalmente realizará una breve síntesis
para cerrar la clase.

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Nº CLASE OA DE CLASE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSO DE EVALUACIÓ
Nº HORA S EVALUACIÓN N
OA Leer y INICIO: Cuaderno › Escriben con Formativa
15 escribir En esta fase los estudiantes responder Lápices y letra legible.
__/06/201 palabras con diversas preguntas realizadas por las goma › Separan
8 grupos docentes, tales como: ¿Qué palabras Pizarra y cada palabra
consonántico conocen con Fr? ¿y qué palabras con Fl?, plumones con un
2 s ¿alguien puede darme un ejemplo de espacio.
palabras que se escriben con Br?, ¿Y con
2Hrs (OA UNIDAD Bl?, etc. con el fin de reconocer los
1) leer textos conocimientos previos.
2° A significativos Luego los estudiantes serán participes
que incluyan de una clase expositiva, en donde
palabras con conocerán variados ejemplos de
__/06/201 hiatos y palabras con Fr, Fl, Br y Bl. Ellos durante
8 diptongos, la presentación pueden realizar
con grupos preguntas y participar en todas las
2 consonántico instancias.
s Fr, Fl, Br y
2Hrs Bl. DESARROLLO: Durante esta etapa, los
estudiantes trabajarán en parejas donde
2° B Hab ellos deberán desarrollar una guía en
disciplinar donde deberán encerrar palabras del
Funciones grupo consonántico fr-fl, también
gramaticale deberán crear una historia con este tipo
s y uso de palabras tomando en cuenta lo
ortográfico revisado en clases. Luego realizarán
variadas actividades en relación a las
palabras del grupo consonántico br y bl.

CIERRE: Luego de que los alumnos

terminen su guía de aprendizaje se
revisarán entre todos haciendo
comentarios de la actividad, luego
responderán diferentes preguntas que
realizará la docente a modo de
retroalimentación tales como: ¿Qué
aprendimos hoy?, ¿qué palabras con fr y
fl aprendimos?, ¿Y qué palabras con br y
bl conocimos?, entre otras.
 FECHA Nº OBJETIVO(S) INDICADORES TIPO DE
Nº CLASE OA DE CLASE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSO DE EVALUACIÓ
Nº HORA S EVALUACIÓN N
OA7 Identificar el INICIO Texto - Explican, Formativa
propósito de Los alumnos observan imágenes de diversos del oralmente o
__/06/201 un texto textos instructivo e informativos luego los estudiant por escrito,
8 instructivo clasifican según su categoría e preguntas que
DESARROLLO Cuaderno han
3 Hab Los alumnos escuchan y leen Lápices y aprendido o
disciplinar atentamente una receta de cocina goma descubierto
2Hrs Reflexión “Hamburguesas fantasmales” Pizarra y en los textos
sobre el desarrollan guía de aprendizaje, plumones que leen.
2° A texto responden las siguientes preguntas: - Contestan,
- Según el objetivo de la clase ¿Qué oralmente o
debes identificar? por escrito,
__/06/201 - ¿Cuál de los siguientes textos es preguntas que
8 instructivo? aluden a
información
3 explícita o
 implícita de
2Hrs los textos.
- Cumplen
2° B exitosamente
la tarea
descrita en las
instrucciones
leídas.

