Primeira bateria de exercícios esperavam também, intocadas, e era minha obrigação

7 escurecê-las de ideias, histórias, sortilégios capazes, talvez,

Os dados correspondem ao ano de 2014 e mostram
7 que a formação dos professores das instituições públicas
continua melhor que a dos professores da rede privada nos
anos iniciais do ensino fundamental. Nos anos finais dessa
10 etapa, a proporção de docentes com formação adequada
muda: 92% dos docentes na rede privada e 89% na pública.
No ensino médio, a formação é praticamente igual.
1.
Na linha 6, o sujeito da forma verbal “mostram”, que está
elíptico, tem como referente “Os dados”.
1 Quando indaguei a alguns escritores de sucesso que
manuais de estilo tinham consultado durante seu
aprendizado, a resposta mais comum foi “nenhum”. Disseram
4 que escrever, para eles, aconteceu naturalmente.
2.
O sujeito da oração iniciada pela forma verbal “Disseram” (l.3)
é indeterminado.
A maioria dos alunos que chegam à escola pública é
oriunda precisamente desses grupos socioeconômicos. E há,
19 entre nossas crenças pedagógicas, um pressuposto de
que cabe à escola pública contribuir, pela oferta de educação
de qualidade, para favorecer, mesmo que indiretamente, uma
22 melhor redistribuição da renda nacional.
de fazer alguém parar no seu cotidiano e se pôr a sonhar. Era
bela
7. O sujeito da forma verbal “era” (l.6) está elíptico.
do impenetrável. Quando nos perguntamos o que é a
10 consciência, não temos melhor resposta que a de Louis
Armstrong quando uma repórter perguntou-lhe o que era o
jazz:
8.
Na linha 9, o pronome “nos”, na oração em que ocorre, exerce
a função de complemento direto da forma verbal
“perguntamos”.
saiu). É claro que a gramática do inglês não é a mesma
19 gramática do português, mas o nosso ponto é que o plural
só está em um lugar na oração do inglês e isso não recebe
uma avaliação negativa. No português do dia a dia, é possível
9.
A oração “que a gramática do inglês não é a mesma
gramática do português” (l. 18 e 19) exerce a função de
complemento do vocábulo “claro” (l.18).
10.

3.
Em “A maioria dos alunos que chegam à escola pública é
oriunda precisamente desses grupos socioeconômicos” (l. 17 Em “Importa destacar" (l.15), a oração “destacar"
e 18), a forma verbal “chegam” poderia ser corretamente exerce função de sujeito.
flexionada no singular. Nesse caso, o pronome “que”
retomaria o núcleo do sujeito da oração principal. 11.

31 Faz parte da autonomia da universidade pública essa

relação intrínseca com a cultura, que permite que o acesso
não seja filtrado por mecanismos de outras instâncias da vida
34 social. É essa publicidade desinteressada da cultura —
que só na instituição pública pode-se articular em algum grau
— que garante o conhecimento, a apropriação intelectual, a
reflexão,
37 a crítica e o debate.

4. A oração “radicalizar a política de ampliação do acesso

A expressão “essa relação intrínseca com a cultura” (. 31 e à justiça" (l.12) e o termo “consenso" (l.14) exercem a
32) exerce a função de sujeito da oração iniciada pela forma mesma função sintática nos períodos em que ocorrem.
verbal “Faz” (.31).

tendências no mercado de trabalho. “Ao aumentar

19 a produtividade, a tecnologia aumenta a renda e, portanto,
a demanda na economia como um todo”, afirma o estudo,
que, no entanto, reconhece que o problema não é tão simples:

5.
A expressão ‘a produtividade’ (l.19) exerce a função de sujeito
do verbo ‘aumentar’ (l.18).

tóxicas. Para farmácias, hospitais e órgãos governamentais,

ambos devem ser estáveis e suportar armazenamento em
13 condições normais. Além disso, espera-se que os
genéricos sejam bem mais baratos.