- ¿Para que nos sirve un texto

instructivo?
- ¿Cuál fue el propósito con que fue
escrita la receta? reflexión sobre el
contenido -analizar
A) Señalar como utilizar las verduras
en la cocina.
B) Mostrar cómo preparar de forma
entretenida las hamburguesas.
C) Enseñar cómo se hace un desayuno
entretenido.
CIERRE
¿en qué te fijaste para saber cuál es el
propósito de la receta?
 FECHA Nº OBJETIVO(S) INDICADORES TIPO DE
Nº CLASE OA DE CLASE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSO DE EVALUACIÓ
Nº HORA S EVALUACIÓN N
OA7 leen INICIO: Texto - Explican, Formativa
comprenden Los alumnos observan y leen el texto del oralmente o
__/06/201 y siguen “instrucciones para hacer un estudiant por escrito,
8 instrucciones barquito de papel”, utilizan papel e preguntas que
lustre y realizan los pasos para Cuaderno han
4 confeccionar un barco de papel. Lápices y aprendido o
Hab DESARROLLO: goma descubierto
2Hrs disciplinar Los alumnos responden en su cuaderno Pizarra y en los textos
Reflexión las siguientes preguntas plumones que leen.
2° A sobre el - ¿Qué es lo que debes identificar? - Contestan,
texto - Pega al plegado final correspondiente oralmente o
al del texto instructivo por escrito,
__/06/201 - ¿Para qué sirve este texto preguntas que
8 A) Para disfrutar de una lectura aluden a
información
 4 entretenida explícita o
B) Para informar lo que sucede en la implícita de
2Hrs actualidad los textos.
C) Para seguir instrucciones y lograr - Cumplen
2° B algo que necesitas hacer exitosamente
Entonces, ¿Cuál es el propósito de este la tarea
texto? descrita en las
A) informar sobre un concurso de instrucciones
plegado leídas.
B) enseñar paso a paso el plegado de
un barco de papel
C) mostrar el plegado de papeles de
colores

CIERRE
¿Qué crees que significa texto
instructivo?

FECHA Nº OBJETIVO(S) INDICADORES TIPO DE

Nº CLASE OA DE CLASE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSO DE EVALUACIÓ
Nº HORA S EVALUACIÓN N
OA 7 Infieren INICIO: Cuaderno › Contestan, Formativa
información Estudiantes ingresan a la sala y Lápices y oralmente o
__/06/201 implícita en observan en las paredes distintas notas goma por escrito,
8 una nota y las leen, luego docente pregunta ¿Qué Pizarra y preguntas que
es una nota o recado? Y ¿para qué plumones aluden a
5 Hab sirve? información
disciplinar DESARROLLO: explícita o
 2Hrs Extracción Los estudiantes reciben y desarrollan implícita de
de guía de comprensión lectora relacionada los textos.
2° A información con 3 tipos de notas o mensajes. Mencionan
implícita Nota1. datos que
Papá: aparecen en
__/06/201 Recuerda que mañana es la reunión de las
8 apoderado a las 7 de la tarde. ilustraciones
Es para planificar el ultimo paseo de de un texto.
5 curso.
Te quiero.
2Hrs
Vicente
2° B Nota 2
Francisco:
Recuerda que hoy te pasara a buscar
tu papá al colegio, así que pídele que
te compre los materiales para tu
trabajo de arte.
Besos.

Mamá
Nota 3
Mamá:
Hoy iré a la casa de mi amigo Matías
para hacer el trabajo de lenguaje.
Nos vemos.
Maca
Responden las siguientes preguntas
1. ¿Cuál es el propósito de las notas?
2. Une con una línea cada nota con
su propósito
 3. ¿Como crees que es francisco?
explica tu respuesta
4. Según la nota de dicente ¿en que
época del año se realiza la
actividad?
5. La mamá de Martina escribió una
nota para avisarle a su hija que lo
llamo su amigo Samuel. ¿Qué le
habrá escrito? Escribe la nota de
la mamá de Martina
CIERRE:
¿para que sirven las notas o recados?
Escriben una nota a sus compañeros
para recordarle la próxima prueba.

FECHA Nº OA OBJETIVO(S) DE INDICADORES DE TIPO DE

Nº CLASE CLASE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Nº HORA
OA 7 Aplicar INICIO Texto del Contestan, sumativa
 OA evaluación Recapitulación de clases pasadas. estudiant oralmente o
__/06/201 11 de Se muestra una síntesis de contenidos e por escrito,
8 OA contenidos mediante un punteo realizado en la (TDD) preguntas que
21 pizarra. Cuaderno aluden a
6 Lápices y información
Hab DESARROLLO goma explícita o
2Hrs disciplinar Los alumnos escuchan atentamente las Pizarra y implícita de
Reflexión instrucciones para la realización de plumones los textos.
2° A sobre el Aplicación de evaluación formativa de
contenido contenidos. Expresan
Funciones -Comprensión de textos no literarios opiniones y
__/06/201 gramaticale ¿Cómo se comunican los animales? las justifican,
8 s y uso Responden preguntas de selección mencionando
ortográfico múltiple. información
6 Responden preguntas de opinión extraída de
Sinónimos y antónimos textos leídos.
2Hrs Describen lo que sucede en imagen.
Describen o
2° B CIERRE dibujan lo que
Retroalimentación de evaluación, visualizan a
pregunta por pregunta, verifican partir de una
respuestas correctas. lectura
 FECHA Nº OBJETIVO(S) INDICADORES TIPO DE
Nº CLASE OA DE CLASE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSO DE EVALUACIÓ
Nº HORA S EVALUACIÓN N
OA 7 Leen e INICIO: Cuaderno Describen las Formativa
interpretan Docente canta a los estudiantes varios Lápices y imágenes del
__/06/201 la eslóganes, los alumnos mencionan la goma texto.
8 información marca que promociona cada canción. Pizarra y › Mencionan
de un afiche. plumones datos que
Comprender
7 aparecen en
Ejemplos: las
2Hrs Hab ilustraciones
disciplinar  Cámbiate al amarillo…. de un texto.
2° A Reflexión › Evalúan si la
 Lo podemos lograr lo podemos
sobre el imagen de un
lograr todo lo que queremos……
texto texto
solicita a los alumnos que identifiquen a
__/06/201 corresponde a
8 qué tipo de texto pueden asociar lo la información
escuchado, presenta imágenes de que aparece
7 diversos textos y se dialoga en base a en él.
ellos y a lo que canto la docente.
2Hrs Observan ppt de los afiches, lo
relacionan con los eslóganes y conocen
2° B
sus características principales. Conocer-
comprender

DESARROLLO:

Los estudiantes observan afiche, luego

leen cada una de sus partes, luego
desarrollas guía de comprensión.
 1. ¿Qué tratara de transmitir el
afiche? Comprender
2. ¿Qué características tiene este
texto? marca con una X la
alternativa correcta
___ tiene pocas palabras y una gran
ilustración

___ las imágenes solo sirven para

decorar el texto

___busca llamar la atención sobre el

cuidado del agua conocer

3. ¿Qué elementos del afiche te

ayudan a comprender mejor el
 mensaje?,¿Por qué? Analizar
4. Explica lo que significa el
eslogan comprender
Si cuidas el agua, el mundo te
sonreirá

5. Lee el eslogan para

acompañarlo de una imagen
para convertirlo en afiche
Comprender

6. ¿Qué importancia tiene la

imagen en tu afiche? explica
comprender
Cierre:

Segunda clase

CIERRE: Creación de afiches

Publicitarios.

 Los estudiantes crean afiches

publicitarios, utilizando variedad
de materiales llamativos (recortes,
fotos, cartulinas…)
  Tema: cuidemos el agua
 La profesora monitorea los
escritos, revisa concordancia
gramatical y ortografía.
 Exposición de los afiches.
aplicar

FECHA Nº OBJETIVO(S) INDICADORES TIPO DE

Nº CLASE OA DE CLASE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS DE EVALUACI
Nº HORA EVALUACIÓN ÓN
OA7 Leer y INICIO: Para comenzar el docente junto Cuaderno - Explican, Formativ
comprender con los estudiantes genera una lluvia de Lápices y oralmente o a
__/06/201 una receta ideas con respecto si conocen los textos goma por escrito,
8 instructivos, Posteriormente para Pizarra y preguntas que
motivar a los estudiantes se presenta plumones han
8 videos sobre recetas chilenas: Materiales aprendido o
Hab https://www.youtube.com/watch? para la descubierto en
2Hrs disciplinar v=5fjXPJYn6MU receta los textos que
https://www.youtube.com/watch? leen.
 2° A Reflexión v=35lbw3sCnf8 - Contestan,
sobre el presentación de enlace interactivo, los oralmente o
texto estudiantes diferenciaran la receta de por escrito,
__/06/201 otros textos y las partes que la preguntas que
8 componen. aluden a
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/de información
8 t explícita o
Se presenta el objetivo de la clase en implícita de los
2Hrs pizarra, los alumnos relacionan el textos.
objetivo con los videos vistos. - Cumplen
DESARROLLO exitosamente
En un papelógrafo se presenta una la tarea
2° B receta, leen las instrucciones voz alta descrita en las
con la instrucciones
ayuda del docente para aclarar las leídas.
dudas, sobre como efectuar la actividad,
además asegurar de tener el material
necesario en orden y con anticipación.
La receta presentada será realizada por
los estudiantes en la sala de clases, con
los materiales pedidos. Se reúnen en
equipos de 3 estudiantes para elaborar
el producto y seguir la secuencia de la
receta. Los estudiantes deben leer para
recordar la receta, sus partes y cuál es
la función que cumple cada una de ellas.
Luego del término de la receta, los
estudiantes deben dar el nombre y
concursar por el más creativo. Los
estudiantes para afianzar esta
experiencia escriben en su cuaderno
una receta de la preparación de
alimentos en su hogar, que ellos
conozcan, respetando la estructura y
 función de ésta. Los estudiantes ayudan
a sus compañeros que presenten alguna
dificultad en la construcción
CIERRE:
Finalmente disfrutan de su creación,
docente pregunta:
¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué fue lo que te
resulto más difícil? ¿Qué fue lo que más
te gusto? ¿Cuál es la finalidad de la
receta? Opinan del trabajo realizado y su
función en la vida cotidiana.