6.)
A oração “que os genéricos sejam bem mais baratos” (l. 13 e
14) funciona como o complemento da forma verbal “espera-
se” (l.13), na qual o sujeito é indeterminado pela partícula “se”.

esforçava por me fazer feliz. Aquelas folhas de papel me

O CONHECIMENTO É O ESCUDO
12. O termo “com a realidade” (L.8) e a oração ‘que tais Na linha 9, o pronome “aqueles” exerce a função de sujeito
volumes de horas trabalhadas jamais existiram’ (L.14) das formas verbais “lerão” e “têm”, o que justifica o emprego
desempenham a função de complemento dos adjetivos do plural nessas formas.
“incompatível” (L.8) e ‘óbvio’ (L.13), respectivamente.
20.
13. A oração “que os consultores apresentaram regime de
trabalho incompatível com a realidade" (L. 7 e 8) funciona
como complemento da forma verbal “constatou-se" (L.7).

14.

Na linha 20, o sujeito da forma verbal “elegia" é o termo “o

Tribunal Superior".
O sujeito da oração iniciada por “Entende-se” (l.7) é
indeterminado. 21.

15.

A correção gramatical do texto seria prejudicada caso

se substituísse “Esquece-se, (...), que" (L.7) por Esquece-
se, (...), de que.

22.
Nas linhas 17 e 18, a expressão “a sua inegável dimensão
ética” constitui o sujeito da forma verbal “Percebe-se”.

16.

A locução verbal “foi criado” (L.23), empregada no singular

para concordar com o núcleo do sujeito mais próximo a ela —
“o Ministério do Desenvolvimento Urbano e Meio Ambiente”
(L.23-24) —, poderia ser corretamente substituída por foram
criados, caso em que passaria a concordar com ambos os
núcleos do sujeito composto da oração.
Na linha 10, é possível a substituição de “de a” por da, sem
que se altere o sentido do texto e a correção gramatical.
Segunda bateria de exercícios

17. 1.

Na linha 8, o verbo ser está conjugado na terceira pessoa do

singular — “É” — por compor oração sem sujeito.

18.
A oração reduzida iniciada pelo gerúndio “incluindo” (l.10)
poderia ser corretamente substituída pela seguinte oração
desenvolvida: no qual se inclui vários trabalhos sobre os
índios.

2.
Na linha 2, o sujeito da forma verbal “diz” é o pronome “quem”.

19.

A forma verbal “garantindo” (l.15) introduz uma oração

O CONHECIMENTO É O ESCUDO
reduzida de gerúndio de caráter adverbial.
3.
Seria mantida a correção do texto caso o trecho ‘para que
seus direitos sejam garantidos’ (l. 31 e 32) fosse reescrito da
seguinte forma: visando à garantia de seus direitos.
4.
No trecho: “O tom narrativo participa da mesma
despretensão, despertando a simpatia do leitor para
personagens e eventos da experiência comezinha" (l.46-48),
a oração reduzida de gerúndio reforça a consistência
semântica temporal presente no período.
5.
O trecho “o problema central do homem não era o simples
alfabetizar, mas fazer com que o homem assumisse sua
dignidade como detentor de uma cultura própria” (l.27-29)
constitui-se de duas orações coordenadas sindéticas e de
uma oração subordinada reduzida de infinitivo.
6.
O termo “que” ( l.3) introduz oração de natureza restritiva.
7.
O trecho “que condiciona a edição de biografias à autorização
do biografado ou descendentes” ( l.1-3) é de natureza
O CONHECIMENTO É O ESCUDO
explicativa.
8.
O segmento “concluída no balneário mexicano de Cancún”
(L.2-3) está entre vírgulas porque é oração reduzida de
particípio intercalada na oração principal.
9.
O valor de adjetivo do gerúndio em “podendo optar” (L.12) fica
preservado se essa oração reduzida for substituída pela
subordinada adjetiva correspondente: que pode optar. Essa
substituição manteria a coerência e a correção gramatical do
texto.
10.
A expressão "formando biogás rico em metano" (L.8) está
entre vírgulas por tratar-se de oração reduzida de gerúndio.
11
A palavra “que” (l.12) introduz no texto uma ideia de
consequência.
12.
A oração “por me fazer feliz” (l.5) expressa uma ideia de
finalidade.
13.
A conjunção “se” (l.21) introduz uma oração interpretada
como a condição para tornar a LRF mais rigorosa.