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Nº HORA S EVALUACIÓN N
OA 7 Leen y INICIO Activan conocimientos previos Cuaderno › Contestan, Formativa
comprenden sobre las jirafas a través de adivinases. Lápices y oralmente o
__/06/201 artículo Observan imágenes de jirafa y menciona goma por escrito,
8 informativo alguna de sus características Pizarra y preguntas que
plumones aluden a
9 Hab DESARROLLO información
disciplinar 1. Leen en silencio el texto informativo explícita o
2Hrs Reflexión sobre las jirafas, luego responde implícita de
sobre el preguntas de comprensión lectora los textos.
2° A contenido 2. ¿Cuál es el tema principal del texto Mencionan
leído? datos que
3. ¿Cuál es según el texto la principal aparecen en
__/06/201 característica de las jirafas? las
8 4. ¿Qué características físicas de la jirafa ilustraciones
se entregan en el texto? de un texto.
9 Completan la información del
organizador gráfico a partir del texto
2Hrs leído.
Utilizan adjetivos para describir a la
2° B jirafa
CIERRE
Responden las siguientes preguntas
¿Qué es un artículo informativo?
¿Cuál es su propósito?
FECHA Nº OBJETIVO(S) INDICADORES TIPO DE
Nº CLASE OA DE CLASE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSO DE EVALUACIÓ
Nº HORA S EVALUACIÓN N
OA 3 Evaluación INICIO: Los alumnos recuerdan Evaluació • Relacionan, Sumativa
OA 5 de lectura Introducción básicas para iniciar n oralmente o
__/05/201 complement evaluación de lectura complementaria complem por escrito,
8 aria la bruja LA BRUJA DE LA MONTAÑA entaria algún tema o
de la DESARROLLO: los alumnos desarrollan aspecto del
10 montaña evaluación de comprensión lectura texto con sus
Responden preguntas implícitas e experiencias o
2Hrs Hab explicitas de selección múltiple conocimientos
disciplinar Secuencia de acciones previos.
2° A Reflexión Reflexión sobre el contenido
sobre el Describen lo que sucede en imagen. • Describen o
contenido. dibujan lo que
__/06/201 CIERRE: Retroalimentación de algunos visualizan a
8 puntos importantes tratados en la partir de una
evaluación complementaria. lectura
10

2Hrs

2° B
 FECHA Nº OBJETIVO(S) INDICADORES TIPO DE
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OA Encuentra, INICIO: Cuaderno - Encuentran Formativa
10 anotan Los alumnos escuchan instrucción de la Lápices y información
__/06/201 información docente miran debajo de su silla, goma sobre un tema
8 y escriben algunos estudiantes encuentran piezas Pizarra y en una fuente.
ideas para de un rompe cabeza de dos aves plumones - Anotan
12 comunicar chilenas el picaflor y la gallina ciega. información
Luego pasan a la pizarra y unen y arman que les llama
2Hrs Hab el puzle relacionan esta experiencia con la atención.
disciplinar el objetivo de la clase. .- Escriben un
2° A Extracción DESARROLLO párrafo para
de Los alumnos leen atentamente articulo comunicar lo
información informativo de las aves curiosas luego aprendido en
__/06/201 explicita responden en sus cuadernos las la fuente leída.
8 siguientes preguntas
¿qué animal tiene plumaje gris?
12 ¿Por qué la gallina ciega es un ave
“nocturna”?
2Hrs ¿De qué color es el picaflor macho?
¿De qué se alimenta la gallina ciega?
2° B ¿De qué se trata este texto?
¿Qué tipo de texto es “Aves curiosas”?
CIERRE
Observa la imagen y describe el animal
que aparece en ella.
 FECHA Nº OBJETIVO(S) INDICADORES TIPO DE
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OA 7 Leen y INICIO Cuaderno › Explican, Formativa
comprenden Docente muestra a sus alumnos en Lápices y oralmente o
__/06/201 las partes de PowerPoint una noticia en tamaño goma por escrito,
8 una noticia grande, luego continúa preguntando Pizarra y información
¿Alguien ha visto antes este texto? plumones que han
13 Hab ¿Quién me puede decir, qué es? aprendido o
disciplinar ¿para qué sirve? descubierto
2Hrs Reflexión ¿alguien sabe que partes forman una en los textos
sobre el noticia? Luego de responder las que leen.
2° A texto preguntas docentes explica la finalidad › Describen
que tiene una noticia las imágenes
“Este texto se llama noticia y es un del texto. ›
__/06/201 texto no lite Mencionan
8 rario, tiene como finalidad informar datos que
algún hecho ocurrido. Es el relato de un aparecen en
13 acontecimiento de actualidad y de las
interés público. El lector recibe la ilustraciones
2Hrs información sin ningún tipo de de un texto. ›
valoración personal u opinión del Evalúan si la
2° B periodista que ha redactado la noticia. imagen de un
Además, presenta una estructura por la texto
cual podemos reconocerla, y las partes corresponde a
de esta se llaman: la información
El título: El título es una oración que que aparece
resume lo esencial de la noticia y que, al en él.
mismo tiempo, tiene como función
atraer la atención del lector.
El cuerpo: En el cuerpo de la noticia
tenemos que extendernos, aunque no
demasiado-en los detalles de esa
historia.
Imagen o Foto: apoyo visual acorde al
título, para llamar la atención
DESARROLLO
Docente muestra en PowerPoint la
estructura de la noticia señalando y
nombrando cada parte (que ira
apareciendo a medidas que la docente
avance el PowerPoint) vuelve atrás y va
mostrando cada parte preguntándole a
los alumnos
¿Qué parte es esta?, Realiza el mismo
proceso con las 5 partes de la noticia.
Docente reparte a sus alumnos las
partes de la noticia el título, el cuerpo, la
foto. elepígrafe y la bajada.
Los alumnos con las partes
entregadas deben pegar en su
cuaderno y formar una noticia con
la
estructura que acabamos de aprender
Los alumnos pegan por su cuenta, al
pegar docente invita a los alumnos a
que traten de adivinar de qué se trata la
noticia que pegaron. Docente lee la
noticia en conjunto con sus alumnos
CIERRE
Los estudiantes observan nuevamente
la notica en la pizarra y responden las
 siguientes preguntas
¿Alguien que quiera salir a la pizarra?
Los alumnos que salgan a la pizarra, se
les pedirá que:
Subraye el titulo
Encierre la foto
Haga una x sobre el cuerpo
Subraye el epígrafe
Encierre la bajada Finalmente se les
pregunta: quienes tenían de esta misma
forma su noticia, levantan la mano.
Docente pasare por los
puestos revisando y corrigiendo.