14.

O emprego do modo subjuntivo na forma verbal “conste"

(L.8) depende sintaticamente da presença da
conjunção “Embora" (L.7).
C

15.

No segundo quadrinho, a fala de Calvin é introduzida por uma

oração condicional, ponto de partida para o raciocínio de
Calvin, que pode ser assim esquematizado: Se A, então B.

19.

As vírgulas empregadas nas linhas 4 e 6 isolam segmento

de natureza adverbial: “para atender (...) custo possível".

16.

Na linha 9, o termo “se” é de natureza condicional.

17. No trecho “E como sempre entre eles tem sempre um que

manda sempre em todos,/Tudo calou de supetão, e no ar
amulegado da noite que sua...” (v.20 e v.21), o conector
“como” introduz uma oração subordinada que expressa a
causa de tudo se calar “de supetão”.

20.

A oração introduzida pela conjunção “que” (L.10) expressa

ideia de consequência em relação à oração anterior, à qual
se subordina.

18.
A vírgula empregada após “(127.800 trabalhadores)” (l.2)
isola oração subordinada adverbial anteposta.

O CONHECIMENTO É O ESCUDO
21.

A oração “para tornar as suas atividades com os alunos mais O emprego de vírgula logo após “econômico" ( l.11) justifica-
lúdicas” (l.14-15) está subordinada à oração anterior e indica se porque a oração subsequente é subordinada adverbial
a finalidade do que se declara na oração principal. reduzida de gerúndio.

22. 27.

No trecho “Apesar de o palhaço ser mudo, ele passa as regras
de convivência em sala de aula” (l.16-17), a locução “Apesar
de” introduz uma oração cujo fato nela reconhecido revela
uma contradição e é subordinado ao fato enunciado na
oração principal.
A oração “Para evitar a espionagem” (L.13) denota a
finalidade da utilização do protocolo de chave pública pelas
lojas virtuais.
28.

23.

A oração “Baixados os arquivos” (l.29) poderia, sem prejuízo

para a correção gramatical do período, ser substituída
por Assim que são baixados os arquivos.
24.
No terceiro período do texto, a oração iniciada pelo conector
“quando” (L.4) e a iniciada pelo conector “porque” (L.4)
indicam, respectivamente, as circunstâncias de tempo e
causa relacionadas ao fato expresso na oração “que não
conhecia Joyce nem Virginia Woolf nem Proust” (L.3-4).

29.

A oração “quando o cliente chega a uma loja conveniada”

(l.11-12) exerce a função de complemento da forma verbal
“identifica” (l.11).

25.

Entre as orações do período “A repressão era tamanha que

nem a notícia da proibição pôde ser divulgada” (L.4-5)
estabelece-se uma relação de proporcionalidade.

30.
No período “Essas redes abrangem associações e grupos
culturais para divulgar e preservar suas manifestações de
cunho artístico.” (l.10-12), duas orações expressam
finalidades das “Redes Culturais” (l.10).

26.

O CONHECIMENTO É O ESCUDO
No período 1, as orações “À medida que os meses passavam”
e “que lhe cheirava a atestado de óbito” são orações
subordinadas que exercem, respectivamente, função
adverbial e adjetiva.

31.

O emprego de vírgula após “junho” (L.6) e “Lei Seca” (L.7)

justifica-se porque isola oração subordinada adjetiva
restritiva.

32.

O trecho “para aquele que o executa” (L.27-28) classifica-se

como oração subordinada e tem o sentido de finalidade.

O CONHECIMENTO É O ESCUDO