FECHA Nº OBJETIVO(S) INDICADORES TIPO DE

Nº CLASE OA DE CLASE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSO DE EVALUACIÓ
Nº HORA S EVALUACIÓN N
OA 7 Leer y INICIO: Cuaderno Contestan, Formativa
comprender Para comenzar la clase la docente Lápices y oralmente o
__/06/201 una noticia comienza activando conocimientos goma por escrito,
8 previos, proyecta la noticia en el Pizarra y preguntas que
PowerPoint y pregunta. plumones aluden a
14 Hab ¿Se acuerdan que era esto? PowerPoi información
disciplinar ¿De qué creen que vamos a prender nt explícita o
2Hrs Reflexión hoy? PC implícita de
sobre el ¿Cómo supieron? Continúa preguntando Proyector un texto leído.
2° A contenido ¿Alguien sabe lo que es un personaje? . › Describen
Miren la noticia, cuál será el personaje Noticia las imágenes
de esta noticia. del texto. ›
__/06/201 Docente explica a los estudiantes que Mencionan
8 Un personaje en la noticia es el que datos que
 realiza la acción del hecho o suceso, aparecen en
14 puede haber más de un personaje en el las
relato, son los encargados ilustraciones
2Hrs de mantener la trama”. de un texto. ›
DESARROLLO Evalúan si la
2° B La docente les muestra a los alumnos la imagen de un
noticia en el PowerPoint y les menciona: texto
¿De qué creen que se tratará esta corresponde a
noticia?, para esto la docente le entrega la información
opciones para contestar la pregunta: que aparece
“Para contestar pueden realizar un en él.
dibujo, › Expresan
escribir brevemente la respuesta en sus opiniones y
cuadernos, pueden desde su puesto las justifican,
contarme de que cree que se tratará o si mencionando
alguno quisiera salir adelante a información
representar con movimientos o sonidos extraída de
solo o con algún compañero. Realizado textos leídos.
esto la docente lee la noticia a sus
alumnos. Quien había adivinado de qué
se trataba la noticia. ¿En que se fijaron
para adivinar la noticia?
¿Cuáles son los personajes de esta
noticia?

CIERRE
Docente invita a sus alumnos a jugar.
Jugaremos a la “pecera de
preguntona”
La pecera tendrá preguntas como,
¿quién era el personaje de la noticia?,
¿qué actitudes tenía?, ¿cómo era?, ¿que
aprendimos hoy?, ¿en qué me debo fijar
para saber de qué se trata la noticia?
 Los alumnos deberán sacar al azar el
papelito con la pregunta desde la pecera
y responder como más les acomode
(¿dibujar, verbalizar, actuar? La docente
premia a los alumnos por
su participación con una carita feliz.

FECHA Nº OBJETIVO(S) INDICADORES TIPO DE

Nº CLASE OA DE CLASE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSO DE EVALUACIÓ
Nº HORA S EVALUACIÓN N
OA 7 Leer y INICIO Cuaderno Contestan, Formativa
comprender docente activa conocimientos previos, p Lápices y oralmente o
__/06/201 una noticia ara esto se realiza una lluvia de ideas goma por escrito,
8 recordando las partes de la noticia y su Pizarra y preguntas que
Hab función. La docente continúa plumones aluden a
15 disciplinar preguntando información
¿Alguien sabe lo que es una técnica? explícita o
2Hrs Una técnica es una acción o implícita de
 Reflexión procedimiento cuyo objetivo es la un texto leído.
2° A sobre el obtención de un cierto resultado, es una › Describen
contenido herramienta para facilitar el estudio y las imágenes
mejorar sus logros. La técnica del del texto. ›
__/06/201 subrayado consiste en destacar con un Mencionan
8 color las ideas principales de un texto, datos que
que luego nos ayudarán a recordar aparecen en
15 fácilmente de que trata y poder así las
responder preguntas ilustraciones
2Hrs DESARROLLO: Docente proyecta la de un texto. ›
noticia en el PowerPoint y reparte la Evalúan si la
2° B misma noticia impresa a los estudiantes imagen de un
y comienza preguntando: texto
¿De qué creen que se tratara la noticia? corresponde a
La docente invita a los alumnos a leer la la información
noticia. Se realizan 3 preguntas y en que aparece
conjunto vuelven a leer el texto para ir en él.
subrayando la información que › Expresan
necesitamos para responder las opiniones y
preguntas. La educadora invita a los las justifican,
alumnos a elegir entre 4 noticias la que mencionando
más les guste y/o llame la atención, información
individualmente o en parejas .Se les extraída de
solicita que primero lean la noticia, textos leídos.
luego escojan un color para subrayar,
subrayen y respondan las preguntas de
la guía.
Las preguntas pueden ser respondidas
en la guía o el cuaderno.
CIERRE
jugamos al “dado de preguntas”
los alumnos deberán lanzar el dado y
responder de la manera que estimen
conveniente la pregunta que le
 corresponda, por ejemplo:
¿Qué es una técnica?
¿Cómo encuentro la información
importante?
¿Para qué me sirve subrayar?

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Nº CLASE OA DE CLASE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSO DE EVALUACIÓ
Nº HORA S EVALUACIÓN N
 OA 6 Aplicar INICIO Texto del • Explican Sumativa
OA evaluación Recapitulación de clases pasadas. estudiant versos del
__/05/201 11 semestral Se muestra una síntesis de contenidos e poema.
8 OA mediante un punteo realizado en la (TDD)
21 Hab pizarra. Cuaderno • Relacionan,
16 disciplinar Lápices y oralmente o
Reflexión DESARROLLO goma por escrito,
2Hrs sobre el Los alumnos escuchan atentamente las Pizarra y algún tema o
contenido instrucciones para la realización de plumones aspecto del
2° A Funciones Aplicación de evaluación formativa de texto con sus
gramaticale contenidos. experiencias o
s y uso -Comprensión de textos narrativos conocimientos
__/05/201 ortográfico El cuento previos.
8 El poema
-Comprensión de textos no literarios • Describen o
16 La noticia dibujan lo que
Responden preguntas de selección visualizan a
2Hrs múltiple. partir de una
Ordenan acontecimientos lectura
2° B cronológicamente.
Describen lo que sucede en imagen. • Escriben
textos en los
CIERRE que utilizan
Retroalimentación de evaluación, mayúscula al
pregunta por pregunta, verifican iniciar una
respuestas correctas. oración y al
escribir
sustantivos
propios.

• Utilizan
mayúsculas
para escribir
sustantivos
 propios y al
iniciar
oraciones.

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Nº CLASE OA DE CLASE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSO DE EVALUACIÓ
Nº HORA S EVALUACIÓN N
OA 7 Leer y INICIO: los alumnos observan imágenes Texto › Contestan, Formativa
comprender de textos instructivos y mencionan del oralmente o
__/06/201 textos no características que tiene en común estudiant por escrito,
8 literarios. estos textos e preguntas que
Cuaderno aluden a
17 DESARROLLO: Lápices y información
Los estudiantes leen texto instructivo goma explícita o
2Hrs Hab Bocadillos helados de galletas, luego Pizarra y implícita de
disciplinar responden las siguientes preguntas: plumones los textos.
2° A Extracción 1- ¿Qué se debe hacer antes de poner
de una cucharada de helado en cada
información galleta?
__/06/201 implícita A) Sacar los helados del congelador.
8 B) Aplanar el helado con la cuchara.
C) Dejar reposar los bocadillos.
17 2- ¿Para qué se debe pasar la cuchara
por los bordes?
2Hrs A) Para aplanar el helado.
B) Dejar reposar los bocadillos.
2° B C) Para retirar el helado sobrante.
3- ¿Qué imagen muestra un bocadillo
terminado?

4- ¿Para qué se usa la bolsa de plástico

en la preparación?
A) Para rellenar los bocadillos con el
helado.
B) Para poner los bocadillos en el
congelador.
C) Para decorar los bocadillos con las
 mostacillas.
CIERRE:
Los alumnos revisan sus respuestas,
contestan ¿Qué es un texto instructivo?
 FECHA Nº OBJETIVO(S) INDICADORES TIPO DE
Nº CLASE OA DE CLASE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSO DE EVALUACIÓ
Nº HORA S EVALUACIÓN N
 OA INICIO: Observan imágenes de animales, Cuaderno Conocen el Formativa
docente solicita a sus alumnos que Lápices y párrafo
__/06/201 mencionen las características de cada goma informativo.
8 animal. Pizarra y
DESARROLLO: plumones Escriben uno
5 Los estudiantes leen con atención aviso o dos párrafos
en donde se busca bicicleta perdida, sobre un tema
2Hrs desarrollan la siguiente actividad: (se sugiere
1.- maría perdió su bicicleta e hizo un comenzar solo
2° A cartel para buscarla. Ayuda a encontrarla con uno).
encerrando si bicicleta con una línea
Incorporan en
__/06/201 sus párrafos
8 descripciones
o datos sobre
5 el tema

2Hrs

2° B

2. Colorea con verde los adjetivos que

describen a los sustantivos destacados
en cada oración.
A) Daniela tiene los dientes blancos
porque se los lava siempre.
B) Ese niño cansado no durmió mucho
anoche.
C) Después de entrenar, Gerardo bebe
agua fría.
3 completa las oraciones usando los siguientes
adjetivos.
 hidrata fuertes sana
do livianos

A) Antes de dormir, Pedro come

alimentos _________para no tener
pesadillas.
B) La tía Carmen come almendras todos
los días para mantener sus huesos
__________.
C) Anita lleva una vida________, pues
come bien y hace ejercicio.
D) Para mantener su cuerpo ________,
Óscar toma jugo de naranja y mucha
agua.

4.- Francisca salió a trotar con su perrito

Fritz y se le perdió. Observa su imagen y
diseña en tu cuaderno un creativo cartel
para encontrarlo. No olvides usar, a lo
menos, cuatro adjetivos.

CIERRE:
¿Para qué nos sirve usar?
Menciona un adjetivo que uses para
expresar tu sentimiento
 FECHA Nº OBJETIVO(S) INDICADORES TIPO DE
Nº CLASE OA DE CLASE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSO DE EVALUACIÓ
Nº HORA S EVALUACIÓN N
Inicio: Formativa
Se retroalimenta lo visto en la clase anterior a
__/06/201 través de preguntas como: ¿Qué animales vimos la
8 clase anterior?, ¿Cuáles?, ¿Cómo eran?
2. Se recogen las respuestas y se anotan en el
7 pizarrón.
3. Generan hipótesis acerca de qué son las
2Hrs características y su relación con los adjetivos
calificativos.
2° A
Desarrollo:
1. Antes de comenzar la actividad el docente
__/06/201 deberá pegar 4 laminas que
8 corresponderán a los personajes de la
fábula a leer, estas láminas son pegadas
7 una por cada pared de la sala sin que los
alumnos las vean (tapadas con una hoja
2Hrs antes de pegarlas en la sala)
2. Por medio de un PPT se definen
2° B características físicas y psicológicas y
responden a una breve actividad oral.
3. Se agrupan de 4 alumnos, se les entrega a
cada uno, una hoja con la historia: “Una
historia enigmática”, la cual deberán leer
en silencio.
4. Una vez terminada la lectura el docente les
pedirá que observen las 4 imágenes que se
pegaron en cada una de las paredes, los
 alumnos deberán identificar y reconocer
de quién o de quiénes se hablo en el texto
leído, podrán levantarse de sus bancos
para mirar con detalle las imágenes.
5. Luego vuelven a sus asientos se les hace
entrega de una hoja por grupo y deberán
anotar las características de cada
personaje e incorporarán de quién o de
quiénes se estaba hablando (hombre o
mujer, niño o niña).
6. Comparten las respuestas por grupos
llegando acuerdos sobre ellas.
Cierre:
Sociabilizan la importancia de las características
como forma de describir a alguien o cosa.
 FECHA Nº OBJETIVO(S) INDICADORES TIPO DE
Nº CLASE OA DE CLASE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSO DE EVALUACIÓ
Nº HORA S EVALUACIÓN N
OA Escribir INICIO Cuaderno Conocen el Formativa
14 artículos Docente invita a los estudiantes a un Lápices y párrafo
__/06/201 informativos proyecto para averiguar sobre diferentes goma informativo.
8 para seres que habitan un jardín. Los alumnos Pizarra y
comunicar visitan el patio del colegio, un área plumones Escriben uno
6 información verde natural cercana a la escuela. o dos párrafos
sobre un Identifican los distintos seres vivos sobre un tema
2Hrs tema presentes: plantas, hongos, líquenes, (se sugiere
insectos, pájaros, y otros animales. comenzar solo
2° A DESARROLLO: con uno).
El profesor organiza a los estudiantes
en grupos y entrega a cada uno el Incorporan en
__/06/201 nombre de un ser vivo que han sus párrafos
8 observado para que lo investiguen, descripciones
luego asisten a la biblioteca y, con o datos sobre
6 ayuda del encargado, buscan el tema
información en libros y enciclopedias
2Hrs para escribir un artículo informativo.
CIERRE
2° B Para finalizar, los alumnos ubican los
artículos con carteles en el terreno
investigado.